篇一：爱是一种能力,爱是一种责任,爱是一种美德
爱是一种能力，爱是一种责任，爱是一种美德
爱是什么？爱有父母对子女伟大关怀之爱；爱有兄弟姐妹之间亲情之爱；爱有陌生人之间无私相助之爱······而从古至今，最为人传颂和关注的，莫过于爱情了。什么是爱？为什么爱情会有这么大的魔力，让不计其数的人沦入其中？
爱是一种能力，爱是一种责任，爱是一种美德。
爱是一种能力。有人说，只关注物质爱情的女孩过于庸俗和市侩但谁可以豪言说我不需要任何物质，没有物质基础维持的爱情难以持久，这只是一个人人需要面对的现实。对于这句话，我们可以有很多理解。三毛说过爱是一种能力，一种原动力，它是一种让你爱的人爱你的能力，是一种化干戈为玉帛的能力，是一种化腐朽为神奇的能力，是一种懂得给与的能力，是一种接受孤独的能力，是一种不自私的能力，是一种面对诱惑不动心，面对旧人心莫移的能力，是一种能在爱情和婚姻上懂的怎样“双赢”的能力，是我们个人长期以来形成的一种综合的能力。你只有拥有了爱的能力，才能得到爱。这种爱的能力从无到有，从弱到强，需要理智，把握度，过犹不及；需要历练，在爱河中苦度，挣扎。具有爱的能力的男人或女人才能使他们的认知升华，懂得爱自己，独立自主，才能将爱惠及他人，才能懂得爱自己的恋人，自己才会永远充满活力和魅力。这是一种理解。还有另一种，看过一则真实故事，讲的是一个１２岁的中国女孩随父母移居德国，有一位
同龄的德国男孩喜欢上了她。男孩总是想方设法接近这小女孩，还经常送她小礼物。尽管小女孩很反感，但男孩还是很执着。一次小女孩生病了，男孩见不到小女孩，便说自己无法读书，要回家。老师也没拦他。他父母了解缘由后说：“你喜欢上了一个女孩子，这不是件好事吗？不过，等你们结婚的时候，需要住房、汽车，还有漂亮的结婚礼服，你们一起出外旅游需要一大笔钱，你若好好读书，并成为一个有本事的人，这一切肯定能如愿以偿。可如今你连自己都照顾不好，又怎么能照顾好你未来的妻子呢？你爱她，就必须有能力给她带来幸福和快乐，你们的爱情才会美满。”这则故事告诉我们，爱是一种能力。美国著名作家嘉克琳·苏珊说过：“姑娘要找的新郎总是那种洞悉自己前进道路的人，懂得自己应该如何在周围这个小世界和大世界中行动的人。她希望有个男人不仅能决定他自己的前途，也能极大地影响到与他一起生活的女人的前途，并能为实现这一前途而竭尽全力地去奋斗。他如同一个紧握马车缰绳的驭手，尽管前途的道路很长，而且铺满了碎石和荆棘，但他都能使坐在身边的姑娘放心。而这一切问题的解答对于一个有见地的姑娘来说并不难，只要在倾心交谈中稍加注意，便唾手可得。” 可见爱的能力包括施爱的能力和受爱的能力，前者是主动给予爱，后者是被动接受爱。尽管恋爱的起初或许是一方施爱、一方受爱，但就恋爱的整个过程来说必定是男女双方互相施爱和受爱，否则爱就无法持续下来，爱情也就不能称之为爱情。 爱是一种责任。如果你不想也无法去承担你爱一个人所需的责任，那请你不要对他人轻言说爱你。不负责任的家伙是最令人恼火和
心痛的。歌德老人说过，青年男子哪个不善钟情，青年女子哪个不善怀春。这说的是青年人的情感应当得到释放。但歌德老人的话并不是鼓励所有的年轻人都去为恋爱而恋爱，从而去卿卿我我，去花前月下，去浪费大好的时光，歌德老人的意思其实简单得很，只是说明有一份真正的感情摆在你的面前时，你要好好地珍惜，而对于家人，应当采取鼓励他或她去追求美好的爱情。我不是一个道学者，但我很守旧，我一直认为，守旧的人也并没有什么不好，只是没有他人那么时尚罢了。只是不能在别人神吹的时候无谈资罢了，只是不能有那么多所谓的“刻骨铭心”罢了。弱水三千，属于我的，永远只是其中的不很显眼的那一瓢，我自然是心甘情愿。记得有人问我，你的实际年龄要比你的心理年龄要小很多，言下之意是我的心态很不年轻了。这样的言论对我来说，是很受用的，我本来就希望自己能够老态一点，不那么阳光，不那么青春，不那么亮丽。爱情是一种责任，是你对你的爱人的承诺，是可以海枯石烂、地老天荒的承诺；是不用在婚前去公证处公证的承诺，也不是那种天天喋喋不休才得来的承诺。它一诺千金，它至死不悔，它豪情万丈，它也柔情刻骨。爱情有了责任作为因子，它自然就会灿烂无比，自然就会美丽动人，而众口相传，而千古吟诵。自然就会被赵咏华的《最浪漫的事》所感动：“我能想到最浪漫的事，就是和你一起慢慢变老。用一生收藏点点滴滴的欢笑，留待以后坐着摇椅，慢慢聊。”是的，只要你拥有了一份值得你付出感情与责任的爱情，只要你选择了一个具体的爱情的载体。那么，在人生的风雨里穿行的时候，这份对于爱情的感动，还能温暖我们疲惫的身心。爱情
是一种责任，是你对你的爱人一生的规划，你是设计者，你也是监理者。 我想，无论一段爱情来得多么暴风骤雨，或是多么平淡如菊；无论是一片痴心，还是一见钟情；无论是惊天动地，可歌可泣，还是简简单单，普普通通??无论如何，这爱情终归会随时间的流逝而平静下来，就像汇入大海的涓涓细流，无论源自何方，终究付诸东流，剩下的，只是余生。余生的你选择谁，还是余生的谁选择了你，这一生，逃不开的都是责任。
爱是一种美德。也许有人奇怪，爱情和美德有什么关系？就我的理解而言，两个孤独的人，平常总是郁郁寡欢，有了烦心事也不知道跟谁说，偶尔也非常想找个人依靠，而这时，这两个孤独的人相遇相爱了，这对他们的思想心灵会有怎样的影响呢？可想而知，有好处有坏处，但毕竟好处是大于坏处的。偶然看到一篇文章《你拥有哪几种美德》。提出什么美德对于人类坚强的品格来说最为重要。文中罗列了智慧、公正、自我控制、爱、感激、积极的人生态度等多种美德。诚然，要过有道德的、完美的一生显然是很困难的，因为你总有一段时间会和其中的某一目标存在差距。但是只要我们心中有爱，遵循爱的美德，相信一切不会偏离人生轨道太远。只要我们稍稍留意，就不难发现，一大堆重要的人类美德都围绕着爱，构成了爱的美德，爱也完善了所有美德。爱引导着智慧。爱可以让人变得愚笨，爱也会激发你潜在的智慧，让人变得聪明。爱超越了公正。因为爱是在给予而公正却在要求。爱让我们节制了欲望和激情，懂得去追求平静的，合法的、适度的快乐。爱包含了感激。感激就像爱一样，不是一种情感，
而是一种意愿产生的行为。我们选择去感激，就像我们选择去爱一样，爱会让人充满朝气，变得积极。有了爱的滋润，我们会满怀希望，积极地拥抱生活。如果你对人生持有消极的态度，那么你会成为自己和别人的负担，如果你态度积极，那么你对自己和别人来说都会充满意义。或许从表面上看，爱是一种情感的流露。其实爱不仅仅是一种情感，它是一种意愿，是一种甘愿做出牺牲的意愿。当你觉得付出比获得更让你快乐时，那就是在爱了。爱是忘我的。我们都明白，爱一个人不是相互猜疑，而是相互信任；不是相互埋怨，而是相互包容；不是一时一事，而是一生一世。在现实生活中，我们都不会缺乏爱情，缺乏的是让爱情持续的美德和灵魂。爱不是与生俱来的，人类的爱超越了血缘、种族、国界，它是要我们在时间中苦苦摸索的，爱是创造出来的。爱如果与美德为伴，会很美，爱如果与卑鄙为伍，会很丑。一切在每个人自己的手中。曾在《爱和祈祷者》一书中看到这样的话：“爱——不希图回报的无私的爱——是宇宙当中最强大的力量。它对于施爱者和被爱者的影响是无法估量的。”爱是一种要求很高的美德！
不论我们对爱有着怎样的定义，我们都无可否认爱对人类的巨大帮助，人人都需要爱，人人也都渴望爱，但能量是守恒的，没有一种机器可以不求索取无限制造一种东西，爱也是一样，这就要求我们学会不仅只是索取也要贡献出爱。爱是一种能力，爱是一种责任，爱是一种美德，既然我们对爱有这么多的褒义词，为何不正确的去对待爱，去关怀身边的每一个人呢？
篇二：爱,是一种不可或缺能力论文
爱，是一种不可或缺的能力
爱是什么？爱是一种双向的给予和得到，是一种互相的关心和信任。人人都有爱，都会爱，问题是爱的能力是否健全。为了孩子父母可以付出一切。如今独生子女是亲人们爱的“焦点”，对于他们来说获得爱非常简单，只要稍微努力，就能得到极尽赞美，甚至什么都不做，单凭一张可爱的笑脸，也能得到无穷的宠爱和关照。所以他们小小的心里大多时候只想到自己，只要自己出色，亲人们就能开心幸福，所以他可以完全不在意亲人们正在遭遇什么，最需要的是什么，更不用说能有爱别人的能力。其实很多家长不明白的一个问题是：不是你心里觉得爱孩子，孩子就感受到你的爱了！爱是一种能力，需要好好学习才能懂得怎么去爱，才能在爱别人的同时让对方感受到爱。
一、做好榜样，培养幼儿爱的意识和行为
由于幼儿好动、好模仿、可塑性强，易接受外界的各种信息，因此，大人的一言一行，在有意无意中幼儿就会看在眼里，慢慢地记到心里，并逐渐给孩子一种行为上的暗示。因此，作为家长在对幼儿实施爱的教育的过程中，应秉持“以身作则”的原则，做好爱人的表率。不仅使自己在日常生活中常怀爱人之心，而且还要用自己的爱引导幼儿、感染幼儿。例如，父母对孩子祖辈的孝心如何，直接影响孩子，因此为人父母要对自己的孝心做一番反省，孝心的种子才会播撒到孩子心里去。当幼儿在日常生活中关爱或帮助家长时，家长应敏锐体察，适当感谢和鼓励幼儿。家长的这种传达爱方
篇三：爱是一种能力
爱是一种能力
生活中，我们时常会听到一些表达爱意的语言，看到一些动人的场面，以为这就是“爱”，其实不囿于此，爱不仅仅是停留在口头上，“爱（别）人”是一种能力，能去爱一个人，不仅仅是经济物质上的能力，还有更多，尤其是这“更多”，更能决定我们的生活品质。
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“爱情需要关心、细心。关心、细心不是指物质上的、身体上的、生活上的，而是指心灵上的、心理上的、感受上的。”
“再换个角度来说，如果我们愿意花精力去经营亲戚、朋友、同事、上司的关系，为什么不愿意花精力去经营自己和伴侣的关系？既然我们愿意去顾及亲戚、朋友、同事、上司的感受，为什么不愿意去顾及自己伴侣的感受呢？爱情很伟大，但不是说伟大的意思是要求对方“伟大”的无论自己怎样都不离不弃、一如既往；爱情要包容，但不是说包容的意思是要求对方包容自己的一切，而自己就为所欲为。”
“爱一个人需要付诸行动，否则永远是一种停留在自己心间的感觉，或者只是一句空泛无味的口号。更重要的是爱一个人是一种能力，真正爱一个人需要勇气、信任、责任、关心、细心等等能力，否则种种行为实际上只是以爱为名的伤害而已。”
呵呵，嘲笑自己的幼稚与无知。
我们经历过林林总总、形形色色的那一点感悟或者早有智慧之人信手拈来。攀登一个高度，对有些人来说，穷其一生，而有些人，只却轻车熟路。
嘲笑自己的愚钝。
爱不仅是情侣间的呢喃，血亲挚爱的牵挂，爱人是一种能力，更是一种胸怀。当老师的尤其需要这种气度。
当孩子调皮顽劣、屡教不改时，老师就要俯下身来，去真心地关爱这个孩子，没有心灵是永远封闭的，不计得失、没有嫌恶地走近孩子的世界，尝试着去了解，探索走进心灵的道路，这就是“爱”，爱是善良与智慧的结晶，是胸襟与能力的升华。马克思主义告诉我们,历史的进程是曲折的,呈螺旋式上升的,中间可能会出现挫折、阻碍、甚至于倒退。研修的专家也告诉我们：真实的学习进程，就象练习曲线所展示的，它并不匀速，有时快，有时可能会慢。而且，在这个过程当中，会有反复，并不是不断地进步的。它会有波动，甚至在某些时候，会停顿在那，经过多次练习之后，都没有看到进步，好像没有看见成效似的。所以，我们应该有一个清醒的认识，学习肯定不是一个匀速前进的过程。如果我们的学生在学习过程当中，出现了停顿、反复，也是很正常的，我们不必为此气恼，或者斥责学生不用心，而是要思考我们怎么帮助他（她）克服这个反复，去克服这个停滞的状态。那么，当我们焦躁不安时，我们还有什么理由不能平静下来呢？历史的规律、学习的规律都是科学验证的，我们没必要为难自己吧？所以，爱我们的孩子吧，“没有爱，便没有教育。”《窗边的小豆豆》里的小林宗作老师，《56号教室的奇迹》里的雷夫老师，都是拥有大爱能力的教育者。爱能带领你攀到无人能及的高度，爱是花开极致的绚烂，爱是大海波涛汹涌的永恒激情，爱是永不熄灭的灵魂圣火。 当个别家长不分是非曲直，无理取闹，因为一点小事纠缠不休时，老师就要心平气和地与之条分缕析，晓之以理、动之以情，直至其心
悦诚服。这也是“爱”，爱我们的职业，甚至当成事业来爱，职业的光环是每一个热爱她的人赋予的。
爱是文化与力量的凝聚，是宽容与谦逊的结晶。爱是一种令人向往的人格魅力。
所以，当我们的“爱”说出口前，扪心自问：我有爱的能力吗？我能承载爱的内涵吗？
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