篇一：专题片解说词 创作规范
专题片解说词的创作规范
（一）解说词和书面语言有很大的不同，不能像书面语那样修饰和行文，必须用能让人听得懂的文字来叙述。讲究与观众及报道内容的贴近性。贴近性是指解说词要有设身处地和身临其境的感觉。好的解说词必须是能把握和平衡节目本身和观众心理的贴近性听觉语言，对画面进行补充和装饰，会使观众产生联想，会使观众记忆中的情景再现，并且和眼前的画面情景产生呼应和交流。精彩的解说词往往出乎观众预料，说出观众隐约感觉到但又不是那么明确，出乎意料而又是情理之中的东西。
（二）注意与其他电视表现手段的相融性
解说词是和众多电视表现手段互为补充的一种表现方式，解说词难有很高的单独欣赏价值。 成功的解说词要注意与画面的情绪和气氛相和谐，与镜头的运动方式、景别、场景相适应，与音响效果、同期声相协调，真正做到情景交融、声画并茂。 解说词与其他电视表现手段之间应该是互相补充的动态平衡关系。解说词在节目中，要考虑结构的设计，张弛有度，并要考虑到与前后左右的电视手段的关系。解说词与其他手段是一个有机的整体，这个整体始终处于变化的动态平衡中，而动态平衡取决于节目内容的需要。这个整体要引导观众进入一种更加和谐美妙的氛围中。
(三)注意与节目情感和韵意的配合性
与电视新闻相比，电视专题片更深刻、更详细、既要交待事物的来龙去脉、矛盾的发展与解决，提出问题、解决问题、还要对事物进行细微的刻画和气氛的渲染，更注重艺术技巧的运用，更注重原型的刻画，更注重情感和意境，调动一切艺术因素去感染观众。 电视专题片的情感与意境，是画面与解说词共同作用的结果。一组画面可以让观众产生一千种思考，而能否让观众按照创作者的思路去思考，则完全决定于解说词的情感与意境。 意境的构成要求情景交融，往往是对具体可感的形象内化后的精神体验。意境的获得不是感官，而在心语。 优秀的电视专题片，总是情与景、意与境的交融和统一，从而产生强烈的感染力。
(四)注重自身的含蓄与精炼性
电视专题片要达到理想的艺术效果，要求创作中表现手法的含蓄与简约。电视专题解说词讲求含而不露，留给观众更多的想象空间，让观众更为主动地参与到节目中来，从欣赏中达到互动的效果。一篇好的专题片解说词要求情景上的实写与意境上的虚写相统一，做到引而不发，把主动权交给观众。 解说词应具有思想穿透力，不仅要包含深刻的内涵，而且还必须符合审美心理时空的超越性。解说词要根据需要压缩或延长客观时空，或纵览上下五千年，或雕刻数分数秒，因此要写得高度概括、言简意赅。在运用语言上简练得如诗作，使人在一闪而过的瞬间获得“一语道破”的真谛。 解说词不可太多、太满。电视画面已经给观众提供了许多丰富的可感形象，解说词必须有所清淡、点到即止，留有余地。只有充分具备了空白点，解说词才能使其创造的境界千回百转，所提示的主题深刻而非和盘托出，所表现的内容丰富却又不是一览无余。从而给观众留下思索和回味的余地，激活观众的想象和再创造，使之获得深沉而广泛的启迪。 解说词能引导和强化观众的瞬间联想。解说后一般都要留下一定的空白，保证瞬间联想的时间。 解说词要做到精炼，在具体的用词方法，应该注意:句子要短，避免使用长句和复合句;解说词为避免重复画面的内容课多用“这儿、那儿、那些人”等指示性带刺，以吸引观众看屏幕，从屏幕中找到答案。
二、不同类型专题片解说词的创作要求
为不同内容、类型能够、风格的电视专题片配解说词，在韵味、情调、吐字用声、表达方法上都存在着不少差异，可形成不同的表达样式。每部片子的创作，既要遵从一般创作规律又不能拘泥于一般理论，要表现出极大的灵活性和创作个性。
(一) 政论片
政论片往往就政治、经济、军事、文化等领域中的某一现象、某一观点、某一热点作为探讨的内容，期中不少属于重大题材，所记录的往往是重要事件、人物或重大节日。 政论片有明确的观点与见解，并将此集中体现于先对完整的解说中，画面多为相应内容的形象展示。 这类片子中解说词的作用大多重于画面语言，解说是主导，只要是议论，形成“议论型”的解说样式。 解说庄严、厚重、有内在力度，政论与纪实结合，哲理与激情交融。观众在观看这类节目时，对语言的注意大于对图像的注意。离开解说词，画面就显得杂乱无章。在解说这类节目时，不应压制声音和感情，不要怕喧宾夺主。有的政论性专题片因为特殊的风格又需要相对平实、舒缓、客观的解说，需要在具体实践中灵活把握。
(二) 人物片
人物片往往将各行各业有代表性或有特点的人物作为反映的对象，以表现一个主题，一种立意。 在人物片中，解说与画面多呈互补状态--解说词表现人物的内心活动或人物的经历、背景、事件过程等，画面则对人物形象、人物活动、工作环境以及人际关系给予形象化、直观性的展示。 人物片的解说词一般是叙述型，表达极为自然、流畅、语言亲切、自然，较平缓。 人物片的表现形式比较灵活多样。人物有以第一人称出现的;也有第一、第三人称交替出现的，时而是叙述者，时而是人物自己的对话;也有的是对话形式;还有男女对播的。 解说者既是叙述者，又是节目中人物的代言人，因此解说者一方面要把握好自己解说的角度，进入人物的视野来说话，另一方解说还要将叙述者的内心，化为主人公的心态，以他的口吻述说，表现他的内心感情，使人听起来亲切、自然。
(三) 风情片
风情片的解说词往往把某一地域的风土人情、名胜、古迹或风光美景等给予展示，以满足人们猎奇、欣赏与拓展视野的需求，兼有欣赏型和知识性。 风情片以展现景物的画面语言为主，结合所大多处于辅助地位。 有人称风情片的表达样式为“抒描型”，即很多时候以描绘、事情为主。它的语言亲切、甜美、柔和、真挚、有兴味，咬字柔长，节奏轻快、舒缓。 解说语言应有兴致、有情趣，要切合画面和音乐细致地描绘，真挚地抒情，体现对自然、对生灵由衷的关爱与珍惜，形成浑然一体的意境美和整体和谐的诗意美。 (四)科教片 科教片包括科技、卫生、文体、生活等各个领域的知识与教育。 这类专题片往往将各种需要讲解、表现的事物和需要阐明的道理清楚地展现出来，画面与解说也是互补性的。 科教片解说词以讲解说明为主，因而它的表达样式为“讲解型”。
篇二：专题片解说词
创精品特色学校 办人民满意教育
（音乐响起，抒情的，如：《秋月私语》、《献给爱丽丝》）
镜头1：从大门上方“蕲春县毓华中学”转向董毓华革命烈士事迹陈列馆到馆名、董毓华塑像，学校鸟瞰图。太阳从群山喷薄而出。推出片名：创精品特色学校 办人民满意教育
解说词：在民族英雄董毓华的故乡，在钟灵毓秀的蕲北三角山脚下，有一个令人仰慕的求学圣地，莘莘学子向往的地方——蕲春县毓华中学。）学校创办于一九六O年，时称“狮子初级中学”，一九七O年，改办高中更名为“狮子高级中学”。一九八二年又恢复为初中。为纪念“一二〃九运动”的领袖、民族英雄董毓华，一九八四年更名为“蕲春县毓华中学”，由时任中央政治局常委、国务院副总理姚依林亲笔题写校名，校园内建有董毓华烈士革命事迹陈列馆。
一、环境育人——满园春色尽芳菲
镜头2：学校办学目标、校训、校风、学风、教风字幕和绿化带、教学楼全景。
解说词：
这里是书香飘逸的乐土，
这里是培育英才的摇篮，
这里是传承文明的圣地，
这里是成就未来的殿堂。
走进毓华中学，赫赫醒目的校训“崇德、励志、笃学、求真”，令人热血沸腾。这八个字是全校师生共同信守的准则，更是师生不懈奋斗的人生航标。
镜头3：旧房学校全景、相应展示教学楼、实验楼、学生公寓、学生食堂、人行道树木、校园花坛、绿化带图片、学生在相应场所学习情景。
历经半个世纪的风雨沧桑和改革开放三十多年的迅猛发展，特别是历经“普九”和义务教育均衡发展，学校面貌与时俱新，办学条件日益完善。昔日的土坯房、砖瓦房相继拆除，一座座楼房拔地而起，教学大楼宽敞明亮，学生公寓温馨宜人，学生食堂整洁卫生；人行道旁树木成荫，宽阔的草坪绿草如画，长长的绿化带团锦簇，流芳溢彩；高规格的实验室，让学生探索科学的奥秘；现代化的微机室，让学生体验网络世界的神奇；图书阅览室里，学生畅游在知识的海洋；多媒体教室里，老师借助班班通设备演绎教改的传奇……优美的校园环境，完善的教学设施，吸引着无数学生走进毓华，放飞梦想。 第二篇、管理育人——为有源头活水来
镜头4：学校领导班子会议、教师会、教代会、团、队会，学生课间操，校长在操场或走廊与老师交谈场景。
（解说词：近年来，学校树立“以人为本，和谐发展”的办学理念和“以德立校，依法治校，质量强校，科研兴校”管理理念，围绕“创和谐校园，办满意教育”的办学目标，制定出一整套详实而又完整的德育工作制度，组建了一个团结拼搏、开拓创新的领导班子，汇聚了一支笃志、博学、合作、创新的师资队伍，形成党政工团齐抓共管，教书育人、管理育人、服务育人的全面育人机制，努力打造“笃志、博学、合作、创新”教风和“明志、乐学、善思、创优”的学风，致力于“办人民满意教育，建人民满意学校，当人民满意教师”。
字幕：管理无小事，事事皆育人；管理无闲人，人人皆育人；管理无盲区,处处皆育人；管理无空时，时时皆育人。
第三篇 文化育人——暖风熏得学子醉
镜头5：文化长廊、教室文化、寝室文化、食堂文化、厕所文化
一流的文化是一流的学校建设持续发展的支撑。顺应均衡教育的需要，结合学校办学渊源和文化特色，我们打造了以“励志”为核心的校园文化。
首先映入我们眼帘的是“励志”文化长廊。长达100多米的长廊，由学校简介、校训理念、明志篇、励志篇、志教篇、志学篇、劝学篇等板块组成，成为校园文化的一道亮丽的风景。与之相配套的廊道名人画像、励志名言、温馨提示大方得体；教室布置由学生自主设计，格调清新高雅；寝室整洁清爽，个人励志警句与温馨提示相得益彰。
现在我们看到的是巨幅励志匾牌，牌首的一行大字“办人民满意教育，创人民满意学校”是我们努力的方向，居中是学校规划鸟瞰图，右边是学校现状平面图。
为了使“励志”文化涵盖整个校园，我们更新了楼名，构建了与之匹配的教室文化、寝室文化、食堂文化、楼道文化、厕所文化。同时，我们还编写了“励志”校本教材，推行了八大步励志教育模式。
我们期望通过“励志”文化氛围的熏陶和“励志”教育活动的开展，让我们的学生放飞梦想，成就美好未来
第四篇 教改育人——千树万树梨花开
镜头6：骨干教师、名师、优秀班主任等照片，师徒签订协议、教师上课、在办公室集体备课、上多媒体课、实验课、。
解说词：百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。推进素质教育，打造高效课堂，教师是关键。全校74名教职工中，专任教师69人，学历达标率100%。县级以上先进教育工作者、优秀教师、优秀班主任、先进德育工作者10余人。省级骨干教师15人、高级教师5人，中学一级教师40余人。为加强我校师资队伍建设，加快年轻教师专业化成长，发挥骨干教师的传、帮、带作用，启动了“以老带新，以新促老，师徒结对，共同提高”的 “青蓝工程”，教师整体素质得到全面提升。
镜头7：专家、领导讲座的图片，外出考察图片、五环大课堂模式图解，高效课堂录像、照片，获奖教师照片、教师公开课等照片。
（解说词：近几年来，在县教育局和教研室的大力支持下，学校先后组织部分教学骨干参观考察了全国课改名校山东杜郎口中学、南京市东庐中学、宜兴市实验中学、河南永威学校、安徽铜都双语学校。在博采名校课改之长的基础上，制订出《毓华中学高效课堂实施方案》，构建了“五环导学高效课堂”教学模式。新的课堂教学模式从“以学生发展为本”的新课程理念出发，突出学生课堂教学的主体地位，把自主学习的权利还给学生，为学生搭建合作学习的平台，倾力打造生动活泼的、减负高效的课堂，让每一个学生都成为课堂的主人，让每一个学生都参与学习的全程，让每一个学生都享受求知的快乐，让每一个学生都拥有成功的自信！
第五篇 活动育人——映日荷花别样红
（音乐起，轻音乐或浪漫型的钢琴曲）
镜头8：德育体系图片：升旗仪式，国旗冉冉升起，主题班会、学生签名、安全法制教育、卫生与健康知识讲座、环保知识讲座、学生养成教育、消防演练和紧急疏散演练、义务劳动“五星”评比活动等镜头。
（解说词：我校坚持以生为本，德育为先的理念，不断探索德育工作新途径，拓宽德育工作的新思路，每周二 “国旗下的讲话”，对学生进行爱国主义、集体主义、公民素质、世界观教育。通过主题班会、学生签名、安全法制教育、卫生与心理健康知识讲座、环保知识讲座、学生养成教育、消防演练和紧急疏散演练、义务劳动等活动，努力培养学生良好的思想品德和行为习惯，营造积极向上的校园励志文化氛围，陶冶学生的性情，启迪学生的心智，滋润学生的心田，激励学生成人成才。
镜头9：学生文艺演出、运动会、篮球赛、乒乓球、兴趣小组活动、绘画作品、大家唱、大家跳录像，演讲等获奖照片。
在大力推进德育工作的同时，学校十分重视学生的个性发展，全面实施素质教育，
开展了丰富多彩的文体活动，成立了美术、舞蹈、体育、音乐等课外兴趣小组及校合唱队。集体荣誉，在团体操中激发；感恩意识，在演讲会上唤醒；竞争意识，在运动会、篮球场上张扬；合作精神，在高效课堂中体验；高尚情操，在红歌会上演绎……一年一度的田径运动会和元旦联欢会成为同学们挥洒青春激情、陶冶审美情趣的盛会，“大家唱大家跳”的日常化活动更让校园成为学生快乐学习、健康成长的乐园！
字幕：活动让心灵开花，活动为生命润色。
第六篇 春华秋实——累累硕果满园香
镜头10： 学校荣誉数据呈现，各项荣誉奖牌、校长讲话。
几分耕耘，几分收获，三年来，教师“四优”作品荣获国家级奖10人次、省级奖25人次、市级奖30人次、县级奖60人次；学科竞赛荣获国家级奖5人次、省级奖24人次、市级奖60人次、县级奖132人次；中考成绩连年上台阶，上黄高6人,上一中112人。2011年全县中学生田径运动会， 我校代表队荣获团体总分第四名，2012年全县中学生篮球赛，我校代表队荣获第二名，2013年全县中学生棋类比赛，我校代表队荣获团体总分第二名。学校屡次受到各级各类表彰，先后荣获市级市级“平安校园”、县级“教育工作先进单位”、“教研工作先进单位”“安全工作先进单位” 等多项殊荣，赢得了良好的社会声誉。
校长讲话
当前，全体毓华人正豪情满怀，沐浴着新世纪的朝阳，承载着半个世纪的风韵，朝着“蕲北居首，蕲春一流”的目标阔步前进。
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