篇一：小闹钟说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。 小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有
一个黑点。鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可
以报时。小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，
小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我
的小闹钟叫了起来，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了 、快起床了，爸爸
马上从床上爬了起来，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早饭。才使我上学没有迟到，爸爸妈妈
上班也没有迟到。我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。 新疆 龚温娜
“快起床呀！起来呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我书桌
【简评】
《小闹钟》教学设计
教学目标：
知识与能力：
（1）识记生字，培养学生自己观察字型的能力。
（2）继续培养学生自主、合作的学习能力。 过程与方法：
使学生能够正确、流利、有感情的朗读课文，完成能读、会读和读好的过程。 情感态度价值观：
1、了解课文内容。知道要树立时间意识，学会科学合理的利用时间。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点：
1、理解课文内容
2、树立时间意识，学会科学合理的利用时间。 教具准备：
课件、字卡
教学过程：
一、谜语导入，谈话激趣。
1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师为大家带来了一个谜语： “短腿腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上。肚里声声滴嗒响，提醒我们早起床。”谁猜出来了？
2、小朋友们，你们谁都有小闹钟啊？你们用小闹钟来干什么呢？ （学生回答，引出课
题。）
原来小闹钟的作用有这么大！今天，老师就跟大家讲一个关于小闹钟找朋友的故事。我
们一起看看这个《小闹钟》到底是怎样找朋友的。 齐读两遍，说一说怎么记住这个 “ 钟”
字
板书：《小闹钟》（教师边板书边强调字的笔画 ）
【通过播放多媒体课件的形式，激发学生的学习兴趣。让学生通过多种渠道，发展思维
的灵活性、多维性，培养学生主动参与、乐于探究获取知识的能力。】
二、初读课文，随文识字。
（一）提出读文要求：
1、请同学们自己小声读课文，拿出铅笔画出不认识的字。
2、大家读得非常认真有不认识的字吗？
（二）想一想以前学习课文时遇到不认识的字都用过那些识字方法？（学生畅谈） 师：我们最常用的就是看拼音和听别人读。
【了解学生已有的识字情况，为后面的学习作铺垫，更好的解决课文的难点。同时也培
养了学生的自学能力。让学生有学习主人的意识，调动学习积极性。同时不认识的字对学生
能引起注意。】
（三）读课文，识字。
1、师：我们现在就听听课文朗读就， 仔细听不认识的那些字该怎样读？
2、提问：你刚才听时认识了那些字？
3、小组相互交流你都认识了那些字？你还有那些字不认识提出来小组内共同想办法解决。
4、出示生字卡片，检查预习
【把学生的自学落到实处，并培养学生从小合作学习的意识和习惯。渗透德育，请教别
人也是一种好的学习方法，更是一种美德。给学生充分的学习空间与余地，培养学生的学习
热情。互相评议会使学生学会接受别人的意见。】 同学们可真棒，将诗歌里的字、词都认识了，老师真为你们高兴，现在请将书轻轻扣在
桌子上，我们来做一个识字闯关游戏高兴不高兴？如果你能顺利过关老师有小红花送给你，
给自己加油！
1. 准备好了吗？第一关：生字关，（出示课件）如果屏幕上的词语你会读，就请站起来
大声读。大家，好棒呀！恭喜你们顺利过关。
2、第二关：词语关，开火车读词语（课件出示词语）学生读。
【比赛是学生特别喜欢的方式，能激发学生的学习积极性更有助于培养学生的竞争意识。】
3、我们刚才用了哪些好办法来记字？（引导学生回答）
4、认识了这么多的生字，让我们读读课文把字宝宝送回家。(指名学生分段读课文。)
三、再读课文，理解课文。师：让我们一起走进课文去看看小闹钟都来到了谁的家， 看看它们都在做什么呢？
1. 学生读课文回答。（板书：猫头鹰）
2. 小闹钟看到了什么？请同学们找一找时间表上面都写着什么？用铅笔划出这些句子
读一读。（随机板书：猫头鹰、抓老鼠）
3、小闹钟又来到谁的家?指名学生读一读。 （随机板书：小白兔、做早操）
4、小闹钟又一次来到谁的家?又看到了什么，他又是怎么做的呢？ （指名学生读一读、
指导学生感情朗读。）
5、小朋友，谁能找出小熊是怎么说的，小闹钟又是怎么说的呢？ 在文中找出这一段，谁想扮演小熊和小闹钟，读一读它们对话的句子。
【激发学生的表达愿望,发散了学生的思维。也加深了对课文的理解，又训练了语言表达
能力，积累了语感。
6、同学们有了小闹钟，小熊再也不怎么样了？齐读课文最后一节。
7、老师归纳学生的回答：
四 、珍惜时间拓展练习。放《时间像小马车》歌曲
五、课后延伸 下课后，同学们可以像小兔子一样自己制定一个作息时间表，请小闹钟帮忙，按时间表
去做，以自己的实际行动，好好珍惜每一分每一秒的时间，做时间的小主人。
板书：（画一个小闹钟来突出课文主题） 小闹钟
猫头鹰 抓老鼠
好朋友 小白兔 做早操 小 熊 不睡懒觉
珍惜时间篇三：小闹钟 《小闹钟》教学设计
教学内容
北师大版一年级下册第十三单元第二课。 教学目标
1. 认识本课生字，知道多音字“行”的读音和用法。
2. 能理解课文内容，回答课后的提问。
3. 培养学生珍惜时间，合理利用时间的好习惯。教学重难点
随文识字，理解三个动物是怎样珍惜时间的。教学准备
闹钟字卡、实物小闹钟、小黑板、课件、动物头饰。教学过程
一、 复习导入，激趣探究
1、导课：背诵两句谚语(一年之计在于春，一日之计在于晨。一寸光阴一寸金，寸金难
买寸光阴。)刚才大家背诵了这两句谚语，它是关于什么的？（时间）好！今天我们也来学习
一篇与时间有关的课文，大家看谁来了呢?（出示实物小闹钟，生说：小闹钟。）
2、教师板书课题：小闹钟 生同时书空。
3、齐读课题。你是怎样记住“钟”这个字的？(生说识记这个字的方法)大家表现真棒，
小闹钟听了非常高兴，它想把自己在旅行中发生的故事讲给大家听，看谁听的最仔细，最认
真。
二、 初读课文，整体感知
1、出示课件，听故事
2、你们喜欢这个故事吗？想不想自己来读一读呢？在读课文时，如果遇到不认识的字怎
么办？（生说解决方法）好，那么用你们自己喜欢的方法来解决不认识的字，把字音读准，
把句子读通顺吧！（生读课文）
3、课文读完了，到我们玩游戏的时间了，大家准备好了吗?“我喜欢的小闹钟”开始了！
(出示并认读闹钟字卡) “行”（háng）还有另外一个名字你知道吗？(xíng) 板书：行 háng (银行)xíng （行人）有一对双胞胎你能分清楚吗？ （己——已 ） 顺口溜： 已经已经出半头，自己自己不
出头。
大家表现真好！（表扬）如果再继续努力会更好。
三、 再读课文，抓住主旨小闹钟去了谁的家？它到了朋友家看到了什么？是怎么做的？（贴动物头饰）同桌小组
交流讨论（出示小黑板）老师黑板上的这些问题，你们敢接受挑战吗？（师读题目）现在请
带着这些问题与同桌齐读课文。开始吧！(生读课文)老师来做检查员，看 你们找到答案了没有？
1、大清早，小闹钟出来干什么？（板书：找朋友）
2、。小闹钟问什么不闹醒猫头鹰呢？（猫头鹰已经完成了任务）说明小闹钟怎么样？（有
爱心、关心别人。）
3、指导朗读句子（猫头鹰晚上捉老鼠很辛苦??）到了小兔子家，小兔子制定了作息时间表，已经起来做早操了，所以，猫头鹰和小兔都
不需要小闹钟的帮助，他们可以合理的安排自己的时间。
4、从那个词语可以看出小熊想改掉睡懒觉的坏习惯的决心？（一定）小闹钟找到想要帮
助的朋友了吗？他是谁？（找到了，它是小熊。）小闹钟闹起来了小熊是怎么做的？（齐读最
后两个自然段）（小熊爬起来对小闹钟说谢谢）用礼貌的语气朗读。小熊怎样改掉睡懒觉的坏
习惯了？（小闹钟每天叫他起床）
四、 拓展延伸，发散思维出示课件：小闹钟去了猫头鹰、小兔、小熊的家还有可能到谁的家去？（发挥想象，说
一说）如果去你的家你会说些什么做些什么？（同学们把自己制定的作息时间表都带来了，
现在请同桌或小组看一看说一说）
五、 总结
学了这篇课文你有什么收获？（板书：珍惜时间）让我们用制定的作息时间表严格的要
求自己科学合理的支配时间，做时间的小主人，用我们所学过的一首有关时间的古诗来结束
这节课吧！（生背《长歌行》）。
六、 作业
请同学们搜集关于时间的格言、谚语。板书设计: 找朋友 小兔头饰 珍惜时间 （图片） 小熊头饰篇四：小闹钟自述小闹钟自述
舜耕小学 五（3）班 徐艺引大家好！我是一个小闹钟，我在小主人11岁生日时，被她的妈妈带回了家，成为了这家
中的一员。我穿着一身华丽的金色羽毛服，是一只活泼可爱的“小鸟”,小主人可喜欢我了。别的小闹钟上面都有12个数字娃娃，大家要是第一次和我见面，肯定找不到。原来，在
我的肚子上，有一扇小小的门，拉开以后，就可以看到12个数字娃娃和指针三兄弟了，是不
是与众不同啊！每天，它们都认真地坚守在自己的岗位上，从不偷懒，尽心尽力地为小主人
服务。
在早晨，我会用那动听的歌声，把小主人从被窝中叫醒，小主人在我的帮助下上学从没
迟到过；到了晚上，我又会用美妙的铃声提醒小主人应该洗漱休息了。小主人在我的帮助下，
体会到了“早睡再起身体好”的道理。 我还可以变身成为“手电筒”，只要按下我的大尾巴，我就会发出明亮的光线，为小主人
照亮一切。这是因为在我的体内，有一块可以充电的蓄电池，只要小主人平时把我“喂饱”
了，我就可以在黑暗中给小主人提供帮助了。 听了我的自我介绍后，你是不是也想把我带回家了呢？?篇五：小闹钟小闹钟
珠海市斗门区实验小学二（8）班刘秋慧 我家有一个美丽的小闹钟。这个小闹钟是我刚读一年级的时候，妈妈买给我的。这个小
闹钟，主要是用来告诉我什么时候起床，什么时候上学，什么时候睡觉。小闹钟的外形是一
只小白兔，有两只长长的耳朵，耳朵上扎着一个黄色的蝴蝶结，两只黑珠子的眼睛和一张三
瓣儿的嘴巴，身穿一件红色的衣裳，肚子里镶着一个小钟，美丽极了。我很喜欢它。每天清晨七点，小闹钟就发出清脆的铃声催我早早起床去上学；下午一点半，小闹钟又
发出清脆的铃声叫我去上学；晚上九点，小闹钟再一次发出清脆的铃声催我去睡觉。小闹钟
好像我身边的小保姆一样，关心我，督促我。我现在已经养成了按时作息的好习惯，这里有
小闹钟的一半功劳。我要爱护它，珍惜它。我非常喜欢我的小闹钟。
篇二：介绍闹钟的说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。
小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有一个黑点。鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。
小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可以报时。小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。
有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我的小闹钟叫了起来，嘟 嘟……快起床了、快起床了，嘟 嘟……快起床了 、快起床了，爸爸马上从床上爬了起来，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早饭。才使我上学没有迟到，爸爸妈妈上班也没有迟到。我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。
“鸭博士”小闹钟
新疆 龚温娜
“快起床呀！起来呀，起床了……”“嘀嗒嘀嗒……”早晨，放在我书桌
上的“鸭博士”又叫我啦，我揉揉眼睛，把“鸭博士”的帽子一按，“鸭博士”就不说话了。
我的“鸭博士”是一个会说话的小闹钟。它戴着一顶黑色的博士帽，头抬得高高的，胸挺得直直的，真神气。“鸭博士”还系了一个红领结，打扮得十分得体。它的嘴又扁又大，一张半圆的黄脸上有两个椭圆形的小洞，里面便是眼珠儿。“鸭博士”的眼睛还会闪光，好像在提醒我：“别忘记定时！”但有时，“鸭博士”的眼睛也会批评我。有一次，我还没有写完作业便玩了起来，它可生气啦，一闪一闪的眼睛又好像在说：“你怎么没写完作业就玩了，真不是个好孩子！”
“鸭博士”的爪子是黄色的，紧紧地抱着一个圆圆的表，好像这是“小博士”刚刚发明的新玩艺儿，生怕别人抢走似的。“鸭博士”手里抱的那个表挺好看。外面是一个凸透镜一样的圆形塑料，可以清楚地看见里面的东西。表里的12个数字非常醒目，四根指针的颜色各不相同。时、分、秒三根针就像三个兄弟在赛跑，秒针弟弟跑得最快，一圈都跑完了，老二分针才走一步。老大时针更慢，分针弟弟都跑了一圈了，它才跨一大步，这可能是因为它身体胖吧！第四根针是定时的，你把它调到一定的时间，按一下小闹钟的帽子，时间一到，“鸭博士”就会嘎嘎地叫起来，那声音与真鸭叫没什么两样。
我喜欢我的“鸭博士”，也赞美它。因为它在主人入睡的时候，却还在嘀嘀嗒嗒地工作着，从来没说过一个“累”字。它还能准时招呼主人按时起床，提醒主人按时上班、按时休息。小闹钟真是人的忠实朋友，我要学习它不辞辛劳、无私奉献的精神。
【简评】
这是一篇描写日用品——“鸭博士”小闹钟的说明文，文章生动形象地描写了“鸭博士”的外貌，又有条有理地介绍了小闹钟的外形、功能和作用，特别是能展开想象的翅膀，具体地表现出小闹钟对自己生活、学习的帮助和提醒，使一篇本可能枯燥的说明文显得生动而不乏味，既增添了文章的文采，又深化了文章的思想内容。
篇三：闹钟的说明文
介绍闹钟的说明文
我有一个可爱的小闹钟，它的外形象一只小白兔。 小白兔的头圆圆的，有一对红红的小眼睛,，小眼睛下面有一个突出的鼻子，鼻子上面有
一个黑点。鼻子两边有三根胡子，在鼻子的下面有一个三瓣嘴。小兔的样子是手捧一只大大的红萝卜，红萝卜的叶子就是一个按纽，只要按下按纽就可
以报时。小兔子的肚子就是一个钟面，钟里有从一到十二这几个数字和时针、分针、秒针，
小兔穿着一件蓝色的牛仔裤。在小兔身后有两个转纽，是调节时间的。有一天，到了要起床的时间，爸爸妈妈还没有起床，可时间一分一秒的过去了，突然我
的小闹钟叫了起来，嘟 嘟??快起床了、快起床了，嘟 嘟??快起床了 、快起床了，爸爸
马上从床上爬了起来，叫我起床。爸爸急匆匆做好了早饭。才使我上学没有迟到，爸爸妈妈
上班也没有迟到。我要感谢我的小闹钟，我爱我的小闹钟。 新疆 龚温娜
“快起床呀！起来呀，起床了??”“嘀嗒嘀嗒??”早晨，放在我书桌
【简评】
十四、我的小闹钟
——学写说明文
【习作要求】
能写简单的说明文。
【教学目标】
1、指导学生仔细观察小闹钟，按一定的顺序把它写具体。
2、要抓住小闹钟的特点来写。
3、掌握说明文的基本写作方法，可以有条理地向大家介绍一种物品或一件事情的经过。
【教学重点】
1、让学生了解什么是说明文，说明文的说明方法有哪些？
2、按一定的顺序观察，抓住小闹钟特点来写。
【教学难点】
引导学生抓住事物的特点来说明，恰当使用动词和修辞手法把文章写具体、写生动。
【课前准备】
1、让学生准备自己喜欢的一个玩具
2、可爱的小闹钟。
3、有关闹钟的谜语。
【教学过程】
一、 谈话导入：
师：老师这里有一道密令，谁愿意帮老师读一读？（生读）是什么呢？ 生：说明书
师：对，是溜溜球的说明书。说明书是属于说明文的一种，除了说明书还包括：广告、
解说词等，都属于说明文的范畴。通过说明书，我们可以看出，说明文的特点：言简意赅、
通俗易懂。像平时我们在超市里经常看见的推销员说的话，整理成文字的形式，也属于我们
说明文的范围。今天老师就来看看大家谁有成为一名合格推销员的潜力。老师也带来了一样
东西，看你们谁能高价推销出去，首先，先来猜一个谜语，这个谜底就是今天老师给大家带
来的东西。
师：出示谜语：
小小圆形运动场
三个选手比赛忙
跑得路程没长短
用的时间不一样
（打一物）
学生猜谜，出示小闹钟。
师：这只小闹钟给你们的什么样的印象呢？ （美丽、可爱、很卡通、造型很奇特??）
二、 新授
（一）引导学生来介绍
1、小闹钟美丽、可爱在哪呢？
2、请几位同学上台来介绍这只小闹钟。 学生甲：小闹钟的外形是个小房子，它的颜色是白色的，屋顶上还有一个小烟囱，小房
子的最下面有栏杆，房子的中间是个圆圈，可以看时间，里面有三根长短不同的针。学生乙：小闹钟很美丽，它的形状像个房子，有烟囱，栏杆，窗户等，它的颜色也非常
鲜艳，屋顶是白色的，烟囱是绿色的，栏杆也是绿色的。房子的中间是钟面，里面有分针、
时针、秒针。我很爱我的小闹钟。??
3、听了刚才这些同学的介绍，你喜欢这只小闹钟吗？
4、全班评议。（有的同学介绍得不具体；有的没一定的顺序，给人感觉乱七八糟??）
5、刚才同学在介绍的时候没有按一定的顺序，抓不住闹钟的特点来说，因此给人的感觉
条理不清。那该怎么来介绍呢？
（二）指导学生写好小闹钟的顺序和特点
1、组织学生讨论：要写小闹钟可以从哪几方面去描述？（颜色、形状、图案、组成部分或构造、作用等）
2、如果按观察的先后顺序的话，你会如何写呢？可以从上到下，从整体到局部的顺序来安排，但在介绍的时候不能眉毛胡子一把抓，要
抓住主要特点来进行介绍。
3、为什么要这样呢？
（要有一定的顺序，这样写出来的文章有条理，别人才能看明白）
4、如果要写小闹钟，你会把我们讨论的哪些方面怎样排列？
5、学生讨论，得出：
（1）颜色、形状——图案——组成部分或构造——来历——作用
（2）来历——颜色、形状、图案——组成部分或构造——作用
6、分析教材第88页《小闹钟》第一个自然段总体介绍了小闹钟及小闹钟的来历。（描写了小闹钟的形状、颜色，而且运
用了比喻句的修辞手法）
第二自然段运用了列数字、分类别、做比较的说明方法介绍了小闹钟钟面的构造，并且
运用了拟人的修辞手法。
第三自然段主要介绍了小闹钟的功能：小灯的作用；定时针；发出悦耳的儿歌。
（三）同学介绍自己带过来的喜欢的玩具，这时，老师随堂捕捉典型来和同学们一起讨
论。
（四）明确状物类文章的特点。写物的文章一定要注意写作的顺序。先写什么，后写什么。可以从上到下，或从外到里。
此外，还有抓住物体的特点。什么是特点？就是它与其它事物不同的地方，有的表现在形状
上，有的表现在结构上，有的表现在质地上，有的表现在颜色上，有的表现在用途上。我们
在作文前，要细致观察，掌握它的主要特点，然后抓住特点重点下笔。
三、小组合作写作
1、每人先介绍自己所带玩具的外表和整体结构，教师巡视。
2、再来介绍玩具的功能，及为什么要喜欢这个玩具。
四、开拓思路
（一）用“ xx 的自述”的形式介绍一个自己熟悉的事物。
（二）要求写具体、生动。
1、老师引导学生站在喜欢的玩具的角度来学会换位思考，看看这些玩具有什么样的烦恼
或是品质。
学生自由发言。如：小脑钟每天工作不停歇，很辛苦，默默无闻地贡献这自己一份微薄
的力量。如：教材第90页中《书包的自述》最后一段，写出了书包的烦恼，告诉我们要爱护
自己喜欢的玩具。
2、看来有些事物还真烦恼呢，其实不是样样事物都这样的，看，这是一棵小草，一棵不
起眼的小草。老师还知道一首名叫《小草》的歌呢，我们一起听一听，唱一唱吧！这棵小草
从来没有寂寞，没有烦恼，最大的快乐就是和朋友一起遍及天涯海角??很多事物他们有烦
恼，但更多的是感受到生活的快乐，因为它们像小草一样默默无闻地奉献着，把他们的快乐
撒向四面八方。其实像小草一样的事物有很多，你们看蜡烛、绿叶、泥土、无名的小花还有
很多。谁来替他们说一说。 通过自述就能让别人了解这些事物，要让别人了解就要介绍得清楚，小闹钟通过自述让
我们喜欢他，书包通过自述让我们更关心、爱护他，只有我们介绍得生动，才能使别人喜欢
这些事物，关心爱惜他。
五、总结：
今天，我们学习了写状物的文章，明白了写这类文章既要按一定的观察顺序，又要抓住
物品的主要特点写清楚。
1、开头：
（1）直入式：如《小闹钟》的开头：我有一个小闹钟，它呈长方形?‥
（2）拟人式开头：如《书包的自述》的开头：大家好！我是一个漂漂亮亮的兄啊书包??
2、中间：要按一定的顺序写，比如由外形到结构到功能到作用的顺序。
3、结尾：表达对你要说明事物的感情或者这种事物的意义。
六、【板书】
我的小闹钟
外部前面 指针：分针、时针、秒针
内部数字：12个数字 作用（功能）篇三：说明文的相关常识说明文的相关常识
1.定义：说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，主要是对事物的性质、特点、成
因、功用等特征和事理作客观、科学的解释，从而给人知识。
2.与记叙文的区别：说明文具有知识性、科学性和说明性三大特点；记叙文以生动的记
叙和描写为主。
3.分类：(1)从说明对象角度，可分为事理说明文和事物说明文。
(2)从语言角度，可分为平实说明文和生动说明文。
4.说明特征：所谓特征，就是指这一事物区别于其它事物的标志。
5.说明顺序：说明文为了体现条理性，必须有条理清楚的说明顺序。说明顺序主要有空
间顺序、时间顺序和逻辑顺序。
空间顺序：多用于建筑的构造，说明实体事物的形状。多用表空间方位的词语。时间顺序：多用于说明实体事物的建造过程、产品的生产过程、事物的发展演变过程。
多用表时间的词语。
逻辑顺序：用于介绍事物的性质、种类、原理功用和解释事理本质。一般为：由因到果
或由果到因；由现象到本质；由主到次；由概括到具体等。逻辑顺序是指按照事物内在的联
系或人们认识事物的过程、规律来进行说明的一种顺序。常用的逻辑顺序包括以下六种：从
现象到本质；从原因到结果；从特点到用途；从整体到部分；从概括到具体(或由一般到个别)；
从主要到次要。
6.说明方法：说明方法帮助人们把事物特征说清楚。说明文的说明方法主要有：
(1)下定义：是用科学的语言对被定义的概念的本质特征作周全严密的规定。
(2)分类别：是按照一定的标准，把事物分成若干类加以说明。
(3)作诠释：是对事物进行解释的一种说明方法。
(4)列数字：是用数字说明事物特征的一种说明方法。
(5)举例子：是列举有代表性的恰当的事例进行说明。
(6)打比方：是借助大家熟知的事物，取其相似之处来打比方。
(7)作比较：将同种与不同种事物加以对比与类比，以突出其特征。
（8）．摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体生动形象。
（9）．引资料：用引用的方法说明事物的特征，增强说服力，如引用古诗文、谚语、俗
话。引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。分析几种常见的说明方法在文中的作用： ①．举例子：具体真切地说明了事物的××特点。 ②．分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。对事物的特征/事理分门别类加以说明，
使说明更有条理性。使说明的内容眉目清楚，避免重复交叉的现象。 ③．列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使说明更有说服力。 ④．作比
较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、影响等）。 ⑤．下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、
更概括地揭示事物的特征/事理。⑥．打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。生动形象地说明该事物的××特点，增强
了文章的趣味性。
⑦．画图表：使读者一目了然，非常直观形象地说明的事物的××特点。 ⑧．作诠
释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。
7.说明语言：说明文中语言的最基本特征是准确性。主要是指在说明事物及事理时能准
确地反映被说明对象的真实情况，便于人们认可和接受。在准确的前提下，可呈现两种风格：一个是平实，另一为生动。所谓平实，即语言具有
准确、简洁、通俗的特点。
8.说明文的基本结构特点：说明文的总体结构，大体可分为下列几种形式：
(1)并列式：各段落层次之间的关系是并列的。
(2)连贯式：各层之间按照事物发展过程安排层次，(时间为线索)前后互相承接。
(3)递进式：各层之间的关系是由浅入深，由表及里，由现象到本质。各层之间的关系是
递进的。
(4)总分式：这种结构大致有三种情形：总——分；分——总；总——分——总。篇四：
说明文的基本知识
说明文的基本知识 有关说明文
一、什么是说明文？说明文是以说明为主要表达方式的一种文体，或介绍事物的状态、性质、功能；或阐明
事理，目的是给人以知识。
二、说明文的分类：
按照不同的标准，说明文可分不同的类别。
1、依据说明对象，说明文可分为事物说明文和事理说明文。
2、依据语言特点，说明文可分为一般说明文（简洁平实）和文艺性说明文（如科学小品
文等）。
三、说明方法：
说明事物的方法很多，常见的有：
1、分类别：要说明事物的特征或事理，从单方面往往不容易说清楚，可以根据形状、性
质、成因、功能等方面的异同，把事物或事理按一定的标准分成若干类，然后依照类别，逐
一加以说明。有?一、二、三???或?其一，其二，??首先、其次???等形式。 作用：使文章条理清晰、层次分明，避免重复交叉现象。
2、下定义：为了突出事物或事理的主要内容或主要问题，常常用简明扼要的语言给事物
下定义。这是说明事物特征或事理、揭示事物或事理的本质的一种方法。 作用：使说明语言科学准确，让读者具体了解被说明对象，能对被说明对象有一个初步
的认识。
3、举例子：为了说明事物的情况或事理有时候先从道理上讲，人们不太理解，这就需要
举些既通俗易懂又有代表性的例子来加以说明。 有?例如、譬如、如???形式。举有代表性的例子更具体地说明事物??的特征，增强
说明力。
作用：使说明语言通俗易懂，更具有说服力。
4、作比较：为了把事物或事理说得通俗易懂，有时可以利用人们生活中熟悉的事物或事
理作比较，从而唤起读者的想象，获得一个深刻的印象。更具体深刻的突出强调说明被说明
事物??的特征。
作用：能更好地突出被说明的对象的特征，给读者留下深刻的印象，增强说明的效果。
5、列数字：数字是从数量上说明事物特征或事理的最精确、最科学、最有说服力的依据。
运用准确的科学数据具体地说明事物??的特征，具有很强的科学性，体现了说明文语言的
准确性。
作用：把事物说得更精确、直观。
6、打比方：打比方就是修辞方法中的比喻。运用打比方的说明方法，生动形象地说明了
事物??的特征。 作用：能将事物介绍得生动形象，给读者留下鲜明印象。 7、配图表：有些事物的
关系抽象而复杂，仅用文字说明还不能使读者明白，这就需要附上示意图，或按比例精确绘
制图，如产品设计图、军事行动路线图等。有时，被说明的事物项目较多，也可制定统计表，
将有关数字分别填入表中，使人看了一目了然。运用图表辅助文字说明，条理清晰地说明事
物??的特征，具体说明事物之间的联系和区别，使读者一目了然，非常直观地理解被说明
的事物。
作用：比任何单纯文字更一目了然。
8、作诠释：这是对事物进行解释的一种说明方法。 下定义与作诠释的区别是：定义要求完整，即定义的对象与所下定义的外延要相等，并
且要从一个方面完整地揭示概念的全部内涵；而诠释并不要求完整，只要揭示概念的一部分
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