篇一：初中化学教学论文范文 (5000字)
化学
初中化学高效课堂教学初探
湘潭市雨湖区塔岭中学唐炳
新课程教学要求时短高效，但不等于不要教学质量,素质教育也不等于不要学生的认知基础。那么,怎样才能做好初中化学课堂教学高效呢?我结合多年的教学实践,在此谈一些个人的体会。
一、走近学生——生成高效课堂的前提
1.让学生喜欢上化学教师
教师与所教的学科知识有一定的连带关系。如果学生喜欢上某位教师,那门学科的教学质量就会明显提高。假如学生不喜欢某位教师,那么,学生就与那位教师不配合,教学效果就自然低下了。因此,在具体的教学中,教师应在学生面前树立良好的形象,用自身的人格魅力感化学生。教师的人格魅力不仅仅体现在知识的渊博方面,还体现在个人的涵养上。
教师欲在学生面前树立完美的形象,首先要有渊博的知识,课堂教学有深度、广度。这就需要教师认真备好每堂课,课后还要做好自身的“充电”工作。其次,转变自身在课堂教学中的角色。在传统的教学中,教师主宰着课堂,学生不敢对所学的知识“插嘴”、“多话”。这种课堂,貌似师道尊严,但学生的内心不敬佩教师,学生自主学习的积极性也没有调动起来,不利于学生综合素质的提高。新课程教学要求教师与学生平等、共同开展合作学习,因此,要创设和谐、民主的教学课堂。
2.让学生喜欢化学
化学是一以实验为基础的自然科学,它有很多独特的魅力。学生刚学化学时,常常被化学实验的各种现象所吸引,因此,在初中化学教学中,教师可以利用各种实验让学生喜欢化学,比如烧不坏的手帕、魔棒点火等。其次,要注意化学与学生的生活进行紧密联系。事实证明,学生对于联系生活的知识最感兴趣,比如怎样进行灭火、胃酸的治疗、水污染的防止、铁制物的防锈等。这不仅能提高学生学习化学的兴趣,而且能培养学生的分析能力与解决问题的能力。
二、聚焦策略（方法）——生成高效课堂的根本
1.培养学生的化学思维能力
当前的教材重视学生的探究能力的发展,打破了传统的知识结构体现,很多以谈话的方式出现,因为对每个话题的探索,需要涉及很多方面的知识,这样的优点能便于拓展学生的思维,但对学生的思考化学问题的能力提出了挑战。这就需要教师在教学中,对学生的有序思维能力进行必要的培养。让学生掌握对于一个化学问题思考从哪里入手,掌握分析问题的方法。
在化学学习中,无论是实验现象的描述,还是化学的有关计算,以及化学实验的操作步骤,都有一定的顺序,学生在探究化学问题、讨论问题的时候,也有一定的顺序,通常是沿着从表到里、由远到近的方式进行思考。比如,描述物质性质的时候,先描述物理性质,然后描述物质的化学性质,而进行化学计算的时候,总是先书写有关的化学方程式,然后代量计算;化学实验仪器的装配,通常是从上到下、由左到右;合作探究学习,总是先假设,再设计探究方案,最后进行实验验证。因此,在初
中化学教学中,教师要经常性地对学生进行化学有序思维的培养,让学生会学习。比如,某种气体,它的密度比空气大,很难溶于水,收集这种气体有哪些方法?请你画出收集的装置图。学生有了一定的思维能力后,会很快解答出来的。如果学生仅靠死记硬背,这样的问题是答不出的。
2.开展学生的合作探究学习活动
新课程要求我们改变学生的学习方式,大力提倡学生自主学习、合作探究学习。在初中化学新课程的教学中,教师要以改变学生的学习方式为突破口,从而提高教学的有效性。合作探究学习不仅能使学生掌握化学知识与原理,而且能培养学生的合作意识、合作交流能力与创新能力。在组织学生进行探究学习的时候,要选择适合的课堂,尤其要注重学生思维能力的锻炼。比如,空气中的二氧化碳,通常情况下它占空气总体积的0?郾03％。但地球上改变二氧化碳含量的因素很多。如,人类及其他动物的呼吸会消耗氧气,产生二氧化碳;各种燃料的燃烧消耗氧气,产生二氧化碳;植物的光合作用消耗二氧化碳,产生氧气。那么针对上述的因素,你对空气中的二氧化碳的含量的变化有什么观点呢?很多学生进行了预测:有的学生说,二氧化碳的含量会越来越高;有的学生猜测,二氧化碳的含量能保持不变;有的学生说,要视具体的环境而定,风能将含量高的吹向含量低的地方;还有的学生说,晚上没有光了,光合作用不发生了,所以晚上的二氧化碳的含量要高于白天。在设计方案的环节上,教师要组织学生进行广泛的讨论,以小组的形式进行,将每个小组设计的方案进行比较,以利于促进每个学生的积极思考。
3.进行分层次教学
学生之间是存在各种差异的。但并不是说将学生分层几个等级,而是在教学中重视每个学生的发展,不能只重视学优生,忽视学困生的发展。新课程教学要求我们重视每个学生科学素养的提高,因此,在教学中要注意问题切入的起点,在要求上有所区别。教学的低起点,有利于每个学生参与,有利于每个学生有所收获;而多层次,则有利于每个学生的发展。那么如何做好分层次教学呢?教学证明,开放性的问题最能适合不同学生的学习。比如,你知道有哪些灭火方式吗?这是个低层次的问题,学生都愿意回答;假如某个图书室着火了,应该选择哪种方式进行灭火呢?它的原理是什么呢?这个问题难度增加了,部分学生容易答错,学习好的学生能得到提高。这样就能照顾每个学生的发展,有效地提高课堂教学的效率。
三、重视反思——生成高效课堂的关键
有一位教育家曾经指出:“一个教师写一辈子教案不一定成为名师,假如一个教师写三年反思有可能成为名师。”他指的反思就是教学后记。教师都会对教材处理和教学过程设计等花费大量的心血。在课堂教学之后,如发现确实有独具匠心之处是应该归纳和总结;另外,再具体的教案也不可能预见师生思维发展、情感交流的全部情况,课堂上,随着教学内容的展开,问题情境的创设,或者一些偶发事件的产生,教师总会忽然产生一些灵感,这些聪明的闪光点往往“突如其来,忽然而去,不由自主”,不及时利用教学后记去捕捉,稍纵即逝,会再也想不起来,造成很大的遗憾。教学反思的内容主要有如下几方面:1.记录学生的困
惑和问题。2.记录教学中的疏漏和探索。3.记录教学中的亮点。 总之,化学课堂的有效教学是为学生的发展服务的,学习不再是只为了分数、为了升学,而在于技能掌握、科学素养的提高、科学的价值观及科学态度的形成,在于科学的探究能力及合作精神的培养,在于创新潜能的激发。在教师的指导下,学生能真正参与到课堂中来,为获得知识、掌握技能、提高能力、关注社会中与化学有关的热点问题、树立辩证唯物主义世界观、树立责任感和使命感而学。
篇二：农学本科生论文1
青岛农业大学
毕 业 论 文
题 目：
姓 名：
学 院：
专 业：
班 级：
学 号：
指导教师：
秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶衰老及产量的影响 陈金农学与植物保护学院农学 0802 20082916 石岩
2012年6月5日
目录
摘要 .................................................................................................................................................. 3
Abstract ............................................................................................................................................ 4
引言 .................................................................................................................................................. 5
1.2 试验方法 ................................................................................................................................... 6
1.3 试验测定项目............................................................................................................................ 6
1.4 统计方法 ................................................................................................................................... 7
2 结果与分析................................................................................................................................... 7
2.1秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶超氧化物歧化酶（SOD）活性的影响 .................. 7
2.2 秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶过氧化物酶（POD）活性的影响 ......................... 8
2.3秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶丙二醛（MDA）含量的影响 ................................. 9
2.4 秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶叶绿素含量的影响 ................................................ 9
2.5 秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶可溶性蛋白含量的影响 ...................................... 10
2.6 秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦产量及其构成因素的影响 .......................................... 10
3 小结与讨论................................................................................................................................. 11
致谢 ................................................................................................................................................ 13
参考文献: ....................................................................................................................................... 14
秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶衰老及产量的影响
农学陈金
指导教师石岩
摘要：以旱地小麦优质品种济麦22为试验材料，采用单因素随机区组设计，研究了秸秆还田下不同施氮量对旱地小麦旗叶衰老及产量的影响。结果表明，氮素水平与旱地小麦生育后期旗叶衰老之间存在着密切关系。中氮处理和高氮处理与低氮处理和无氮处理相比，显著提高了超氧化物歧化酶(SOD)和过氧化物酶(POD)的活性以及旗叶叶绿素和可溶性蛋白含量。在一定程度上改善了细胞中活性氧产生与清除之间的平衡，降低了细胞中过氧化物的积累，延长了旗叶光合功能期，从而减缓了叶片衰老。然而，就中氮处理和高氮处理相比较，SOD及POD活性、丙二醛含量、叶绿素含量、可溶性蛋白含量变化幅度很小，表明施氮量达到一定程度后继续增施氮肥对延缓旱地小麦衰老不存在显著效应。旱地小麦旗叶衰老分为两个阶段，以花后20天为拐点，前期为缓慢衰老期，后期为急剧衰老期。就产量水平及其构成因素来看，中氮处理和高氮处理与无氮处理和低氮处理之间存在显著性差异；中氮处理和高氮处理之间比较表现差异不显著，表明了在一定范围内增施氮肥对提高旱地小麦产量具有显著作用，过量施氮则对其无显著效应甚至引起产量的降低。
关键词：氮素水平；旱地小麦；旗叶衰老；产量
Effect of Different Amount of Nitrogen on Flag Leaf Senescence and Yield of Dry-land Wheat Under Straw
Returning
Student majoring in agronomyChen jin
SupervisorShiyan
Abstract: Effect of different amount of nitrogen on flag leaf senescence and yield of dry-land wheat were studied in the cultivar Jimai22 with Single factor randomized block design under straw returning.The results showed that there was a close relationship between nitrogen levels and flag leaf senescence of dry-land wheat at late growth stage .Treatment N3 and N2 remarkably increased chlorophyll content and the activities of SOD and POD compared with treatmentN0 and N1. To a certain extent, improved the balance of reactive oxygen production and scavenging, reduced the accumulation of peroxide in cells,Extended the functional period of flag leaf
photosynthetic, and thus slowing down the processes of flag leaf senescence. However, compared N2 treatment with N3 treatment, the changes of SOD and POD activity, MDA content, chlorophyll content were not significantly, indicating that when the nitrogen application amount rose to a reasonable level, the flag leaf senescence can not be slowed down by continuous increase of nitrogen application. The process of dry land wheat flag leaf senescence could be divided into two phases ,slow-senescence phases and fast-senescence phases,the inflection point is 20 days after flowering.On Production levels and its composition factors, significant differences exist between N2 treatment and N3 treatment with N1 treatment and N0 treatment,but difference was not significant between N2 treatment and N3 treatment.，indicating that it plays a significant role of increasing nitrogen to improve wheat yield within a certain range, however, excessive nitrogen application has no significant effect.
Key words: dry-land wheat; flag leaf senescence; yield; Nitrogen levels
引言:在当今农业生产中，随着无机肥料施用量的不断增加，旱地小麦的产量有了很大的提高，但同时也带来了很多负面的影响。比如化肥过量使用造成作物品质的下降[1]、土壤理化性状的下降和地下水源的污染。同时，随着生产力的快速发展，农业机械化的推广进程也在逐渐加快，作物秸秆问题逐渐成为农业生产中一个需要重点解决的问题[2]。在收获的季节，传统的秸秆沤肥的方法费时费力，农民往往为了节省劳动力和时间将秸焚烧，这不仅污染了环境，还对土壤的环境造成了严重破环[3]。很多研究显示，秸秆还田可以显著地提高土壤肥力状况，改善土壤理化性状，改良作物生长环境。作为一种比较先进与科学的农业技术措施，秸秆还田具有很宽广的应用前景。在当前农业生产实践中，秸秆还田方式主要有以下四种：一是秸秆直接还田，主要包括秸秆翻压还田和秸秆覆盖还田；二是秸秆过腹还田，就是将秸秆作为饲料饲喂牲畜后再以粪便的形式还田，这样不仅加速了还田纤维物质的腐解速度，而且能够有效地发挥有机肥改良土壤理化性状、提高肥力的作用；三是秸秆堆沤还田，就是利用堆沤秸秆高温发酵的原理，然后再还田，耗费时间较长，劳动强度较高，但成本低廉。四是秸秆快速腐熟后还田，主要是利用秸秆腐解剂（如腐植酸）加速秸秆腐熟，然后还田。比较以上四种方法来看，秸秆粉碎直接还田相对来说比较经济方便，更加容易应用推广，成为当前秸秆还田的主要技术措施和方式[4]。
由于我国的基本国情为人多地少，并且随着农业产业结构的调整，粮食作物的种植面积呈逐年下降趋势，为了保证我国人民的粮食供应，我们必须大力发展旱地小麦种植，在旱地小麦种植中，研究和发展高效优质的栽培技术，对提高旱地小麦产量和质量影响很大。多数研究已经表明，旱地小麦生育后期旗叶的衰老与籽粒的生长发育是同步进行的。因此，采取栽培技术措施减缓旗叶衰老以延长旗叶的功能期，促进其制造更多的光合产物，达到提高产量的目的，是当前旱地小麦栽培的热点问题之一。赵会杰、王向阳、彭文博等人研究发现小麦生育后期的正常衰老现象与体内活性氧代谢之间存在一定的关系[5]。在小麦生长发育过程中，随着植株的衰老或其他因素的影响，细胞间活性氧产生与清除之间的平衡在一定程度上被打破，活性氧的积少成多对细胞造成破坏和伤害，是造成小麦的衰老和死亡的一个主要原因[6-7]。超氧化物歧化酶（SOD）和过氧化物酶（POD）是植物叶片衰老过程中两个十分重要的保护酶类，它们可以消除植株衰老过程中产
篇三：如何写好本科生毕业论文 (5000字)
如何写好本科毕业论文？
1. 写本科毕业论文的目的是什么？
专业培养目标的要求，是本科阶段所学专业知识的总结与考查。 研究能力的培养：发现问题——分析问题——解决问题
专业知识（经济、管理、法律、专业）+ 数学（归纳、总结、演绎、推理）+ 科技论文写作 + 英语（英文文献、英文资料翻译）
写作能力的培养尤其重要，是管理专业学生的基本功。
认识实习报告、测量实习报告、生产实习报告、课程设计、毕业论文。 能干（专业技能+经验）——能写（论文写作）——能说（答辩训练） 本科论文：试着学习做研究；硕士论文：学会如何做研究；博士论文：研究出新的创新性成果，对实践和理论有新贡献。 指导老师与学生之间是什么关系？各自应该做什么？
硕士，尤其是博士论文应该是导师所不会的，如果导师都会论文就没有价值，但导师必须知道方向是否正确，立题是否准确，导师只管过程，只管行不行，怎么不行是学生的事。学生每次提交的阶段性成果应该像承包商提交的设计图纸一样，是自己认为没有问题了才提交的，而不是明知有问题，让业主去改。
2. 如何评价本科毕业论文？
态度（毕业证）：
(1) 投入工作量（四个月，平均每天工作6个小时以上，你究竟投
入了多少？？？）（没功劳有苦劳）；
(2) 不抄袭，大量抄袭既是不可饶恕的道德问题，同时工作量肯定
不够；
(3) 没有低级的小错误。
水平（学位证）：
(4) 选题适当正确；
(5) 研究思路正确可行、结构合理；
(6) 所学专业知识的综合运用能力；
(7) 选用方法工具正确性；
(8) 写作水平；
(9) 应具有一定的现实价值，力争创新（天津大学是研究型大学）。
老师是怎样审阅论文的：立题是否适宜正确（论文题目）—
—研究思路是否清晰（论文目录、摘要）——是否认真（抽查是否有低级错误）——工作量是否够（抄的成分、图表、数据、参考文献）——是否有现实价值、有创新（全文、摘要、结论）——是否为高水平论文。
3. 如何选题（开题）？
本科毕业论文完成过程：（如同做一个雕塑作品）
毕业论文任务书（确定方向）——开题报告（创意）——论文初步大纲（轮廓骨架形成）——细化大纲（结构确定）——论文初稿（毛坯）——论文修改（精雕细琢）——定稿（成品形成）——答辩（展示）——（修改，不合格的才会修改，然后再次答辩）——提交——毕业 每一阶段的时间分配？开题占的时间应该三分之一左右。
是自己选题还是指导老师帮助或直接给题，本科毕业论文有任务书（研究生没有直接是选题报告），最好结合老师的课题和研究方向自行选题（这样才能是一个完整的研究过程），选择指导老师时已经选择了大方向。
指导老师的任务：选题是否适当正确，学生能否做出来；太简单了重复抄袭，太难了写不出来。不能与以往的论文题目重复（个人观点：适当重复没关系，内容不一样就可以，只要
是自己做的就不怕重，但硕博论文是不允许的）。
选题原则：选题小、眼界宽；好的选题是论文成功的一半；选题可做适当修改，但方向性改变时间可能不够。
宽窄适度：“设计管理”、“国际工程索赔管理浅析”——书名
博士论文题目不能超过25个汉字：基于神经网络和数据包络技术的工程交易模式选择（及其实证研究）研究（24个字）
题目字越多研究范围越小，使用的理论和工具方法就越多，研究越难（如果立题正确的话，立题不正确就会变成方法理论的堆砌）
没有经过痛苦和糊涂的阶段就完成的论文一般不是好论文，除非作者特别聪明。 选题和论文研究还必须考虑研究内容涉及层面的问题。
行业、企业、项目、项目管理中某专题，不能上下乱窜。
在同一大的层面又有所区别，如企业层面又可分为：业主企业、设计咨询企业、总承包企业、施工企业、专业化企业。
4. 如何做文献浏览？
读书破万卷，下笔如有神！
文献浏览是研究工作所必不可少的重要组成部分，也是体现作者的工作量的地方。
在大量文献浏览的基础上才能完成开题报告，进而完成论文大纲，以保证论文研究思路正确、结构合理。30篇以上，其中英文8篇以上（硕士乘2，博士乘6）。
文献到去哪里找？如何去找？耐心与毅力的考验+技巧（图书馆有类似讲座）。哪些杂志是高水平杂志？（可参考天津大学规定的核心重要期刊、国家相关重要期刊目录，对国际权威期刊中与本专业有关的，应如数家珍；国内很多期刊上刊登的是“豆腐块”型文章，十分钟就能读一篇，而好的英文文章一般在8页以上，开始时可能一篇文章就需要你读几天的时间。） 书不能太多，硕士论文（包括国内一般的博士论文）一般不能引（多数是垃圾）、网站内容（除官方权威统计网站）一般不能引，不入流杂志尽量不引。
还要尽可能找近五年的，或十年发表的论文，除非有特别值得引用的经典文章。除了看杂志名称还要看看作者单位，作者的知名度（知名作者不一定发好文章）。
以科学的研究态度，养成用数据说话的习惯，且不盲目崇拜，专家的观点不一定正确，况且有些杂志的作者根本称不上专家；敢于怀疑但又不想当然。
查不到文献有两种可能：一是没人研究过（太新，写不出来），更多情况是没有搜到。 查到的相关文献很多：很难汇总梳理，别人已经做了很多研究，没有必要再研究了。 更不能抄人家的文献浏览部分。引用的文献必须是自己直接读过并对论文研究有用的，读过的和最终使用的比例应该在二比一以上。什么是前引后列？如何引用（有几种方式，但同一文章必须统一）？ 参考文献的水平在很大程度上决定了论文的水平。硕博论文评阅可以先看参考文献就能做出初步的判断。
5. 本科毕业论文的一般结构是什么样的？
本科论文的一般结构为：
第一章 选题背景、意义（必要性，为什么做？）、国内外研究现状（别
人做了什么、发现了什么、有什么值得做的）、研究目标（你
要做什么）、主要研究内容（怎样做？）
第二章 课题研究的理论基础、所使用（选用）的方法和工具
第三章 解决问题准备
第四章 是如何解决问题的
第五章 结果验证（数据、算例或案例）
第六章 结论（研究成果总结——与研究目标相呼应（不轻易写“首
次提出了”、“填补了空白”）、研究局限范围和不足、发现的
未来研究方向——成果之一，）
参考文献
致谢（建议不要抄模版，不必太长）
各章节之间量的平衡问题：本科论文一般为枣核型（硕士、博士论文的lr比较多，头大些），两头小中间大。尤其是核心章节，不能一共30页，而其中一章15页，另一章只有3页；一节5页，而同一章另一节只有1页；并列的问题1）、2）、3），1）一大段，2）、3）只有一句话。还要切忌两张皮，甚至多张皮的现象。如所述理论基础与研究内容不相关；选用方法工具与内容不挂钩，直接得出结论。后面不用的前面不写，前面的论述一定是为后续研究打基础的，凑数出来的论文是垃圾。
论文各章节之间是密切联系，不可分割的整体，如果某章节去掉之后论文仍然成立，也可判定该论文是垃圾。章节的名字同样重要，且不要随意省略定语，正文中可适当省略。应特别关注各章之间的衔接（各章小结或章前承上启下的论述）
6. 怎样才符合科技论文写作规范？
(1) 科技论文写作与一般写作的不同：朴素、讲究逻辑、科学态度、
数据说话、有依据；
(2) 天津大学本科毕业论文格式要求（刚性要求必须遵守，培养严
谨的态度，考核的需要；你花了多少时间读这个文件？）；
(3) 第一次出现缩写时注明全称，以后可用缩写如wto、epc不
要认为别人都知道或应该知道；
(4) 全文用词尽可能统一，尤其是关键词（除非有特殊需要），如，施工项目、工程项目、建设项目、工程建设项目??
(5) 文中使用的级别编号应统一，如（1）——1）——①，尽可能
不用：首先、其次、再次、再次次、最后。
(6) 尽可能用陈述句、用名词、一般不用问句；
(7) 图、表格式要求（准确的基础上美观大方，是个人审美、素养
的体现），流程图的标准画法，学会使用画图工具visio，画图时一般背景不加颜色（与做ppt不同），要考虑打印之后的效果；
(8) 图表名称要准确，不能似是而非，表名在表头、图名在图下，
图1-1，与章号挂钩，文中一定要有引用，如图1-1所示；即使引用别人的图也应该重新画一遍，不用图片形式；
(9) 数据表格中数据右对齐、小数位数保持一致，大的数据还要注
意使用千分符，如10,000；
(10) 公式应使用公式编辑器，公式后要有公式编号，并与章号
挂钩；
(11)
(12)
(13)
(14) 中华人民共和国标点符号标准； 标点符号使用“、”“；”“：”；标题上不用标点符号； 不能用“我们”，可无主语； 不用抒情语言（如，如火如荼、如日中天、与时俱进、挂 一漏万）（致谢除外）；(15)
(16)
(17) 少用或不用“最”字； 学会断句，不要让读者读起来喘不上气来； 提到“香港”、“台湾”、“澳门”时，如需要与内地分开应
写香港地区或中国香港，不可将其与其他国家并列；
(18) 关于错别字问题：缺乏最基本的科学严谨态度，控制在万
分之一以内，定稿前打印出来，同学之间互相读一读。
7. 如何写论文摘要、关键词是如何选取的？
控制在400字以内，不代表200字就可以，380-400之间最好。应感到400字不够，费了很大力气才压缩在400字以内。考验作者的高度归纳总结和概括能力。摘要一般不分段，最多两段。
为什么做？要做什么？怎么做的？结论是什么？
意义背景少写，约占50字以内；重点讲做了什么、怎么做的、结论是什么、有何创新 关键词3-5个，主要来自题目
如：“基于神经网络和数据包络分析的工程交易模式选择研究” 工程项目、工程交易模式、神经网络、数据包络分析、绩效指标 中文关键词不能出现英文缩写：epc，英文关键词也不能用缩写 英文关键词要纯正，查一下真正的英文文献。
8. 如何准备和进行答辩？
(1) 如何做ppt（颜色搭配，文字与背景颜色的搭配，是个人风格、
素养和审美的体现，如同穿衣打扮。科技论文汇报一般以朴素为基调，图表展示，字体大小合适，让后排的观众能看见，切忌大篇幅小字体，不要照抄论文原文；人的眼镜、手表、戒指、领带、袜子的颜色、不能喧宾夺主；为什么领导人在正式外交场合多穿深色西服、白色衬衣。）；
(2) 讲解：上来先讲汇报体系，是讲论文，可以有讲稿但不是念讲
稿；研究背景，别人做了哪些研究（lr），选题意义、必要性和可行性；理论基础与工具方法；如何做的、做了什么、是否得到验证、结论是什么、有何创新、未来研究方向和问题（在给别人讲一个故事，且能够自圆其说，前后呼应，扣题，尤其结论与第一章的研究目标相呼应）；
(3) 时间控制练习（当老师的基本功，让讲多长时间就讲多长时间，
短的和长的都不好讲，开始上新课讲着讲没有了，到在规定的课时内讲不完，到想讲多长时间讲多长时间，且内容要讲完，还要能把外行讲明白），试讲、语速控制；
(4) 如何回答老师的问题，认真记录、带上毕业论文、用眼睛与提
问者交流（自信的表现），老师提问时不抢话、不抢答，允许有不会的问题，实事求是，回答问题给归纳整理。
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