篇一：早读迟到的检讨书
尊敬的xx：
花自飘零，水自流，一次迟到，几次忧愁，此恨难消在心头，刚下眉头，却上心头。
就在似水柔情的一个早上，不幸的我不幸的在铃刚响过后不久不幸地早读迟到了，并且不幸的在别人的记录本上留下了我不幸的号数，很不幸的把上学迟到的光荣传统从高中带到大学。
这次迟到违背了社会主义初级阶段的教育管理体制，影响了国家机器的正常运转，此乃不忠，一罪也。
天那，又有辜负了伟大祖国十三万万衣食父母之殷切希望，此乃不孝，二罪也。
还让辅导员老师为此事殚精竭虑，寝食难安，人比黄花瘦，此乃不仁，三罪也。
综上所述，尔等乃不忠，不孝，不仁之辈，本该身首异处。所幸生在改革开放春风所沐浴的现代化文明社会，才苟全一命，阿弥陀佛！
无奈，造化弄人，天亡我也。俗语道，天有不测风云，人有祸福旦夕。
又是一个柔情似水的一个早，不幸的我又一次在迟到铃声响过后又一次不幸地迟到了并且又一次不幸地在别人的记录上留下了我这个充满不幸的号数。
事又至此，独中两天，只差帽子戏法。此时深感不安，“我不入地狱谁入地狱”之境界想必也不过如此了，顿时心潮澎湃，有如涛涛江水连绵不绝，又如泛滥黄河，一发不可收拾。
此事难辞其咎，自知罪孽不浅，难以修成正果重返正途，只求上帝，如来佛祖网开一面，从轻发落。
古训有曰，事不过三。如果有一次重来的机会放在我面前，我一定不再迟到，不能待迟到之时再去反悔莫及，人世间最无聊的事莫过于此，如此诸神赏我这个面子，给我把这个机会加上期限的话，我希望是一万年！
xxx
年月日
篇二：早读迟到检讨书
篇一：早读睡觉迟到检讨书 亲爱的老师: 今天,我怀着愧疚和懊悔给您写下这份检讨书,以向您表示我对早读不来睡懒觉这种不良行为的深刻认识及决心. 这是一次十分深刻的检查，我对于我这次犯的错误感到很惭愧，我真的不应该在早自习的时候睡懒觉，我不应该违背老师的规定，我们作为学生就应该完全的听从老师的话，而我这次没有很好的重视到老师讲的话。我感到很抱歉，我希望老师可以原谅我的错误，我这次的悔过真的很深刻。 不过，人总是会犯错误的，当然我知道也不能以此作为借口，我们还是要尽量的避免这样的错误发生，希望老师可以相信我的悔过之心。“人有失手，马有失蹄”。我的不良行为不是向老师的纪律进行挑战。绝对是失误，老师说的话很正确，就是想要犯错误也不应该再您的面前犯错误，我感到真的是很惭愧，怎么可以这么的。 相信老师看到我的这个态度也可以知道我对这次的事件有很深刻的悔过态度，我这样如此的重视这次的事件，希望老师可以原谅我的错误，我可以向老师保证今后一定不会在早自习时睡懒觉。 今天我真的是很深刻的认识到了我的错误，知道老师说的话就要听从，老师说的话也绝对会实现他的诺言，老师所要管的一定是为了我们学生好，所以我们不用挑战老师的纪律，我们还是学生，没有能力对老师说出来的话产生不听从的想法，我们学生唯一可以做的事情就是好好的听从老师的话，好好的学习好，让老师可以放心，让老师可以信任。 犯了这样的错误，对于家长对我的期望也是一种很大的打击，家长辛苦的赚钱，让我们孩子可以生活的好一点，让我们可以全身心的投入到学习当中，可是，我却违背了家长的心意，我犯了这样的错误，简直是对于家长心血的否定，我对此也感到很惭愧，家长的劳累是我们所不知道的，每天为了生存而忙碌，为了家庭而承受着巨大的压力，这一切的一切都是我们所不能够了解的，我们唯一可以做的就是做他们的乖孩子，听从家长的话，家长是我们最亲的人，也是我们在现在这个社会上最可以信任的人，所以我们就要尽量的避免家长生气，不给他们带来不必要的烦恼。而我们作为他们最亲的人也不能够惹他们生气，这个都是相互的，当我们伤害到他们的心时，也是对于自己心的伤害，因为我们是最亲的人。没有任何人可以取代。 这次的事件我真的感到抱歉，希望老师可以原谅我，可以认可我认错的态度，我真的已经深刻的反省到我的错误了，希望老师再给我知错就改的机会。也希望同学也要引以为戒，不要犯和我一样愚蠢的错误了，这次的教训真的很大很大。 错误的性质是严重的。我在早自习睡懒觉，其结果损害了多方利益，在学校造成极坏的影响。此举本身就是违背了做学生的原则。我只是顾着自己的一时高兴，和一时的想法，完全不理会老师的感受。这也是不对的，人是社会的人，大家不应该只是想着自己，我这么做，害的只是我自己。而且，也是对老师的不尊重。所以，老师让我写检讨，也是为了让我深刻的认识到这点。 其次，我在早读睡懒觉的行为也是一种对老师的工作不尊敬的表现。中国是一个礼仪之邦，自古就讲究尊师重道，这是一种传统的美德，过去我一直忽视了它。抛开着一层面，不单单是老师，无论对任何人，我们都应该尊重他，尊重他的劳动，他的劳动成果。我这样做，直接造成了不尊重老师，不尊重他人，不尊重他人劳动的恶劣影响。作为一名当代中学生，一名正在接受教育的人来说，这种表现显然不符合社会对我们的要求。 篇二：迟到检讨书300字 迟到了好多次，也被罚了好多封检讨书，这一次，却是自愿的。 我突然真正意识到我即将面临着信用危机，我突然意识到这是一个可以直视的挑战。 我们经常在言语或是劝导中找不到的答案，却碰巧在一次次有意无意的亲身体验中触碰了神密的开关，其实问题在此时已改变了本质，而答案也似乎超出人们的想像，比预期要来得轻松得多。 迟到其实是可以轻松避免的。只是以前有过太多的侥幸，也常常问自已：有没有这个必要？ 老师，请相信我，今后如不发生天灾人祸，战争疾病类的问题，绝不迟到。 古人云："言必行，行必果"。说到做不到，不算好汉。 今天许下承诺，绝不迟到。若再迟到，实在颜面全无，不用惩罚也失去面子了。 还有
87天，改掉迟到，义不容辞。 我说到做到！ 篇三：迟到检讨书
XX年2月22日星期三，开学的第三天我迟到了。迟到了大概有20秒之久。虽然20秒不算很长时间，但也是迟到了。 那么，为什么会迟到20秒呢？想了想列出以下原因若干条： 首先，起来的晚。每天6：30起床应该再提前一些，避免因为其他特殊未能即时预料的原因而迟到。 然后，是时差。在寒假由于和在国外的技术人员讨论linux系统安全和各类关于网站设计的问题，经常是晚上学习，白天睡觉。有时也会因为晚上灵感好而整夜设计网站，导致时差与平时不同，在刚开学后很难一时适应。我想，这个问题会在开学后不久改过来的。 接着，不应该在家吃早饭。起床后到学校吃饭就不会迟到了。避免在吃早饭时浪费时间。 最后呢，有天气、交通工具、交通灯（如果少遇到一个红灯也许就不会迟到了）、行人、路况、心情等多种因素导致迟到。 通过以上列出的原因，可以很清楚的看出这都是一些客观的原因，可以成为一切迟到的理由。所以，真正迟到的原因还是在主观方面！ 主观上没有意识到迟到的严重性啊！如果说思想上没有要早到学校的想法，很难不迟到的。应该养成早睡早起的优良习惯，时刻告诉自己：我不能迟到！只要这样想，骑车的速度都会比平时快上好几倍，这样又怎么会迟到呢？ 今
后一定记住这次的教训，每天提前5分钟到学校。 篇四：上课迟到检讨书 老师： 你好. 本人于9月8日上午在上某某老师的课程中，迟到半个小时。解释理由只有一个，就是因为途中遇到一个家乡新生的父亲，因为本来也有点熟，而后停步与之聊天，这位叔叔将今日坐火车回家，下午没有时间想送，所以谈话就多了点。故而上课迟到。深知这非什么了不起的理由，学生上课天经地义，而在上课时间与熟人打招呼聊天确实不合情合理。不过我愿解释我自己的理由，某某老师说其自己是直白爽快之人，深信其亦不喜欢说话拐弯抹角之人。 首先上课迟到是错，就一点我没有任何的疑问。但非不是什么都不可以原谅的，认识的乡亲也熟悉，我无法做到我在路途中和这样的一个人不打招呼，不停下来寒暄几句，毕竟也是个长辈，再说大老远的过来也不容易，我熟悉这里的情况，我很愿意和他多说几句这里的事。我不是在给自己的迟到找理由，迟到是错，但和解释的理由没有关系，我不想用我自己的理由来为自己辩解，错就是错，关键在于以后不迟到不旷课。在这里给老师做个保证，以后不会有这样的情况出现了，毕竟意外不会常有。 还有我想为我们班考研上自习的朋友说几句话，如果按老师说的老师在上课的时候会给考研的朋友带来很多的信息和知识。没有老师的能力，因为听过你的课，深知老师实力和能力。我觉得他们选择自习不来上课不是简单的对与错的问题，如果按老师的说法，考研的知识在平时的积累，没有上好本科课程的同学就是没有资格去考研的。是阿，我想我们广大的同学也盼望的这一天，考研不是简单的考几本专业书就了事，研究生不应该简单的就研究这几本书，读通了这几本书，也并不见得其他的能力有什么突出的地方。可是大环境不是这样的，和我们所希望的相反，只要读熟这几本专业书，就能考个好成绩，在这样的形势下，作为我们平凡的学生，只能选择这样的路，死读，宁可放弃可以增加知识面内涵的课。 个人觉得这样的现象不能简单的怪罪到我们学生的头上，我们无力和政策斗，所以我们只能选择和书本斗。成绩是外显的，内涵只能在平时中能够体现，可是考试就单考成绩，没有成绩什么都没有了，为了这个所以他们也许愿意放弃一些另外的东西。我想这样的做法对与错只能有他们自己来衡量。但我很理解他们，毕竟体制放在那里，体制不解决，学生还是会被逼成这样不去上课。前段时间北大的贺教授以研究生水平低而拒绝再带研究生，如果把这个事情结合起来，也就是说现在的有一批研究生都是没有彻底的学好本科学业的基础上而考上了研究生，或者说他们的知识面仅仅限于要考得几本书。换句话说，他们不得不学好要考的书，必然要牺牲其他的时间，否则本来并没有特殊才能的他们用什么去和别人争，是身边的人逼，是招生的学校逼的，是出卷的老师逼的，他们能用什么去抗衡，唯有掌握所考学校的专业书啊。
篇三：三。简答题 6页
简答题：
1．简述学校教育产生的条件是什么?
(1)社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础；
(2)脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子
(3)文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递
(4)国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子
2．为什么说教育对人的发展起主导作用？
①教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向；②教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统、深刻；③学校有专门负责教育工作的教师
3．什么是教学？教学的任务是什么？
教学是由教师与学生共同组成的一种教育活动，是在教师启发引导下学生有计划、有目的、有组织、积极主动地学习系统文化科学知识和基本技能、发展智力、陶冶品德、形成全面发展个性的培养人的活动。普通中小学教学的任务一般包括如下几项：（1）向学生传播文化科学基础知识和基本技能。这是教学要完成的首要任务，通常称为“双基”教学。（2）发展学生的智力，培养学生的能力。（3）培养学生科学的世界观和共产主义道德品质。（4）培养学生的审美情操，增加学生的体力。
4．简述罗森塔尔效应。
罗森塔尔等人对教师期望对学生的影响进行了研究。他们对小学生做了一次所谓有学习潜力测验。然后，随机地在各个班级抽取少数学生，故意告诉教师说，他们是班级里最有发展潜力的学生，并要求教师注意长期观察，但不要告诉学生本人。8个月后发现，这些学生的学习成绩和智力的确比其他学生进步快。十分明显，由于实验者提供了假信息所引起的教师对学生的期望，产生了预言效应。也就是说，教师的期望或明或暗地被传送给学生，学生会按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。
5．根据班杜拉的理论，简述自我效能感的含义以及影响自我效能感形成的因素？
1）所谓自我效能感是指人对自己能否成功地进行某一成就行为的主观判断，它与自我能力感是同义语。
（2）研究表明，影响自我效能感形成的因素主要有两个，一是个体成败的经验；一是个体的归因方式。
6．简述学习动机的强化理论的主要内容？
（1）学习动机的强化理论是由行为主义学习心理学家提出来的。他们认为，人的某种学习行为倾向完全取决与先前的这种学习行为与刺激因强化而建立起来的稳固联系，而不断强化则可以使这种联结得到加强和巩固。
（2）按照这种观点，任何学习行为都是为了获得某种报偿。因此，在学习活动中，采取各种外部手段如奖赏、赞扬、平分、等级、竞赛等，可以激发学生的学习动机，引起其相应的学习行为。
（3）一般来说，强化起着增进学习动机的作用，惩罚则一般起着削弱学习动机的作用。在学习中如能合理地运用强化，减少惩罚，将有助于提高学生的学习动机水平，改善他们的学习行为及其结果
7．课堂归纳的意义与作用是什么？
（1）能使学生的知识系统化、条理化 （2）具有强化主题，明确要旨的作用
（3）能使学生增强记忆，巩固知识（4）提高升华，开拓创新的作用 （5）具有承前启后的作用 （6）训练技能，学以致用的作用。
8．课堂观察学生学习状态包括哪些内容
第一，学生的参与状态。第二，学生的交往状态。第三，学生的思维状态。第四，学生的情绪状态。第五，学生问题的生长状态。
9．评价一节好课的标准有哪些？（1)教学目的明确。（2)教学内容正确。（3)教学方法适当。（4)教学过程紧凑。5)学生主体性充分发挥。
10．中小学教师职业道德规范的基本内容是什么？
答：依法执教；爱岗敬业；热爱学生；严谨治学；团结协作；尊重家长；廉洁从教为人师表。
11．试分析义务教育学校不得开除学生的原因。
答：《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分。
12、试述当代教育民主化的表现。
答：一方面它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
13．简述教学过程的结构。答：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
14、简答题：结合教学实际，谈谈对学生的学习效果进行评分的艺术？
教师应掌握评分的艺术，使学生保持学习上的成功感。为此，在实际教学中应注意：（1）学生的成败感与他们的自我标准有关，教师应注意这种个别差异，使每个学生都体验到成功。（2）课题难度要适当，经过努力要可以完成，否则，总不能正确完成，就会丧失信心，产生失败感。（3）课题应由易到难呈现，以使学生不断获得成功感。（4）在某一课题失败时，可先完成有关基础课题，使学生下次在原来失败的课题上获得成功感。
15、简答马斯洛的需要层次理论？
（1）需要层次理论是美国人本主义心理学理论在动机领域的体现；
（2）马斯洛认为人的基本需要有五种，依次从低向高排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要；
（3）当较低层次需要没有得到满足之前，较高一层次的需要不会成为主导的需要。在所有的需要都得到满足之后，便进入自我实现的需要层次。
16、谈谈如何进行教学后的补救和教学后的反思？
（1）．课后，任课教师应抓紧对课堂中具有不良现象的学生（包括迟到、早退，不遵守课堂纪律等）进行必要的查询和教育，对于较为严重的违纪现象，课任教师应主动和班主任联系，配合教育。特别注意，不能对学生进行侮辱和打骂。
（2）．及时总结本节课教学得失并记载在教案本上，写好教后记；及时采取适当形式对学困生给予帮助。
(3)．自习课，教师应按教务处或年级要求和安排准时到岗，组织和督促学生进行早读或自习，完成具体明确的任务。
17、一堂好课的标准是什么？
从发展性教育的角度出发，好的课堂教学的基本特征就包括以下几个方面：
1）教学目标：以促进学生的发展为根本宗旨2）教学内容：科学合理
3)教学策略和方法：学生主动地学习 4）教学能力：良好的教学基本功
18运用说服教育法应注意哪些问题?
注意沟通形式的多样化。谈话要注重帮助学生理解各种道德规范的价值。还要注意谈话语言的艺术。说服教育法的关键在于语言，教师不仅要避免语言暴力，严禁挖苦、讽刺甚至谩骂学生，还要注意语言表达的智慧性，如善于运用类比、比喻的方式、避免空洞的说教。
19、科技发展对教育的制约作用表现在哪些方面?
（1）科技进步是现代教育发展的根本原因；（2）现代科技知识已成为现代教育的主要内容；（3）科学技术改变了教育技术。
20简述学校教育产生的条件是什么
（1）社会生产水平的提高，为学校的产生提供了必要的物质基础； （2）脑力劳动与体力劳动的分离，为学校产生提供了专门从事教育活动的知识分子 （3）文字的产生和知识的记载与整理达到了一定程度，使人类的间接经验得以传递 （4）国家机器的产生，需要专门的教育机构来培养官吏和知识分子。
21、班主任工作的基本任务和具体方法各有哪些？
答：班主任工作的基本任务是：带好班级，教好学生。
班主任工作的具体方法是：（1）全面了解和研究学生；（2）组织和培养班集体；（3）做好个别
教育工作；（4）与家庭社会教育密切配合，统一各方面的教育力量；（5）做好班主任工作的计
划和总结。
22、教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
（1）根据教学任务、教学内容以及学生的年龄特点恰当地选择直观手段。（2）直视手段的运用必须与教师的讲解密切配合。
（3）重视运用语言直观。教师要善于运用生动形象的语言，帮助学生掌握知识。
23、原有的认知结构对迁移的影响表现在哪些方面？
（1）学习者是否拥有相应的背景知识，这是迁移产生的基本前提条件（2）原有的认知结构的概括水平对迁移起到至关重要的作用
（3）学习者是否具有相应的认知技能或策略以及对认知活动进行调节、控制的元认知策略，这也影响着迁移的产生
24、人类的学习与动物学习的本质区别是什么？
（1）人的学习除了要获得个体的行为经验外，还要掌握人类世世代代积累起来的社会历史经验和科学文化知识
（2）人的学习是在改造客观世界的生活实践中，在与其他人的交往过程中，通过语言的中介作用而进行的
（3）人的学习是一种有目的的、自觉的，积极主动的过程
25、简要回答教师的法定权利
⑴ 进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验； ⑵从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；
⑶ 指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩； ⑷按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
⑸对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；
26、为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；(2)教学是实现教育目的的基本途径；(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
27.请说明教育目的同培养目标的关系。
（1）首先，教育目的是一个国家对其各级各类学校教育的总体要求，而培养目标是根教育目的制定的某一级或某一类学校或某一个专业人才培养的具体要求，是国家总体教育的在不同教育阶段或不同类型学校、不同专业的具体化；
（2）其次，培养目标的确定必须建立在教育目的的基础上，而教育目的又必须通过各级各类学校、各专业的培养目标而实现。
28、如何理解教育的经济功能?
(1)教育能把可能的潜在的生产力转化为直接现实的生产力，是劳动力再生产和提高的重要手段之一；
(2)教育是提高经济效益的重要前提；(3)教育是经济发展的重要因素，它能够为社会带来巨大的经济价值：
(4)教育还可以生产新的科学知识、新的生产力
29．义务教育不能开除学生的规定。
《义务教育法》规定不得开除学生，是由义务教育的性质决定的，目的是为保障学生接受义务教育的权利。义务教育是强制性教育，是所有适龄儿童、少年必须接受的教育，不能因为学生违反学校管理制度，就剥夺学生受教育的权利。在这一点上，义务教育同非义务教育有所不同。非义务教育阶段的学生如果严重违反学校管理制度，学校可给予其开除学籍的处分
30、为什么说教育和社会生产力之间是一种相互制约的关系？
（1）生产力对教育的制约作用表现在：①生产力的发展决定教育目的的确定；②生产力水平制约着课程设臵和教学内容；③生产力的发展制约着教育发展的规模、速度以及学校结构；④生产力水平还制约着教学方法、教学手段和教学组织形式。
（2）教育对生产力发展具有促进作用，这主要表现在：①教育是劳动力再生产的必要手段；②教育是科学知识和技术再生产的手段；③教育是产生新的科学知识和技术的手段。
31、简述心智技能的形成阶段
（1）加里培林将心智技能的形成分成五个阶段：一是动作的定向阶段，二是物质与物质化阶段，三是出声的外部言语动作阶段，四是不出声的外部言语动作阶段，五是内部言语动作阶段
（2）安德森将心智技能的形成分成三个阶段，即认知阶段、联结阶段和自动化阶段
（3）我国教育心理学家将心智技能的形成分成三个阶段：原型定向、原型操作、原型内化
32、请简述我国现阶段的教育方针。
答：坚持教育为社会主义现代化建设服务，为人民服务与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
33、在新的课程改革中，教师的角色将发生怎样的变化？
第一，从教师与学生的关系看，新课程要求教师应该是学生学习的促进者；第二，从教学与研究的关系看，新课程要求教师应该是教育教学的研究者；第三，从教学与课程的关系看，新课程要求教师应该是课程的建设者和开发者；
第四，从学校与社区的关系看，新课程要求教师应该是社区型的开放的教师。
34为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主 ？
以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的； (2)教学是实现教育目的的基本途径； (3)教学为主是由教学自身特点决定的； (4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
35.我国目前小学教学原则有哪些?
直观性原则(2)启发性原则(3)巩固性原则 (4)循序渐进性原则 (5)因材施教原则 (6)理论联系实际原则
36.教师职业道德的基本内容包括哪些？
答：一、依法执教。 二、爱岗敬业。三、热爱学生。四、严谨治学五、团结协作。六、尊重家长。
七、为人师表。八、廉洁从教。
37.在新课程改革中，你将怎样改变学生的学习方式？
答：新课程改革的主要目的是促进学生的全面发展，因此学生应该是学习活动的主体。第二，教师不应该成为课堂活动的唯一中心，应该更多地成为一位平等交流中的主持人、引导者，成为课堂活动的有效的组织者，正确地引导和促进学生发展。第三，在教师的（主导）引导下，充分调动学习的积极性，激发学生主动参与、乐于探究、勤于动的意识和能力；培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
教学过程中贯彻直观性教学原则有哪些基本要求？
①根据教学任务，教学内容和学生的年龄特点恰当的选择直观手段。②直观手段的运用必须与教师的讲解密切配合。③重视运用语言直观。教师要善于运用形象的语言帮助学生掌握知识。
38．讲解教学方式的四个特征是什么？
答：互动性特征、指导性特征、训练型特征、效率性特征；
39．简述校本教学研究的新特点？
答：接轨性、实践性、适时性、主体性。
40．新一轮的课程改革应该在哪些方面求突破？
答：（ 1）．为培养学生的创新精神与实践能力，加强课程与社会、科技、学生发展的联系。
（2）．构建分科课程与综合课程相结合的课程结构。（3）．九年一贯整体设臵义务教育阶段课程。
（4）．高中阶段以分科课程为主。（5）．农村中小学课程内容要为当地社会经济发展服务。
41．试述当代教育民主化的表现。
答一方面它追求所有人都受到同样的教育，包括教育起点的机会均等，甚至教育结果的均等。另一方面，教育民主化追求教育的自由化。
42．教师的职业角色有哪些？试做简要的说明。
答：传道者角色；授业解惑者角色；示范者角色；管理者角色；朋友角色；研究者角色。
43．简述教学过程的结构。
答：引起学习动机；领会知识；巩固知识；运用知识；检查知识。
44．试述备课的基本内容和要求。
答：钻研教材；了解学生；制定教学进度计划（学期教学进度计划，课题计划，课时计划）。
45．认知性道德发展模式实施的方法和策略有哪些？
答：（1）理论假设（A道德发展论，B道德教育论）；（2）围绕道德两难问题的小组讨论（A 道德两难问题及其设计，B道德讨论中的引入性提问，C道德讨论中的深入性提问）；（3）简要的评论（A认知模式
的缺陷，B 认知模式的特色及其对我国学校德育改革的启示）。
素质教育及其内涵是什么？
答：素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者及社会长远发展的要求，以面向全体学生、全面提高学生的素质为根本宗旨，以注重培养受教育者的态度能力，促进他们在德智体等方面生动、活泼、主动地发展为基本特征的教育。是以促进学生的全面发展为目的，以提高国民素质为宗旨的教育。
基本内涵是：（1）素质教育是面向全体学生的教育。（2）素质教育是促进学生全面发展的教育。
（3）素质教育是以培养创新精神和实践能力为重点的教育。
46.简述讲授法的基本要求。
答：讲授法是教师通过口头语言，系统、连贯的向学生传授知识的方法。基本要求是：一、注意启发诱导。教师要善于提问并引导学生积极思维，自觉领悟知识。二、认真组织教学内容。内容要有科学性、系统性、思想性；讲授时要密切联系实际。三、讲究语言艺术。力图语言清晰、准确、简练、形象、调理、通俗易懂；讲授的音量、速度要适度，注意语调的抑扬顿挫，提高语言的感染力。四、组织学生听讲。教师要善于观察学生的反应，及时调整自己的传授内容和讲授方法；在讲授各段落时，结合复述、答问等使学生的思维始终处于积极状态。
47.（教育法规题目）试论述在当前形势下，如何更好的履行教师的职责。参考章节：中华人民共和国教师法第二章。
（无答案）
48.教学过程的基本结构是什么？一、引发学习动机。这是教学的起始阶段。教师要使学生明确学习目的，启发学生的责任感，激发学生学习的积极性。二、领会知识。这是教学的中心环节。领会知识包括使学生感知和理解教材。三、巩固知识。巩固知识往往渗透在教学的全过程，不一定是一个独立的环节。
四、运用知识。教师要组织一系列的教学实践活动，引导学生动脑、动口和动手，已形成技能技巧，并把知识转化为能力。五、检查知识。检查学习效果，使教师调整教学进程与要求；是学生发现学习上的问题，及时改进学习方式方法，提高学习效率
48.简述备课的基本要求。答：充分备课是上好课的前提，1.做好三方面的工作：（1）钻研教材。包括钻研课程标准、教科书和阅读有关的参考书。钻研课标弄清课程的基本理念、课表设计思路、课程目标、内容目标、实施建议及重要术语。钻研教科书熟练掌握教科书的编排意图、组织结构、重难点。广泛阅读有关参考书，以便充实教学内容。（2）了解学生。了解学生原有的知识和能力基础，兴趣、需要和个性特征，思想状况、学习方法和思维习惯等；预测学生学习新知识可能存在的困难和问题。（3）设计教法。根据根据对学生的了解和教学的目的要求，确定教材的组织形式、课的类型、课的展开方式和进程、教学所用的教学方法和手段。2.写好三种计划。（1）学期（学年）教学进度计划。（2）单元计划。（3）课时计划，即教案。
49.《中华人民共和国教师法》第三十七条。
50.为什么学校教育工作必须要坚持以教学为主?
答：(1)以教学为主是由学校教育工作的特点所决定的；
(2)教学是实现教育目的的基本途径；
(3)教学为主是由教学自身特点决定的；
(4)历史经验已经表明学校工作必须要以教学为主，如我国建国以来教育实践能说明这一点。
51.简述影响行为改变的基本方法 答：1）强化法（2代币奖励法（3行为塑造法（4示范法5惩罚法6自我控制法
51.简述教师职业成长与发展的基本途径
答：（1）观摩和分析优秀教师的教学活动 （2）开展微格教学（3）专门的教学能力训练 （4）反思性教学
52.新课程理念下的中小学备课包括什么内容？
（1）研究课程标准。明确课堂教学的目的要求。（2）研究教材。
（3）研究学生。（4）研究例题、习题，设计好检测手段与巩固强化内容。（5）研究教学的教育素材。（6）研究教法和学法指导。（7）制定教案。（8）授课后及时反思自己的教学行为。
53.教学设计的依据主要有哪些？
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