篇一：千字作文方格纸
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第2面/共2面 语文答题卡
篇二：考场千字作文的合理模式(二)
考场千字作文的合理模式（二）
文/王大绩
“两个主体，互不雷同”，可以有助于克服中学生写作常见的毛病，有助于中学生突破自发的不合理的写作模式。
中学生写作的一大毛病是虎头蛇尾，这已经构成一种习惯模式。例如写自己第一次演讲的体验，他往往要从一星期前老师不知这次活动谈起，历数自己的兴奋、困难、向往，写自己咚咚的心跳，写这位那位同学的神态各异的表演，待到终于写到自己登台，三言两语匆匆收场。例如写“雨后”，往往要从久旱无雨起笔，写“春游”，大约总要从班里酝酿、购买食品开始。例如1994年高考写“尝试”，这样的例子不乏其人：选材骑自行车到太行山旅行。他往往要从学校发布通知写起，接着是家长不同意自己参加，动员了爸爸，又动员妈妈，好容易过了家长关，却过了学校的报名期限，再找这个找那个……还没骑上自行车尝试呢，已经写了500多字了。中学生这种思维模式是他们生活处境、社会地位的反映：作为未成年人，受着呵护和监管，从小至今，要干什么事不说清原因是不行的；至于过程则很少有家长、老师过问。先想好不雷同的主体两例：或沿途见到的自然风光的美，社会和谐的情；或崎岖山路骑行的艰难，同学互相帮助的温暖等等。主体既具，串接、镶嵌的“装修”工作也就容易了。
中学生写作的另一毛病是趋同从众，于是很轻易地构成了一种跑题模式。例如有这样一则话题作文命题：
[文题]有人说，未来是一朵玫瑰花，要想摘到它，就必须发现它的美，并有不怕它的刺扎手的勇气；还有人说，未来是一片瓦蓝的天空，要想到空中遨游，就要有飞翔的翅膀和胆量。你的未来是什么？你想怎样实现她？
请你写一篇不少于800字的文章，表达你的想法或看法。
命题引言和要求中有着一个又一个“两个主体”的提示：玫瑰花和蓝色天空的两个比喻；“你的未来是什么？你想怎样实现她？”的两个问题；“表达你的想法或看法”的两个要求。但相当多的学生要从“我的未来不是梦”写起。命题明明白白要求谈“是什么”，他非要先谈“不是什么”。为什么这样？说来可笑，其实无非是一句中学生熟悉的歌词，就形成了相当普遍的跑题模式。又例如要求写“我向往这样的环境”。作文在开始进入所向往的“空气清新、整洁优美”的自然环境前，往往要先写恶劣的自然环境：如果在1998年，作文里便会“洪水泛滥”，如果在2000年，“风沙暴”就会席卷而来；开始进入所向往的“人情温暖、人际和谐”的社会环境前，往往要写冷漠的社会环境：或歹徒行凶上百人漠然围观，或垃圾沿路“三包单位”熟视无睹。命题明明白白要求谈“向往”，他非要先谈“厌恶”。为什么这样？除了主观上有必须交代“向往”原因的心态，还有客观上社会热点的左右。先想好向往的两个主体题，就有了定心丸：“自然环境”、“社会环境”，“学校环境”、
“家庭环境”，“教室环境”、“寝室环境”，“食堂环境”、“车站环境”，“一人环境”、“两人环境”……许许多多素材奔拥而来，可供选择的余地顿时极大的开阔。如果要创新，就避开“空气清新、整洁优美”，避开“人情温暖、人际和谐”，不妨写写“我向往当年延安的环境——延河之滨、宝塔山下，那里曾集合着中华民族最优秀的子孙”，不妨写写“我向往淮海战场隆隆的炮声——枪林弹雨、红旗呐喊，那里是热血男儿为民族建功立业的大好环境”；也不妨写写“我向往?衔远山，吞长江，浩浩汤汤?的岳阳楼的环境——那是范仲淹吐诉仁人情坏的环境”，不妨写写“我向往?怒发冲冠，凭栏处，潇潇雨歇?的黄鹤楼的环境——那是岳武穆抒发未酬壮志的环境”……开阔创新的思路，往往凭借合理的模式展开；有了合理的模式框架，就有了创造性思维展开的平台。
当然，中学生写作还有一个毛病是干瘪无味。只忙于交代事情的来龙去脉，却无暇顾及作文是否血肉丰满、花叶茂美。把“两个主体”中的每一例，当成一个作文片段去写，写足300—400字，从一方面减轻了写作，这项创造性思维劳动，给同学带来的心理压力；从另一方面，当然更容易写得具体些、生动些，或说。可以调动、鞭策、逼使同学写得更具体和细致些。。
无论虎头蛇尾、趋同从众，还是干瘪无味，都是思维的自发行为，是思维懒惰的表现，是创造性是为发扬的障碍；“两个主体，互不雷同”，就是以“自觉”取代“自发”的合理模式。
让我们共同品评一篇以“未来”为话题的“两个主体，互不雷同”的优秀例文，以结束这一节对“模式”这一敏感话题的讨论吧。
[例文] 我幻想中的未来
对我们这些正处在花季的少男少女来说，未来是充满神秘和幻想的。在我的想象中，未来是一朵玫瑰花，娇艳欲滴，使我忍不住想要摘到它；未来是一片瓦蓝的天空，晴空万里，使我不禁要展开翅膀自由飞翔；未来又是窗帷掩映下的一弯新月，充满神秘，使我总想一探她真实的面目。
我曾无数次地幻想着自己的未来……
庄严肃穆的法庭上，所有的目光都集中到了我的身上。我缓缓地起身，为我的当事人作最后的辩护。沉稳睿智的声音在偌大的法庭上响起，我滔滔不绝地陈述着。虽然我知道作为一名律师不应该被感情所左右，而应冷静地剖析一切，但我的声音却出现了颤动。因为我同情我的当事人——一位被拒绝赡养的老人。我坚信我能打赢这场官司，并不是因为我争强好胜，而是想给这风烛残年的老人一份迟来的温暖，想给那狠心的儿女一点训戒，也给世人敲响警钟——多关心一下我们的父母。我慷慨激昂的陈辞感染了法庭上的每一个人，在座的许多长者流下了泪水，就连对面被告席上的那双儿女也低下了狂傲的头。当我结束辩护的时候，法庭中静得没有任何声响，随即爆发出热烈的掌声。无论最后的判决如何，我知道我已经获得成功。
我曾无数次地幻想着自己的未来……
沿着乡间泥泞的小路，我来到一排残破的村舍前，这就是我将要工作的地方——一所乡村学校。下课的铃声被敲响了，一群孩子冲出教室，当他们看到我这个陌生人时，都停下了匆匆的脚步，默默地打量着我，那清澈的目光中包含着的满是讶异和友善。虽然还没有与他们真正接触，我已开始喜欢这些质朴的孩子。我想我的选择是正确的。我迫切地想融入到这些孩子之中，得到他们纯洁的友谊。当铃声再一次响起的时候，我已站到了讲台上，在这些孩子面前，我丝毫没有紧张和不安，我所想到的只是要竭尽我的才能去满足他们求知的欲望。于是，我从容地执起了教鞭。拿起粉笔，我回身在粗糙的黑板上写下：“我——想成为你们的朋友。”再转过身，讲台下一片灿烂的笑容。
我曾无数次地幻想着自己的未来……
篇三：作文写作千字经
作文写作千字经
怎样观察.
观察时，要巧妙。五感官，都用到。
先用眼，仔细瞧，形色态，分辨好。
触形态，善比较，观颜色，浓淡晓；
看姿态，静动找。听声音，动脑筋。
嗅气味，多闻闻；有顺序，抓重点；
时间变，地点换，观察时，多体验；
巧联想，抓特点；观察好，得用脑；多感官，结合好。 怎样收集材料.
材料多，文章好；
多读书，佳句找；
勤观察，笔记好；
多用心，善思考，勤摘录，多剪报。
分条记，整理好；使用时，方便找。
怎样审题.
要作文，先审题。
明范围，知题义；扣题眼，重点记；
知数量，不离题；明人称，好下笔；
附加语，须重视；写真情，出新意。
怎样选材.
选材料，须扣题。
熟材料，反复比；选新颖，是第一；
选真实，要牢记；选典型，有情趣。
材料多，细琢磨；多比较，用心计。
怎样构思.
先构思，后动笔；定中心，宜扣题。
一文章，一中心；无须多，不偏离。
想开头，思顺序；明重点，具体叙；
线索明，思路清；巧过渡，会照应；
时间变，按顺序；地点变，合事理；
首和尾，要一致；立好意，才下笔。
怎样列题纲.
构思好，列题纲；搭架子，行文畅。
定顺序，理思路；明详略，细琢磨。
首和尾，要贴妥。
怎样开头.
开好头，是关键。
直入题，时地点；设悬念，趣味见；描绘景，抒发情。 借故事，吸引人；好诗句，引入文；借哲理，巧议论。 先概述，再具体；要成功，须新颖；方法多，灵活用。 怎样结尾.
结尾好，味无穷。
自然收，渠自成；巧总结，中心明；善启发，留余声； 要赞美，巧抒情；发议论，要点睛；象征景，味无穷； 呼开头，暗照应；成一体，结构整。
怎样过渡.
巧过渡，文无缝；衔接段，思路清。
句过渡，用词语；巧铺路，很有趣。
段过渡，句子好；架设桥，连接巧。
篇过渡，用段落；妙连接，好处多。
过渡处，要自然，忌生硬，忌死板；
忌跳跃，忌突然。
怎样写具体.
写文章，要具体。
叙事文，重过程，细节处，须注意。
写人物，动语神；细刻画，须用心；
人物活，要逼真。
状物文，抓特点，多形容，多修饰；
善分解，巧对比。
写景文，形色态，细心描，大胆想；
静动态，重点忆。
写活动，要注意：从整体，到部分；
先场面，后聚焦。写联想，多比喻；
可夸张，可排比；情趣浓，文具体。
怎样绘景.
描景物，怎下笔？
写形状，须具体；绘颜色，浓淡宜；
描形态，写情趣；多联想，多比喻；
并列写，可排比；引诗句，妙无比；
抓特点，按顺序，融入情，精描绘。
怎样状物.
状物文，要牢记：选好物，先熟悉。
写植物，形色味，枝叶花，果实美，拟人化，用比喻； 写成长，分四季，抓特点，重点记。
写动物，描外形，分类描，要具体；
写习性，抓特点，联生活，细节全，述感情，要自然。 写物品，明来历，描外形，按顺序。形与色，要看清。 写结构，知用途。抓重点，细描绘。
人与物，用事例；生活趣，要典型。
建筑物，远近看，抓特点，有重点；
分层写，视点变；多联想，古今全；人物情，融其间。 怎样叙事.
叙事文，有人称；六要素，要记清；
时地事，交代明；环境清，有人物；起因前，脉络连； 写结果，别含糊。有重点，有详略；有细节，变化多； 生活趣，人物情，事三折，文入胜。
怎样记人.
写人物，抓特点；描肖像，有重点；记衣着，不一般； 言与行，要逼真，有细节，点神态；察心理，见精神。 具体事，表特点。
怎样修改.
好文章，改百遍。
读中改，细增删；多推敲，严把关。
标点号，用恰当；调并换，文意畅；
热加工，冷处理，互批改，互借鉴。
改中写，技能练。
怎样改写.
改写文，有借鉴；改人称，语气变；改体裁，结构变。 通读文，明要求；细比较，差异找。增删换，细推敲； 多联想，要巧妙；多修改，达目标。
怎样扩写.
扩写文，有重点；明中心，抓要点；
善想象，多描写，添细节，事不变；
抒真情，巧议论；首尾新，故事全。
怎样缩写.
缩写文，意不变。
理思路，明要点，抓中心，留主干。
去枝叶，注意删。有首尾，有重点。
怎样续写.
续写文，要联想；人不变，事要变；
新时间，新地点，新人物、新事件。
变原因，变环境，变故事，变人称。
新发展，结果变。合情理，出意料；
故事妙，主题好。
怎样写看图作文.
看图文，是创新。
对照图，看仔细；一看人，二看景，三看事，分主次。 推前因，想结果；多联想，想合理。看中想，求创新； 写文章，要具体。
怎样写应用文.
写日记，有格式，见闻感，都可记。
自由写，随意记；天天写，要坚持。
写书信，按格式，言得体，分层次；
有中心，述真意。板报稿，要快捷；
选材新，标题切；言简明，扬新风。
应用文，格式明，多实践，活运用。
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