篇一：优美散文 (2000字)
整理旧物的时候，在诗词全集中找到一张生日卡，卡片上白色的玫瑰随着时间的久远已经变色成了香槟玫瑰。玫瑰的叶子变得枯灰，岁月已经把他的水粉全部抽干了。我打开生日卡，洁白的卡片内暗黄交叉，一支淡淡的粉玫瑰隐隐地绽放。
在玫瑰的下面用黑色的钢笔潇洒地写着漂亮的行体字：长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。祝生日快乐！字迹保存的完好，颜色丝毫没有减退，反而随着时间的久远更加清晰，更加深刻。
突然间一颗晶莹的泪珠落在生日卡片上，透过这颗晶莹的泪珠成老师的脸越来越清晰。
成老师拿着一只白色的粉笔在背板上写着了三个行书字：成山青。旁边的张盼同学问我最后那是个什么字？我笑了笑说：“是个‘青’字”。我仔细地看着那三个字，成老师微笑着说：“大家好，我叫成山青，教大家的语文。我喜欢读书也喜欢运动，上课的时候大家就认真学习，下课的时候欢迎大家跟我一起切磋球技。
大家可以叫我成老师，也可以叫老成，不过只能课下这么叫哦！”幽默的成老师给全班同学一个非常深刻的自我介绍后打开了课本说：“请同学们打开第一课《背影》”说完他深情地朗读：“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背景??”
课文朗读一半的时候，我胃又开始疼痛，我左手捂着胃，右手拿着书把注意力集中在文字上，可是胃痛如刀搅，额头上豆大的汗水一滴一滴地落下，我疼的全身发抖，同桌张盼同学说：“晓冉，胃又疼了啊？”我点点头已经说不出话来，眼睛死盯着书，眼泛泪光。
成老师停止朗诵走到我的课桌前亲切地问：“怎么了？”透过泪光看着成老师焦急的面容，我多么想说：“我没事。您不用担心，可以继续上课的。”但是我已疼的发不出声音了。头不经意地便靠在了课桌上，只听见张盼同学说：“她胃疼，之前晚自习课上经常发生过这个情况。”
成老师扶起我的头说：“走，我送你去医院。”我使出全身的力气说：“不用了老师，我去宿舍睡会儿就好，您继续上课吧！”说完我拼命地站起来，成老师扶住我的胳膊对身后的习羽同学说：“你帮忙送她去宿舍。”
成老师同习羽同学一左一右搀扶着我的胳膊往教室外面走去，走到教师门口我突然停住了脚步，成老师细心地说：“我背你吧！”说完话他松开手正准备蹲下，我急着边摇头边说：“不用了成老师，您去上课吧，习羽送我回宿舍就好了，没事的。”
成老师凝重地看着我，我咬紧牙忍着痛，迈开沉重的脚步，一步一步地往前走，即使我没有回头，但是我依然感觉到成老师的目光一直注视着我，我更加坚强地忍着大步往前走，直到转角以后，我知道老师看不见了，一下子蹲在地上疼的缩成一团。
吃了药，疼的时重时轻的，就在宿舍里躺了一个下午。晚上又疼的厉害了，疼的嘴唇发紫，全身僵硬，一口一口呕吐出鲜红血液，我害怕急了，室友也吓的六神无主，匆匆忙忙跑去报告了班主任老师。
班主任毛老师和几个室友一起将我抱出宿舍，成老师骑在摩托车上焦急地等在宿舍门口，班主任老师和室友们一起把我扶上摩托车，我坐在摩托车上，没有一点力气了，毛老师在背后抱着我，我躺在成老师背上心里恐惧慢慢地退去，这个宽阔的背是湿的，汗水的味道让我仿佛躺在在父亲背上一样温暖安稳。
深夜，我隐隐约约地醒来，微微地睁开眼睛。胃不疼了，确却地说是内脏都没有直觉了。白瓷灯射的我眼睛下意识的紧闭，“怎么样？还疼的历害？”一听这个浑厚而亲切的声音我便知道是成老师，即使听他说话还不20分钟的时间，但足以使终身难忘了。
我睁开眼睛，转过头来，看着他脸色苍白，眼角充血，心紧紧地揪在一起。“吃了麻药应该不会疼了吧？”班主任毛老师从窗边走过来说。我点点头，只觉得嘴巴麻木的很难开口讲话。毛老师焦急地看着手机，似乎是在等一个非常重要的电话。
“想喝点水吗？”成老师轻轻地问我，他的声音很轻很柔软，生怕吵醒在我胃里麻醉熟睡的怪物。我点点头，成老师将床头桌子上一次性杯子中的水倒掉一半，沏上热水，轻轻的摇荡均匀后放到桌了。
他走到床头将床摇了起来，再过来端起水慢慢地喂到我的嘴边，我抬起右手准备接过杯子，成老师说：“还是我喂你喝一点吧，你疼连抬手都没有力气了，哪里还端的起杯子啊？”成老师说话声音依然很轻很轻，言语之间透露出一种父爱，这种父爱深深温暖了疲惫的我。
我眼睛默了，张开嘴巴一口一口地喝着杯中的水，麻药使我失去了味觉，我尝不出水的味道，但我知道那应该是我喝的最甜的一杯水吧！
眼泪滴进杯中，成老师拿开杯子小心翼翼地问：“又疼了吗？”我摇摇头，将头转到另一边，紧紧地闭上眼睛。
过了一会儿，听到成老师轻轻地脚步声从我身边离开，我悄悄地睁开眼睛，成老师站在病房门口凝视着远方，那个熟悉的背影，隐约让我想起前几晚似乎也有这一个背影在病房外面守候着，这时我才恍然大悟，原来这一个星期以来，每天晚上都是成老师骑摩托车送我来医院的。
又过了一会儿，成老师像见到久别的亲人一样大步迎上去，一边走一边说：“您终于来了，孩子在里面输液。”只见父亲熟悉的脸出现在我眼前，他累的满头大汗，握着成老师和毛老师的手一边鞠躬一边说：“非常感谢两位老师。”
毛老师说：“晓冉爸爸，你得带这孩子去市医院好检查检查，今天都疼的吐血了，这可不是小事。”父亲点点头看了看躺在病床上的我，又心疼又自责。毛老师叹了口气接着说：“居然您来了，我们就回去了。”父亲再一次鞠躬说：“辛苦二位老师，请早点回去休息吧！”
临走时成老师来到我的床边对我：“好好休息，配合医生治疗，错过的课程，等你病好了，我都给你补起来。”这一刻我似乎觉得成老师是最懂我的哪个人，我最害怕的不是生病，不是疼痛，而是掉课。我点点头，不知道是说了谢谢成老师，还是没有说，或许只是下意识这样说了吧！
篇二：经典美文摘抄及赏析 (2000字)
经典美文摘抄及赏析
溪 水
透明的溪水，明净得就像母亲的眼睛。
春天，你的眼里是一片斑斓；
夏天，你的眼里是一片浓绿；
秋天，你的眼里是一片澄碧；
冬天，你疲倦了——合上眼睛，也停止了唱歌。
你摄取蓝天的云朵、黄昏的晚霞、夜空的星星；还留下我儿时的身影。
呵！这溪边沙沙作响的甘蔗林，带甜味的风，曾把我童年的梦吹拂！我躺在你的身边，感到靠在母亲胸膛上的幸福??
你是我们生活里的一支古老的歌——
你望见骑毛驴的迎亲的队伍来了，几支唢呐奏出悲哀的音乐；
你望见几个壮实的汉子，抬着笨重的木棺来了，把老人送上山坡；
你也听见：山脚下的独轮车，带着吱吱哑哑的声音，在贫穷的土地上呻吟而过?? 如果没有你，谁给我们留下自然的彩色；
谁给我们记载山民的悲哀和欢乐呢？
透明的溪水，你给了我一双能够分辨色彩的眼睛。
当我在你身边，发现自己成为一个少年时，就不得不远行了。
你像养育我的母亲一样，送我出山吧！
我的感受：
文章开头把溪水视为“母亲的眼睛”，接着写出了春夏秋冬“眼睛”里流露出的色彩，这既是对溪水的歌唱，也是对母亲的歌唱，因为这溪水里曾“留下我儿时的
身影”，曾让我享受过母爱般的幸福：她记住了山沟里发生的一切，记住了“山民的悲哀和欢乐”，并把养大了的“我”送出了山去。溪水是歌，母亲是歌，文章本身也是一支哀怨的抒情山歌。溪水啊，我的“母亲”。母亲啊，就如同这溪水。母亲啊。，你看着我长大，无微不至地照顾我。我留恋与你在一起的时候，与你在一起的感觉。我感受到了母爱！请原谅我儿时的淘气，请原谅我小时候不懂事！这一切，就让我现在来“弥补”。我爱你，我的母亲！
居里夫人与执著同行，终于发现了一种美妙的放射元素――镭；爱迪生与执著同行，终于在上千次试验后发明电灯，给黑夜里的人们送来一片光明；贝多芬与执著同行，虽然两耳失聪，但仍然创作出命运的交响；司马迁与执著同行，奉献给人们一段精彩的史家绝唱??
与执著同行，可以让我们坚定步伐，可以让我们永不言弃，可以让我们抵达成功
的彼岸??
崎岖的山路上，一位步履匆匆的盲僧向一位老人问路：“罗撒宝寺在哪里？”老人答道：“翻过两座山就是。”见盲僧毅然前行，老人不禁担心的问道：“长老双目失明，怎么翻山越岭？”盲僧头也不回，从容的抛下四字：“心中有道??” 相信盲僧定能到达心之所向的罗撒宝寺。他那“心中有道”简单四字，道出了一种精神，一种与执著同行的信念。
书法家王羲之的字可谓前无古人后无来者。而这精妙绝伦的字，源于他与执著同行，坚持不懈，以致每日洗毛笔的水池成了墨池。而其子王献之，少年时练了几天字已不错，但拿了父亲批阅过的字帖让母亲看，母亲却一语中的说出只有那“一点”像他父亲的字，事实上那“一点”正是其父所写。 此后献之谨遵父训，习字用尽家中几大缸水，终于也成为一代书法名家。可以看出，王氏父子与执著同行，终于书法盖世。
??
与执著同行，也就注定要风雨兼程，但执著告诉我们：“阳光总在风雨后。”与执著同行，也就注定要面对孤寂抑或辛酸。但执著告诉我们：“为了得到荆棘尽头那芳香的玫瑰，即使被扎的满身刺痛，又有何妨？”执著总是用坚定的目光注视我们：“与我同行，你会收获一篓篓惊喜。”
与执著同行的居里夫人告诉我们：“我乐意执著于对未知元素的探索，它带给我
篇三：散文知识点 (2000字)
散文知识点
一、散文的分类
1. 叙事散文：以写人记事为主的散文。这类散文对人和事的叙述和描绘较为具体、突出，同时表现作者的认识和感受，也带有浓厚的抒情成分，字里行间充满饱满的感情。叙事散文侧重于从叙述人物和事件的发展变化过程中反映事物的本质，具有时间、地点、人物、事件等因素，从一个角度选取题材，表现作者的思想感情。例如：鲁迅的《藤野先生》、吴伯箫的《记一辆纺车》、朱德的《母亲的回忆》。 2. 写景散文：以描绘景物为主的散文。这类文章多是在描绘景物的同时抒发感情，或借景抒情，或寓情于景，抓住景物的特征，按照空间的变换顺序，运用移步换景的方法，把观察的变化作为全文的脉络。生动的景物描绘，不但可以交代背景，渲染气氛，而且可以烘托人物的思想感情，更好的表现主题。例如：刘白羽的《长江三峡》。
3. 抒情散文：注重表现作者的思想感受，抒发作者的思想感情的散文。这类散文有对具体事物的记叙和描绘，但通常没有贯穿全篇的情节，其突出的特点是强烈的抒情性。它或直抒胸臆，或触景生情，洋溢着浓烈的诗情画意，即使描写的是自然风物，也赋予了深刻的社会内容和思想感情。优秀的抒情散文感情真挚，语言生动，还常常运用象征和比拟的手法，把思想寓于形象之中，具有强烈的艺术感染力。例如：茅盾的《白杨礼赞》、魏巍的《依依惜别的真情》、朱自清的《荷塘月色》、冰心的《樱花赞》。
4. 哲理散文：哲理，是感悟的参透，思想的火花，理念的凝聚，睿智的结晶。它纵贯古今，横亘中外，包容大千世界，穿透人生社会，寄寓于人生百态家长里短，闪现在思维领域万千景观。哲理散文以种种形象来参与生命的真理，从而揭露万物之间的永恒相似，它因其深邃性和心灵透辟的整合，给我们一种透过现象深入本质、揭示事物的底蕴、观念具有震撼性的审美效果。
二、散文特点——形散神不散
“形散”主要是说散文取材十分广泛自由，不受时间和空间的限制；表现手法不拘一格：可以叙述事件的发展，可以描写人物形象，可以托物抒情，可以发表议论，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”主要是从散文的立意方面说
的，即散文所要表达的主题必须明确而集中，无论散文的内容多么广泛，表现手法多么灵活，无不为更好的表达主题服务。
三、散文线索的寻找
线索通常有以下几种：⑴以事物的形象为线索，如巴金的《灯》；⑵以感情的发展为线索，如杨朔的《荔枝蜜》；⑶以时间顺序为线索，如刘白羽的《长江三日》；⑷以空间顺序为线索，如朱自清的《绿》；⑸以人物活动为线索，例如以作品中的“我”来作线索，以“我”为线索，由于写的都是“我”的所见所闻所思所感，侃侃而谈，自由畅达，使读者觉得更加真实可信、亲切感人。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》；⑹以事理为线索，如唐韬的《琐忆》。
四、表达技巧：文学作品表达技巧的鉴赏可从表达方式、表现手法、谋篇布局等角度去评价。
1.表达方式——描写、记叙、议论、抒情
1）描写 按对象分为人物描写、环境描写、细节描写
按角度分为正面描写和侧面描写
按笔法繁简分为白描和细描
2）抒情方式：直接抒情和间接抒情
u 间接抒情主要有以下几种：
1. 借景抒情：借助对客观景物的描写来抒发自己的主观感情。如《我与地坛》中，史铁生借写园中的物象所表现出来的那种生机表达对生命的理解和感悟。
2. 触景生情：作者因情而萌生构思，然后借助景物来表达自己的感情。如的荷塘月色使得朱自清产生的淡淡的喜悦。
3. 托物言志：即用某一物品来比拟或者象征某种精神、品格、感情等的一种表现手法。要从“物”的特点、“物”与“志”的关系入手，由物探志，以把握作品的思想感情。
4. 借事抒情：也叫“融情于事”，即通过记述事件来抒发感情。如朱自清《背影》。 语言技巧：运用形容词、动词、拟音词进行直接描写，运用衬托、对比进行间接描写，运用比喻、比拟、通感、移就进行复合描写。
2.表现手法
1）铺垫：交代事情发生的原因或者基础，显示事情发展的必然等。
2) 渲染：对其他事物的细致描写，以突出主要表述的对象。
3）衬托：分正衬和反衬，描写另外一种相似或者相对的事物，起到陪衬或者比照以突出某种事物特点的作用。
4）象征：用具体事物的太对表现作者的思想感情和志向。多以托物言志的手法表现。
5）抑扬：对某种事物的态度有表扬和批评，为使行文曲折有波澜，往往对描写的事物或者先扬后抑，或者先抑后扬，以表达喜欢、赞美或者批评、讽刺的感情。
3.谋篇布局
散文技法主要有线索、顺序、过渡、衔接、照应、详略、点面结合、以小见大、卒章显志等、
五、形象赏析
形象，通常指文学作品中任务的精神面貌和性格特征，包括散文中的物象和诗歌中的意象。
1.形象的特点：
文章塑造了怎样的形象，有何个性特点和典型性。如《荷塘月色》中的朱自清是一个有着淡淡喜悦又有着淡淡忧愁同时对美好生活又充满向往的知识分子形象。
2.形象的塑造：
即作品用了什么样的手法来塑造形象的。如《荷塘月色》中主要运用了情景交融的手法。
3.形象的地位和意义：
即形象具有什么样的表达功效、典型意义或者社会意义。如朱自清的形象是对当时政治环境的映射。
六、语言赏析
1.语句的含义和作用：即语句表达了什么意义，有何表达效果，在结构和内容上有什么作用。（结构上的作用：语句位于开头——总起、总领全文的作用；位于中间——即过渡句，承上启下作用；位于结尾：总结作用）
2.语言的特点：一般从准确简洁、清晰明快、生动形象、浅显质朴等入手。
3.语言的风格：有幽默、辛辣、生动、华丽、朴实、明快、含蓄、深刻、自然和谐等。
4.语言的技巧：多懂修辞角度考虑，有比喻、拟人、通感、叠词、动词、形容词等。
散文的一大特色就是语言美。一篇好的散文，语言凝练、优美，又自
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