篇一：中国民族音乐欣赏论文
中国民族音乐欣赏论文
当代大学生学习中国
民族音乐的意义
学院：机械自动化学院
专业： 机械工程及自动化班级： 机工1004班姓名：学号： 201003130150
浅谈当代大学生学习中国民族音乐的意义
[摘要]民族音乐是民族文化的组成部分，具有鲜明的民族性，体现了一个民族的性格特征、心理素质与审美情趣，是民族精神的象征。对于培养当代大学生的爱国主义精神、继承中华民族文化等方面起着不可或缺的作用。但是，由于种种原因，目前大学生学习民族音乐的现状并不乐观。
[关键词]民族音乐 大学生 意义
在我们祖国广阔的土地上，生长和传播着各种各样五彩缤纷的民族音乐艺术，各种民间音乐都有它特异的风格，如果我们真正去接触这些独特的艺术就会充分感觉到它们的可爱。学习民族音乐是对大学生进行民族审美教育、爱国主义教育的有效途径。加强民族音乐教育是我国高等教育改革与发展面临的一个重大同题。
一、大学生学习民族音乐的现状
近年来，在港台流行音乐及西方音乐的冲击下，中国民族音乐的地位有下滑的趋势。不少青少年一味追求港台流行歌曲和爵士、摇滚等通俗音乐，加之西化的中国音乐教育还在继续向西方音乐教育看齐，钢琴、小提琴频频考级，家庭掀起钢琴热，面对于民族乐器则不屑一顾。民族音乐在逐步淡化，民族音乐教育更找不到自己的位置。在高校中，大学生学习民族音乐的情况不是很乐观。根据我来大学近三年的了解，总结有如下几种情况：
1、大学生普遍热爱音乐，但不喜欢民族音乐，他们大都喜欢唱歌，但不爱唱民歌。大部分学生对民族音乐的学习积极性依旧不高，在思想上对民族音乐没有认同感、自豪感。而且，只有少数学生对民族音乐充满热情，希望能够进一步、更深层次的了解民族音乐，不断充实知识，开阔视野。
2、大学生普遍存在音乐基础差的问题，对于民族音乐、民歌的概念、内涵了解不够,演唱时对予基本的音准、节拍节奏等把握不到位。
3、由于多元文化、时代潮流以及市场经济等的影响，国内各大媒体对于民族音乐的曝光度都很低，反而是流行音乐或者一些其他的音乐样式所占比例较大，再加上港台欧美流行音乐的推波助澜，使得很大一部分当代大学生趋之若鹜，
致使我们成长起来的青年一代追星族与歌迷越来越多，而民族音乐的爱好者却越来越少。当代的青年大学生只知道四大天王、王力宏、超级女生、贾斯汀比伯或是Lady Gaga，对民族音乐知识可以说了解甚少，说不出几种民族乐器的名称，也叫不出几位中国民族音乐家的姓名。由于没有接班人的传承，民间音乐中的许多品种也出现了断流，濒临绝灭的令人可悲的现象。更为可怕的是，流行音乐已经开始慢慢地占据传统的音乐课堂，民族音乐教育一再被忽视。就连专业艺术院校招生和业余器乐考级中，报考西洋乐器和报考民族乐器的人数惊人的悬殊。
可见，大学生学习民族音乐的现状是不容乐观的，我们应该加强对民族音乐的教育力度和教育投资。
二、大学生学习民族音乐的意义
学习民族音乐，有利于促进大学生身心和谐、健康的发展，促进大学生的思想交流、品格完善和性情陶冶，是高校实施素质教育的重要手段和有效措施之一，也是高校素质教育的重要组成部分。它能提高学生的审美素质及思想道德素质，同时也能培养学生的创造性思维。
第一，学习民族音乐能培养学生认识美、发现美的能力。学习民族音乐给大学生提供接受审美教育的机会，并能使大学生树立一种正确的、科学的审美观。音乐本身对大学生就是一种最富现实性的审美教育。音乐是社会生活的真实反映，它的内容和形式是由同时代的物质生活条件和与其有关的生活方式决定的，它表现的是人们对现实社会生活的最直接的心理感受。同时，音乐高于现实生活，不是把实际的生活照原样记录。所以，音乐美是属于意识领域的东西，是对现实美经过艺术加工得来的，它比现实美“更高，更强烈，更集中，更典型”。
音乐是一门特殊艺术，它既能细腻准确地反映人的情感，又能开启学生智力和大脑思维。音乐教学是全面丰富的，教师不仅要教学生们唱歌，还要讲授基本乐理知识，让他们用音乐的语言去欣赏和学习音乐，并激发其去主动地追求美、感受美。如在欣赏乐曲《原始狩猎图》时，要求学生发挥联想，随着乐曲的发展进行合理性的情节想象。学生的整个欣赏过程，也是他们开启大脑思维，发现美、认识美的过程。当乐曲表现发现猎物，以很低沉的声音发给骨哨信息时，我们能感受到从阴森恐怖到传递信息的情景；当乐曲表现迫近猎物时，我们能感受到很
诡异，很紧张的氛围；当乐曲表现狩猎成功时，我们又能感受到欢快与轻松。这些体验与感知，正是通过音乐欣赏，联想故事情节而感知的。
第二，学习民族音乐可培养学生的想象力和创造力。现代化建设需要具有独特想象力与创造力的新人，而大学音乐教育不仅能提高学生的艺术修养，而且能够培养其独特的想象力与创造力，因为音乐的想象具有自由性、情感性和差异性的特点。音乐给人们展开的想象空间是极为广阔和自由的。音乐想象的自由性在于音乐给人提供的只是音响，而不是具体形象的事物。欣赏者要在头脑中塑造完整的音乐形象，就必须借助于想象进行再创造，这种再创造完全是由欣赏者主观控制的。如果说作曲家是一度创作，演唱(奏)家是二度创作，那么欣赏者便是三度创作。欣赏者在已有的感知材料上进行重新组合、合理加工，使其在大脑中创造出新的形象。
第三，学习民族音乐可培养学生良好的情感品质。为了更好地提升大学生的综合素质，在对大学生综合素质培养中必须加强音乐教育。而音乐欣赏作为音乐教育的一个环节，应更重视加强中国民族音乐欣赏能力的教育。民族音乐最能够直接表达不同民族的思想、情感和风情、风貌，能对学生起到潜移默化的陶冶灵魂、性格和情操的重要作用。
优秀的民族音乐负载着民族的精神，传承着中华文化，表达着我国各民族团结勇敢、勤奋进取、不屈不挠，以及人与自然和谐的理想追求与生活信念，学生在欣赏民族音乐过程中情感得到熏陶，精神上得到愉悦，从而达到陶冶情操、升华人格的目的。民族音乐在大学生民族精神的培育方面，不论是过去还是现在与将来，对大学生民族精神品格的培育，人格的塑造起着其他方式难以替代的重要作用。优秀的民族音乐不仅可以表达和深化思想感情，而且具有唤起人们情感的巨大能量。它具有净化人的心灵，陶冶人的高尚情操，提高人的道德水平的巨大艺术魅力。
第四，民族音乐教育扩大了学生的人文知识。音乐艺术是一门表达人们思想感情、反映现实生活的艺术。不同时代、不同地区、不同民族有不同的音乐作品，音乐与人文知识有密切的联系，要想真正理解作品的内涵，就必须对音乐作品所涉及的多方面的知识有所了解。如要想理解我国琵琶名曲《十面埋伏》就必须熟悉中国古代楚汉相争的那段历史。
第五，学习民族音乐增强了学生的爱国热情。古往今来,我国的很多音乐作品都能够激发大学生们的爱国热情和民族自豪感,这些民族音乐可以让学生在人生观、价值观等方面都受到良好的教育,培养他们高尚的人格和良好的道德情操。例如《黄河大合唱》、《义勇军进行曲》、钢琴协奏曲《黄河》??通过对这些作品的赏析,完全可以达到音乐的德育教育作用。音乐的魅力会在无形中感染我们,使我们自觉的增强民族自尊心和自豪感,认识到自己肩上担子的份量,激励我们立志为建设祖国而努力学习。
高校是国家重要的人才基地，高校学子学习民族民间音乐，可以培养民族意识，增强热爱家乡的民族情感。只有热爱自己国家和民族的人，才能树立为祖国和民族做贡献的远大志向。每个民族都是中华民族大家庭中的组成部分，民族音乐历史悠久，其音乐形态及音乐内容包含了民族的思想情感及历史发展，是民族文化的缩影。在各民族地区成长的大学生，熟悉和了解民族民间音乐具有重要的意义。学生通过对民族音乐进行的审美体验，为民族音乐所具有强烈的“向心力”及“震撼力”所吸引，才能强化民族自尊心和自豪感，从而热爱自己的民族。民族音乐教育，可以潜移默化地使学生逐步树立爱家乡、爱祖国的民族情感。试想，热爱音乐的大学生如果喜爱和了解的都是其他地区和民族的音乐文化，对自己的民族音乐一无所知或不喜爱，怎能具有强烈的民族自豪感?
第六，学习民族音乐具有时代意义。今天，民族音乐被赋予了更为重要的意义，它是国家的象征，是友谊的桥梁，更是增进相互了解的共同语言。中国民族音乐为其他民族、其他国家打开了了解中国、认识中国的窗口，在建设具有中国特色的社会主义文化中也起着相当重要的作用。因此，在大学生中进行中国民族音乐教育十分必要，它不仅可以让大学生们更好地了解中国的民族音乐、民族文化，拓展他们的艺术视野以增强其民族自豪感，同时，更是一种极为有效的艺术教育形式。
三、民族音乐教育的努力方向
当前，我国高等教育事业发展处在一个非常好的时期，“素质教育”在各高校全面铺开。就音乐素质教育而言，各高校都把素质教育、艺术修养教育提到议事日程，设置了独立的艺术教研室或教育中心专门负责大学生的素质教育，使普通高校大学生在音乐、舞蹈、美术甚至电影等方面得到了较为专业的教育和引导，
篇二：中国民族音乐论文
中国民族音乐论文
系别：计算机科学与技术系
班级：096411班
姓名：胡丽
学号：064109060
联系方式：13525674925
中国民族音乐
内容摘要：中国民族音乐（是指中国传统各种音乐为及以其为基础发展出来的种种音乐。不管是民族声乐，还是美声，都是歌唱的艺术。它们既有共性，又有个性。要发展今天的民族声乐艺术和声乐教育，就要继承传统民族声乐文化的精华，同时大胆借鉴国外声乐文化的先进理论和经验。
关键字：民族音乐民族乐器民族唱法
中国民族音乐指用中国传统乐器以独奏、合奏形式演奏的民间传统音乐。中国民族音乐一般分为五大类，即歌曲、歌舞音乐、说唱音乐、戏曲音乐和器乐。每类音乐又各有多种体裁、形式、乐种和作品，如歌曲又有古代歌曲和民间歌曲之分；民间歌曲中又分劳动号子、山歌、小调、长歌及多声部歌曲等不同的体裁；同是山歌，又因地区、民族的不同而风格迥异，各具特点。
又如民族乐器，早在两千多年的周代就有七十多种乐器了。现在经常使用的乐器已达两百多种。按其演奏方法和性能，可分为吹管乐器、拉弦乐器、弹弦乐器和打击乐器四类，这些乐器既能独奏，又能组合成各种形式和乐队进行重奏和合奏，并具有独特而丰富的艺术表现力,民族器乐有各种乐器的独奏、
器组合的重奏与合奏。不同乐器的组合，
形成多种多样的器乐乐种。各种乐器的独奏乐是民族器乐的重要组成部分。
据考古发现，中国民族音乐可追溯至音乐发展 各种不同乐不同的曲目和演奏风格，7000多年前。中华民族在
几千年的历史长河中，创造了无论从形式上还是意境上都无比丰富的民族音乐文化。它讲究艺术表现的中和、简约、适度、含蓄、空灵。以五声音阶为主。与西方传统艺术注重立体感不同，它更着重于表现线形态。20世纪以来，随着西方音乐的大量传入，加上思想领域内的“欧洲中心论”以及国人缺乏对民族音乐文化的深层认识，使得中国民族音乐渐受冷落。
乐。中华人民共和国成立后，
曾一度欲建立“中国乐派”
民族音乐作为文化的一个重要组成部分，是富有民族特色的各种文化形式的综和，
的。音乐文化里包括了多种文化，涉及到人民生活的各个方面。因为各种类型的民族民间音乐是在劳动中创造出来的
乐现象,其中也体现了各个时代各个地方的文化、民俗、语言、美学观点，同时也寄托了一种文化的情思
民族的灵魂与思想
的一个重要部分，
的民族精神。
着人类历史的发展。
中国民族五声音阶是众人所熟识的，
佛有些单薄，
非但不是落后，反而是更加的先进。从
调民歌的整理民国时期的上海产生了不少优秀的中国流行音同时又是各民族在长期历史发展过程中创造出来,是这个民族精神的载体。民族音乐作为我国文化蕴含着丰富的文化和历史内涵， ,“,它不仅仅是一种音它反映了一个民族仿”的出土，到“180浩瀚广博。民族音乐得到了很大程度的挖掘与研究，。 其所涵盖的情感和精神是这个在我国的历史长河中，它以最具感染力的艺术形式伴随与西方七声音阶相比，但是实际上，它是以这个八声音阶”为基础发展而来的，“曾侯已编钟”，无一不证实了中国民族音乐的博大精深，
在不断深入学习与了解中，我的心情既有激动又有赞叹，我的心被中国音乐的精髓冲刷得越发清净透明了，我的民族自豪感被中国音乐灿烂的历史激发得空前激越豪迈了！面对着中国音乐如此璀璨的历史，我不觉感到自己的无知与渺小。“只有民族的，才识世界的”。大部分音乐学者都很清楚这一点，但要想发扬有中国特色的音乐，不是仅知道“五声音阶”就够了的。想创造就必须先研究，而想研究就必须先认识，而要认识就必须先正视！没有一个崇敬的心态，是难以深入中国的历史文化与音乐的。
以崇敬的心态认真学习中国民族民间音乐，不仅是一个艺术学者所必须拥有的素质，更是一个中国人发扬自己民族灿烂文化的必要前提。随着改革开放的不断深化和国民经济的高速发展，我国的民族声乐事业也得到了蓬勃的发展。尤其是近些年来，随着中西方声乐文化交流不断加强，我们越来越清楚地意识到“只有民族的，才是世界的”，民族声乐的发展越来越受到人们的关注。今天我们可以在较高的水平上来认识和把握民族声乐发展的问题。这里，来谈谈关于美声、民族声乐的辩证统一关系。不管是美声还是民族声乐，都是歌唱的艺术，我们若能正确地“洋为中用”，取各家所长，补自家之短，便能更好、更科学地发展民族声乐。
总之，民族音乐风格受地区差异而不同，这也是它们的魅力所在，因为只有这样，音乐的元素才会丰富起来。对中国民族音乐，我还知之甚少，但我从中得到的知识，震撼与感悟却是比任何时候都多的。音乐是流动的诗歌，是浪漫的思想，是历史的传承，是文化的积
淀……中国民族音乐则是艺术这份璀璨的天空中，最耀眼的明星。音乐会感动人。民族音乐更是深奥。
而我们作为当代大学生，肩负着中华民族伟大复兴的历史使命，不仅要好好学习科学知识，也要传承中华名族的优良传统，也要学习并吸收中国民族音乐的精华，这都是对我们成长有很大帮助的，不能一味的排斥，要深入了解它，有这样，中华民族才能以利于世界民族之林。
篇三：少数民族音乐文化论文
实现民族音乐的多元化和本土化
——少数民族音乐教育研究的新视角
摘要： 少数民族音乐是整个中华民族音乐文化不可分割的重要组成部分。我国56个少数民族都能歌善舞，拥有本民族创造、传承下来的优秀而独特的音乐。文章阐述了目前中国少数民族音乐教育的困境，重点论述了少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义，并对在高校中弘扬少数民族音乐的途径进行了探索。
关键词：少数民族音乐 音乐教育 重要意义
前苏联著名音乐教育家卡巴列夫斯基曾深刻地指出：音乐教育的中心材料，必须从民族音乐、古典音乐、现代音乐三方面来选择。但首先必须立足于对本国音乐的巨大重视。高校作为国家培养人才的基地，肩负着传承音乐文化的重任，因此，高校师生有义务为民族音乐文化的发展出力。
本文从不同角度分析少数民族音乐教育，引入了“音乐既是艺术、又是文化”这样一个基本观念，以及价值取向在文化选择中的重要意议，从而把少数民族音乐教育纳入一个新的视野，并积极地思考在民族音乐教育的课堂上怎样建立以民族文化为“母语” 的音乐教育体系和音乐教育模式。这些新的音乐教育理念，建立在本土音乐母语意识、多民族音乐意识以及音乐人类学的观念 上。国际音乐教育学会推进的多元文化音乐教育的观念，对中国音乐教育影响深远。
一、少数民族音乐教育困境
1、在我们长期的音乐教育观念中，普遍把汉族音乐等同于少数民族音乐，用汉族音乐的观念和西方音乐理论来解释少数民族音乐，所得出的结果必然是少数民族音乐须得进行“改造” ，方能进人音乐艺术的圣殿和学校里的正规音乐教育。2、有相当一部分研究文章是把少数民族音乐教育基于“美育”和“音乐工艺”模式前提下[1]，对音乐教育的目标和教学手段进行的探讨，这与我国学校音乐教育经历过的政治、技术、审美的音乐教育发展阶段有极为密切的联系，它不但使学校音乐教育的文化意识非常淡漠，也使少数民族音乐教育的研究和 发展受到很大的局限。3、由于缺乏从文化传承的角度来认识少数民族音乐教育的观念，故对少数民族音乐文化的原生传承没有进行更深入、广泛的研究，为此也就难以为当今的少数民族音乐教育提供相应的参照系统。
二、少数民族音乐在高校音乐教育中的重要意义
（一）有利于我国音乐文化的和谐发展。文化是一个民族的灵魂，是民族精神、观念与认知 的世世代代积淀。我国音乐文化的发展需要继承传统，需要个性与多样性并存地发展，势必包括发展少数民族音乐文化。 1、有利于我国少数民族音乐的传承。我国少数民 族音乐凝聚着中华民族的伟大精神，凝聚着民族艺术 的精华，体现了中华民族的意志、力量和追求。2、有利于个性与多样性并存。“劳者歌其事，饥者歌其食”。民歌曾经是中华民族最为普遍的精神食粮， 对各地域、各兄弟民族民歌的合理开发，有利于维护我国音乐文化品种的个性与多样性。如杨丽萍对云南各少数民族音乐的依恋就是很好的例子。
（二）有利于丰富高校的教育教学 1、丰富了校园文化生活，有利于大学生的心理健康。这些少数民族音乐与 生活息息相关，贴近实际、贴近生活、贴近群众，具有民族特点，学生喜欢，也相对容易接受，这样就丰富了校园文化生活，也减缓了大学生的心理压力，有利于他们 的心理健康。 2、激发了学生的学习兴趣。音乐教育的任务是充 分挖掘每个人热爱音乐的天性和学习音乐的潜能，最 大限度地激发每个人的音乐兴趣与音乐爱好，并将其 逐渐提升为一种稳定的、持久的心理品质，成为生活内 容的有机组成部分。而在音乐教育中，许多优秀的少数 民族音乐可以通过直观的艺术手段吸引、感染和鼓舞 学生去探究、去感知、去实践，学生在感受、理解少数民 族音乐的魅力时，而激发学习兴趣。
（三）有利于提高大学生的综合素质 1、有利于学生民族意识的增强。民族意识作为精神文化的有机组成部分，对构建新一代人的文化观念、思维方式、人格定位及各种精神气质，起着重要的作用。优秀的民族音乐是先人和现代人音乐才智的结晶，是我国未来音乐发展的最好参照物。2、有利于学生文化素质和心理素质的提高。在少数民族音乐的教学中，学生在学到文化知识的同时，也 增强了心理素质。如在欣赏藏族《格萨尔王》时，给学生 介绍藏族人们的生活习俗、服饰打扮、居住环境、宗教信仰、民族文化等，这样不仅进行了美的教育，而且把 音乐教育与其他多学科的知识相互融合，培养了学生的想象力、思维能力[2]。
三、 在高校中弘扬少数民族音乐的途径探索
（一）要进一步完善高校音乐课程设置在高校的音乐课程设置上，要立足本土音乐，加大民族音乐课程量，建构民族音乐门类、形式、风格较为 完整的课程体系。课程的设置首先要有理论课，如《中国民乐鉴赏》、《中国民歌鉴赏》、《中国民乐演奏基础》、 《中国民乐演唱基础》、《中国音乐简史》、《民族民间音 乐》等；也应该有民族采风等实践课程，如有计划地安 排师生深入到田野工作中，主动去体会各民族音乐的 产生、艺术形式、对本民族的影响，再进行系统化的学 习，就会让学生受益良多。另外，也可尝试邀请当地的歌手、
乐手走进大学课堂，让学生充分感受少数民族音乐的魅力。实现民族音乐的本土化。
（二）要进一步丰富课堂教学模式 1、以听赏为基础。首先，听赏各地区的民歌，激发 学生对民族音乐的兴趣。如东北民歌《小看戏》、《小拜 年》，山西民歌《绣荷包》，陕西民歌《三十里铺》，山东民 歌《沂蒙山小调》，安徽民歌《八月桂花遍地开》，江苏民 歌《茉莉花》等等。其次，听赏民歌器乐曲，培养学生对 民族音乐的感情。如小提琴协奏曲《梁祝》，笛子独奏曲 《早晨》、《扬鞭催马运粮忙》，二胡曲《空山鸟语》与《二泉映月》，管弦乐曲《北京喜讯到边寨》等等[3]。然后，听赏有代表性的地方戏曲及民族歌剧，加深学生对民族音乐的了解。如黄梅戏唱段《夫妻双双把家还》，豫剧《花木兰》中的《刘大哥讲话理太偏》，越剧《梁祝》中的《楼 台会》等，都是戏曲艺术中的经典。2、以实践为升华。在教学中可选用各少数民族上口、动听的民歌作为学生的练习曲，如彝族的《远方的客人，请您留下来》，蒙古族的《辽阔的草原》，维吾尔族 的《达坂城》等。学生学习教材外，每节课再练习 1- 2 首 129声乐教学的最终目的是为了让学生能够完整塑造 音乐形象，准确表达思想情感，充分展示作者意 图。在声乐教学中，如果教师在进入曲目演唱前，能运用自己的学识，利用其它艺术理论知识对作品进行较为细致的理性分析，从而使学生在演唱前对作品一度创作的意图、背景、思想、内容与艺术上的特点、个性、 风格有一定的了解，在此基础上进行作品的演唱，才有可能进入尊重原创的良性的二度创作, 达到感染听众，打动听众的目的。
（三）树立本土音乐母语意识 、音乐人类学多元文化音乐教育的观念，这样不仅为少数民族音乐教育的研究提供了新的视角，也使少数民族音乐文化的传承和教学资源的拓展成为一种操作的实践模式。从这一角度来审视少数民族音乐文化，我们会发现，在少数民族高度背景化的音乐实践环境中，“音乐”本身并不是主要的目的，而是利用“音乐”来实现社会体系的文化，来协调自然、社会与人之间的生态关系，来灌输和探讨精神世界以及超自然的内涵。这种对 “音乐”所持有 观点进而成为音乐教育的哲学基础 , 并以一种开放的、直觉的方式 , 对族人进行人文教育和人格教育。如同在非洲传统文化中，音乐思想 、教育和实践有观念根基 , 并且是有章可循的过程。因此，少数民族的音乐教育必须与学术研究相关联，慎重地探索产生自这些民族的音乐表现之中的意义和价值。长期以来的研究表明，我们缺少用多学科理论 (人文、社会、自然科学)的研究前沿的视角来研究少数民族音乐文化现象、传承以及学校教育中如何实施不同民族的音乐教育策略。同时，我们也缺乏对不同民族音乐文化持有者自身的社会心理、思维方法、价值观、审美观和世界观的了解。因此，对本土音乐教育进行系统的研究和阐释，就必须借助音乐人类学、教育人类学、文化人类学以
及当代西方一些重要的哲学思潮，如胡塞尔现象学里的“悬搁”、“还原”理论，狄尔泰的现代解释学等理论[4]。当今国际音乐教育研究也反映出正在超越现代狭窄、短暂的框架结构，开始向着过去、现在和未来更广阔的领域发展，我国少数民族音乐教育的研究必须彻底突破以往的理论框架和理念，以此促进我国当今少数民族音乐教育的发展，这不仅是我国民族音乐文化发展之必须，同时也符合世界音乐文化多元化发展的潮流。
中国少数民族音乐是我国五千年文化的重要组成部分，是中华民族的宝贵财富，在世界上也是独树一帜 的文化瑰宝。我们在学习民族音乐的时候，需要秉承民族音乐的传统，在其基础上继承与创新，以丰富民族音乐文化的内容；另一方面，我们需要创造一个良好的能 够让民族音乐健康发展的环境，普及民族文化，让人们了解民族文化的内涵，努力为民族音乐的发展而努力。
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1、杜亚雄.少数民族音乐史是中国音乐史的重要组成部分[J].中国音乐，2005(2).
2、樊祖荫.中国少数民族音乐及其在世界多元文化 音乐教育中的作用与地位[J].中国音乐，2004(4).
3、江明淳.中国民族音乐欣赏[M].高等教育出版 社，2011. 11
4、钟丽芳. 论少数民族文化在学校教育中的传承 [J].中国民族教育，2007(5).
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