篇一：三个儿子PPT
人教版二年级下册语文教案 主备人：周海燕 时间：2016.2
第一单元
一、单元教材内容：
本组课文围绕“春天里的发现”这个主题进行安排，重在引导学生走进春天，发现春天的特点，探索春天的奥秘。课文中有描写美好春光的散文、古诗，有发人深思的童话故事。尽管文章体裁不同，但从内容上都很贴近学生生活。 二、教学目标：
1、识记生字，读会要认的字，掌握识字的规律。
2、在田字格中正确地书写生字，注意左右结构和全包围结构字的间架要求。 3、了解中国山水美景，激发学生对祖国的热爱之情。 4、了解偏旁的意义，区别形近字。 三、教学重点：
识字，掌握识字的方法。 四、教学难点：
喜欢识字，主动识字，了解祖国文化的瑰丽。 五、课时安排：
1
2
3
4
5
篇二：人教版二年级下册《三个儿子》公开课PPT
1 找春天
教学目标：
1．会认“羞、遮”等9个生字，会写“脱、冻”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
教学重、难点：
认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学准备：
多媒体课件。
教学时间：
三课时。
教学过程：
第一课时
一、画面引入。
出示挂图，学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么？
二、初读课文，认读生字。
1．自由轻声朗读课文，注意借助汉语拼音读准字音。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
3．小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
4．口头扩词，看谁最能干。
三、再读课文，感知发现。
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么感受？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
朗读第3句。“她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇；她在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑??”
由这几句话，老师想到一些古诗：
杨柳绿千里，春风暖万家。
黄莺鸣翠柳，紫燕剪春风。
春风一拂千山绿，南燕双归万户春。
儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。
你们也能像老师一样说几句春天的诗出来吗？
感受了诗情画意，再来读读第8自然段，读出自己的感受。
四、朗读练习。
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
配乐朗读，读出感情。
播放轻音乐，创造想象的氛围。师生一起有感情朗读课文。
五、作业：
有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习巩固。
1．同桌抽读生字卡。
2．有感情、流利地朗读课文。
二、选读课文，自主积累，练习背诵。
1．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3．背诵课文。
4．个别抽背。
三、指导写字。
1．认读生字。
2．扩词练习。
3．重点指导“溪、摇、躲、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练习。
四、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习。
第三课时
一、走进校园，寻找春天。
春天来了，让我们到校园里去看一看，听一听，闻一闻，触摸春天的脚步吧。鼓励学生根据自己的特长喜好，用不同的形式展示自己在春天里的发现。
二、课外拓展，迁移运用。
1．出示朱自清《春》中有关段落，让学生阅读。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草绵软软的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的像雪。花里带着甜味，闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在花丛里，像眼睛，还眨呀眨的。
2．这是怎样的一幅山花烂漫，百鸟争鸣的美景啊，只要大家用心去观察，就会发现美好的事物就在我们身边。
三、作业：
1. 背诵课文。
2. 预习下一课 。
板书设计：
１ 找春天
小草 眉毛野花 眼睛
嫩芽 音符溪水 琴声
看、听、闻、触 荡、摇、叫、笑
教学反思：
2 古诗两首
教学目标：
1．会认“枯、荣”等7个生字，会写“未、追”等9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。
3．有背诵古诗的兴趣。
教学重点：
识字、写字。
教学难点：
朗读感悟。
教学准备：
1．多媒体课件。
2．查找资料，了解唐朝大诗人白居易的情况。
教学时间：
二课时
教学过程：
第一课时
一、复习导入。
学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，如，小草从地下长出来，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。
二、初读课文，解决生字字音。
1．自己读读两首古诗。
2．指名读古诗，读后评议。
3．出示本课要求认识的生字，多种形式读，掌握字音。
重点字音： 荣 宿 篱 疏
4．再读古诗，读正确、流利。
三、朗读感悟。
1．自由朗读。
2．小组朗读。
3．小组赛读。注意鼓励有个性的朗读。
4．教师范读。
（1）读《草》的第一行，语气舒缓，表现野草的茂盛和草原的辽阔；第二行突出“枯”、“荣”，感觉野草一年一度的枯槁和茂盛；第三行语调稍扬，显示野火的无情和野草的顽强；第四行语调平稳有力，表现野草旺盛的生命力。
（2）《宿新市徐公店》的前两行是几笔淡淡的素描，朗读时语调可平稳柔和，快慢有致，渲染农村宁静、柔美的环境气氛；第三行用欢快、跳跃的节奏表现儿童奔跑追逐黄蝴蝶时的喜悦心情；第四行“无处寻”读得慢而稳，表现出失望的心情和深远的意境。
5．学生美读。
（1）朗读《草》时，脑子里要浮现出野火焚烧枯草和春天野草复生的画面。
（2）朗读《宿新市徐公店》时，想象：金黄的菜花，淡雅的花香，扑蝶的儿童在菜花丛中东找西寻，分不清哪是黄花，哪是黄蝶。
6．畅谈发现。
你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现？你对暮春时节的景象有什么新的发现？让学生自由讨论，自主发现，自由表达。
7．启发感悟，感悟小草具有顽强的生命力，春光无限好，春天具有无穷的乐趣！
8．朗读两首古诗，一边读，一边想象画面，体会感情。
9．利用学习伙伴的话，引导学生给第二首诗编个故事。
四、积累运用。
1．练习背诵两首诗。
2．读读记记《草》原诗后四行的内容。
3．抄写名句“野火烧不尽，春风吹又生”。
五、实践活动。
“我知道”展示交流活动。
1．展示交流自己知道的与本课内容有关的资料。
2．背诵白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人写的关于春天的诗。
第二课时
一、复习。
背诵两首古诗。
二、识字。
1．在语境中整体认读，自主识字。
篇三：三个儿子教学设计 与幻灯片匹配
《三个儿子》教学设计
教材分析
这是一篇内容十分浅显的课文，但是浅显的文字中却包含着朴素而深刻的道理，那就是“为人子，方少时，孝与亲，所当执”。本课教学中，我们不必给二年级的孩子们讲多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖细抠文章的思想内含，只要在引导学生熟读课文的基础上，抓住“明明有三个儿子，为什么老爷爷说只看到一个儿子”这一问题引导孩子读书讨论，认识到作为孩子应该关心父母，孝敬父母。
教学目标
1、提高学生独立识字能力，会认6个生字，会写桶、拎、聪3个字。
2、朗读、理解课文，读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦，懂得关心孝顺父母。
教学重点：识记字形，规范生字书写；有感情地朗读课文，读好人物对话。 教学难点：读准人物说话时的语气，体会妈妈的辛苦。
一、 谈话导入
小朋友，每一个妈妈都会为自己的孩子骄傲，如果自己的孩子有一点本事，本领，妈妈们就会夸个不停，在《三个儿子》课文中我们就遇到了这样三位妈妈。今天我们就一起学习一下。
板书：三个儿子，齐读。
二、 学习课文
我们先看一下这篇课文要求我们学会些什么。（出示课件，学习目标）请同学们认真读一遍课文，想一想这篇课文讲了一件什么事呢？出示幻灯片
1、检查生字
1.师：读课文的过程当中，同学们遇到了哪些生字呢？我们来看一看，读一读，记一记。
学习我会认的字
认识单个字，强调“既 晃 甸”
在词组里认读
2.师：我相信你已经认识了这些生字，小朋友们都是聪明的小朋友。
那么你知道怎么做一个聪明的孩子吗？
出示“聪”这是这篇课文里要求我们掌握的字，从这个字里你能发现变聪明的秘密。
生：小朋友有一双灵敏的耳朵，一双敏锐的眼睛，一张灵巧的嘴巴，还有一颗善良的心。
教师范写
这节课还需要我们掌握哪些字呢？我们接下来看。
强调“拎。桶，膊 停”的注意事项。（动画图片，点）
二、体验阅读内容
学习了生字之后，我们要开始学习这篇课文的内容了。
那么现在请同学们听一遍课文。
1、朗读三个妈妈的话，体会阅读乐趣
在课文里，三个妈妈怎么夸奖自己的孩子的呢？
前两位妈妈会怎样说自己的儿子呢？
出示：一个妈妈说：
又一个妈妈说：
什么样的语气？
骄傲、得意、自豪、得意洋洋、神气、高傲
随机指导朗读。（评价语）
a.你真的很骄傲啊！
b.你是在夸奖自己的儿子呀！
c. 有这样的儿子，太自豪了！
d. 您的孩子是最棒的，长大一定是个既聪明又有力气的大力士。
e. 谁也比不过他，一定是未来的音乐天才。
师：（面带微笑）我也为你们的儿子感到骄傲，各位妈妈们，能夸奖得更自豪一点吗？让我们一起来夸夸这两个儿子??（齐读）
师：咦？两个妈妈都夸奖了自己的孩子，第三个妈妈却什么也没有说，这是为什么呀？
生1：也许她认为自己的孩子没什么长处吧。
师：那她一定很伤心！
出示：另一个妈妈说：
谁来伤心地读读。
生2：我想这个妈妈一定是不想太炫耀自己的孩子吧。
师：我们刚才读到前两个妈妈都特别骄傲。只有这个妈妈非常谦虚。 出示：另一个妈妈（ 地）说：
师：谁来谦虚的读读？（指名读）
师：真是谦虚、朴实的妈妈！师：是的，我们每个人都喜欢听表扬的话，但是呀，可千万不能骄傲啊！
2、体会“孝敬”美德
师：时间不知道不觉就过去了，三个妈妈也打完了水，走回家去。她们仨走走停停，走走停停（师重读）这是为什么呀？
生：因为水桶太重了。
师：课文的哪些词语或句子告诉了我们？（第８自然段）
（出示第8自然段：一桶水可重啦！水直晃荡，三个妈妈走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。）
1）小朋友们先自己读读这段话。
2）谁愿意站起来读给大家听。
A、你真棒，注意到了这个生字宝宝（晃），读的很准确。
B、你还没注意到这个生字宝宝，来，再试试。
我们还要注意到“晃”和“荡”做朋友的时候，“荡”要读轻声，我们一块读一下。
“晃荡”是什么意思，你能做做动作吗？水为什么会晃荡？你们体会得真好，我相信你们的朗读肯定会更好。
3）读着读着，你又从句子中感受到什么？（妈妈辛苦，累）从哪里感受到的？（重点引导体会：走走停停胳膊都痛了 腰也酸了）
把你的感受带回到句子当中。
师：是呀，水可真重呀！妈妈们胳膊痛了、腰也酸了。
4）此时此刻，如果你就是这三位妈妈，提着这么重的水，你最希望得到什
么？
可是，，三个儿子看见了，他们分别是怎么做的呢？
看到这一幕的老爷爷说了什么呢？
5）通过这节课的学习你能回答一下：“为什么老爷爷说只看见一个儿子”吗？ 6）孝敬父母是中华民族的传统美德。学了这篇课文，你能说说在生活中我们应该怎样对我们的父母吗？
希望同学们在生活中做一个孝敬父母的好孩子。
三、练习作业
课后练习
四、板书设计
三个儿子
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