篇一：1、《长城和运河》优秀教案
苏教版语文三年级下册
1、长城和运河
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国、爱人民的热情。
4、观察课文中长城的图片，写一段话。
教学重点、难点：
1．了解关于长城和运河的史实，理解它们的特点，激发学生的民族自豪感。
2．能正确、流利、有感情地背诵诗歌。
3．理解“人间奇迹”，知道在课文中的所指，知道课文外的一些我国奇迹。 教学评价设计：
1.在检查学生预习环节，通过查看预习单、自由读等方式了解学生尤其是学困生识、写生字及正确、流利读书情况。
2.在精读感悟环节，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文从而感事物形象。
3.借助分段、概括课文大意、复述课文培养学生整体把握文本的能力。 教学准备：
有关长城和运河的课件，学生收集有关资料。
教学课时：两课时
教学设计：
第一课时
环节一：整体感知——初读感知、整体把握
一、导入新课、揭示课题。
1．课件显示诗歌：上下五千年，古迹遍神州。兴起乘银河，俯足游长龙。你们知道“银河、长龙”是指我们祖国的哪两处名胜古迹吗？
2．运用课件，相机出示有关图片，展示长城和运河的挂图，让学生通过直观感 受更详细地了解我们民族的两大奇迹。
揭题：〈〈长城和运河〉〉，生齐读课题。
3．说说你所知道的长城和京杭大运河的有关知识。
4.下面，我们一起来看看作者笔下的长城和运河又是什么样的呢？
二、初读指导、初读课文 了解大意
1．自学课文。
(1) 各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。
（2）画出不理解、不认识的字词，说说作者是以什么样的方式看长城和运河的？为什么要这样看？
（3）会读会写田字格中的生字。
（4）运用联系上下文的方法理解下列词语的意思。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
“曲折蜿蜒”中有两个多音字，一个“曲”字，一个“折”字，特别是“折”还有she的读音，提醒学生注意。
2．教师检查纠正学生不良的学习习惯，帮助后进生自学。
3．检查自学效果。
（1）出示词语
（2）指名逐个读这些词语，注意指导学生读好介音母及多音字“曲”“折”“行”。
（3）理解有关词语。
连绵起伏 曲折蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂
（4）齐读出示的生词。
（5）指导书写生字。
（6）交流问题：作者驾驶着飞机在蓝天俯瞰长城和运河。因为只有（ ），才能（ ）。
三、精读课文
1、指名读第一部分内容。
2、比较句子：
一个奇异的景象出现在我的眼前。
我看见了一个奇异的景象。
3、景象的奇异表现在哪些地方?（自由读课文找出相关句子）
4、“穿行”能否改成“爬行”?
(看插图或动画体会理解，用自己的话说一说。)
5、“万里长城谱写了不朽的诗篇”。
“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌, 这里为 何要说是万里长城谱写的?
这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好？
回忆我们以前学过的种种修辞手法，一一复习、巩固，帮助学生更好地掌握修辞手法和运用。
6、“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?
7、“祖先”该怎么理解?比较:
是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。
是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。
8、最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心)
9、指导朗读：(1--4行)写奇迹的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5--6行)写对奇迹抒情的句子怎样读? (赞美地)
(7--8行)写奇迹的创造者的句子又该怎样读?(敬佩并自豪地)
10、 将第一部分三方面内容分组读。 生评议。
11、指名读, 生评议。
12、齐读。
四、理清脉络
默读课文，想诗歌的两部分都围绕“奇迹”写了哪三个方面？
学生读后讨论 学生自学后讨论。（诗歌的每一部分都写了奇迹的名称和特点， 然后抒发对奇迹的赞美之情，最后点明奇迹的创造者）
五、课堂总结
第二课时
环节二：部分理解——精读感悟、重点突破
一、复习
指名有感情地朗读第一部分。
哪个词表达了作者对长城的赞叹? (不朽)
二、精读精读课文 理解内容
（1）教师范读课文，同学们边听边看：第1、2节有什么相同之处？ （引读）
(2）作者是在什么地方看到这人间奇迹的？
你从哪儿看出来的？（航行在祖国的蓝天？
（引读）一个（奇异的景象出现在我的眼前）
作者所看到的景象（很奇异）
这应该怎么读呢？
（3）作者看到了什么奇异的景象呢？找一找，读一读。
（课件出示长城的图片）长城像什么穿行在大地？（板书：像巨龙）
书上是怎样写长城的？大家一起读一读，结合图理解：连绵起伏、蜿蜒曲折 引读：
万里长城动起......西到......
她是多么雄伟壮丽。几千年来她谱写了......
怎么把这两句读好呢？（范读，生读）
你能把这两句话背出来吗？（试背、指名背、齐背）
（4）万里长城是这样一的雄伟壮观，作者还看到了什么奇异的景象？（运河） 引读：运河像......（板书：像绸带）
与长城相比，你觉得运河怎么样？从哪个词语可以看出？
这一句该怎样读呢？
引读：京杭大运河北起......南到......几千年来，它谱写了...... 学生再读描写运河的这两句。
你能把这两句背出来吗？
（5）作者把“长城”“运河”称作是“人间奇迹”，你能说说“人间奇迹”是什么意思吗？
引读：是谁创造了这人间奇迹？......
说明中华民族的祖先--？
再读这两句，你能背出来吗？
（6）朗读全文
（7）配图片，音乐欣赏朗读课文，激发情感。
环节三、回归整体——积累拓展，读写训练
三、总结全文
1、通过今天的学习,你读懂了什么?
2、我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?文章仅赞美了祖国吗?
3、师总结：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
四、布置作业
1、学写一段话：完成课文后练习四，根据提供的词语，观察课文中万里长城的图片写一段话。
2、仿写一段诗。
着重从两方面提示学生：一是写什么，可这样设问：中华民族从古至今还创造了许多像长城、运河一样的人间奇迹，你还知道哪些?你也想用诗来赞颂它吗?(如：京九铁路)二是怎么写。可以仿写，一、二、七、八行与课本一样，即： 我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
像 ，
北起 ，南到 ，
是谁创造了这人间奇迹?
是我们中华民族的子孙(或祖先)。
3 、片段练习:
我驾驶着飞机航行在祖国的蓝天，
一个奇异的景象出现在我的眼前：
篇二：长城和运河教学设计
1长城和运河
一课时
教学目标
1正确 流利地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。
3、初步了解长城和运河两项宏伟工程是我国古代劳动农民的伟大创造，增加民族自豪感 教学重点
1、流利地、有感情地朗读课文。
2、学会本课9个生字，理解由生字组成地词语。
预习设计：
1． 自读课文，读正确，读通顺。
2． 自学生字，划出新词，并给生字组词。
3． 查词典理解：蜿蜒、不朽、奇迹。
4． 思考：课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
5． 搜集长城和运河的资料。
教学过程
一、创设情境，导入新课
1大屏幕展示万里长城风景图运河风光图，同时播放歌曲《长城长》学生说一下感想。
2、 师生交流相关资料。
3那么在高空看到的长城和运河究竟是怎样的一番壮丽景象呢？请同学们轻声的读课文。
二、初读课文。
1、老师强调读书要求a 读准字音 b 读通顺句子 c 画出难读的地方多读几遍。
2学生按要求各自轻声读课文。
检查读书
1检查生字词。
驾驶 谱写 不朽 创造 绸带
曲折蜿蜒 嘉峪关 奇迹
2多种形式朗读 个别读 正音 集体读
3 小组交流一疑难词语。
不朽：指诗歌千古传诵。
谱写：编写歌谱。
示的生字词。
三检查课文
1、学生按诗节轮读课文，相机指导长句子的朗读。
2、重点句子齐读。
四、理清文脉。
1默读课文，看看课文围绕“奇迹”讲了哪些内容？
2 交流
第一部分描写蓝天下长城的景象赞颂中华民族。
第二部分描写蓝天下运河的景象赞颂中华民族。
四、指导书写
1、出示生字：蜒、谱、篇、朽、族
小组交流记忆生字的方法。
重点指导：
嘉：上半部是“士”。
创：左半部为“仓”。
“蜒”“篇”“蜒”的右边不是“廷”，“建字低”要写好。
3学生描红，临写。
老师巡视，提醒学生注意书写姿势。
4课堂测试
默写生字
五、作业
1、抄写课后词语两遍。
练习有感情地朗读课文。
板书
第二课时
教学目标：
１．有感情地诗歌，背诵诗歌。
２．通过品读诗歌，加深对长城和运河的理解,激发学生的民族自豪感。
3．能用自己的语言来表述长城或者运河。
教学重点难点
图文结合，感悟长城和运河的奇异，激发学生的民族自豪感。
教学过程：
一、复习导入
1．听写新词：
驾驶 谱写 创造 曲折蜿蜒 不朽的诗篇
中华民族 绸带 奇异的景象 人间奇迹 飘落
2．学生说一说课文向我们介绍了哪两大人间奇迹？
3.这节课，就让我们随着作者一起去欣赏蓝天下的长城和运河。
二、精读课文
（一）精读课文第一部分。
1．打开书本，放声朗读第一部分。思考：作者在哪儿看长城？他眼中的长城是什么样的，动笔把相关的句子划出来。
2．阅读探究：
（1）作者在哪儿看长城？（飞机上，空中）
想一想为什么要这样看？（居高临下，视野更加开阔，看得更多）
（2）文章中奇异的景象指的是什么？哪些句子具体描写了这奇异的景象？
（3）交流句——像巨龙穿行在大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。
你觉得长城奇特在哪？与众不同在哪？（巨龙——长，大 穿行——动感，好像是有生命的 连绵起伏——建在崇山峻岭之间，高高低低，长 曲折蜿蜒——弯弯曲曲地延伸，长）
（4）课文中还有句子写到长城的长。——东起山海关，西到嘉峪关
出示地图补充介绍：长城起点和终点 山海关和嘉峪关
3、朗读长城部分
（1）用自己的词语说说这奇异的景象(雄伟、壮丽)
（2）朗读指导：读这一部分，要注意什么？（读出长城的雄伟壮丽，读出自豪之情)
4．齐读。尝试背诵。引读背诵
（二）精读课文第二部分
1．学生自由读课文的第二部分，思考：运河“奇异”，奇异在哪儿？为什么说它也是个人间奇迹呢？
2．学生自学，教师巡视指导，引导抓住关键的词语来体会。
3．交流阅读收获：
（1）像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。（绸带——轻柔，秀美 银光闪闪——水清）（伸向天边——长。）
（2）动人：有了运河，两岸的景色更加秀美，南方与北方的物产可以更便捷地交流。
（3）人间奇迹——是世界上开凿最早、最长的运河，完全靠人工挖掘
（4）是谁创造了这人间奇迹？是我们中华民族的祖先。（自豪）
4、朗读（惊喜——赞美——自豪）
5．比较第一第二部分在结构上有什么相似之处，尝试背诵。
三、指导用自己的语言表述长城和运河。
1.观察课文中长城或大运河的插图（课件显示）用一两句话来说说你眼中的长城或运河。
2．学生自己说——同桌互相说——集体交流
3.写一段话赞美长城或者运河。
四.总结全文
1. 通过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗?
文章仅赞美了祖国吗?
2、交流我们祖先还创造了哪些人间奇迹 祖国奇迹还有哪些？
3、教师总结.：今天，我们乘着作者驾驶的飞机俯瞰了祖国的两大奇迹。祖国的奇迹还有许多，如那一座座长江大桥、一幢幢高楼大厦、赶超世界水平的人造地球卫星、令世人瞩目的三峡工程等等。大家一定要好好学习，长大后去创造新的奇迹。
五、作业
1.背诵全文
2.根据课后练习4的要求写一段话在小练笔本上
六．板书设计：
1长城和运河
附板书：
2．长城和运河
长城——连绵起伏 曲折蜿蜒
（像巨龙）东起山海关 西到嘉峪关 古代劳动人
奇迹 运河——银光闪闪 伸向天边 民的创造
（像绸带）北起首都北京 南到天堂杭州
教后感：课的开头我和学生共同回忆我国古代辉煌的历史，特别是古代伟大的工程。如：故宫、圆明园、运河等，由此导入新课。在指导朗读课文时，我重点引导学生欣赏了长城的图片，让学生感觉到我们祖先的伟大、智慧，这时再让学生读出应有和自豪来。在听读的过程中还启发学生能从别人的朗读中听出感情
文章教完后，当让学生看长城和运河的图进行说话时，许多同学都不能说出看到的美景，有的说出来也是不太完整的句子。这说明我们在教学中还是要对学生进行说话训练，让学生在不时多读课外书，丰富自己的积累。 比喻句非常精当，既突出了长城和运河的特点，又使诗文生动形象，我在教学这部分内容时，让学生在精读感悟的基础上，仿照例句造句子，以达到掌握比喻句的目标
篇三：《长城和运河》教学设计
《长城和运河》教学设计1
【教学目标】
1、知识目标：学会本课四个生字，结合图画和课文内容理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋、凝结、气魄雄伟”等词语的意思；体会比喻句描写的形象和联想句、总结句的作用。
2、智能目标：培养学生的发散思维和借助声像理解课文内容的能力，以提高学生的语文素质和创新能力。重视观察和思维及听说读写的有机结合。
3、情感目标：通过观察、有感情朗读和对课文内容的理解，感受长城的雄伟气势和高大坚固，培养学生的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
【教学重难点】
1、图文结合，理解长城的气势雄伟和高大坚固，感悟课文的思想内容，激发民族自豪感和热爱祖国之情是教学重点。
2、展开想象，体会作者所表达的思想感情是教学难点。
【教学设想】
本课的教学设计，是以“情感”为纽带，以学生互动为主线，让古老的长城永驻师生心中。在收集大量材料的基础上，通过指导使材料为我所用，形成自己对长城的独立见解，并言之成理，持之有故。
【教学过程】
（一）、激情导入，激发兴趣。
1、激情导入，激趣唤知。
教师课前板书好课题，课始教师用这样的语言导入：长城是我们伟大祖国的象征，是我们中华民族的骄傲，也是世界历史上的伟大奇迹。它和意大利的比塞塔、埃及的金字塔，都是举世闻名的伟大建筑。因此，长城吸引着许多中外游客，大家都想饱览一下长城的壮丽风光，欣赏一下长城的建筑艺术，得到美的熏陶和享受。你们谁游览过长城？想不想去观赏一番？（这样的导入旨在使学生对长城有一个整体感知并唤起学生的已有感知。）
2、学生畅谈。
学生在教师的语言感染下畅谈游览长城的印象或从课前搜集的资料中畅谈自己的感受，使学习兴趣得以激发，课堂气氛得以激活。
3、揭示目标，激发求知欲。
教师这样引导：刚才大家说得很好，都想去长城游览，那我们今天就和作者一起去游“长城”。然后借势揭示本课的教学目标，使学生对本课的学习任务有一个整体感知，并激发其求知欲。
（二）、观察欣赏，发展思维。
1、观察图画。
（1）指名学生上台从中国地图上找出长城东起山海关西止嘉峪关的确切地理位置，并在黑板上写出长城经过我国的哪几个省市。
（2）书上的两幅彩图观察点各在什么地方？各画了哪些景物？（要求概括出第一幅图是俯视，观察点在高处，是远看;第二幅图是平视，观察点在近处。景物有蓝天、苍山、红枫、灰龙。）
（3）第一幅图上看到的长城是什么景象？（让学生发挥想象，形象地叙述长城的样子，如：像一条彩带，在群山中飘舞；像灰色长龙，飞舞在崇山峻岭之间；像条玉练，镶嵌在碧绿的地毯上等等。）
（4）第二幅图上可以看到长城的什么？（结合理解垛子、瞭望口、射口、城台）为什么两幅图上长城的景象不同？（第一幅是俯视，远看的景象；第二幅是平视，近看的景象。由于角度不同，景象的印象也就不同了。）
2、欣赏录音。
本课文质兼美，感情充沛，为燃起求知欲望，教师播放录音范读课文，要求学生边听边看课文思考所描写的主要内容，学生被配乐朗读带入意境，仿佛也来到长城，饱览长城的雄伟壮观之美。
3、练读课文。
分节练读，思考：
（1）第一节，远看长城是什么样子？找出介绍长城总貌的句子。（“它像一条长龙??”结合看图加深印象。此处让学生用几种说法表示这句的意思，体会“长龙”这一比喻句，理解“崇山峻岭、蜿蜒盘旋”的意思。）
（2）第二节，长城的近景又是怎样？城墙上有哪些特点？这样建造有什么作用？（要求说出垛子、瞭望口、射口、城台的作用，并知道这段城墙在八达岭上，已开辟为游览景区。）
（3）第三节，作者站在长城上联想到什么？（联想到修筑长城的古代劳动人民的辛劳和智能。）
（4）最后一节写什么？（写长城在世界历史上的地位，赞美长城是伟大的奇迹。）
4、欣赏录像。
随着同学们的发言，教师一边打开录音机，播放优美而令人神往的乐曲，一边打开放像机，展示一幅幅美丽的长城风光画面，让学生再次思考图文描写的主要内容和作者要表达的感情。与此同时，让同学们展示课前自己制作的长城模型和收集到的图片、邮票，进而得到美的享受和爱我长城感情的陶冶。
（三）析文畅谈，发展创新。
1、精读课文，重点思考讨论下列问题：
（1）深思下列建筑的位置和构造：城墙顶上、城墙外沿、垛子、瞭望口、射口、方形城台。（指名学生到黑板上边画边说。）
（2）作者为什么会“很自然地联想起古代修筑长城的劳动人民来？”（让学生体会到作者的联想是用自己的“心”，用自己的“情”去观察长城之后自然产生的，体会到劳动人民修筑长城的艰辛和不易，以及花费的代价和非凡的创造。）
（3）为什么说“多少劳动人民的血汗和智能，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城”？（结合看图和课后思考练习之中的句子比较来理解：我国劳动人民凭着勤劳的双手，无穷的智能，想方设法，战胜困难，修筑起这举世闻名的万里长城。）
（4）为什么说“长城是世界历史上一个伟大的奇迹？”（让学生讨论、想象，最后归纳为：①这样的城墙举世无双；②这样雄伟的工程世界少有；③这样艰巨的任务却用简单的工具完成历史罕见；④创造这样的奇迹，劳动人民表现出的毅力和智能绝无仅有。）
（5）课文表达了作者怎样的感情？（作者为长城这一世界历史奇迹感到激动、自豪；对古代劳动人民的勤劳、智能表达了赞美、敬佩之情；对伟大祖国表现了热爱之情。）
2、讨论构思，品味妙法。
回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？（让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。）
3、讲述故事，训练语言。
在同学们的陶醉与神往之中，教师把话题一转：大家知道长城历史悠久，它是什么时候开始建造？怎样修缮和连贯？有怎样的动人故事和传说？现在请大家把收集到的长城的故事讲给大家听。（让同学们在高昂的情绪中绘声绘色，各抒己见，滔滔不绝，使课堂气氛再一次升华，也使本课有一个精彩的结尾，与开头遥相呼应。）
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