篇一：青少年一定要读的经典寓言故事_南辕北辙
从前有一个人，从魏国到楚国去。他带上很多的盘缠，雇了上好的车，驾上骏马，请了驾车技术精湛的车夫，就上路了。楚国在魏国的南面，可这个人不问青红皂白让驾车人赶着马车一直向北走去。
路上有人问他的车是要往哪儿去，他大声回答说：“去楚国！”路人告诉他说：“到楚国去应往南方走，你这是在往北走，方向不对。”那人满不在乎地说：“没关系，我的马快着呢！”路人替他着急，拉住他的马，阻止他说：“方向错了，你的马再快，也到不了楚国呀！”那人依然毫不醒悟地说：“不打紧，我带的路费多着呢！”路人极力劝阻他说：“虽说你路费多，可是你走的不是那个方向，你路费多也只能白花呀！”那个一心只想着要到楚国去的人有些不耐烦地说：“这有什么难的，我的车夫赶车的本领高着呢！”路人无奈，只好松开了拉住车把子的手，眼睁睁看着那个盲目上路的魏人走了。
那个魏国人，不听别人的指点劝告，仗着自己的马快、钱多、车夫好等优越条件，朝着相反方向一意孤行。那么，他条件越好，他就只会离要去的地方越远，因为他的大方向错了。
寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。
篇二：南辕北辙阅读及答案
南辕北辙阅读及答案
《南辕北辙》出自于《战国策·魏策四》，讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向，又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。这则寓言告诉我们，无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。以上故事，形成成语“北辕适楚”，后来在流传过程中，人们习惯说作“南辕北辙”，并引申出另一个成语“背道而驰”，为“南辕北辙”近义词；有的放矢为“南辕北辙”反义词。南辕北辙说明了做事不能背道而驰，要切和实际情况。如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。
故事背景：
战国后期，一度称雄天下的魏国国力渐衰，可是国君魏安厘王仍想出兵攻伐赵国。谋臣季梁本已奉命出使邻邦，听到这个消息，立刻半途折回，风尘仆仆赶来求见安厘王，劝阻伐赵。
季梁为了打动魏王，来了个现身说法，以自己的经历，带出了南辕北辙的故事，形象地说明了魏王的行动与自己的目的背道而驰的道理。其实这个故事并不一定就发生在季梁身上，他之所以与自己的亲身经历相联系，是为了让故事显得生动和真实，从而更具有说服力。我们在说服他人时，不妨也用这种说法，将一些故事、案例融入自己的亲身经历，这样就更容易打动人。
故事原文：魏王欲攻邯郸。季梁闻之，中道而反，衣焦（卷皱）不申，头尘不去，往见王曰：“今者臣来，见人于大行（路），方北面而持其驾，告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？’
曰：‘吾马良。’曰：‘马虽良，此非楚之路也。’曰：‘吾用多。’臣曰：‘用虽多，此非楚之路也。’曰：‘吾御者善。’此数者愈善而离楚愈远耳。今王动欲成霸王，举欲信于天下。恃王国之大、兵之精锐而攻邯郸，以广地尊名，王之动愈数，而离王愈远耳。犹至楚而北行也。”
故事译文：魏王想攻打邯郸，季梁听到这件事，立刻半路折回，来不及舒展衣服皱折，顾不得洗去头上的尘土，就忙着去拜见魏王，说：“今天我回来的时候，在大路上遇见一个人，正驾着他的车往北面赶，他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘你既然要到楚国去，为什么往北走呢?’他说：‘我的马好。’我说：‘马虽然好，但这不是去楚国的路啊！’他说：‘我的路费多。’我说：‘路费即使多，但这不是去楚国的方向啊。’他又说：‘我的车夫善于赶车。’这几样越好，反而会离楚国越远！如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信，然而依仗魏国的强大，军队的精良，而去攻打邯郸，以使土地扩展，名分尊贵，大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗？”
字词解释：（1）季梁：魏国人。（2）中道：半路。反：通假字，同“返”，返回。 （3）焦：皱褶。（4）申：通假字，同“伸”，拉直。（5）去：弹下（身上的尘土）。（6）大行（hang）：大路，宽阔的道路。（7）方：正在，时间副词。（8）驾：车 。（9）之：去,到。（10）将：将要，副词。奚：何，疑问代词。奚为：即如何。（11）用：资用，指路费。（12）御者:车夫。（13）善：技术好，善于，擅长。（14）今王欲动成霸王：现在您的行为是想要建立称霸的王业。（15）举欲信于天下：做的事情是要在天下取得信义。举：举动，做事。（16）恃：仰仗。（17）广：扩大（土地）。（18）尊名：抬高声望。（19）数（shuo）：屡次，引申为频繁。（20）“离王愈远耳” “王” wàng：称王，指成为天下的共主。（21）犹：如同。（22）今者：时间名词后用“者” ，表示停顿。（23）奚为：何为，做什么。（24）此数者：这几个条件。
阅读练习与答案：
一、故事理解：
1、《南辕北辙》出自于《》；
2、《南辕北辙》讲述的故事内容是（）， 寓意是（ ）；
3、此寓言故事以后形成了一个成语是（ ），与其意义相近的一个成语是（ ），与其意义相反的一个成语是（ ）；
4、此寓言故事给我们的启示是（）；
二、字词积累：
5、反：通假字，同“ ”，。申：通假字，同“”， 。
6、之：。奚为： ；用： 。
大行：。
7、尊名： ； 数： ，引申 ；犹： ； 此数者：；善：。
8、方：；广： ；王： 。
三、特殊读音：
9、大行：（）；王之动愈数：（ ）；而离王愈远耳（）。
四、翻译句子：
10、告臣曰：‘我欲之楚。’臣曰：‘君之楚，将奚为北面？ （ ）
11、马虽良，此非楚之路也
（ ）
12、此数者愈善而离楚愈远耳。
（）
13、今王动欲成霸王，举欲信于天下。 （ ）
14、王之动愈数，而离王愈远耳 （ ）
15、犹至楚而北行也 ）
1、战国策·魏策四2、讲述了一个人要乘车到楚国去，由于选择了相反的方向，又不听别人的劝告，只能离楚国越来越远了。无论做什么事，都要首先看准方向，才能充分发挥自己的有利条件；如果方向错了，那么有利条件只会起到相反的作用。3、南辕北辙，背道而驰，有的放矢；
4、做事不能背道而驰，要切和实际情况。如果行动与目的相反，结果会离目标越来越远。所以磨刀不误砍柴工，在做一件事情前先树立正确的目标。 5、同“返”，返回。同“伸”，拉直。 6、之：去,到。奚为：如何；用：资用，指路费。大行：大路，宽阔的道路。7、尊名：抬高声望数：屡次，引申为频繁；犹：如同；此数者：这几个条件。善：技术好，善于，擅长。8、方：正在；广：扩大（土地）；王：称王，指成为天下的共主。 9、da4 hang2;yu4 shuo4;wang4。 10、他告诉我说：‘我想到楚国去。’我说：‘你既然要到楚国去，为什么往北走呢? 11、马虽然好，但这不是去楚国的路啊！ 12、这几样越好，反而会离楚国越远！ 13、如今大王的每一个行动都想建立霸业，每一个行动都想在天下取得威信； 14、大王这样的行动越多，那么距离大王的事业无疑是越来越远。 15、这不是和那位想到楚国去却向北走的人一样的吗？
篇三：南辕北辙教案
一、激趣导入——引发学生思考。
1． 课前活动：老师请一名学生向相反方向取一物品，学生们会立即发现老所指方向有误，追问为什么取不到？
2．在古时候也有这样的一个人，他要去的地方在南方，偏要往北走，现在我们就一起看看他。
二、初读课文----扫除字词障碍。
1．学生翻书自由读课文，结合预习提出自己不懂的字、词。
2．认识理解“辕”“辙”。
A教师板书：“辕”“辙”字，请学生观察字形，你知道了什么？（都带车字旁）
B课件出示：“辕”和“辙”的图片，看课件理解“辕”和“辙”的意思。（辕：车杠;辙：是车轮在路上留下的痕迹。）当车往南走时，辕就会指向南方，（板书：南）。而当车往北走的时候，车辙就会伸向北方。（板书：北）。此时完成课题的书写。
三、深入研读——体会故事道理。
1．叫三名同学分角色朗读课文，其它同学思考课文讲述了一个怎样的故事？
2．学生概括课文的主要内容。
3．快速浏览课文想一想，从文章的第一段，你读懂了什么？（楚国在南面，这个人却往北面走。）教师相机在黑板上贴楚国的图片，找学生贴出马车行走的方向。
4．再读这段话，你还读出了什么？（坐车人很愚蠢、固执等）
5．自己行走的方向跟目的地是相反的，他还硬要这样做，他有没有自己的理由呢？
A生自由读书，找找坐车人的理由。
B师指名回答。(马好，路费多，驾车人技术好)
C出示坐车人与朋友的3段对话。学生自己读，边读边琢磨：朋友是怎么问话的，坐车人又是怎样回答的？
D填补文本的空白：为人物的对话加上恰当的提示语，体会人物说话时的语气、心理。加上提示语再指名读3段对话。 E师请两名同学现场上台来表演，一人扮演坐车人，一人扮演朋友，教师帮助叙述。在两名同学读的过程中，教师对不同人物的语气进行有针对性的指导。
F课文读到这里，这个前往楚国的人给你留下了什么印象？（愚蠢、好笑、自以为是、不听别人的劝告）
坐车人自认为有了这些优越的条件就一定能到楚国，现在请你帮老师分析这个人到底能不能到呢？（车上的朋友不明白，方向错了，马好、旅费多、车夫技术高，这几个条件越好，他离楚国就会越远。）
他不知道这些条件越好，离开楚国就越远。齐读这句话。此时，你面对如此愚蠢的坐车人，你想说些什么？假如这位朋友路过我们身边，我们怎么帮帮他？ 用“只要方向对了，就??”说话。
从这个车上的朋友身上我们能够得到什么教训、懂得什么道理？（做事先必须把握方向正确。朋友的忠告很重要，不能固执己见。）
做事要明确方向不能背道而驰。 听取别人善意的意见。
我们无论做什么事情都要认准方向，还要接受朋友善意的劝告。作为朋友看到自己的朋友发生了南辕北辙的行为，我们也应该要提出善意的劝告。
本来要往南而车子却向北走,比喻行动和目的相反。他所想要达到的目的与付出的行动
我们还知道一个人如果走的方向不对，是实现不了目标的。
南辕北辙，讲的是一个人想到南方去，而他所走的方向却是朝向北方。别人提醒他走错了，他却满不在乎。人们用“南辕北辙”这句成语，来比喻行动与目的相反。南辕北辙刻画了一个一意孤行，固执的人物形象，讽刺了那些目的与行为相反的人。目标与方向背道而驰。
四、了解出处——与生活实际结合。
1．早在2300年前，魏国的大臣季梁就用这个南辕北辙的故事劝说魏王打消了企图依靠武力攻占赵国的念头，想不想看看？
2．欣赏故事《南辕北辙》，了解整个故事的历史背景。
3．魏王是个聪明人，当他听了南辕北辙的故事，明白了其中的道理，立刻接受了季梁的劝告。其实，别说在2300年前，就是现在，我们身边还经常有人犯南辕北辙的错误，想想你见过吗？（如：某食品质量不过关，却通过精美包装去吸引顾客，耗费人力、物力也没能提高购买率。
个别学生不愿努力，却期盼着通过抄袭达到提高成绩的目的。
要想身体好要经常锻炼身体，不能靠吃补药。
4．师提出当前学生在学习中存在的《南辕北辙》现象，（如：考试抄袭以达到提高成绩的目的）并提出希望与建议。
五、课处延伸——引导大量阅读
著名的儿童文学家严文井先生对寓言有过这样精粹的描述：“寓言是一个怪物，当它朝你走来时，分明是一个故事，生动活泼；而当你转身离开时，却突然变成一个哲理，严肃认真。”课下我们应该多读一些寓言故事，从这些小故事中，明白为人做事的大道理。
3、读一读朋友说的话，想一想；朋友是怎样的人？
4、同桌合作学习：读一读坐车人说的话，想一想；坐车人是怎样的人？
6、你们能不能通过朗读表现朋友的诚恳，车上的人的“固执”与执迷不悟？请小组合作分角色朗读课文。分角色朗读
2）你们明白吗？用“不但??而且??” 说说你的意见。——不但到不了楚国，而且会离楚国越来越远。
3）“因为方向错了，所以??”
5、车上的朋友固执己见，继续向北走，想象他以后的情景会怎样？
拔苗助长、掩耳盗铃、守株待兔、狐假虎威、自相矛盾、滥竽充数、买椟还珠、画蛇添足、井底之蛙、惊弓之鸟、庖丁解牛、愚公移山、叶公好龙??
7、教师对辩论进行小结：古时候的人们并不知道自己生活在一个球上，他们认为天圆地方。坐车人的愚蠢就在于自己所走的路与目的地相反，因此，无论他的条件多好，也只能离目的地越来越远。
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