篇一：成功地经营你的班级——阅读教育经典
阅读教育经典论文
成功地经营你的班级
——阅读教育经典
作者姓名： 舒 彦 婷
作者单位： 大同古汉城小学
联系电话： 13207310930
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成功地经营你的班级
大同古汉城小学 舒彦婷
如果说阅读教育经典是每位爱学习、爱思考的老师的精神后花园，那么班级则可以说是每位工作在教育一线的老师的实质性花园，班级里的学生们就是我们每日必须精心打理、全力以赴培育的鲜花。《成功地经营你的班级》早在一出版就被我收入囊中，可惜的是一直没有认真仔细地读完它，直到早前在新教育论坛上看到了那篇关于《第56号教室的奇迹》的帖子。于是，想深入了解美国中小学班级管理情况的念头再次被激起，又一次地翻开了这本美国人Paul Burden 的著作，想从书中寻找有效管理班级的秘诀法宝。
曾经听到过很多抱怨，说我们的语文数学教师都有教学上的参考书，并可以依靠集体的力量备课，还可以时常听到并学习优秀教师的示范展示课，可是，我们的班主任工作却从来没有哪本书可以作为指导实践工作的纲要，只有一本《班主任手册》记录平时班级工作的点滴。没有理论的支持，又缺少口传身授的实际操作方法，许多班主任往往接受了任务，心里却很迷茫：怎么去讲？怎么去做？平日琐碎的工作已经忙得班主任团团转，甚至令人窒息，而学生的教育成效往往又是一个漫长的过程，看不到工作的实际意义，工作的能力和水平提高也成了一句空话。而现在我想说的是，幸亏让我找到了这样一本“宝典”——《成功地经营你的班级》！
这本书为我们提供了大量美国中小学一线的教学案例，使你不用出国就能够真实地了解美国的中小学教学和班级管理的情况。它
颠覆了我们关于美国中小学的传统观念，例如，我们一直认为美国的中小学对待学生持一种放纵的态度，但是实际上他们的班级管理可能比我们还要严格，他们的家长会、开学典礼都有严格的程序，并且我们今天在实际教学中采用的种种手段，例如叫家长或给家长打电话，他们也正在使用。
书本中提供的教学和班级管理经验，是作者在长期的教学过程中，结合深厚的教育理论而形成的。这本书为你的班级管理既提供了理论支持，又提供了实践经验。我想，这本书真的适我们这些刚刚开始教学的年轻教师们。书中大量实用的策略和程序，必将使教学和班级管理事半功倍。
目前，我们的中小学班级管理，还处于一种师傅带徒弟的阶段，年轻教师在进行班级管理时，大多只能依靠自己摸索和请教年长的经验丰富的教师。我们往往讲一个“悟”字，总是说很多教育教学经验只可意会，不可言传。但是，感谢Paul Burden先生，把这些经验理论化、科学化了，使得我们这些年轻教师有章可循。
这本书就班级管理的方方面面提供了详实而生动的介绍，既有深厚的理论基础，也有具体的实际操作，还有生动的管理案例。它主要从以下12个方面进行介绍：1、理解班级管理和纪律；2、纪律的模式；3、为一个学年做准备；4、计划和家长一同工作；5、选择规则和程序；6、保持适当的学生行为；7、激励学生学习；8、针对多样性的问题；9、帮助有特殊需要的学生；10、计划和管理教学；
11、对不当行为做出反应；12、处理有挑战性的或暴力的行为。这
些内容看起来眼熟，也好像都是班主任的日常工作，做起来却总是那么棘手。而Paul Burden 却将这一切工作章节化、理论化后，又给出了成功的案例分析。这对于我们这些毫无经验的年轻老师来说，简直是如获至宝。其中，有这样一章，从根本上改变了我班主任工作的历来模式。
“为班级管理和纪律选择一个哲学模式。”
班级管理和纪律，在我们眼里是司空见怪的词语，与那些硬邦邦的制度有关，怎么会需要哲学模式呢？我从文中的第二章了解到：一个班级管理和纪律模式是一套处理建立、保持和恢复班级中秩序的有联系的方法，它代表了某一种关于教师低度到高度控制的统一体的哲学观点。也就是说，你对班里的孩子是以“人文主义和心理分析”为思想的低控制引导模式，还是以“发展心理学和社会心理学”为思想的中度控制的互动模式，抑或是“行为主义”的高控制干预模式。我们只有结合自己的个性、教学方式和教育哲学背景的信息，揭示班级管理的哲学起源和基础。说白点，就是民主和专制怎样结合、学生自律和他律怎样结合的问题。
书中列举了14位心理学家、教育家的观点，我比较欣赏和认可的是内尔森等人的“积极的纪律”和吉诺特的“合适的交流”。“积极的纪律”明确强调了和蔼、尊重、坚定和鼓励是这个模式的主要因素，这种方法的可贵之处在于当孩子犯了错误的时候，教师在和蔼地指出他的错误之后，用一种激励性的语言给予他重新改正的机会，让他学会悦纳自己，并且下次发生类似的情况会避免同样的错误。比如
当我们解决两个孩子玩着玩着就控制不住打闹起来的问题时，首先可以表示理解：都不是真心打架，故意动手的。再假设后果：如果没人制止，越打越起劲，会有什么严重后果和损失？再严肃、坚决告诫：这样冲动莽撞的后果不堪设想。最后追问：有没有更好的解决办法？教师大力肯定表扬他们预设期望后的行为、态度，并及时提出希望。只要教师积极引导，孩子不可避免的错误才会越来越少，对自己的行为才越来越负责。
惭愧的是，《成功地经营你的班级》书还没读完，但我已迫不及待地想与所有人分享这点滴的收获。积极构建合作、温暖、和谐的班集体的思路还很模糊，对于班主任工作方法上的提高与创新，更不是短期之功力就可以达到。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”谨以此话自勉。
篇二：用心经营你的班级1
班级，学生梦想放飞的地方
——县级优秀班级事迹材料
我从工作以来干了十三年的班主任，一直默默奉献、不求索取，用深情、用激情、用真情实践人生“理念”。把对事业的追求，对理想的憧憬，对未来的设想，全部融汇为对孩子们无私的爱。让孩子们健康、快乐地成长是我班主任工作中一贯追求的教育思想。酸甜苦辣中，我始终坚信——在广阔无垠的教育星河里，虽算不上最亮的一颗，但愿以萤火之光，终生为孩子们闪烁。我现任寿县开荒初中九（2）班班主任，九（2）班同学情同手足、团结奋进，以“能吃苦、懂谦虚、很自信、会做人”为宗旨。勇于实践，既受益于自己，又感染着他人；九（2）班是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活波、聪明是我们最大的特点。“学习面前进取感，成绩面前竞争感，班级面前荣誉感”是我们的班训。下面我就将九（2）班的工作总结如下：
一、班主任角色改变，学生干部成为“管理能手”。 我们班在初中刚入学时，班委是自由竞选上来的，积极性很高，但对老师依赖性很强，解决问题的能力不够，于是利用班会，进行班委培训，同时宣布班级的备品承包责任，明确义务，调动学生的主人翁意识和责任意识，所以至今本班公物保护很好，墙面及课桌绝无乱刻乱画现象，劳动工具无丢失。我特别强调班委应具备以下几种能力：第一，每位班委领悟职责，明确计划，要有工作安排；第二，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；
第三，及时发现问题，及时反馈处理意见。这样，经过一段时间的训练，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。
二、利用多种舆论，培养优良班风。
正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。记得刚开学的一次主题班会，我就以《感恩》展开讨论，感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会；由如何感恩到讲究感恩的艺术和技巧，为创建和谐班级树立良好开端。为了鼓励学生珍惜美好时光，努力学习，我以《生活告诉我……》为主题，邀请了学校领导和其他班主任以及家长代表，根据本班实际，邀请几名学生讲述自己典型事例，以感染其他同学。另外家长嘉宾也谈到自己幼年求学所经历的苦难，以此告诫学生珍惜现在的美好时光，认真学习。班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正学习态度，向这些同学学习，克服自身的缺点与不足…
正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，我还采用了一些别的方式：
1、有意识、有计划的通过对学生道德的谈话，及时表扬和批评那些典型事例。
2、美文欣赏，这不同与语文老师的欣赏课，而是报纸、杂志中的有关人品、上进等美好品德的报道等，如，《五元钱的信
任危机》、《没有什么不可以改变》以及像海伦凯勒的《假如给我三天光明》等。
3、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，来增加班级凝聚力和向心力。
三、建立平等的师生关系，树立班主任的威信。
我作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和爱学生的心取得学生的信任。叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人。建立和谐、平等和互相理解的新型师生关系。只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开。师生间感情愈真切，教育就效果愈佳。
我还实行分层推进的“善爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，班主任要“善爱”，对他们要提更高更严的要求，而对学困生，要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们理解老师的良苦用心，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都必须公正乐观的善待每一个学生，从而鼓舞学生不断进步。使一位问题少年重新走上正轨和使一位
优秀生成才同的重要，就是这样的班级和全新的管理理念，使我班许多同学的人生观有了很大的改观。
在班主任工作中，施行情感教育，抓住教育时机，教育效果会事半功倍，学生生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切的祝福；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束激励的目光。学会平易亲切的对待每一个学生。我也感到学生能向我敞开心扉，甚至是男、女生对情感上的困惑。
四、浓浓学风，换来硕果累累
浓浓学风和能吃苦的精神，激励学生，勇攀高峰，许多同学骑自行车上学，严寒冬季，冰天雪地，可是我们班很少有人迟到，这种吃苦的精神很令我感动；在学习上，同学比谦虚，互帮互学，优秀生督促学困生，常为讲解一道难题，弄明白一个句型或语法，要探讨许久；同学也很自信，以“每一天都是起点，每一步都要向前”，全面发展自己，不断超越自我！同时，同学们注重发展多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。学会做人，将良好的品质放在首位。我班学生家境并不富裕，可是在扶贫助学、灾区捐款等行动中，踊跃捐款捐物，奉献爱心。
我们九（2）班是个大家庭，连我一起就是五十多位成员，“家”是温暖、团结、友爱的集体，我们九（2）班是个“家”，“家”里的劳动用具不知是谁用绳子绑好，整整齐齐的挂在后门上，门的旁边还多留出一些钉子，是用来挂学生雨具的；我们九
（2）班是一个团结向上，朝气蓬勃的集体，是一个鲜明特色的集体，我们会满怀希望与激情加强各方面的协作努力改进不足。“学无止境”，“进步无止境”同学们仍需努力，这是我们对过去取得成绩的认识，也是对我们今后工作的要求。一分耕耘，一分收获，相信在全体师生的共同努力下，我们必将会走向更灿烂美好的明天！
寿县开荒初级中学
班主任：张大庆
2012年4月8日
篇三：用心经营你的班级1
班级，学生梦想放飞的地方
——县级优秀班级事迹材料
我从工作以来干了十三年的班主任，一直默默奉献、不求索取，用深情、用激情、用真情实践人生“理念”。把对事业的追求，对理想的憧憬，对未来的设想，全部融汇为对孩子们无私的爱。让孩子们健康、快乐地成长是我班主任工作中一贯追求的教育思想。酸甜苦辣中，我始终坚信——在广阔无垠的教育星河里，虽算不上最亮的一颗，但愿以萤火之光，终生为孩子们闪烁。我现任寿县开荒初中九（2）班班主任，九（2）班同学情同手足、团结奋进，以“能吃苦、懂谦虚、很自信、会做人”为宗旨。勇于实践，既受益于自己，又感染着他人；九（2）班是一个温暖、和谐的大家庭，进取、活波、聪明是我们最大的特点。“学习面前进取感，成绩面前竞争感，班级面前荣誉感”是我们的班训。下面我就将九（2）班的工作总结如下：
一、班主任角色改变，学生干部成为“管理能手”。 我们班在初中刚入学时，班委是自由竞选上来的，积极性很高，但对老师依赖性很强，解决问题的能力不够，于是利用班会，进行班委培训，同时宣布班级的备品承包责任，明确义务，调动学生的主人翁意识和责任意识，所以至今本班公物保护很好，墙面及课桌绝无乱刻乱画现象，劳动工具无丢失。我特别强调班委应具备以下几种能力：第一，每位班委领悟职责，明确计划，要有工作安排；第二，积极主动协调矛盾，具备解决问题的能力；
第三，及时发现问题，及时反馈处理意见。这样，经过一段时间的训练，班委独立工作能力和创造能力都有了很大长进。
二、利用多种舆论，培养优良班风。
正确的集体舆论和良好的班风是优秀班集体形成的重要标志，它以无形的力量帮助班主任影响和教育学生，对个别学生的影响往往比班主任个人的力量更有效。记得刚开学的一次主题班会，我就以《感恩》展开讨论，感恩父母、感恩老师、感恩他人、感恩社会；由如何感恩到讲究感恩的艺术和技巧，为创建和谐班级树立良好开端。为了鼓励学生珍惜美好时光，努力学习，我以《生活告诉我……》为主题，邀请了学校领导和其他班主任以及家长代表，根据本班实际，邀请几名学生讲述自己典型事例，以感染其他同学。另外家长嘉宾也谈到自己幼年求学所经历的苦难，以此告诫学生珍惜现在的美好时光，认真学习。班会上同学踊跃发言，纷纷表态，要端正学习态度，向这些同学学习，克服自身的缺点与不足…
正确的集体舆论的形成，优良班风的建立是一个长期的过程，它是通过班主任的艰苦劳动和细致工作，在集体活动中逐步形成的。另外，我还采用了一些别的方式：
1、有意识、有计划的通过对学生道德的谈话，及时表扬和批评那些典型事例。
2、美文欣赏，这不同与语文老师的欣赏课，而是报纸、杂志中的有关人品、上进等美好品德的报道等，如，《五元钱的信
任危机》、《没有什么不可以改变》以及像海伦凯勒的《假如给我三天光明》等。
3、经常性的有计划的组织好各种有益于学生身心健康的集体活动，来增加班级凝聚力和向心力。
三、建立平等的师生关系，树立班主任的威信。
我作为一个班集体的组织者、领导者，具有核心的作用。古语：“亲其师、信其道。”班主任以真挚诚恳的热情和爱学生的心取得学生的信任。叶圣陶先生曾说过：“谁不爱学生，谁就不能教育好学生。”教师在与学生交往的过程中所表现出来的情感必须是真挚诚恳的，树立自己的威望，必须做到以情动人。建立和谐、平等和互相理解的新型师生关系。只有这样，学生才能真正感受到班主任的可亲、可敬、可信，才会在心理上接受你，愿意与你亲近，愿意将心灵的窗口向你敞开。师生间感情愈真切，教育就效果愈佳。
我还实行分层推进的“善爱”体制，以公正的态度鼓舞学生的自信心，对待优秀生，班主任要“善爱”，对他们要提更高更严的要求，而对学困生，要树立“后进不差”的观念，对他们给予更多的关怀与爱护，寻找和挖掘他们的闪光点，使他们理解老师的良苦用心，使他们看到自己的点滴进步，体验愉悦，增强进步的信心。班主任任何时候都必须公正乐观的善待每一个学生，从而鼓舞学生不断进步。使一位问题少年重新走上正轨和使一位
优秀生成才同的重要，就是这样的班级和全新的管理理念，使我班许多同学的人生观有了很大的改观。
在班主任工作中，施行情感教育，抓住教育时机，教育效果会事半功倍，学生生病时，一声轻轻的问候；生日时，一声亲切的祝福；失败时，一个安慰的眼神；成功时，一束激励的目光。学会平易亲切的对待每一个学生。我也感到学生能向我敞开心扉，甚至是男、女生对情感上的困惑。
四、浓浓学风，换来硕果累累
浓浓学风和能吃苦的精神，激励学生，勇攀高峰，许多同学骑自行车上学，严寒冬季，冰天雪地，可是我们班很少有人迟到，这种吃苦的精神很令我感动；在学习上，同学比谦虚，互帮互学，优秀生督促学困生，常为讲解一道难题，弄明白一个句型或语法，要探讨许久；同学也很自信，以“每一天都是起点，每一步都要向前”，全面发展自己，不断超越自我！同时，同学们注重发展多方面的才能，挖掘自己的潜能。我经常开导大家“大事讲原则，小事讲风格”塑造学生健康、和谐的人格。学会做人，将良好的品质放在首位。我班学生家境并不富裕，可是在扶贫助学、灾区捐款等行动中，踊跃捐款捐物，奉献爱心。
我们九（2）班是个大家庭，连我一起就是五十多位成员，“家”是温暖、团结、友爱的集体，我们九（2）班是个“家”，“家”里的劳动用具不知是谁用绳子绑好，整整齐齐的挂在后门上，门的旁边还多留出一些钉子，是用来挂学生雨具的；我们九
（2）班是一个团结向上，朝气蓬勃的集体，是一个鲜明特色的集体，我们会满怀希望与激情加强各方面的协作努力改进不足。“学无止境”，“进步无止境”同学们仍需努力，这是我们对过去取得成绩的认识，也是对我们今后工作的要求。一分耕耘，一分收获，相信在全体师生的共同努力下，我们必将会走向更灿烂美好的明天！
寿县开荒初级中学
班主任：张大庆
2012年4月8日
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