篇一：扬长避短(用人方面要注重扬长避短^贵人所长,忘人所短)
扬长避短，剑走偏锋用人方面很注重扬长避短
战国时的齐国大将田忌很喜欢赛马。
有一次他和齐威王约定，在赛马中把各自的马分成上、中、下三等，对等比赛。由于齐威王每个等级的马都很强悍，所以比赛了几次，田忌都失败了。这时，孙膑给他出了一个主意：在新的比赛中，以下等马对齐威王的上等马，以上等马对齐威王的中等马，再以中等马对齐威王的下等马，结果以二比一取胜。
这就是我们所熟悉的田忌赛马的故事。
孙膑的谋略在于：不与强者争一时的长短，而是依据自己的实际，错开优势，以长击短，因此取胜。这就是我们所说的扬长避短，剑走偏锋。
在工作中，我们常常会遇到这样的情况，明知道你在这方面比不过人家，可是还是要硬着头皮去做，为什么不换一种思路呢？千军万马同挤独木桥，难道我们就不可以选择阳光大道吗？
金无足赤，人无完人。任何人有其长处，就必有其短处。
领导者看人用人要扬其长避其短。
列宁指出，人们的缺点多半是同人们的优点相联系的。对此，我们的古人旱就有详细而生动地阐述。三国时期魏国的哲学家，人才学家刘劭在他的《人物志》中作了如下精辟的描述：
厉直刚毅，材在矫正，失在激讦。
柔顺安恕，每在宽容，失在少决。
雄悍杰健，任在胆烈，失在多忌。
精良畏慎，善在恭谨，失在多疑。
强楷坚劲，用在祯干，失在专固。
论辨理绎，能在释结，失在流宕。
普博周给，弘在覆裕，失在涵浊。
清介、廉洁，节在俭固，失在拘肩。
休动磊落，业在攀脐，失在疏越。
沉静机密，精在玄微，失在迟缓。
朴露径尽，质在中诚，失在不微。
多智韬情，权在谲略，失在依违。
倘要所用之人没有短处，其结果至多只是一个平平凡凡的组织。所谓“样样都是”，必然是一无是处。才干越高的，其缺点往往也越显著。有高峰必有深谷，谁也不可能是“十项全能。” 如果你是一个管理者，更应该懂得扬长避短的用人之道。
扬长避短是用人的基本方略。一个优秀的管理者应学会容忍下属的缺点，同时积极发掘他们的优点，尝试用长处弥补短处，使每个人都能发挥专长。
世界上没有两片树叶是相同的，人更是如此，每个人都必定有自己的独特价值，如果管理者能够让员工发挥自己的所长，通过互补，缺陷就会变少。这样通过整合资源，以一人之长补另一人之短，整体效果就上去了。
有人性格倔强，固执己见，但他同时必然颇有主见，不会随波逐流，轻易附合别人意见；
有人办事缓慢，手里不出活，但他同时往往办事有条理，踏实细致；
有人性格不合群，经常我行我素，但他同时可能有诸多发明创造，甚至硕果累累。
在用人方面很注重扬长避短。
一次，他在家中接待一位前来求职的年轻人，这位年轻人在魏大人面前表现得不善言谈，不懂世故，脾气古怪。推荐人在旁边非常尴尬，认为他肯定没有录用希望。不料魏征却留下了这位年轻人。因为魏征从这位年轻人不通世故的短处中，看到了他铁面无私、刚直不阿的长处，于是任命他为 “监库门”。年轻人上任之后，果然恪尽职守，库亏之事极少发生。
松下电器总裁松下先生也是在用人方面注重扬长避短的榜样。
中田原来是松下公司下属的一个电器厂的厂长。一次，副总裁对前去视察的松下幸之助说：“中田这个人没用，尽发牢骚，我们这儿的工作，他一样也看不上眼，而且尽讲些怪话。”
松下觉得像中田这样的人，只要给他换个合适的环境，采取适当的使用方式，爱发牢骚爱挑剔的毛病很可能变成敢于坚持原则、勇于创新的优点，于是他当场就向这位老板表示，愿让中田进松下公司。中田进入松下公司后，在松下幸之助的任用下，果然将弱点变成了优点，短处转化为长处，表现出惊人的创造力，成为松下公司中出类拔萃的人才。
可见，任何人的短处中都蕴含着长处，如果能够扬长避短，必定能使事情扭转乾坤。
.贵人所长，忘人所短
用平常人的心态去看待下属，用其所长，对其所短装装糊涂。 孙权成功的秘诀之一，在于他教育部下的独到方法。
他指出“贵其所长，忘其所短。”即运用部下的时候，不要只看到他的短处，必须针对他的优点长处，使他有充分发挥的余地。
这时的“忘”不是普通的忘记，而是明知道人的短处，却不去指点他。因为任何人都喜欢被人称赞，讨厌别人吹毛求庇。称赞自己的长处，就会产生积极向上的动力，而挑自己的毛病，就会萎靡不振，丧失工作的积极性。
因此，身为领导者，应该学习孙权不吝赞美人的长处，多发挥部下的长处，勿揭人之短。
《老子》中有一句名言，叫“知不知，尚矣”。这里的“尚”同“上”。
这句后的含义是，明明知道却装聋做哑，这样做反而好些。这同大家都知道 的“难得糊涂”一句话相近似。
有时候，身为上司，应该装点糊涂。对下属细微的缺点，即使看到了， 也不要当面指责。
知道真相当然得重要，不过，应当选择适当的时机提出来，
这样才会起到良好的效果。
老子有一句名言是：“不知道而硬装做知道是一种病态。”说话讲究一点策略，对一个人来讲大有裨益。
篇二：扬长避短,学会自信
扬长避短,学会自信
对一个教育个案的分析
八角北路小学
马 秀 英
扬长避短,学会自信
一， 案例背景情况简介：
小A：一名刚上一年级的小男生，淘气、倔强、任性，是班中的小霸王。他口齿伶俐，思维敏捷，逻辑性强。不良行为表现在：经常性的打架、骂人;不爱学习，上课不认真听讲、不完成家庭作业；经常与任课教师“讲理”。
苏霍姆林斯基曾经说过：“学校的一切问题都会在家庭里折射式的反映出来，学校复杂的教育过程中产生的一切困难的根源都可以追溯到家庭。于是利用休息时间我走进了小A的家庭，认识了他的亲人们。小A的父亲：脾气暴躁，易冲动，对小A经常实行棍棒式教育。小A的母亲：小A年幼时，父亲娶的后母，温柔善良，或是由于对孩子的同情，或是迫于世俗的压力，对孩子百般顺从。
二、事例过程的叙述与分析。
（一）原因分析：
1、分析家庭对孩子的影响。
小A的家庭是一个复杂的家庭，更是一个特殊的家
庭，家庭教育方法的特殊及家庭组合的特殊对于孩子不健康心理的产生、不良行为的形成有着不可推卸的责任。首先在家庭教育方面：父亲的教育方法简单粗暴，往往把自己的意志强加在孩子的身上，甚至经常性的用暴力手段解决问题。简单粗暴的教育方法只能加深父母与孩子之间的鸿沟，孩子在父亲面前畏惧退缩，但内心强烈不满，导致感情易冲动，好打架斗殴的恶习。然而，后母迫于世俗的压力对小A百依百顺，有求必应，事事包办。久而久之，孩子逐渐形成了自私自利、是非不分、叼满偏激的性格。其次，在家庭组合方面，小A在年幼时亲生母亲弃之而去，随之后母进门，特别是小弟弟的降临，吸引了家庭所有成员的目光，父母兴趣的转移和分散也使小A产生了妒忌心。
2、学校原因
小A学习成绩差、不完成作业，行为不良，自然得不到同学的信任和老师的厚爱。而小A正因为得不到家庭的温暖才更需要老师、同学的关心、爱护。由此可见，他故意调皮捣蛋、不完成作业，和同学闹意见，目的就
是为吸引老师和同伴的关注，也是为宣泄心中的不满。
（二）措施及分析
1、加强与家长的沟通、协调，为小A创造良好的生活氛围。
俗话说：解铃还需系铃人。要想解决小A的问题还必须从她的家庭入手我经常与小A的家长联系，针对小A的个性健康所需的环境和教育问题分别和他们共同探讨了孩子的身心发展特点和特殊家庭应持的教子的态度。经过一段时间的努力，小A变了，他的爸爸也变了，小A高兴地告诉我，爸爸经常带他和弟弟到公园玩，到亲戚家串门，每天晚上爸爸妈妈经常陪他一起学习、写作业。生活环境的改变，使他在生活、情感上都得到了关怀，初步化解了心头的悒郁，矫正了性格方面的障碍。
2，明确目标，正面引导
作为班主任，我经常找他聊天，对他说：“你的动手操作能力很强，老师相信你如果通过努力，将来一定可以研究、制造出很多新东西。但是，那不单需要你的聪明才智和丰富的想象力，更多需要的是科学文化知识，
科学文化知识怎样得来？那就必需从现在开始一点一滴地积累。”渐渐地，他明白了学习的重要性。
3、营造平等、信任的舆论环境。
小A在班集体中得不到应有的地位和爱，就会表现出对集体的冷漠、敌视，就会故意扰乱班纪，以宣泄心中的不满。美国心理学家索里和特尔福德指出：如果一个学生在班集中得不到认同，甚至遭到群体的拒绝，那么他会更加放松学习。为此，在班中我开展丰富多彩的活动，并让小A参与活动，努力为小A营造一个平等、信任的舆论环境，让小A把失去的信心找回来。如：小A虽不会跳绳，但在跳绳比赛中我让他当拉拉队的队长。小A虽不会画画，但在绘画比赛中我让他给小选手出谋划策，做一个小参谋。另外，在接力比赛、庆元旦联欢会上，他也能发挥自己的特长，为同学们送去一个又一个惊喜。在集体活动中小A融洽地与同学们相处，体会到集体的力量与温暖，同时，也让同学们重新认识他存在的价值。自此，小A在这个平等、信任的环境中愉快地开始了新的学习、生活。
篇三：名人名言内容
名人名言内容：因材施教。
名人名言意思解释：
孔子《论语·为政》
因：根据；材：资质；施：施加；教：教育。指针对学习的人的志趣、能力等具体情况进行不同的教育。教师要从学生的实际情况、个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。
名人名言出自： 东周·春秋 孔子 《论语·为政》
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