篇一：五年级积累材料
五年级积累材料
成语之最
? 最大的嘴——气吞山河；最长的腿——一步登天；
? 最大的手——一手遮天；最贵的话语——一诺千金；
? 最大的容器—包罗万象；最短的季节——一日三秋；
? 最长的一天—度日如年；最难做的饭——无米之炊；
? 最大的手术—脱胎换骨；最小的针——无孔不入；
? 最长的文章—有头无尾；最难治的病——肝肠寸断；
? 最吝啬的人—一毛不拔；
? 最重的话——一言九鼎；
? 最大的浪费—暴殄天物；
? 最远的地方—天涯海角；
? 最贵的稿费—一字千金；
? 最绝望的前途—山穷水尽；
八仙过海——各显神通
茶壶里煮饺子—心中有数
打破沙锅——问到底
粪坑里的石头——又臭又硬
高射炮打蚊子——大材小用
黄鼠狼给鸡拜年——没安好心
包公断案——铁面无私
老虎的屁股——摸不得
板凳上睡觉—翻不了身
菩萨头上冒烟—好神气
两个下水道见面—同流合污
木头人过河——不沉（成）
聋子的耳朵——摆设
猫哭耗子——假慈悲
泥菩萨过河——自身难保
砌墙的砖头——后来居上
十五个吊桶打水—七上八下
头生疮，脚流脓—坏透了
冬天穿裙子—美丽动（冻）人
小葱拌豆腐—一清（青）二白
哑巴吃黄连——有苦说不出
丈二的和尚——摸不着头脑
坐飞机吹喇叭—唱高调
最孤独的人——形单影只； 最贵的时间——一刻千金； 最有学问的人—博古通今； 最荒凉的地方—不毛之地； 最费时的工程—百年树人； 最宽的视野—一览无余； 趣味歇后语 白娘子喝了雄黄酒——现了原形 朝着窗外吹喇叭—名（鸣）声在外 电线杆上绑鸡毛—好大的掸（胆）子擀面杖吹火——一窍不通 韩信点兵——多多益善 姜太公钓鱼——愿者上钩 孔夫子搬家——尽是输（书） 老鼠过街——人人喊打。 八个麻雀抬轿—担当不起 老虎拉车——谁敢（赶） 火车头没灯—前途无量（亮） 飞机上失火——高烧 卢沟桥上的狮子——数不清 门缝里看人——把人看扁了 骑驴看唱本——走着瞧 千里送鹅毛——礼轻情谊重 四两棉花——免谈（弹） 外甥打灯笼——照旧（舅 芝麻开花——节节高 岳飞背刺字——精忠报国 早开的红梅——一枝独秀 竹篮子打水——一场空
六年级积累
有关天地的诗句
1、我有迷魂招不得， 雄鸡一声天下白。唐 李贺 《致酒行》
2、野旷天低树,江清月近人--唐.孟浩然《宿建德江》
3、天苍苍,野茫茫，风吹草低见牛羊--(北齐)北朝民歌《敕勒歌》
4、江流天地外，山色有无中--唐.王维《汉江临眺》
5、黄河之水天上来，奔流到海不复回--唐.李白《将进酒》
6、飘飘何所似，天地一沙鸥。唐 杜甫《旅夜书怀》
7、锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。《登楼》 唐 杜甫
8、无限山河泪，谁言天地宽！ 《别云间》明 夏完淳
9、前不见古人，后不见来者。念天地之悠悠，独怆然而涕下。《登幽州台歌》 唐 陈子昂
关于天地的成语
花天酒地 顶天立地 改天换地 遮天盖地 惊天动地 铺天盖地谈天说地 欢天喜地 翻天覆地 谢天谢地 冰天雪地 呼天抢地天南地北 天经地义 开天辟地欢天喜地 天长地久惊天动地
关于四季的诗：春
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。《春晓》孟浩然
迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。《绝句》杜 甫
好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。
野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。《春夜喜雨》杜 甫
《忆江南》白居易
江南好，风景旧曾谙：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？
《江南春》杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
《咏柳》贺知章
碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。
《江畔独步寻花》杜甫
黄四娘家花满蹊，千朵万朵压枝低。留连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼。
《绝句》杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
《渔歌子》张志和
西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。
《滁洲西涧》韦应物
独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣。春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
《元日》王安石
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户曈曈日，总把新桃换旧符。
《春日》朱熹
胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。等闲识得东风面，万紫千红总是春。
《游园不值》叶绍翁
应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。
惠崇《春江晓景》苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
篇二：农村小学生如何积累作文素材
农村小学生如何积累作文素材
作文教学是小学语文教学的重点，亦是难点。写作水平的高低是学生语文综合素质的具体体现。作文教学时，老师有时也会感到头疼。特别是农村小学生，每到作文时，更是抓耳挠腮、唉声叹气，常常感觉到无话可说、无事可写，因而无从下手。什么原因造成这种现象呢？我认为既不在于农村生活的单调，更不在于学生阅历的贫乏。最主要的问题在于学生缺乏作文的素材。
现实生活是作文素材取之不尽、用之不竭的源泉。所谓素材，指的是作者从现实生活中搜集到的、未经加工整理的、感性的、分散的原始材料。何谓作文素材？简而言之，就是应用到作文当中的一些优美字词、句段、以及一些名言警句、历史典故、成语寓言、诗词歌赋、古今人物、语录、格言、谚语之类用以优化文章的材料。
俗话说：“巧妇难为无米之炊”，“工欲善其事，必先利其器”。要写好作文首先必须积累丰富的写作素材。那么，如何去积累作文素材呢？本人通过几年来对《农村小学生如何积累作文素材》课题的研究发现：教师应该极力引导学生从以下几个方面去积累作文素材。
一、走进课文，储存素材
小学课文是培养学生“识字与写字”、“阅读”、“写作（写话或习作）”、“口语交际”[1]的重要教材。课文中有很多好词、好句与精彩片段，不少课文后面的练习就要求学生背诵自己喜欢的自然段，或摘抄一些好词佳句。通过背诵与摘抄，不仅能让学生感受到中国语言的优美，还能加强记忆。将这些内容储存于心，需要时可以随时提取。因此，只要学生平时储存了足够的素材，作文时就不会觉得脑中空空、下笔无言了。
二、广泛阅读，扩大储存
诗圣杜甫说过：读书破万卷，下笔如有神。这深刻地提示了阅读与写作的关系。阅读不仅能开阔学生的视野、了解更多的生活常识、还能帮助学生积累词汇、丰富表达方式，从而增加学生的知识储存量。课外，我常常向学生推荐一些简单易懂易记的经典读物，如：《声律启蒙》、《增广贤文》、《童话故事》、《弟子规》及一些英雄模范人物传奇等。学生阅读过后，在与同学的交流时往往会很自然地谈到里面的内容，有时还会出口成章，甚至达到妙语生花的境地。
三、观察自然，发现素材
自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电??这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？学生并不是缺乏素材，而是缺少发现，缺乏细致的观察。观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出的来文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。
四、体验生活，积累素材
所谓体验，就是亲身经历或通过具体实践来认识周边的事物。学校生活是丰富多彩的，仅有观察还很不够。俗话说：实践出真知。要让学生亲自去参加各种实践，在实践中体验生活、感悟人生。“教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”清史学家章学诚说：“夫立言之要，在於有物。古人著为文章，皆本於中之所见，初非好为炳炳烺烺，如锦工绣女之矜夸采色已也。富贵公子，虽醉梦中，不能作寒酸求乞语；疾痛患难之人，虽置之丝竹华宴之场，不能易其呻吟而作欢笑。”[2]所以，要鼓励学生写在实践中亲身感受过的喜怒哀乐与酸甜苦辣，这样让他们写出来才会得心应手，左右逢源了。这种真情实感的素材，在学生的心中能储存得更牢固、更持久。因此，体验生活是积累素材的更佳途径。
五、学写笔记，丰富素材
常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。写笔记最关键的是要勤于动笔，生活中遇到的人和事，看到的自然美景与奇异物品，或是一时的灵感，都要即时地把它记下来。我们可以根据笔记的内容，给它取一个名字，或叫“学习心得”或叫“生活笔记”或叫“拾贝集”，总之，你觉得好听或是名正言顺就行。培养学生养成写日记的好习惯，也是积累素材的一个好办法。日记日记，一日一记，也可一日多记，这样日积月累，也就集腋成裘了。写日记不仅能帮助学生积累大量的素材，还能不断地丰富学生的表达方式，甚至触发学生的写作欲望与灵感。另外，当今日益普及的互联网更是一个巨大的素材宝库，必要时可以指导学生利用百度等搜索引擎随时随地地去搜集自己所需要的写作素材。
六、开展活动，巩固素材
小学生天性活泼爱动，老师有组织有计划地开展一些活动，活动结束后，让学生说说自己的感受与收获，并指导学生把参加活动的过程、心情、感受写下来。这样不仅能进一步巩固学生的素材，还能激发学生的兴趣、丰富学生的生活、陶冶学生的情操、增强学生的集体观与荣誉感。课内，可以搞“词语接龙”、“自办班刊展示”、“读书心得交流”等语文专题活动；课外，可搞些“讲故事”“诗朗诵”、“小制作展”、“拔河”、“跳绳”等文体活动；另外，学校或班级要长期坚持开展庆祝“五一”、“六一”、“教师节”、“元旦”等大型文娱活动；还可以组织学生与家长共同开展“野炊”、“拜访亲友”、“父子pk”等亲子活动。
“滴水渐积成沧海，拳石频移作泰山”。只要同学们乐于走进课文、走进社会，善于阅读、善于观察，并积极参加各种实践活动，随时随地把自己的所见、所闻、所感如实记录下来，认真养成写日记、做笔记的好习惯，就一定能够不断发现素材、积累素材。当然有了素材，我们还得勤于思考、敢于想象，这样过去那种一提起笔就昏昏然的“无话可说、无事可写”的局面，就一定能得到彻底的改善，写起作文来也就自然会文思泉涌，笔下生辉了。
纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。问渠哪得清如许,为有源头活水来。世事洞明皆学问，人情练达即文章。千淘万漉虽辛苦，吹尽狂沙始到金。横看成岭侧成峰，远近高低各不同。 云对雨，雪对风，晚照对晴空。来鸿对去燕，宿鸟对鸣虫。
弟子规 圣人训 首孝弟 次谨信 泛爱众 而亲仁 有余力 则学文父 母 教， 须 敬 听 ；父 母 责， 须 顺承。近水知鱼性，近山识鸟音。易涨易退山溪水，易反易复小人心。
篇三：小学作文素材积累方法与实例分析
小学作文素材积累方法与实例分析 在小学阶段，作文不仅是学生语文素养的综合体现，也是学生精神生活的一个组成部分，同时还担负着为初中、高中打基础的任务。从心理学角度看，小学阶段，学生善于模仿，乐于表达，记忆力好，想象力最为丰富，是培养良好习惯、积累知识的最佳时期。在这一时期提升学生的作文兴趣，帮助学生学会积累作文素材，培养他们的作文热情往往会达到事半功倍的效果，并对学生今后的学习产生重要影响。从分数上看，近几年来，作文分数在小学期末考试中的比例不断提升，下表是北京市某小学2003—2004学年1—6年级期未考试作文分数的统计：
作文分数的提升意味着作文在升学考试中所占的比重加大，作文要求升高，也从侧面反映出作文的重要性在不断增强。但是，在实际教学中，作文教学却成绩甚微，甚至出现被专家们称为“语言贫血病”的现象：绝大多数小学生，一说到某种情绪就是“高兴死了”“快乐死了”“烦死了”“郁闷的要死”；一说到写老师，就是“深夜批改作业”“给老师送雨伞”“生病补课”等等。我们可以看到：课上课下教师和学生花在作文上的时间不算少，可是为什么作文却越来越难写呢？症结到底在哪儿？世纪之初，许多教师把作文的弊病归于“假话、空话、
大话”，在作文教学中极力倡导“求真”。但是“真”又从何来？叶圣陶先生说过：“生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。”作文素材匮乏，就如同无源之水，即使拓展再大的空间，提供再多的自由，其结果依然是无从下笔，而只能照搬照垒，堆砌成文。
一、小学作文素材缺乏的原因大多数学生不喜欢作文，一上作文课就头疼。北京市一项小学四年级的调查结果如下：
从上表中我们可以看出，学生不喜欢作文，主要原因是因为“没什么可写”，“不知该写些什么”。由于在作文中难以获得成就感，致使学生对作文缺少自信，“没兴趣”。那么，又是什么原因导致这种状况的出现呢？主要有以下两点。
（一）生活空间狭小，缺少有效引导
从客观因素看，视野狭窄、生活单调导致学生对生活缺少情趣，缺少感悟和发现，表现在作文上则内容空洞、语言贫乏、缺少激情。俗语说：写作源于生活。充实的生活是写作成功的首要条件。然而，大部分学生的生活空间被禁锢在学校至家庭的两点一线，封闭在狭小的课堂之内，与精彩纷呈的社会生活和大自然相隔绝，由此可见，在这种生活空间下，学生如何能写出逼真、生动、有情趣的作文呢？其次，从主观因素看，教师缺少有效的引导，也会错失原本可以提升学生作文能力的时机，造成作文进步缓慢。
有一次，我带领学生举行了一次辩论活动，学生对这样的活动表现得积极热情，充满兴趣。辩论中正方与反方激烈论战，台下的学生也热心参与、积极点评，气氛十分热闹。辩论结束后，我让每个学生都写一篇小作文，结果大部分学生这样写道：
记一次辩论会
星期二下午，我们班展开了一场辩论会，比赛的题目是?过年给孩子压岁钱好不好?。正方认为过年收压岁钱好，反方认为过年收压岁钱不好。经过激烈辩论，最后，老师判正方胜利。我们大家都很开心。
看到这样的作文，我开始反思：明明活动本身的效果很好，为什么写出来的作文却这么不尽如人意呢？于是，我针对学生的作文，提出了哪些地方需要详写，哪些可以略写，哪些环节比较关键。第二天，学生交上来的作文有了大大的改观：
记一次辩论会
星期二下午，我们班展开了一场别开生面的辩论会，辩论的主题是?过年给孩子压岁钱好不好?。主席宣布开始后，双方进行陈词，激烈的辩论拉开了序幕。
正方认为给孩子压岁钱可以锻炼他们的自主能力，培养他们的理财意识，更能明白父母的辛苦，理解父母的养育之恩，是有好处的。他们还列举了某校一位五年级小学生，用自己积攒的压岁钱赞助贫困山区的孩子上学的事例。正方精彩的陈述和默契的配合博得了在场观众的一阵阵掌声。
反方队员则主要抓住了?给孩子太多的钱会让他们养成奢侈浪费、不懂节俭?这一点对正方观点进行反驳，但在气势上显得有些不足。最后评委根据各方面的综合表现，判定正方获胜。
罗丹曾说过：“对于我们的眼睛来说，不是缺少美，而是缺少发现。”但在实际教学中我发现，对于大多数孩子来说，问题不仅仅是缺少发现，而是不知道应该如何去发现，去发现什么。
（二）知识储备少，表达能力弱
阅读量小，知识面窄，使学生的作文词汇单一，表述不清。许多作文情节简单，缺少细致的描写，该说明的说不清，该描述的不知道怎样说，该想象的又胡乱拼凑，缺少科学根据。
四年级的语文教材中有这样一个写作训练：请以“我是一个×××样的孩子”为题写一篇作文。这样的题目本来应该属于容易下笔的那一类，写别人难，写自己还不容易吗？可是，情况却正好相反，一节课过去了，学生们大半都没有动笔，我一问才知道，他们也说不好自己是个什么样的孩子。我启发他们可以从自己的爱好入手，于是有个学生说：“老师，其实我是一个喜欢足球的人。”我
说：“那你就写写自己是怎么喜欢足球的，和足球有哪些故事吧。”他听了，搔了搔头说：“我和足球的故事挺多的，我给大家说说吧，要我写我就写不出来。”可见，有时候不是学生没有东西写，却偏偏是受到表达方式或写作方法的制约，想要表达却表达不出来。
事实上，在每一个小学生的内心世界，都蕴含着一个空间，容纳着巨大的潜力。跟初中生和高中生相比，小学生拥有更多的想象力、求知欲、记忆能力和创造空间。但是，缺少适当的开发和引导往往把孩子们引入狭窄的死胡同。随着社会竞争的日益激烈，学校和家长对孩子们的分数和能力的要求不断提高，却没有人告诉我们的学生该怎样去发现，怎样去感悟，该体验生活的哪些方面。因此，大多数学生并非不够努力而是不知从何下手，怎样表述。
二、小学作文素材积累的方法
（一）学会观察，勤写小练笔
从《全日制义务教育语文课程标准（实验稿）》（以下简称《语文课程标准》）的写作要求中我们可以看到，小学阶段素材的积累源于身边的点点滴滴。
从上表可见，《语文课程标准》在三个学段的“写作要求”中一再强调留心“周围事物”，提醒学生从身边的事着手，从生活着眼，从“周围”采集素材，寻找作文的出发点。如果学生能在教师的引导下养成勤于观察，善于记录的习惯，时间久了，就会是一笔不小的财富。这样既为作文积累了素材，又培养了学生感悟生活的能力。在教学中，“小练笔”的形式有很多。
1． 从小处着眼，记班级日记。对于小学生来说，光是强调要“善于观察”是不够的，教师还要有意识指点所要观察的事物，观察的具体方法和步骤。对于那些尚未养成观察习惯的学生，教师要循序渐进地引导，让他们从小处着眼，逐步学会观察。
作文能力的提高不是一蹴而就的。因此，在四年级我们开设了“班级日记”活动，鼓励每个学生记录班级最近发生的大事小情，同时也可以抒写自己的感想、趣事或疑问、烦恼，与其他同学一同分享。我对日记本身的质量要求并不高，记学生自己感受到、观察到的都行。哪怕只是一句话，一个段落，一份随笔，一次感动或愤怒??我都给予鼓励和支持。于是，渐渐地，我在日记里看到了越来越丰富多彩的世界。
?今天我们检查身体，老师叫我们偷偷地挑选班里一位同学来观察。我选择了李斯加，他平时上体育课总说我偷懒，这次我倒要看看他的胆量如何！
轮到李斯加抽血了，只见他慢慢地撸着袖子，脸色发白，嘴唇微微地颤抖，眼睛看着老师，像是要哭的样子，身体扭向一边……哈哈，你们真该看看我当时的表情，绝对不亚于哥伦布发现美洲大陆！
上学的路上，我看到路边的小花开了，老师告诉我们那是迎春花。放学后，我仔细观察了一下，发现迎春花分白色和黄色两种，每一棵都有很多茎，向四周伸展着，每根茎上开满了花。老师说这是春季里开得最早的花，我想：春天一定就快来了。
周六那天，我和许露、巩毅、依眉一起去游泳馆游泳了。周一一到学校，陈思亮就问我们周未怎么过的，得知我们一起去了游泳馆后，他说：‘没什么了不起的。我根本不喜欢游泳。’但我知道，他嘴上虽这么说，其实心里却羡慕极了！?
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