篇一：《aoe》教学实录
《aoe》教学实录
教学目标
1.学习ɑoe三个韵母，能读准音，认清形，并能正确书写。
2.认识和学习使用汉语拼音四线格。
3..培养学生初步的观察能力与良好的书写习惯。
教学重难点
读准音认清形，学习正确书写ɑoe
教学过程
一．创设情景，导入新课
1．师；同学们，还记得我们的好朋友乐乐和文文吗？他们和我们一样，上小学了，我们和他一起上学好吗？（生；好。）那我们一起出发吧！
（点击课件，播放《上学歌》，生拍手）
2．师；.清晨，太阳公公露出了笑脸，乐乐和文文一起背着书包上学，路过了池塘边，他们看到了什么？
（点击课件，出现去掉韵母情境图，）
生1；他们看到了一位阿姨。
生2；她们看到了水里有白鹅。
生3；她们看到了树上有一个鸟窝。
生4，水里有鸭子。
师；你们真会观察。清晨,文文和乐乐背着书包去上学遇到了一位阿姨边走边唱歌。小鸟在树上唱着欢快的歌儿，公鸡听到了歌声也唱起了歌儿，它的歌声引来了大白鹅，伴随着美妙的歌声，大白鹅在水中欣赏自己美丽的倒影，便不由自主地哼起歌来。有三个拼音朋友听到歌声也都往这边赶来，它们也来参加这场音乐会呢。找找看，它们在哪儿呢？ （点击课件，出现闪动的韵母）
生1；我发现一个拼音朋友在阿姨的旁边。
生2；我发现一个拼音朋友在鸟窝的旁边，（师；是呀，一只大公鸡正对着它喔喔喔地叫呢。
生3；我发现一个拼音朋友在水里白天鹅的旁边。
（师贴出相应的图片）
二．读准音
师：（装作听）听，拼音朋友也在唱歌呢！
（点击课件，出现图片和儿歌）
师：原来是韵母ɑ在唱歌呀，听老师是怎么叫出它的名字的？仔细听老师是怎样读这个音的，注意观察老师的口型（教师示范）
师：发音时嘴巴张大，声音要响亮。
师；大家和老师一起读一读吧！
（指名读、齐读）
2.师;第二个拼音朋友等不及了，要我们快点听它唱歌呢！
师示范读
师：发音时拢圆嘴巴，音亮且长。和老师一起来试一试吧！
师：o
生；o
师：男生一起读。
生：o
师；女生来试一试
生：o
师：最后一个拼音朋友也不能落下呀
师范读：e
师：请同学们像老师这样自己试着读一读。
（生自由练读）
师：请你当小老师带大家读一读好吗？
生1：
师：你们读得真准。
生2
师：你们真能干。
三．认清形
师：拼音朋友的歌声这么美妙，你记住了哪个拼音朋友的样子呀，告诉我们你是怎么记下的吧！
生1：阿姨的头和脸就像一个ɑ
师：你真聪明。
生3：鹅在水里的倒影就是e
师：你真会观察。
生4：公鸡打鸣的时候嘴巴是圆圆的，就是o
师：对呀，你真会想像。
师：你们的记忆的办法可真多呀！，瞧，老师手中的这根线可神奇了，它可以把这些拼音朋友请到我们面前。下面请同学们用你们手中的线摆出你喜欢的拼音朋友。 学生摆，师巡视。展示一学生作品。
四．游戏巩固读音和形状、
师：你们都摆得很好，它邀请了它的好朋友小鸭子和我们一起玩游戏，只要你读对了小鸭子背上的韵母朋友，它就会为你歌唱呢！想试试吗？
（出示课件，小鸭子背上有韵母）
五，今天我们认识了三个韵母朋友，我们喊一喊它们的名字吧，（生读三个韵母）玩了一天，它们玩累了，我们把它们送回家吧！
（课件，伴随音乐到达四线格）
师；咱们的拼音朋友住在楼房里，这个楼房叫四线格。最上面一条线叫第一线，依次是第二，三，四线，下面一格是下格，它的上面是中格，最上面是上格。
（点击课件，分别闪动线和格）
师：看看我们的好朋友住哪一格呢？
生：它们住在中格。
师：仔细看a怎么写。由两笔写成，第一笔左半圆，第二笔是竖右弯。请同学们跟着一起书空。写的时候一定要注意占满.中格。
（课件演示ɑ的笔顺，一边演示一边讲解）教师示范
师；你们会写了吗？翻看书本，拿出铅笔，在书上描一个写一个。注意写字的姿势。 师；韵母o写的时候从左上起笔，一笔写成。
（课件演示O笔顺）师示范。生书写。
师：韵母a和o见同学们把它写得这么好，高兴得又蹦又跳，你们一定会把e写得更好。
师；韵母e写的时候由中格的中间起笔，从左到右一笔写成。
（课件演示e的笔顺）你们要把它写得像一只美丽的天鹅。
师；这三个单韵母大家都写正确了，我们再分别来描一遍，这一遍一定会把它们写好写美。
（课件放舒缓音乐，生描红。）
五．小结
师；同学们不仅能读准aoe还能把它们写好，真了不起呀!瞧，小火车又开动了，它要带着我们认识更多的拼音朋友呢！
篇二：a o e课件
《a o e》
教学目的:
1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。
2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。
3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占
中格。
教学时间： 2课时.
教学重点:
1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。
2.
教学难点: 掌握三个单韵母的声调。
1.指导学生正确读好阳平音。
2.能直接读出带调韵母的音。
教学准备:
1.本课的教学挂图.
2.拼音卡片和学生用汉语拼音课本。
第一课时
教学过程:
教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有
意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好
它吗？
今天我们就来学习第一课aoe。
（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）
一、 学习字母a：
（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。
问：1.图上画了谁？他们在做什么？
（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）
2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？
（借啊的音，学习字母a的读音）
讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌
头不动）。
教师范读a。
学生学读a。
（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）
（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。
问：1.图上小女孩的头是什么形状的？
2.她头后边梳着什么样的小辫子？
3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？
教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。
（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母
讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：
先写左半圆，竖弯在右边。
（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。
课中休息：
儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。
二、学习字母O
（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。
问：图上画的是什么？
讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。
教师范读o。
学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）
（二）学写字母o
请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。
教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。
（三）指导书写
讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。
学生学写1—2个字母。
三、学习字母e。
一）教师出示e的挂图，学生观察图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。 教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上的哪一部分？讲：河水中“鹅”的倒影与字母e很相像。
教儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影像个e。
（三）指导书写
讲：e的笔顺是一笔连写先内后外，占中格。
（学生写字母一定要从中格的中间起笔，这样写出的字母上下才能均称。）学生学写1—2个字母。
四、巩固练习。
1.看黑板读字母。
2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。
3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方。 第二课时
教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一一、复习三个单韵母，要求读准音
a o e
二、学习拼音的四声
（一）学习a的四声
讲：a有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。
板书：1234
讲：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。
（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。 2.按顺序学生学读，音要准确。
3.按顺序指名读，检查学生读准确。
（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。）
同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：
一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。） （二）学习o的四个声调（方法基本同上）
讲：o和a一样，也有四个声调。
问：谁能像读a的四声那样，试着读o的四声？
练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：（可以根据讲课内容自编，如儿歌、听音乐拍手、舞蹈等）。
（三）学习e的四个声调 教师板书：1234
学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。
三、巩固练习。
1.读卡片：（要用大量的时间进行读的练习，特别是带调单韵母的二声和三声要反复练，每个同学都必须读准）。
2.抄写带调韵母，调号写在上格。
3.练习书写。
《aoe》教案分析：
在aoe的教学中教师是借助形象让学生记忆拼音形状的，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。此教案显示了以下几个特点：
1.从图入手，教师引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。
2.重视起始教学，培养良好学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。
3.根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。
4.汉语拼音教学，注重先摆口形再发音做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，教师强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。练习四声重点放在二声、三声采用跳读法。
图中的白鹅，借鹅的音学习e
问：图上画的是什么？
讲：把“鹅”的音平读就是e，读时嘴是扁的，嘴角向两边拉，露出牙齿。教师范读e。
学生学读e。
（二）请同学们看一看，老师写的e像图上
（一）学习a的四声
篇三：汉语拼音《aoe》教学设计
汉语拼音《a o e》教学设计
雷古山 叶拜
教材概述：
《a、o、e》是小学人教版一年级语文上册汉语拼音部分第一课，课文由三个部分组成，第一部分是三个单韵母a、o、e,配有一幅图画，第二部分是声调符号和a、o、e三个单韵母的四声，第三部分是a、o、e的书写格式和笔画笔顺。
教学时间：两课时
学习者特征分析：
一年级学生刚入学，对学习方式还没有初步的认识，而且是刚开始接触拼音，他们上课注意力时间短，所以教学要直观、形象，如卡片、图片、PPT等，用贴近生活实际的知识去激发孩子们的学习兴趣。
教学目标分析：
（一）知识与技能：
1、学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
3、认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
（二）过程与方法：
1、借助画面，激发兴趣，直观认识三个单韵母。
2、引导观察，有所发现，掌握方法与规律，，正确认读、识记、书写三个单韵母。
3、练习巩固，形式多样，启发为主，组织学生积极参与学习活动。
（三）情感、态度与价值观
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重点、难点：
（一）掌握a、o、e三个单韵母的发音技巧，认识音、形。
（二）能在四线三格中正确书写a、o、e三个单韵母。
（三）能直接准确的认读带调的单韵母，关键是读准第二、三声的读音。
教学资源准备：
（一）小学一年级语文上册教材。
（二）为本课制作的多媒体课件。
（三）字母卡片。
教学策略：
（一）通过观察图画、说话训练，学习拼音和运用拼音。
（二）通过扩展阅读使学生掌握带声调的三个单韵母。
第一课时
教学目标：
学会三个单韵母a、o、e，能够读准音，认清形，并能正确书写。
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学难点：
知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a 、o、e的音。
教学过程：
一、创设情景，激趣导入（2分钟）
（一）导入：小朋友，你们已经是一年级的小学生了，从今天起我们就要每天到学校读书识字学本领，那怎样才会读书识字呢？首先要学好汉语拼音，学好了汉语拼音就能认识很多字，读很多书，学很多本领。所以今天这第一节课我们就开始学习汉语拼音。
（二）教读儿歌。
（三）播放课件。学生观看图片，说说图上的内容。（图上画了小女孩、大公鸡、白鹅??）
【设计意图：图片内容贴近生活实际，容易激发孩子们的学习兴趣。】
二、观察说话，整体呈现（3分钟）
（一）幻灯片呈现教材中的三幅图，学生选择自己喜欢的画面说话。
（二）根据学生回答，揭示课题，分别呈现a、o、e。
【设计意图：借助图画，这样初入学的儿童易于接受，激发学生的学习兴趣。】
三、学习a、o、e 的音、形。（12分钟）
（一）学习单韵母a。
1、引导学生通过看图，读准a的音。
2、引导学生通过看图，发现小女孩的头部像a的形状，教师点拨笔画笔顺，师生唱笔画书空。
3、认识四线格，指导书写。
（二）学习单韵母o 、e，方法同上。
【设计意图：利用课件来激发学生学习兴趣，培养学生观察能力。初步认识本课要求所学单韵母，并在跟读儿歌过程中拓展阅读。】
四、编讲儿歌，反馈巩固（3分钟）
（一）反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e读音的掌握情况（相机指导单韵母发音要领）。
（二）示范编儿歌，同时学生模仿编儿歌来记住三个单韵母。
a张大嘴巴a a a
o公鸡打啼o o o
e白鹅浮水 e e e
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
（一）aoe想和小朋友们捉迷藏了，它悄悄地躲在了儿歌里，看看小朋友们能不能把它们找出来。
（二）阅读儿歌《aoe》、《大公鸡》。（师大声，生小声）
（三）师巡视帮助识字较少、拼音基础差的同学，进行辅导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话（或编儿歌，或说一两句话）。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
1. a oe
教学反思: 这是第一次学写字母，学生会有困难，教师要多示范，加强个别辅导。要注意培养生正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
第二课时
教学目标：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
激发学生学习汉语拼音的兴趣，从中获得成功的体验，并初步明确学习汉语拼音的意义。
教学重难点：
认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格。
教学过程:
一、创设情景、复习旧知（2分钟）
（一）观察情境图：同学们还记得这个地方吗？这儿有我们上节课认识的三个小伙伴，大家还能说出他们的名字吗？
（二）指名学生回答。
出示四线格，指名学生说说他们的家在哪里？
【设计意图：通过创设情景，吸引学生的注意力，初步感知新知。】
二、游戏学习四个声调（10分钟）
（一）观察图，说说汽车是怎么走的。（平地走，爬上坡，下坡又上坡，走下坡）
（二）认识声调符号，学生根据声调符号比划动作。
（三）学生跟着儿歌学习“一声平”、“二声扬”、“三声拐弯”、“四声降”。
（四）出示FLASH动画，学生自由摸索戴上帽子的单韵母a o e 该怎么读。
（五）师范读，学生跟读，自由读，指名读，顺序读，变序读。
（六）重点强调二、三声的发音，对比读。
【设计意图; 在反馈过程中矫正学生的读音，教给学生正确的读音方法。老师从音、形、用三个方面进行示范编儿歌。培养学生的创新思维能力。】
三、学习运用，体会读音。（4分钟）
（一）出示图画，引导学生联系日常生活，用带调的a o e组词。
（二）引导学生在会组词的基础之上练习说句子。
【设计意图：通过观察激发学生的学习兴趣，并让学生在探究中学习，降低了学习的难度，从而达成启发学生的效果。】
四 、编讲儿歌，反馈巩固（4分钟）
反馈：用开火车认读的方法检查学生对a、o、e四声的掌握情况。示范编儿歌，同时学生自己也模仿编儿歌。
【设计意图：体现语言运用为中心的思想，训练学生的观察能力、语言表达能力，引导学生关注生活中的知识。】
五、快乐拼读，拓展阅读（10分钟）
教师出示三首儿歌，学生自由阅读。
指名读儿歌。
学生自主阅读，教师巡视指导。
【设计意图; 一方面是巩固本课所教拼音的音、形，另一方面是再次实现扩展阅读。】
六、看图表达，实践运用（10分钟）
呈现图画，让学生看图说话，教师可适时引导。
【设计意图：在看图说话中培养学生的说话能力，培养学生运用所学拼音的实践能力，且为写话打基础】
板书设计：
a o e
ā á ǎ à
ō ó ǒ ò
ē ? ě a 教学反思: aoe的教学，这是汉语拼音单韵母教学的起始课。在aoe的教学中，最重要的是借助图画，这样初入学的儿童易于接受，知识给的很自然。另外是借助儿歌，儿歌通俗易懂的特点而受到了学生的喜爱。三是讲故事，一年级的学生刚刚接触拼音，学起来有一定的难度。抽象、死板地给学生讲,什么是四声，学生很难理解，就算老师反复示范四声的朗读，效果也不会很好。最重要的是先激发学生的学习兴趣，而故事正好是学生最喜欢，最愿意接受的方式。
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