篇一：故乡课件
9 《故乡》教学设计
山东省成武县党集中学 高巧荣
《故乡》篇幅很长，包涵的内容很丰富，人物性格鲜明。本教学设计将通过考察故乡景物及人物之“变”，探究造成这种变化的根本原因，理解小说的主题。
学习目标
理解对比手法表现人物突出中心的作用
重点：小说表现的主题
难点：最后两节关于“希望”的议论的哲理性
教学步骤：
一、导入新课
“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。儿童相见不相识，笑问客从何处来。”八十六岁的贺知章返回离开五十多年的故乡时，写下了这首《回乡偶书》。20世纪20年代，“我”回到阔别二十余年的故乡，又会有何感触呢？今天我们学习鲁迅根据自己的回乡经历写的一篇短篇小说《故乡》。
二、检查预习
萧索：衰败;冷落
家景：家境，家中经济状况
无端：没来由；没道理
如许：①多么，这么；②如此多，那样多
鄙夷：轻视;鄙薄
展转∶①翻身貌，多形容卧不安席；②经过许多人的手或经过许多环节的地方恣睢：放纵，凶暴
二、阅读探究
1.将描写故乡景物的词语或句子标出来，看看哪些是描写故乡的过去的，哪些是描写故乡的现在的，哪些是描写故乡的未来的，并说说所描写的各个时期的景物特点。思考，故乡因何而变？
明确：
时间
景物特点
摘抄词句
过去（印象中）
五彩缤纷
深蓝的天空，金黄的圆月，碧绿的西瓜，紫色的圆脸，明晃晃的银白的项圈，五色的贝壳，红的绿的都有，各种颜色的鸟类??
美丽神异
月下捉猹图，寂静而富有动感
辽阔的世界
高远的蓝天、无垠的大海、广阔的沙地
鲜活的人和物
少年闰土、猹、獾猪、刺猬、稻鸡、角鸡、鹁鸪、蓝背、贝壳、圆月、西瓜??
现在
萧索，悲凉
严寒，深冬，阴晦，冷风，呜呜地响，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村
将来（理想的）
美丽，充满生机
眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月
2.本文着重塑造人物有几个？分组讨论填写下表，将闰土和杨二嫂的过去与现在作比较。
明确：
●闰土
二十年前
二十年后
外貌
健康，温饱：十一二岁，紫色的圆脸，头戴小毡帽，颈上一个银项圈，红活圆实的手
憔悴，贫穷：身材增加了一倍，脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，头戴破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸包和一支长烟管，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了
动作
轻快，灵活：扫、支、撒、看、拉、罩，捏、刺
麻木，迟钝，木偶人
语言
能言，见多识广
吞吞吐吐，断断续续
对“我”的态度
热情，友好：只是不怕我，送我贝壳和鸟毛，告诉我很多稀奇的事
真诚，热情，友好，建立纯真的友谊。
毕恭毕敬 隔了一层厚障壁
对生活的态度
天真活泼，无忧无虑
悲哀、痛苦，生活压得他喘不过气来。把幸福的希望寄托在神灵身上。
●杨二嫂：
二十年前
二十年后
外貌
年轻美丽：“豆腐西施”
凸颧骨，薄嘴唇，像个细脚伶仃的圆规
动作
终日坐着
冷笑、怪叫、贪婪
一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里
自己很以为功，，便拿了那狗气杀，飞也似的跑了，亏伊装着这么高底的小脚，竟跑得这样快。 对“我”的态度
虚伪的吹捧，尖酸地嘲讽
贵人眼高迅哥儿，你阔了
放了道台
有三房姨太太，出门便是八抬的大轿
对生活的态度
虽靠姿色招徕顾客，但仍是本分生活
搬弄是非（前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟来，议论之后，便定说是闰土埋着的，他可以在运灰的时候，一齐搬回家里去??）
讨论：闰土要的、杨二嫂连偷带拿的，是些什么样的东西？说明了当时农民生活处于一种什么状况？
明确：
长桌、椅子、烛台、抬秤，手套、狗气杀、破烂木器、碗碟??
老屋里的所有破旧大小粗细东西，已经一扫而空了
人们的生活困苦，缺少基本的生活用品。
3．闰土变成了木偶人一般，杨二嫂成了一庸俗贪婪的泼妇，造成人物性格变化的根本原因是什么呢？阅读课文，找出能说明这种变化原因的句子。
明确：
①“多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅，都苦得他像一个木偶人了”──反动统治的剥削与压迫
②“老爷”，“那时是孩子，不懂事”，一副香炉和烛台──封建思想的侵蚀
三、研读最后最后两段
1．“现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？只是他的愿望迫近，我的愿望茫远罢了。”对这句话应怎样理解？
明确：反映“我”一方面有追求新生活的坚定信念，另一方面也感到希望的茫远。本文写于1921年1月，共产党还没成立，鲁迅并没找到解决中国问题的具体的“路”，愿望因而“茫远”了。
2．“我想：希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。”对这句话应该怎样理解？
明确：空有希望不去实践，这种希望是无所谓有的；有了希望，注重实践，这种希望是无所谓无的。路是由人走出来的，希望是要经过努力才能实现，这个比喻，表达了“我”追求新生活的坚定信念。
3．“我在蒙眬中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月”文末的景物描写是不是表现“我”对故乡的过去的留恋？
明确：此处的景物描写象征着“我”所向往的理想的美好生活。
四、请学生小结：
1．仿照下列句式说话：我认为，是造成故乡景物衰败、人物性格变化的原因。
2．本文在人物刻画上最突出的特点是：
五．板书设计：
篇二：故乡教案配课件
故乡
鲁迅
一、作者简介：鲁迅（1881-1936)，我国伟大的文学家、思想家和革命家,中国新文化运
动的旗手，本名周树人，字豫才，浙江绍兴人。
1918年5月开始用“鲁迅”笔名创作，发表了中国现代文学史上第一篇白话小说《狂
人日记》。 鲁迅的小说集有《呐喊》、《彷徨》、《故事新编》，散文诗集有《野草》，散文
集有《朝花夕拾》，杂文集有《坟》，《华盖集》等二十余集。
1936年病逝于上海。
二、主题初探
“我”于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的衰败，萧条景象，深切感受
到人与人之间感情的隔膜，引起“我”内心难以排解的痛苦和对现实的思索，也激起了“我”
要求改变现状的强烈愿望。1920年，作者以这段经历为素材，写下了这篇小说。
本文以“我”回故乡的见闻和感受为线索，反映了辛亥革命前后农村破产,农民痛苦
生活的现实;同时深刻指出了由于受封建社会传统观念的影响,劳苦大众所受的精神上的
束缚,人与人之间的冷漠,隔膜,真切地抒发了作者对现实的强烈不满,希望有新生活的炽热
情感.
三、文学常识：人物形象（外貌、语言、动作、神态——生动形象）
故事情节（波澜起伏，悬念迭起——引人入胜
环境描写（自然环境、社会环境——渲染烘托）
四、教学目标：1.认识小说所反映的深刻主题
2.分析小说中的人物形象
3.明确“我”在小说结构上所起的作用及其形象意义
4.学习对比衬托的写作方法
5.学习塑造人物形象的各种方法
6.理解作者对于“路”的认识
五、扫清文字障碍。秕谷（ ）祭祀（ ）瓦楞（ ）阴晦（ ）恣睢（ ）
（ ）
装弶（ ）寒噤（ ） 惘然（ ） 嗤笑（ ） 猹（ ） 隔膜（ ）
脚踝（ ）黛（ ）
生词：阴晦：
萧索：
鄙夷：
惘然：
隔膜：
恣睢：
展转：
六、文章层次。第一部分（ —— ）萧条景象，复杂心情，回乡目的。
第二部分（--）在故乡的见闻和感受。
第一层（-- ）老屋寂寥，增我悲凉；与母叙话，与侄交谈
第二层（-- ）“我” 忆儿时闰土，思念往昔情义。
第三层（ --）“我”见杨二嫂，平白受欺凌。
第四层（ --）写“我” 中年闰土，倍感隔膜之痛。
第三部分（ -- ） “我”怀忧伤 ，离故乡，不悲观，寄希望。
七、问题。
1.本文的线索是什么？
2.本文主要描写了几个人物？
3.本文主要采用了怎样的写作手法？
4.作者主要运用怎样的描写方法来塑造人物形象？
5.作者写了水生和宏儿的关系很好，用意何在？
6.能表现作者写作意图的句子是什么？
7.这篇小说中的“我”是不是作者本人？
8.你觉得哪一段景物描写最出色？为什么？
八、环境描写的作用。
1、第一段中的“冒着严寒”写出我怎样的心情
2、画出描写景物的句子。它有什么作用？
3、如何理解第3段的含义？本段在文中起什么作用？
4、怎样理解“故乡本也如此，——虽然没有进步，也未必有我所感的悲凉”？
5、“瓦楞上许多枯草的断茎当风地抖着”写出怎样的家境？
6、“我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路”，描写水声有什么作用？
（一、交代故事发生的时间、地点，揭示作品的时代背景。二、渲染气氛，烘托人物心
情
。三、展示人物性格，推动情节的发展 。四、借景抒情，情景交融 。）
九、对比手法的运用。
故乡：
闰土：外貌：
语言：
动作：
态度：
原因：
杨二嫂：
变化的原因：
十：在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？
回故乡——
见故乡——
忆故乡——
忆闰土——
见杨二嫂——
见闰土——
离故乡——
十一：在文中找出描写“我”的心情的句子，分析“我”的心情是如何变化的？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什
么？
十二、小结：：“我”二十多年前远离故乡，过着辛苦辗转的生活。回到故乡，看到故乡
的衰败萧索，看到故乡人的生活穷困悲苦，看到故乡人纯真人性的扭曲感到痛苦悲哀。
但“我”不失望，对故乡的未来有着美好的憧憬。“我”希望故乡人过上新的生活。“我”
对闰土怀有深厚的感情，表现了“我”对劳苦人民的同情与关心，对等级观念的否定。
“我”是一个同情、热爱劳动人民的、追求新生活，心怀希望的、具有民主进步思想倾
向的小资产阶级知识分子形象。
3、小结主题： 小说通过对比手法的运用，表现闰土和杨二嫂在二十多年里发生的
巨大变化，说明辛亥革命前后农村经济衰败，农民和小市民生活的贫困，封建社会传统
观念对人们的精神毒害，造成人们纯真的人性被扭曲。作者塑造这两个人物形象，真切
地抒发了对现实社会的不满，希望有新的生活的炽热感情。
十三：阅读下面文段,回答下列问题:
我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。我想：我竟与闰土隔绝到这地步了，
但我们的后辈还是一气，宏儿不是正在想念水生么。我希望他们不再像我，又大家隔膜
起来……然而我又不愿意他们因为要一气，都如我的________而生活，也不愿意他们都
如闰土的________而生活，也不愿意都如别人的________而生活。他们应该有新的生活，
为我们所未经生活过的。
我想到希望，忽然害怕起来。闰土要香炉和烛台的时候，我还暗地里笑他，以为
他总是崇拜偶像，什么时候都不忘记。现在我所谓希望，不也是我自己手制的偶像么？
只是他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。
1、在文中的横线上填入适当的词语。
2、怎样理解这三种生活？
3、“他们应该有新的生活”是指______ 的生活。
4、“我想到希望”为什么“忽然害怕起来”？为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了。”
5、第2段中两个“偶像”分别是指 （ ） 和（ ） 。
6 、“西瓜地上小英雄的影像，我本来十分清楚，现在却忽的模糊了”中“模糊”与“清楚”
是否矛盾？为什么？
7、“隔绝”和“隔膜”有什么异同？
8、我躺着，听船底潺潺的水声，知道我在走我的路。“路”的含义是什么？
9、这一段心理描写表现了作者的什么思想？
我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。
再次出现海边奇异的图画，这是“我”对新的希望的想象、憧憬。
10、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多
了，也便成了路。”运用什么表达方式?有什么深刻含义?
作业：1、课下阅读鲁迅先生的散方《藤野先生》，并思考这节课的主题和作者弃医从文
的举动有什么关系。
2、设想一下，水生和宏儿以后的生活会是怎样的，它们是否会沿续老一辈人的生活？
篇三：故乡教学设计(1)
《故乡》教学设计方案
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