篇一：小学语文S版五年级上册教案语文百花园一
语文百花园一
教学要求：
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、交流本单元在阅读方面的收获。
3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4、初步感知歇后语，积累语言。
5、进行口语交际训练，培养学生把握并转述故事内容及口头表达能力。
6、展开想象，编写童话。
二、教学重点、难点
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号运用方式，学会提示语在不同位置上标点的正确使用。
2、展开想象，编写童话。
三、教学课时：3课时。
第一课时
一、导入：同学们，今天，我们一起去《语文百花园》去看一看。
1、语言与标点
（1）归纳、总结在人物对话描写中标点符号使用的规则： 这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景点
区立了个牌子，在提醒游人什么？谁来读读给我们的提示？ 本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同？
出示第一题，请同学自读。仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发？
再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号？
引导学生发现并总结出：提示语在前、在中、在后、不加提示语时标点不同的点法。
重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。
（2）实践：给下面的句子加上标点符号。
①先仔细阅读、观察，判断提示语位置。
②按照总结出的提示语不同位置点标点的方法点标点。 ③集体反馈。重点指导第三句提示语在中间的标点怎样点。
2、拓展与交流
离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？
（1）同学们想进到童话树林中，欣赏美景吗？快读读宁宁与丫丫的话。概括一下宁宁、丫丫好的读书方法。宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。丫丫的方
法是弄清人物关系，了解人物特点。
（2）回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。如；抓住中心词整体感知课文的方法、按照起因、经过、结果捋清文章脉络，概括主要内容的方法等。
（3）在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
3、阅读平台
同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？
汇报交流：引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法：一个想一劳永逸，一个每天通宵达旦地劳动，一天也不敢间断，使学生了解到童话介绍了蜘蛛生存的常识。同时告诉我们只有努力不间断的工作，才能更好地生存，想一劳永逸是不可能的。
交流方法：你是怎么读懂这些内容的？用什么方法？
4、积少成多
（1）了解歇后语 同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”区。快看看这个景区有什么特点？快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。
（2）积累歇后语
读记书上的歇后语。/说说自己积累的歇后语。
第二课时
一、导入（激活阶段）
1、同学们，学校马上要开展故事大王的评比活动，优胜者将代表学校参加区里的故事大王的评比活动，是向社会展示我们风采的机会，你们想报名吗？
2、好，今天我们就来进行一个我们班的故事大王的竞选活动（板书）。我们要挑的故事大王不仅要讲的绘声绘色，所选的故事还要能使听众受到教育。
二、明确任务（指导阶段）
1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
请看这组同学的表演。交流，明确这次口语交际的要求，适时揭示板书：讲故事的人：
（1）仪态：大方、礼貌;
（3）感情：情感到位。 （2）语言：生动，吸引人。
听众：文明，认真倾听别人说话，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理；补充故事内容、提出不懂的问题。
三、交流
1、小组交流：四人一小组，一个人讲故事，其他三个人听、
听后交流。
2、全班交流：推荐两名学生汇报，全班同学做评委，
四、总结评议
1、你们的评委工作做得怎样？（引导结合板书）
2、可请评议者或刚才的讲故事的学生根据同学的建议重新展示
3、评选“故事大王“及“优秀评论家”
第三课时
一、创设情境
同学们，今天这节课我们编一编童话故事，当一回童话作家。（点击课件，出示天使画面）
请大家把自己想象成这小天使，张开想象的翅膀，闭上眼睛，飞呀飞，大家飞上蓝天，飞过巍巍的群山，飞过一望无际的田野，飞过绿绿的草地，我们来到了——童话王国。
二、创编故事
1、大家看，这么多的童话故事的主人公聚在一起，他们都有谁？快认认他们。
2、这么多童话人物聚集一堂，他们每个人可都是身怀绝技，本领高强，他们中的不是同一课书出现的三位随便凑在一起，就能发生许多有趣的事。
你选的是哪三位呢？他们会发生什么事呢？你打算通过这个故事表达怎样的思想感情或者说明什么道理呢？同桌可
篇二：S版五年级上册语文百花园一
语文百花园一
教学要求：
1、温故知新——语言与标点、拓展与交流、阅读平台。
2、积少成多——积累一些常见的歇后语。
3、口语交际——童话故事会。
4、习作训练——自己编童话。
教学重难点：
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。
2、展开想象，编写童话。
课时划分：
四课时
教学时间： 年月 日 第周 星期 （上午 下午）第 节
第一课时
教学目标：
1、了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。
2、交流本单元在阅读方面的收获。
3、运用掌握的阅读方法进行独立阅读。
4、初步感知歇后语，积累语言。
教学过程：
一、 导入。
同学们，今天，我们一起去“语文百花园”去看一看。
二、语言与标点。
1、
2、这节课，我们先到百花园的第一个景点——“温故知新”园去看看。步入“温故知新”园，快看，“语言与标点”景区立了个牌子，在提醒游人什么？
3、谁来读读给我们的提示？
本单元课文中有很多人物语言的描写。读读下面的句子，想一想描写人物语言有哪些不同的方式，标点符号的使用有什么不同。
4、请同学读第一题。
5、仔细阅读三位学习伙伴的话，看你受到什么启发。
6、再读这道题，认真观察提示语的位置不同，怎样点标点符号。
（引导学生发现并总结出：提示语在前、中、后、不加提示语时标点不同的点法，重点引导学生关注提示语在中间的标点符号的点法。）
7、实践：给句子加上标点符号。
三、拓展与交流。
离开了“语言与标点”景区，我们随着人流，又来到一片童话树林——“拓展与交流”景区。谁来读读介绍这个景区的话？
12、概括一下宁宁，丫丫好的读书方法。
宁宁的方法是抓住主人公和身上发生的事件把握主要内容。
丫丫的方法是弄清人物关系，了解人物特点。
A回忆我们本单元学其他课文时好的读书方法。
B在阅读童话时，你还有什么好的方法？可以介绍给大家。
四、阅读平台。
1、同学们总结了方法，快进到童话林中，观赏林中的——阅读平台。
2、自己按照刚才介绍的好的阅读方法默读短文，你读懂什么？是怎么读懂的？
3、引导学生抓住小蚂蚁的想法和蜘蛛的做法。
五、积少成多。
1、了解歇后语。
同学们，从童话林出来，我们又来到了另一个景区——“积少成多”。快看年过个景区有什么特点。
快读一读，你有什么发现？谁认识它们是什么？
引导学生说出用打比方方法把意思说清楚。这是歇后语。
六、作业布置。
1、背诵书上的歇后语。、
2、收集一些课外的歇后语。
二次备课：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用交流本单元在阅读方面的运用掌握的阅读方法进行独立阅读初步感知歇后语，积累语言。
教学反思：了解描写人物语言与对话描写中标点符号的运用方式，学会提示语在不同位置上的标点的正确使用。
教学时间： 年月 日 第周 星期 （上午 下午）第 节
第二课时
教学目标：
1、进行口语交际训练，进一步激发学生阅读兴趣。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的看过的童话故事转述清楚，说的时候，态度自然大方，普通话准确流利，达到别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，把握主要内容，边听边想，感悟其中的道理。
教学过程：
一、谈话导入。
二、明确任务。
1、怎样才能当好故事大王呢？出示活动建议、活动评价要求，带领学生研读。
2、通过指导一个组的交流，引导学生明确要求：
（1）选择一个自己喜欢的童话故事，讲给大家听。讲的时候，要交化清楚时间、地点、人物和故事的开头、发展、高潮和结局。
（2）想想怎样把其中精彩的片段、讲得生动些，怎样合理地使用动作和表情，还要考虑讲的时间不能超过五分钟。
（3）听的同学要注意把握故事的主要内容，理解故事的道理，听后可对故事的内容进行补充和质疑，也可对讲故事者的发言者进行评议。
（4）故事情节是否完整，故事中的角色、角色的身份和事情的来龙去脉是否清楚。
三、交流。
篇三：S版小学语文五年级上册书本百花园积少成多
五年级上册S版语文书百花园里的积少成多 语文百花园一
麻雀虽小—五脏俱全黄牛吃草一吞吞吐吐 赶鸭子上架一强人所难 老鼠钻烟筒一直来直去
猪鼻子插葱一装像(象） 黄鼠狼给鸡拜年一没安好心 二
水天一色，风月无边。 (湖南岳阳楼联)
台榭参差金碧里，烟霞舒卷画图中。 (北京颐和园联)
四面荷花三面柳，一城山色半城湖。 (济南大明湖联) 三
不屈不挠大义凌然豪情壮志勇往直前临危不惧舍生取义前仆后继 同仇敌忾 披荆斩棘众志成城中流砥柱感天动地 四
遵守诺言就像保卫你的荣誉一样 法 巴尔扎克
失足，你可以马上恢复站立；失信，你也许永难挽回 美 富兰克林
闪光的东西，并不都是金子，动听的语言，并不都是好话。 英 莎士比亚 六
在人类一切健康的消遣中，读书是高尚的 英培根
一本书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向无限广阔的海洋美凯勒 读书仅仅是向大脑提供知识的原料，只有思考才能把所学的知识变成我们自己的东西英 洛克
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