篇一：散步3
散 步
一、导入：
有一种水，能让你喝醉，这种水叫作母爱，因为母爱如水。有一座山，能让你坚韧，这座山叫作父爱，因为父爱如山。我们的父母祖辈们在艰辛和苦难里繁衍生息，才有了我们的幸福与安宁。在父母不断催生的皱纹里，我们日渐长大。今天，让我们随着莫怀戚的家人去进行一次心灵的散步吧。
师：首先请同学朗读课文。 用简练的语言概述“散步”的过程。
师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢？
生：这篇散文，写了一家四口在初春散步，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。表现得很温馨，很甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，希望你们能用心去感受这份温情。 师：散步对我们而言，是大事还是小事？
生：小事。
师：对，也就是说：散步其实是件很平常很普通的小事。但文章表现出来的东西是不是散步这么简单？
生：不是。
师：是啊，作者通过散步这件小事想要告诉我们什么呢？我们一起学习。
师：首先请几位同学把课文1-3段朗读一下，一人一段。其他人思考，找出散步的人物、时间、地点、原因。
师：好，这几位同学读得又准确又响亮。来，有谁能回答老师刚才提的问题。
学生甲：人是：包括“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。
师：他们是——？
学生甲：一家人。时间是春季。
师：春季的哪个时候？
学生甲：初春。
师：哪些语句能体现是初春这个时节？
学生甲：这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。
学生甲：地点是田野。
师：为什么要到田野去散步呢？
学生甲：因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。
学生乙：还因为田野空气好，景色又美。
师：补充得不错！
师：从原因上看，我对母亲的态度怎样？
生：很好，很孝顺，很会替母亲着想。
师：可不是吗，这虽然是小事，但可充分体现了“我”的孝心，同学们都要向他学习呀！ 师：“我”对母亲很孝顺。所以“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。同学们找找看：哪一句话表现了这样的关系？
生：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。
师：很好。虽然散步是小事，母亲能在这春天出来散步容易吗？
生：不容易。
师：为什么？从哪里可以看出来？
学生甲：因为她身体不好。
学生乙：从“熬”字可以看出来。
师：好，散步去！请女同学读第四、五自然段。
师：田野的景色美吗？
生：很美。
师：怎么美？
生：“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。” 师：哎，“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了？
生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。
师：和前文写母亲有没有关系？思考一下。
生：（思考后）有。
师：什么关系？
生：因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。
师：说得多好！同学们把这些观点总结一下，整理在课本上相应的句子旁。（学生整理） 师：他们一家人散步是怎样走的？
生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。
师：谁发现了这个情况？
生：“我”的儿子。
师：他把发现的这个情况怎样表达出来的？
生：突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”
师：这表现了这个小家伙的什么特点？
生：天真、聪颖。
师：小家伙的话充满生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖，同时还表现了什么？ 生：表现了家庭的幸福、温馨。
师：接下来，请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。
师：后来怎样？
生：发生了分歧。
师：什么分歧？
生：母亲要走大路，大路平坦；我儿子要走小路，小路有意思。
师：“有意思”在这里是什么意思？
生：有趣。
师：谁来解决这个分歧。
生：“我”。
师：为什么是“我”呢？
生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外面，他总是听我的。”
师：这说明了我在家中是怎样的地位？
生：是中心、核心。因为我是强壮的，高大的。
师：这个分歧，“我”觉得容易解决吗？为什么？
生：不容易，左右为难，因为找不出两全的办法。
师：最终我决定怎么办？
生：委屈儿子，走大路。
师：为什么？
生：因为我伴同他的时间还长。
师：从这个决定中，我们再次看到了“我”对母亲的——
生：孝顺。
师：问题结束了？
生：母亲改变了主意，走小路。
师：从这个改变中，可以看出，母亲对我的儿子无比的——
生：关爱、爱护、疼爱。
师：用一个字可以概括，那就是——
生：爱！
师：总结一下，这一家人真有意思：年纪老的、大的对年纪小的态度是——
生：爱。
师：年纪小的，大的对年纪老的态度是——
生：孝顺。
师：用一个词概括他们一家人的关系：
生：温馨和睦、尊老爱幼。
师：概括得不错。
师：小路有意思吗？
生：有意思。
师：怎么有意思？
生：那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘。
师：小路平坦吗？
生：不平坦。
师：不好走的地方怎么办？
生：我背母亲，妻子背儿子走。
师：课文最后一句说：“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细。”为何要慢慢地，稳稳地，走得那么仔细？
生：因为是小路，路不好走，怕母亲摔着了。
生：我觉得他们走的不仅是平常的路，不仅是散步，同时也在走过人生之路，所以走得仔细。 师：分析得有意思，我觉得这位同学还真像文中的“我”一样，在平凡普通的散步中，“散”除了深刻的东西来。于平凡中见深刻，于“小”中见“大”，不就是这篇文章的主旨吗？ 同学们能理解“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”这句话吗？
生：这个形象有象征意义，一家有老有小，既要赡养老一代，又要抚养下一代，这是中年的责任。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样？
师：同学们，你们是家的一份子，也是世界的一份子，学了这篇文章之后，你懂得了什么？ 生：要尊老爱幼、和睦相处。
师：尊老爱幼是中华民族传统的美德，尊老是人类高尚的情感，是民族文化的精髓，正如培根所言（教师出示投影：哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类特有的文化之举——＜英＞培根。
生：读格言
师：下面，我们做一个小小的练习：联系你的生活体验，说说生活中能展现亲情的故事。（展示投影内容，学生思考）
师：我们对天下所有老人都应承担一种责任，老吾老及人之老，关爱老人是每个人来应尽的责任。
这节课我们通过品味文章的语言感受到家庭生活的浓浓的亲情、尊老爱幼高尚情感，认识到每个人所应担负的责任。
师：最后请齐唱《常回家看看》。
篇二：3句子仿写
语文句子仿写、缩句、扩句练习题
一、语言表达
1、模仿例句写一句话，用拟人手法写出你熟悉的两位大自然朋友。
例句：你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？
答：
2、仿照例句，写一句话
例：理想是罗盘，能帮助船长把握前进的方向。
仿句：书籍是 , 。
3、有人说“微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。”请你另外写三个同样的比喻句，说明“微笑”在生活中的神奇作用。
微笑是一把神奇的钥匙，可以打开心灵的迷宫。
微笑是
微笑是
微笑是
4、根据下面句子的特点，仿写一个句子
一粒种子，可以悄无声息地在泥土里腐烂掉，也可以长成参天大树。
一块煤炭，可以在平庸无奇地在地下沉睡，也可以燃起熊熊烈火。
一个人，可以 ，也可以。
5、仿照下面例句中加横线的的句子，用“那样??那样??”的句式再写一句话。（2分） 例句：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
仿句：我产生了一种晴朗的早晨才有的感觉，
6、你认为“友谊”是什么?依照下面例句中“不光??而且”的形式，自己写一句话。
例：友谊是一架心灵的桥梁，它不光能传递真情，而且能使我们远离孤独。
仿句：友谊
7、阅读下面一段文字，按要求改写。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情：坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责。
①强调“公然为二战罪犯开脱罪责”。
近年来，日本不断做出伤害中国人民感情的事情，
②以“日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责”开头重组句子。（原意不变）
近年来，日本坚持参拜靖国神社，允许美化侵略历史的教科书出台，公然为二战罪犯开脱罪责
8、在横线上仿写,所写语句要符合语境,并与上文衔接顺畅。
青春好似一首悠扬的歌曲,我们则是柔和的音符:青春好似一股跳动的火焰, 我们则是欢快的火苗； ， 。
9、在具体的语境中仿写、续写一个“我喜欢”句。
我心里总是充满太多的喜欢。我喜欢倾听春天的脚步，我知道我如果不喜欢，便意味着我不珍惜鲜嫩的花碧绿的草；我喜欢欣赏大地的容颜，我知道我如果不喜欢，便意味着我不热爱高峻的山清浅的河；_________，_________，_________。
10、请在下面横线上填上适当的语句，组成前后呼应的排比句：
人生的价值不在于成就了轰轰烈烈的事业，而在于具体做好了什么。所以，见到茂密的森林，你只要无愧地做森林中挺拔的一棵；见到群芳争艳的花园，你只盼无愧地做花园中普通的一
朵； ， 。虽是一棵，却能抗击风雨；虽是一朵，却能装扮春天；， 。这样的人生也就无悔了。
11、仿照示例写句子：
在开满鲜花的小道上，一群群活蹦乱跳的少年追逐嬉戏是幸福的；在铺满黄叶的公园里，一对对银发夫妇相携漫步也是幸福的； _ ，________ 。
12、仿句：依照下面这个例句，以“历史不是”为开头，写出二个与例句句式相同的比喻句。 历史不是一张白纸，你想涂成什么颜色就可以是什么颜色。
13、仿句练习
例句：不到阿里山，何以能说到了台湾？不到神木，又何以能说到了阿里山？
____________________________________________________________________________
14、仿照例句的句式，在下面两句的横线上补写相应的内容。
例句：如果我是阳光，我将照亮所有的黑暗。
如果我是清风，我将_____________________________________________________ 如果我是春雨，我将_____________________________________________________
15、请仿照例句，再写三个你对”语文”理解的比喻句：
例：语文是滋味甘醇的美酒，让人回味无穷。
仿：语文是语文是语文是
16、仿照例句写一个句子。
例：母亲是烦恼中的一曲古筝，为你化开愁绪
母亲是 ， 。
17、依照下列例句，请分别再写三句你对”爱心”和”父母的心”的理解
例1：爱心是一片冬日的阳光，使饥寒交迫的人感到人间的温暖。
爱心是
爱心是
爱心是
18、根据句首语境，仿照画线句式，接写两句，构成语意连贯的一段话。 人需要祝福，需要快乐，需要思念。如果一滴水代表一个祝福，我送你一个东海； ， ； ， 。
19、模仿例句写一句话，用拟人手法写出你熟悉的两位大自然朋友。
例句：你听过知了唱歌、蟋蟀鸣叫吧？
答：
20、仿照例句，写一句话。
例：理想是罗盘，能帮助船长把握前进的方向。
仿句：书籍是 , 。
21、仿照例句，用“多么??多么??这真是??”的句式写三句话，称赞一件你认为很美的东西。
例句：多么美的花纹！多么美的色彩！这真是贵重的衣服。
答：
22、 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。”这个句子中，“嫩嫩的，绿绿的”本该用在“小草”前面，作者有意将它放在句末，突出了小草嫩绿的特点，句子也变得生动活泼。学习这种句式，试将下面三句话中的某些成分单独拿出来放在句后，使它变得更有表现力。 ① 清清的、柔柔的河水立刻活了起来。
② 他们坐在草地上亲切而温和地交谈着。 ③ 那面红旗，像一团在燃烧、在升腾、在闪烁的火苗。
23、仿照下面例句中加横线的的句子，用“那样??那样??”的句式再写一句话。 例句：我感到一股生命的力量在我手中跃动，那样强烈！那样鲜明！
仿句：我产生了一种晴朗的早晨才有的感觉，
24、你认为“友谊”是什么?依照下面例句中“不光??而且”的形式，自己写一句话。 例：友谊是一架心灵的桥梁，它不光能传递真情，而且能使我们远离孤独。
仿句：友谊
25、按要求完成5～6题。
某班举行以“青春随想”为主题的语文综合性实践活动，设计了两个主要环节：
5、青春是什么？
某同学这么认为：青春是什么？青春是一座高耸的山，是一座看不见路径的山。每个人都是一只展翅高飞的雄鹰，怀揣着征服者的梦想。
你认为青春是什么？请仿照该同学的句式也写写。
6、青春宣言：我们因为拥有青春而骄傲。我们发出我们青春豪迈的誓言：我能飞，我能高飞！我的未来，我主宰！
请写出你的青春誓言。。
26、仿照划横线的语句，写一组结构相同、语意连贯的排比句。
生命因为追求而美丽。生命如果没有了追求，就好像天空没了太阳；生命如果没有了追求，就好像▲ ；生命如果没有了追求，就好像 ▲ 。
篇三：散步 (3)
《散步》教学设计2
莫怀戚
一、教学目标：
1、知识与技能：
理解重点词句的内涵，感知课文内容。
2、过程与方法：
通过阅读，分析人物形象、品味语言之美。
3、情感态度与价值观：
体会亲情的可贵，弘扬孝老爱亲的传统美德。
二、教学重点、难点：
重点：分析人物形象、品味语言。
难点：感受文章在生活小事和细节中表现出来的亲情美。
三、教学方法：诵读法、合作探究法、点拨法
四、课时安排：2课时
五、教学过程：
第一课时
课前预习导学：
1、了解作者。学生查找莫怀戚的资料，准备课上展示。
2、自读课文，标注段落。
3、自学课后字词。
（一）、创设情境、深情导入
（课前播放背景音乐《回家》萨克斯）
家，一个多么温馨的字眼，家，是一个幸福的摇篮，给了我们无尽的关爱和温情；家，是一棵参天的大树，为我们遮风挡雨；家是爱的港湾，洋溢着浓浓的亲情。你知道吗？南方初春的田野，祖孙三代，一家四口一起散步的场景，将又会是怎样的一幅温馨的画面啊！让我们一起来欣赏莫怀戚的散文《散步》吧！
（二）、检查预习，学生展示
学生活动：
1、学生介绍作者，其他学生补充，教师幻灯片出示。
莫怀戚，1951年6月3日生于重庆，笔名周平安、章大明。当代作家。中国作家协会
会员，重庆作协副主席。
1966年初中毕业，到四川内江插队。1982年毕业于四川大学中文系。 生前为重庆师范大学文学与新闻学院新闻系副主任、教授。1980年开始文学创作。其中一篇小说《诗礼人家》曾获“四川文学”奖。著有《莫怀戚中短篇小说选》。其作《散步》被选入苏教版初二语文第二十二课，也被选入了2013年人教版初一上册语文第一课。
莫怀戚先生于2014年7月27日15时45分因病在家中不幸去世，享年63岁。
2．认读词语。
嫩芽 ( nan) 熬（áo） 霎时（shà）
分歧（qí） 拆（chāi）散 水波粼粼（lín）
各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿。
分歧：（思想、意见、记载等）不一致；有差别：～点ㄧ理论～ㄧ消除～
（三）、初读课文，感知内容
了解了作者，解决了字词，接下来就让我们进入到课文，看看文章的主要内容。
要求学生在课前自主阅读课文的基础上速读课文。
散步的人有-----，散步的地点-----,散步的季节------，
记叙的事情是：,
在散步过程中发生了-------（原文中的词语），结果如何？
学生读后回答问题。根据回答概括文章的主要内容。
（四）听读课文、分析人物
1．听读课文，进入情境
教师播放配乐朗诵录音，让我们跟着莫怀戚一家作一次愉悦的散步。
教师：看到大家怡然沉醉的表情，我想文章一定拨动了大家的心弦。那么，你能否说说是什么如此打动你的心呢？学生畅所欲言听读后的感受。
教师：这是一个多么温馨和谐、幸福美满的家庭啊！一家人相亲相爱、理解谦让，他们在阳光下、田野间的散步是一幅最动人的画面。
2．选读课文，点评人物
在这个温暖的家庭里，你最欣赏的人是谁呢？请用“我最欣赏 ，因为从文中 可以看出他（她）是一个 的人。”的句式回答。
学生各抒己见，其他学生可以补充，教师点评或指正。
母亲——温和慈爱
“但是，母亲摸摸孙儿??母亲对我说”动词“摸摸”足以看出母亲对小孙子的疼爱，为了孙子，母亲放弃了走大路的想法。“还是走小路吧”说明母亲理解孙子的心思，决定自己克服困难，满足小孙子的心愿，彰显了人类生命的真谛——对幼小生命的保护，体现出中华民族“爱幼”的传统美德。
“我”---孝顺温和
（1）“母亲本不愿出来的，??就像我小时候很听她的话一样。”为母亲的身体着想，不把母亲当累赘，硬要母亲出来，在初春的好天气里运动运动，对老年人有好处。
（2）“一霎时，我感到了责任的重大。??我说：‘走大路。’”很尊重老人家的意见，知道母亲伴同“我”的日子不会很长，所以很珍惜和母亲在一起的幸福时光。
妻子——温柔贤惠
“妻子呢，在外面，她总是听我的。”??
儿子——聪明伶俐
“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”??
3．水到渠成，把握主旨
教师小结：幸福的家庭，离不开每个人的付出。无论写谁，字里行间表达的都是真挚的情感，流淌着暖暖的亲情。这篇文章表现出一家人之间互敬互爱的真挚感情，体现了中华民族尊老爱幼的传统美德。
第二课时
（一）、精读课文，寻美鉴赏。
一次平常的散步，一点小小的波折，作者莫怀戚却写得如此动人心弦，让我们感受到了浓浓的亲情，作者是如何做到的呢？
学生思考，教师明确：这是一件小事，却折射出人性中最闪光的地方，“以小见大”颂扬中华民族尊老爱幼的传统美德。这种以小事情表现大主题的写作手法非常值得我们学习。
学生活动：请找出你认为最妙的一个词、最美的一句话，最精彩的一段文字，读一读，品一品。如生动的景物描写；贴切的修辞；特殊的句式；含义深刻的语句；精当的用词等
1.学生寻找、思考、圈点、勾画、批注。小组交流讨论，推荐一人全班展示。
2.学生畅所欲言，展示交流。
（1）写景的句子
例如：第四自然段“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。”
（这段描绘了新绿、嫩芽、冬水，展现了春天的气息，生命的呼唤，写得富有诗意，读后使人似乎闻到了乡间田野泥土的芬芳，衬托了一家人散步时祥和、欢乐的情绪。）
（2）含义深刻的语句
例如：“好像我背上的和她背上的加起来，就是整个世界”？
（“我”和妻子都人到中年,既要扶老又要携幼。母亲代表过去，对她要尊重珍惜；儿子代表未来，对他要呵护珍爱。对家庭来说，他们确实几乎就是全部。作者如此形容十分贴切，深切地抒发了我和妻子对生活的使命感）。
小结：文章的语言优美，耐人寻味，我们以后在写作的时候也可以学习这样的语言，不需要太多华丽的辞藻，要的只是一份朴实自然，一份真情的流露。
3．朗读体悟：
选择你最喜欢的语句,放声朗读,小组推荐一人，全班竞读。
（二）、迁移拓展，延伸升华
1.语言积累
学生交流关于亲情、尊老爱幼的名言警句
2.抒写亲情
读完这篇饱含深情的文章，你有哪些话想对亲人说？请以“亲情”为主题，写一段50字以内的温馨小语，回家后深情地向你的亲人诉说；也可以写到贺卡上，在他们生日时给他
们一份真挚的祝福。
爱要说出口，更要有行动。回家常为父母、家人做点事：捶捶背、洗洗脚、揉揉肩相信你能做到！
教师总结：亲爱的同学们，亲情是一坛陈年老酒，甜美醇香，亲情是一首经典老歌，轻柔温婉。希望我们用心灵体会亲情的温暖；用友爱来呵护家庭的温馨。只有这样，我们才能撑起一片爱的天空，营造一个幸福的家园。
（三）、课后作业
抓住你生活中的体现亲情的一件小事，写一篇短文。
板书设计
母亲——温和慈爱
“我”---孝顺温和
散步
妻子 ---温柔贤惠儿子----聪明伶俐
以 （小）
尊老爱幼 相亲相爱 见 （大）
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