篇一:《炊具与餐具》教案
《炊具与餐具》教案
教学目标
感知“透叠画法”,能用透叠、重叠与组合的方法画一幅炊具、餐具的线条或色彩装饰画。 在“记忆与表现”中,对比感受传统和现代的炊具与餐具的造型、色彩、功能。 在尝试“剪与刻”活动中,感受概括美,在探究中,学会设计、装饰、重叠画面。 体会社会与科技的发展,体验身边生活的美好事物,感受生活的美。
教学重点与难点:
能运用平面形之间形象重叠的方法画一张炊具与餐具的作品。
能抓住炊具与餐具的主要特征。
教学准备:
炊具与餐具形象的卡纸剪影,厨房和各种餐具的图片,范画,图画本,彩笔、油性笔等。 教学过程:
(一)检查学生准备情况,养成良好的学习习惯。
(二)认知导入。
师:同学们今天我们一起走进家里一个很重要的地方——厨房;你们看,老师这里有一个微型厨房你们知道是什么吗?
生:杯子、饭碗、饭锅等。
师:有帮妈妈做家务的同学就知道了,这些都是出现在厨房里面的物品;那老师这个并不是真实的,谁知道这个剪纸我们可以用什么词语来概括呢?
生:剪影。
师:对,这个叫剪影,是一个很单纯的形象,造型就是一个影子,色彩也很单纯,没有现实的那么复杂。这是美术的一种方法,把我们身边复杂的形状变成单纯的平面形。
(三)讲授新课。
1、认识更多的炊具与餐具。
师:厨房每天给我们带来好吃的事物,那厨房到底藏着多少的秘密呢。我们一起翻开课本,进入这个多彩的世界吧。
师:这些用具你们认识吗?
展示餐具,让学生认知更多的造型,同时也归纳平面形的特征。
2、重叠,让炊具与餐具变成美妙的交响曲。
师:今天我们来学习一种更好的方法,请看范画,重叠的平面形。
师:你们看,这些炊具和餐具是怎样放在一张画里面的?
生:重叠
师:对,重叠是我们组织画面的一个很重要的方式。你们看,这个重叠的地方又形成了另一个形状,还填上不同的颜色;大小高低的炊具和餐具重叠在一起,好像一首美妙的交响曲一样。
学生欣赏更多的作品,体会重叠的美妙,感受大小不一、多变等形象。
(四)自主创作重叠的画面。
1、提出画面要求:以重叠的方式画炊具与餐具的平面形。
2、提出评价标准:画面整体不散乱,有大有小,有使用重叠等组织画面;画的形象既符合炊具和餐具,又与众不同。
3、学生自主创作,动手实践。
4、教师巡视,指导。
(五)比较、评价、总结。
1、展示学生作品。
2、互评,自评作品。
(1)根据作业要求、评价标准等评价作品。
(2)选出各自喜欢的作品,互相赠送。
篇二:《炊具与餐具》教学设计(昝燕娜) 小学 教学设计 教案
小学 教学设计 教案
炊具与餐具
四年级美术第六课 备课人:昝燕娜
【教材分析】:
本课程是“设计?应用”的学习领域,本课涉及到的炊具与餐具都是学生熟悉的生活用具。课文引导学生观察厨房里常用的锅、碗、瓢、盆,感受炊具与餐具的外形,同时让学生体会社会与科技的发展,激发他们尝试运用“透叠”、“重叠”的方法进行炊具与餐具的创作画。
【学情分析】
四年级学生已经初步认识形、色与肌理等美术语言,学习使用各种工具,体验不同媒材的效果,能通过看看、画画、做做等方法表现,有一定的色彩基础,对美术也有着浓厚的兴趣,,并具有较好的绘画基础和对各种材料综合运用能力,其中对绘画材料的运用能力较强。大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型,并能大胆地发挥想象,并且开始关注身边的事物,作品内容丰富,富有生活情趣;有较高的创新意识和较好的心理品质。但也有一部分学生空间感较弱,有待进一步地提高。同时本学期要多向学生讲授更丰富的理论知识,引导学生对身边事物进行更多的感受和观察。
【教学目标】:
1、知识与技能:
感知“透叠画法”,能用重叠、透叠与组合的方法画出炊具与餐具的线条或色彩装饰画
2、过程与方法
在探究中,学会对比感受传统与现代炊具与餐具的造型、色彩与功能;学会装饰、重叠画面
3、情感、态度、价值观:
体会社会与科技的发展;感受生活的美好
【教学重点】:
用“透叠法”画出表现炊具与餐具的线条和色彩特点的装饰画
突破教学重点的具体做法:教师通过示范,更加直观的让学生理解透叠的画
法。
【教学难点】:
能画出主体物突出、画面丰富多变,透叠色表达准确的炊具与餐具的装饰画。 突破教学难点的具体做法:给学生欣赏一些范画,鼓励学生大胆创作。 (教学重点与难点依据:根据本课的教学目标以及四年级学生的学情分析)
【教学准备】:
多媒体课件、炊具与餐具的图片、头饰、剪刀、铅笔等
【教学方法】:
讲授法、直观演示法
依据:通过直观演示、示范,让学生更直观地去理解所讲授的知识。
【学生学法】:
练习法
依据:学生亲自实践,可以让老师直观的看到学生对本节课知识的理解。
【教学课时】:
1课时
【教学过程】:
一、创设情境,导入课题
1、让几位学生带上各种炊具与餐具的头饰扮演角色,并且说出自己所扮角色的功能。
设计意图:吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,活跃课堂气氛。
2、引出课题《炊具与餐具》,让学生对头饰上的炊具和餐具进行分类,总结炊具与餐具的定义。
设计意图:让学生了解炊具与餐具的定义,增加生活知识。
导入环节时间安排:5分钟
二、课堂发展
1、认识从古至今的炊具与餐具
课件展示从古代到现代炊具与餐具,在欣赏中注意观察他们的特征
设计意图:引导学生学会观察从古至今炊具与餐具发生了哪些变化。
2、出示一些炊具与餐具的“剪影”,让学生猜一猜像什么?
设计意图:让学生感受炊具与餐具的外形特点,进一步激发学生的学习兴趣。
3、生活中的炊具与餐具的摆放是什么样的?用剪影摆放让学生理解重叠。 设计意图:通过剪影的摆放,让学生更好的理解重叠。
4、课件展示玻璃杯的摆放位置,让学生理解透叠。
设计意图:通过玻璃杯的摆放,让学生更好的理解透叠。
5、如何利用透叠的方法来画炊具和餐具呢?
在画图形透叠中需要注意的四个方面
步骤一:用线条概括出物象的外形
步骤二:把物象组织在一个画面,布局要合理,构图饱满
步骤三:找出物象重叠的部分
步骤四:使用色彩表现物象,注意重叠部分的色彩。
6、欣赏学生的透叠作品
(新课讲授时间安排:10分钟)
三、创作体验
小组合作完成一副用透叠方法绘画的炊具、餐具。
(此环节时间安排:20分钟)
四、作品评价:
1、学生自评
2、学生互评:选出最佳设计作品
3、教师点评
五、课堂小结
这节课我们感受了透叠、重叠带来的美妙,同时也知道美术就在我们身边,希望大家可以将课堂学到的知识运用到生活中,不但可以画炊具与餐具,还可以画家具、画具等等,真正的让美充满我们的生活。
(作品评价、课堂小结环节时间安排:5分钟)
六、板书:
篇三:《炊具与餐具》教学设计
人教版 美术 科第七册第6课
《炊具与餐具》导学指南
【学习目标】:
1、知识与技能:
认识“透叠”、“重叠”画法。
能用“透叠”、“重叠”与组合的方法画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
2、过程与方法:
在“记忆与表现“中,对比感受传统和现代吹具与餐具的造型、色彩、功能,在探索中,学会设计、装饰、重叠画面。
3、情感态度与价值观:
体会社会与科技的发展,感受生活美。
【学习重点】:
能用“透叠画法“画出吹具与餐具的线条或色彩装饰画。
【学习难点】:
能画出主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确的吹具与餐具装饰画。
【课时安排】:
1课时
【教具准备】:
PPT课件
【教学过程】:
一、创设问题
1、创设情境:
从多媒体课件中欣赏吹具与餐具艺术作品,让学生猜“像什么”,引导尝试“概括”表现物体的方法。
2、提出问题:
(1)怎样表现炊具与餐具的外形特点?
(2)重叠部分用什么颜色或线条处理,画面才美观?
(3)怎样使画面布局合理、构图饱满?
【设计意图】:对学习的知识内容进行导入,并引出要学习的内容,让学生明确学习的目的。
二、自主探究
欣赏课件中的各种图片,在欣赏中,自学以下三个问题
1、炊具与餐具的外形特点是怎样的?
2、怎样用线条或色彩表现重叠的画面?
3、怎样使画面布局合理、构图饱满?(怎样组合炊具与餐具)
【设计意图】:自主学习课本的内容,理解学习的知识要点,对问题进行解剖,培养良好的自学能力。
三、讨论解疑
在自学中有哪些心得、遇到哪些困难?请与小组成员一起分享交
流吧
【设计意图】:对学习内容进行交流,解决学习的重难点,提高学生的交流与表达能力。
并提高合作意识。
四、展示提升
1、分享自学成果与讨论结果
2、用重叠的方法设计、绘画一组炊具、餐具。
五、总结回顾
点评学生作业,针对学生存在的共性问题,及时进行讲评。你今天学会了什么?特别美的地方在哪里?
能凭记忆想象、大胆尝试表现的作品进行表扬。
【设计意图】:回顾课文的知识与内容,并对学生进行情感教育。
六、当堂检测
1、在表现炊具与餐具形状的时候,可以用( 概括
、剪影)的方式来体现
2、创作“形象重叠”画的步骤是怎样的?布局( 理 )构图( 饱满 )
【设计意图】:检测学生的学习情况,巩固学习认识。
【板书设计】:
炊具与餐具
“透叠”、“重叠”
设计、装饰、重叠画面 合
主体物突出、画面丰富多变、重叠色表现准确
【设计意图】:
【教学反思】:
这一课主要让学生学会运用新画法“透叠法”来绘画厨房的生活用具,从而体验生活美。除此之外,还提醒学生应该多留意生活的各种事物。