篇一：初中语文个性化阅读
浅谈初中语文个性化阅读
摘 要:在新课程理念的指引下,要实现阅读教学的个性化,我们的教师必须反思过去以教师为中心的讲读型阅读教学,尊重阅读形成的规律,注重把阅读的时间还给学生尊重学生的独特体验,在教学中引导学生进行个性化阅读、重视、珍惜阅读中学生对文本的不同认识和感受,并精心营造与之相适应的教学环境,让阅读成为个性释放的过程,以提高阅读的质量,达到教学相长的目的。笔者以为,要真正张扬个性,放飞心灵,实现学生的个性化阅读,必须掌握一定的”规则”。笔者结合自身的教学实践,谈几点看法。
关键词:初中语文 个性化阅读 途径
一、强调初中语文阅读教学个性化的必要性
初中阶段是学生个体心理发展充满焦虑、不安和矛盾的时期,也是个性发展的关键时期。随着青春期的到来,初中生的自我意识发生了质的变化,独立性日渐增强;渴望得到同辈群体承认的认同感和归属感也尤为强烈。随着知识的积累,思维逻辑性和批判性能力的提高,他们进入创造性旺盛的时期。可由于年龄和生活(从家庭到学校的两点一线式生活范围,与社会接触不多)等的限制,他们的所见有限,所体验的更有限;趋向成熟但不失幼稚,理性思维渐占主导但感性思维仍然没有退出一线,在这个性发展的关键性时期,教师的引导就显得尤为重要。语文新课标特别强调”形成良好的个性,健全学生人格”,初中语文阅读教学的教法得体,灵活引导,对初中生个性张扬,良好个性的发展能起到意想不到的作用。因此,非常有必
篇二：初中语文个性化阅读(1)
浅谈初中语文的个性化阅读
摘要：新课标指出，阅读是学生个性化的行为，应让学生在主动积极的思维和情感的活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。如何正确有效的进行个性化阅读，是大家目前普遍关心的问题。
关键词：初中语文 个性化阅读
作为一名初中语文教师，在阅读教学中，要善于发现学生智慧的火花，抓住他们独特感受善意诱发，课堂才能焕发生命的活力，才能实现个性化阅读。现结合阅读教学实践中的一些做法进行一点肤浅的探讨。
一、个性化阅读的意义
“个性化阅读”这一阅读方式，充分体现了语文学科应“重实践、重人文精神培养的特点和尊重学生主体地位、尊重个体差异”等新课程改革理念，倡导结合学生个体情感体验，多元化、多角度地理解文本。这对打破传统语文课堂教学教师肢解文本一讲到底，不容学生有半点疑惑地被动吸收的阅读教学方式无疑起到了颠覆性的作用。作为学习主体的学生逐渐鲜活起来，他们在课堂上充满了机智与智慧，也充满了欢乐,使学生成为真正的阅读主体，并最终培养起学生真正的独立阅读能力。
个性化阅读切合语文学科的思维性的本质属性，是培养学生思维能力的重要手段，语文学科的工具性中最重要的一点即是语文是一门思维的学科。听说读写是语言思维的具体表现，一个人阅读能力
篇三：初中语文个性化阅读教学
初中语文个性化阅读教学初探
【摘 要】阅读是学生的个性化行为，不应以教师分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。在新课程理念下的阅读教学，教师要十分珍视学生独特的感受、体验和理解，在阅读教学实践中积极倡导个性的阅读。
【关键词】语文；个性化；阅读；初探
多年的语文教学经验，使我深刻认识到，以往教学我们过分强调传授语法、修辞、逻辑等知识，忽视培养情感，磨炼意志和塑造人格。我们的语文教学总是把每学期教材上二三十篇文章，进行非常细致的分析、讲解，把本来优美连贯的句子、段落把玩得支离破碎，这就是所谓的深入“鉴赏”，仿佛不这样，同学们就读不懂文章，殊不知，这样的“历练”，往往抹杀压抑了学生的精神个性，精神自我也逐步丢失。从而丧失了自我的阅读言说权，个性阅读也只是空中楼阁。
反思过去的教学弊端，深刻认识到人们喜欢的东西，往往都是自己最想要的东西。“兴趣是最好的老师。”要学生养成良好的阅读习惯，提高阅读能力，首先就要让学生乐于阅读，培养学生阅读习惯时注重的就是学生的个性，从以下几个方面进行了有效探索，一切活动方案都是从学生的角度来考虑设计的。帮助他们找到他们想要的东西，并最终形成良好的阅读习惯。
一、营造民主和谐的有利于个性化阅读活动的课堂氛围
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