篇一：小学四年级下学期(语文)第三单元达标测试卷
第三单元达标测试卷（资源与评价）
班级:姓名:
一、看拼音，写词语
xian guangcheng se yi xiu lie ren
()()()()
qing che jin duan qi meng di an
()()()()
二、给下列加点字选择正确读音，用“√”画出。
画册．（ce che）茎．叶（jing jing）枯．干（ku gu）
提供．（gong gong） 辽．阔（liao liao）花蕊．（xin rui）
撑．船（cheng zhang） 刺．痛（ci ci）
三、给形近字组词。 吵
(
) 哀() 既() 捂()
抄() 衰() 即() 悟()
四、写出下列词语的近义词。
请求--（ ） 依然--（ ） 停泊—（ ） 居然--（
切割--（ ） 寂静--（ ） 坚守—（ ） 抽动--（
五、将词语中的错别字圈出来并改正，并选择其中的一个词语造句。
火昌三丈（ ） 得意忘行（ ） 超乎寻长（ ） 流连忘反（
万木碉零（ ） 高山之颠（ ） 玉杰冰清（ ） 晃然大悟（
造句：
六、选词填空
瞻仰 仰望 收看 俯视 眺望
1、小伙伴们（ ）星空，陷入了沉思。
2、重阳节，我和同学们一起登上高山，（ ）着远方。
3、我们怀着崇敬的心情（ ）了毛主席的遗容。
4、每天晚上7点，我们全家人都（ ）新闻联播节目。
5、我站在龙塔的观景台上（ ）哈尔滨。
1
） ） ） ）
七、按要求写句子。
1、写完作业后，我又认真仔细地检查了一遍。（修改病句）
2、地球上的水不但能留下来，而且孕育出了生命。（用加点词造句）
3、谁能否认颐和园是个美丽的大公园呢？（改为陈述句）
4、神奇的克隆技术正向人类展示它诱人的前景。
改为反问句：
改为感叹句：
5、他跑得很快。（改为比喻句）
八、根据所学内容填空。
1、少年不理他，的河水被少年的臂膀块 ，那手中的 衬衣活像 ， 的书包真像 。
2、青出于蓝而。（《荀子》）
3、自古英雄出。
九、课内阅读。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”
老人正弯腰解着缆（lan）绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”
竹篙一点，小船离岸而去。
2
少年像当头挨了一棒，孤零零的立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地在蹙（cu）一起。忽然，他把衣服一脱，连同书包擎（qing）在手中，“哧（chi）溜”一下滑进了河里。
秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心头漫过，想喊没喊出声。那孩子举着衣
服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝（you）黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣的望着，忽然大叫 孩子 上船 快上船
1、 给文中最后一句添加标点。
2、 画出文中的比喻句。（一句即可）
3、用“”画出描写少年表情的句子。猜猜少年此时在想什么？
十、阅读强化。
战胜命运的孩子
有两个孩子：一个喜欢弹琴， 想当音乐家；一个爱好绘画；想当美术 家。不幸得很！想
当音乐家的孩子，突然耳朵聋了；想当美术家的孩子，忽然眼睛瞎了。孩子们非常伤心，痛哭流涕，埋怨命运的不公平。
恰巧，有位老人从他们身边经过，听见了他们的怨言。老人走上前去，先对失聪的孩子比划着说：“你的耳朵虽然坏了，但眼睛还是明亮的，为什么不改学绘画呢？”接着，他又对失明的孩子说：“你的眼睛尽管坏了，但耳朵还是灵敏的，为什么不改学弹琴呢？”
孩子们听了，心里一亮，他们擦干了眼泪，开始了新的追求。
说也奇怪，改学绘画的孩子，渐渐感到耳聋反而更好，因为，它可以避免一切干扰，使他的精力高度集中。改学弹琴的孩子，慢慢地也觉得失明反倒有利，因为，它能够免除许多无谓的烦恼，使心思更加集中。
果然，失聪的孩子，后来成了美术家，名扬四海，艺术超凡；失明的孩子，终于成了音
乐家，誉满天下，技艺卓绝。
一天，美术家和音乐家又遇见了那位老人，他俩十分激动，拉住老人的手连连道谢。
老人笑着说：“不用谢。事实证明，只要努力，当命运堵塞了一条道路的时候，它常常还
3
会留下另一条道路的。”
1、从短文中找出两对近义词。
（）--（） （）--（）
2、当老人听到两个孩子抱怨时，老人对他们说了哪些话，使他们开始了新的追求。用“把老人的话画出来。
3
4、给第一自然段选择恰当的段意（填序号）（
1两个孩子命运不幸。一个耳聋了，一个眼瞎了。 ○
2两个孩子的理想破灭了。他们感到失望，埋怨命不好。 ○
3两个孩子都十分伤心，十分痛苦。 ○）。
5、读了这篇文章，你受到什么启发？
十一、习作。
幼儿园，一生难忘的地方，在这里每个人都留有抹不去的记忆。想一想，你在幼儿园里
有什么故事，写一写吧。
要求：题目自拟。300字左右。
4
篇二：第一单元练习
第一单元练习
一、阅读课文片段，并完成练习。
燕子去了□ 有再来的时候□ 杨柳枯了□ 有再青的时候□ 桃花谢了□
有再开的时候□ 但是 聪明的 你告诉我 我们的日子为什么一去不复返呢
是有人偷了他们罢 那是谁 又藏在何处呢 是他们自己逃走了罢 现在又到
了哪里呢
我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，
八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间
的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
1.写出近义词或反义词。
近义词：确乎（ ） 聪明（ ）
反义词：聪明（ ） 空虚（ ）
2.这“八千多日子”大约有 年。这个“溜”字，我可以体会到。
“像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影
子。”这句话把 比作 ，写出
3.在方框里加上正确的标点。
4.第一自然段中的四个问号，你觉得作者在问谁？作者为什么要这样写？ 一、用“优”字组词，再将合适的词语填入下面的句子里。
桃花心木是一种特别的树，树形（），高大笔直。为了利用空地，我家买来（ ）
的品种，提供（ ）的条件，进行栽培。如今，树苗已长得与屋顶一般高，是那
么()自在，充满勃勃生机。
二、按要求写句子。
1.我天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步。（缩句） 了。
2.种树人的一番话，使我非常感动。（改成双重否定句和反问句。）一、读课文，回答问题。
读句子，谈谈你的理解。
不只是树，人也一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会
锻炼出一颗独立自主的心。
1
“不确定”指的是什么？生活中有哪些“不确定”的事情会对一个人带来考验？
“不确定”指的是
二、阅读短文，完成练习。
如果麦子没有考验
①有一天，上帝心血来潮，来到他所创造的土地上散步，看到农田里的麦子果实
累累，感到非常开心。上帝本来以为他并不会被认出来，因为这个世界上的人已
经很久很久没有见过上帝了。想不到的是，一个在麦田里的农夫轻易地就认出他
来。农夫趋前向上帝请安，说：“仁慈的上帝呀！您终于来了。这五十年来，我
没有一天停止祈祷，企盼着您的降临，您终于来了。”
②上帝说：“五十年来，你都在祈祷，到底是在祈求什么呢？”
③ “我总是在祈求风调雨顺，祈祷今年不要有大风雨，不要下雪，不要地震，
不要干旱，不要有冰雹，不要有虫害，可是不论我怎么祈祷，总是不能如愿！”
农夫说。
④农夫跪下来，吻上帝的脚：“全能的主呀！可不可以在明年允诺我的请求，只
要一年的时间，不要风，不要雨，不要烈日与灾害，别人的田我不管，能不能给
我一年的时间？”
⑤上帝说：“好吧！明年如你所愿。”
⑥第二年，农夫的田地果然结出许多麦穗，由于没有任何狂风暴雨、烈日与灾害，
麦穗比平常多了一倍，农夫，等待收成的那一天。
⑦到了收成的时刻，奇怪的事情发生了，农夫的麦穗里（竟然 果然）没有结出
一粒麦子。
⑧农夫找到了上帝，问道：“？”
⑨上帝说：“我没有搞错任何事情，一旦避开了所有的考验，麦子就变得无能了。
对于一粒麦子，努力奋斗是不可避免的，风雨是必要的，烈日是必要的，蝗虫是
必要的，它们可以唤醒麦子内在的灵魂；人的灵魂也和麦子的灵魂相同，如果没
有任何考验，人也只是一个空壳罢了。”
1．在文中第⑥自然段的横线上填上一个表示农夫非常高兴的成语。
2．把第⑦自然段括号中不恰当的词划掉。
3．下面这段话应该加在第自然段和第 自然段之间。
上帝回答：“我创造世界，也创造了风雨，创造了干旱，创造了蝗虫与鸟雀，我
创造的是不能如人所愿的世界。”
4．联系上下文，在第⑧自然段的横线上填上一句合适的话。
*5．仿照文中画“ ”的句子，把下面的话写具体。
2
对于一个人来说，努力奋斗是不可避免的， 失败是必要的， 磨难是必要
的，
挫折是必要的 ，它们可以唤醒人内在的灵魂。
6．谈谈本文给你哪些启示？ 一、按要求写句子。
1.这真是一场惊心动魄的拼搏！（改成反问句）
2.当那摞碗又剧烈地晃动起来时，少年轻轻抖了一下脑袋，终于稳住了碗。
（缩句）
3.场子里静得没有一丝声息。（仿写句子）
4.音乐虽然能给人美的享受，但是能陶冶人的情操。（修改病句） 5．根据课文内容，结合自己的感受，在横线上填空。
（1）作者看到的是 的杂技表演。
（2）作者看到的是的杂技表演。
（3）作者看到的是的杂技表演。
（4）作者看到的是的杂技表演。
二、阅读短文，完成练习。 渡河少年
一条清澈的小河，一条泊在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大拿着一根
竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱
能上船吗？”
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”
竹蒿一点，小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得
溜圆，牙帮在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙在一起。忽然，他把衣
裳一脱，连同书包擎在了手中，“哧溜”一下滑进了河里。
秋风秋水□他受得了吗□ 一股同情的潮水从我心上漫过□想喊□没喊出声
□那孩子举着衣服□书包□踩着水□一摇一摇地向河当中游去□黝黑的脸蛋冻
得乌青□撑船的老汉愣愣地望着□忽然大叫□孩子□上船□快上船□孩子好像
3
没听见。
船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划，落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦
缎，那手中的花格子衬衣活像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊。
好一朵开在浪花丛中的奇葩！好一个倔强的少年！
终于到了对岸，泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网
的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，写下
了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到了，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸少年在
河里游来游去，数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。
他给撑船老人来过一封信，称撑船老人是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信??
1．结合短文内容，选择正确的词义。
（1）“一股同情的潮水从我心头漫过”的“漫”的意思是 （ ）。
A．到处都是； B．水过满，向外流； C．不受约束
（2）“固执”的“固”的意思是 （ ） 。
A．结实； B．坚硬；C．坚决地
2．给第六自然段加上标点符号。
3．根据课文内容填空。
一开始，老人没有让少年上渡船是因为 。后来，
老人主动请少年上船，是因为 。
4．请用一句话评价撑船老人和渡河少年。
老人
少年
5．文章末尾说少年给撑船老人来过一封信，信中称撑船老人是他的启蒙教练。
想一想，少年为什么称老人为启蒙老师？
4
篇三：五年级语文期末试题一2011.12.6
五年级语文试题
一、生字乐园。（10分）
jiū chán diào qiǎn guàn gài fai t?ng wān yán
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
jīng jí ban zhuōkā fēi jì dù dǒu qiào
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
二、多音字组词。（4分）
xù（ ） lěi（ ） hùn（ ） lǜ（ ）
畜 累 混 率
chù（ ） lai（ ） hún（ ） shuài( )
三、把下面词语补充完整。（6分）
( )骨( )心 灯火( ) ( ) 不知( ) ( ) ( ) 手( )脚
( ) ( )有序 临危( ) ( ) 小心( ) ( ) ( )魂( )魄
惊慌( ) ( ) 粉身( ) ( ) ( ) ( )而至 厚( )载( )
四、选词填空。（6分）
抑制 压抑
⑴在这样轻松、和谐的环境里生活、学习，我们是不会有( )感的。
⑵睡眠就是大脑皮层全部处于( )的现象。
眺望 遥望
⑶站在山顶( ),山下一派丰收景象。
⑷( )天边，一片红霞烂漫。
滔滔不绝 侃侃而谈
⑸这个话题他最熟悉，因此，台上的他( )，从容不迫。
⑹他这个人话多，不管有事没事，总会拉上你( )地说一通。
五、查字典。（8分）
（1）“兀”用音序查字法查字典，应先查音序 ，再查音节 ；用部首查字法查字典，应先查部首 ，再查 画。用“兀”可组词 。
（2）“妖”用音序查字法查字典，应先查音序 ，再查音节 。“妖”在字典里的解释有：①妖怪；②邪恶而迷惑人的；③装束奇特，作风不正派；④艳丽、妖媚。“妖娆”一词中的“妖”应选第 种解释。
六、把下面的句子补充完整，按要求分类。（12分）
（1） ，映日荷花别样红。
（2）会当凌绝顶， 。
（3）三人行， 。
（4）先天下之忧而忧， 。
（5） ，寸金难买寸光阴。
（6）长风破浪会有时， 。
1、关于学习的： 2、关于志向的： 3、关于写名人的：
4、关于写景的： 5、关于惜时的： 6、关于爱国的：
七、巧改句式，句意不变。（3分）
五月，是槐乡孩子满意的季节。
（1）改为反问句： 。
（2）改为双重否定句： 。
（3）改为感叹句： 。
八、口语交际。（5分）
精彩的电视节目《大风车》时间到了。小军刚打开电视机，妈妈就皱着眉头唬着脸，“啪”地一声关掉了电视机，已经做好了作业的小军被妈妈押着去写枯燥的生字词。
如果你是小军，能说服妈妈，让妈妈同意你看电视吗？请你说服妈妈的话写下来。100字左右。
九、课处阅读（16分）
渡河少年
一条清澈的小河，一条（ ）在岸边的渡船。
我立在船头，一身蓝色的衣服倒映在水里。船身开始晃动，船老大扛着一根竹篙上来了。一个背着书包的圆脸少年站在河埂上朝老人大声问：“老爹，没钱能上船吗？”
老人正在弯腰解着缆绳，头也不抬：“没钱坐什么船，笑话！”
竹篙一（ ），小船离岸而去。
孩子像当头挨了一棒，孤零零地立在岸上。离得老远，我看见孩子两眼睁得溜圆，牙帮骨在不停地挫动，两道小刷子似的眉毛紧紧地蹙（cù，皱）在一起。忽然，他把衣裳一脱，连同书包（ ）在手中，“哧溜”一下滑进了河里。
秋风秋水，他受得了吗？一股同情的潮水从我心上（ ）过，想喊，没顺喊出声。孩子举着衣服、书包，踩着水，一摇一摇地向河当中游去，黝黑的脸蛋冻得乌青。撑船的老汉愣愣地望着，忽然大叫：“伢子，上船，快上船！”
孩子好像没听见。
船撑到孩子跟前，孩子使劲把头别过去。
“上船吧——别冻坏了。”老人似乎在哀求，“钱一分也不要。”
孩子不理他，依然向前划。落满彩霞的河水被孩子的臂膀切割成一块块五彩的锦锻，那手中的花格子衬衣就像五彩的花瓣，黄黄的书包真像花瓣中的花蕊（ruǐ）。
好一朵开在浪花丛中的奇葩（pā，花）！好一个倔强的少年！
终于到了对岸，泥鳅一般蹿上了堤埂。阳光在他的脊背上滚动，像一条条刚出网的银鱼在蹦跳。他把衣裳一套，捡起书包，飞也似的跑了。河边的沙滩上，留下了一条长长的水线，像一条无限延长的省略号。
后来，我打听到，那孩子考取了对岸的中学，那天是开学的头一天。
有趣的是，以后我每次过河，只要赶上学生上学放学，总会看到那个圆脸的少年在河里游来游去。数年后，少年居然从这条小河游进了大海，成了一名游泳健将。他给撑船老人来过一封信，称他是他的启蒙教练，要感谢他。
可惜老人已长眠在河边的沙丘里，没看到这封信。
1、在原文括号里依次填入最恰当的一组动词是（ ）。（2分）
A、停 摆 提 冲 B、漂 撑 拿 浸
C、泊 点 擎 漫 D、拴 指 放 流
2、文章第一自然段的作用是： 。（2分）
3、本文刻画的主人公是： 。（1分）
4、本文的中心句是： 。（1分）
5、描写少年下水、上岸用的动词有 、 、 、 、
、 、 等。（4分）
6、本文对人物的刻画主要采用了描写的方式，有神态描写，如： ，有动作描写，如： ，有语言描写，如： 。（3分）
7、你喜欢圆脸少年吗？为什么？（3分）
十、作文。（30分）
在你五年的小学学习生活中，是否有过想对某人或某物说“对不起”的时候？如果有，是为什么？请你以“对不起，×××”为题，写一篇不少于450字的习
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