篇一：2015新北师大版三年级数学下册教案--队列表演(二)(公开课)
队列表演（二）
教学目标：
1、结合具体的问题情境，探索两位数乘两位数的乘法，经历 估算与交流的过程。
2、掌握用竖式计算两位数乘两位数，并感悟与体验算法多样 化的过程。
3、能运用两位数乘两位数的计算方法，解决一些简单的实际 问题。
教学重点：竖式计算两位数乘两位数。
教学难点：竖式计算两位数乘两位数。
教 法：引导法，提问，讲解
学 法：小组合作探究法
教 具：课件，小黑板
学 具：练习本
教学过程
一、情境导入:
淘气的问题解决了，可他运用了另一种方法，同学们，让我们一起去看看。
二、自主学习：
（一）出示自学目标：
结合队列表演的问题情境，探索两位数乘两位数（不进位） 的乘法。
（二）自学指导：
自学课本第34页以上内容，解决一下所给出的问 题
1、仔细观察32页主题图并说出图意。
2、用什么方法解决呢？
三、小组合作，探索新知：
1、小组讨论交流计算方法。
14×12=168
最后，强调两位数乘两位数竖式计算格式，并再次强调理解 对应位值要对齐的道理。
三、交流反馈：
做练习题，有不理解的问题提出来，进行个别辅导。也可 以让同学之间相互帮助。
四、当堂训练：
篇二：北师大版第三单元队列表演(一)教案
《队列表演（一）》教案
一、教学目标
知识目标：结合“队列表演”的具体情境，点子图探索两位数乘两位数的计算方法，理解算理。
能力目标：正确进行两位数乘两位数的简洁的横式笔算，并选择合理简洁的运算途径。
情感目标：经历交流各自算法的过程，体验算法的多样化。
二、教学重点、难点
教学重点：口算两位数乘两位数 教学难点：理解两位数乘两位数的算理
三、教法、学法
在本节课的教学中，采用自主学习、小组合作、学生讲解、同桌交流、板
演评价等法，让学生主动去获取知识，培养能力，让学生切实的体会到运用数学解决问题的乐趣。通过创设具体的情境， 力求让学生应用已有的知识和已有的方法，探索新的知识，从而轻松学到新知识。
四、教具准备
课件
五、教学流程
（一）创设情境，激趣导入
师：学校举行队列表演，一共有12行，每行有14人。 有多少人参加队列表演呢？（课件展示情境图）在点子图上圈一圈，算一算
（二）探索新知
1、理解题意： 2、探索计算方法：
方法一：把12行分成两部分，一部分是10行，一部分是2行，分别乘14以后，再把积相加就是所求结果。
14×10=140 14×2=28 140+28=168
方法二：
14×12 =14×6×2 =84×2 =168
方法三：
10×10=100 10×2=20 4×10=40 4×2=8
100+20+40+8=168
3、将算式转换成表格的形式： 方法一：
方法三：
4、正确解答： 14×12=168（人）
答：共有168人参加队列表演。
5、总结：
（1）拆一个乘数成两数相加：将其中一个乘数拆成一个整十数和一位数，用第二乘数分别与这个数相乘，乘得的两个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
（2）拆一个乘数成两数相乘：将一个乘数拆成两个一位数相乘，然后按照递等式的算法进行计算
（3）拆两乘数分别成两数相加：将两个乘数分别拆成一个整十数和一位数，再将这四个数分别相乘，最后乘得的四个得数相加；可写成算式，也可列成表格。
（三）活用新知
试一试：使用多种算法完成下列算式
15×11 23×12
（四）扩展延伸，巩固新知
1、我会填
（1）、根据左边的计算过程把右边的表格填完整： 24 ×12的计算过程如下：
（2）、根据右边的表格把左边的计算过程填完整： 12 ×32的计算过程如下：
2、用你喜欢的方法进行计算：
12×43=32×13= 32×11=
3、圈一圈，算一算
一位种香蕉的农户，今年种了11行香蕉树，每行15棵，农户一共种了多少棵香蕉树呢？选择你喜欢的算法进行计算。
4、想一想，算一算
明明看一本280页的故事书，每天看22页，看了12天，他看了多少页？还剩多少页没看？
六、小结
1、这节课你学了什么？你收获了多少呢？
2、你对自己这节课的表现满意吗？
七、板书
队列表演（一） 14×12=168（人）
法一：12→10和2法二：12→3×4 法三：14→10和4 12→10和2 14×10=140 14×12 10×10=100 14×2=28 =14×3×410×2=20 140+28=168 =42×44×10=40 =168 4×2=8
100+20+40+8=168
八、作业设计
完成书上第33页“练一练”第3，4，5小题
九、教学反馈
篇三：2016最新北师大版三年级下册数学《队列表演(二)》教案1
课 时 教 学 笔 记
第 周共 课时 主备人：授课时间： 2015 年 3月
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