篇一：以质量求生存,以创新求发展
严管理 强素质 树形象 争一流
全力开创教研工作新局面
——枣阳市教研室申报“湖北省教研创新先进单位”自评报告
我室现有教职工22人，其中男17人，女5人；党员21人；特级教师1人；中学高级教师16人，中学一级教师6人，平均年龄43岁，全部具有本科学历，都有15年以上的教学实践及教研工作经历。多年来，我室坚持以邓小平理论为指导，坚持科学发展观，以全面推进素质教育为目的，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，充分发挥教育教学科研“探索教育规律、服务教育决策、指导教育实践、推动教育改革”的作用，树立教研科研的创新意识、服务意识，加大教科研工作力度，加强教学管理工作，为全面贯彻党的教育方针，推动全市的教育教学改革，提高教育教学质量做了大量的工作，取得了一定的成绩，受到了学校的好评。对照湖北省“教研创新先进单位”评比细则，我室自评分为99分。
一、健全规章制度，细化教研管理
管理出质量，管理出效益。在教研室内部管理中，我们坚持以人为本的管理思想，先后制定了《枣阳市教研室主任工作职责》、《枣阳市教研室教研员岗位职责》、《枣阳市教研室教研员基本要求》、《枣阳市教研室考勤制度》、《枣阳市教研室教研员考核制度》等工作职责、工作制度，形成以制度管人，按制度办事的良好工作局面。在制度的制定与执行上，我们还在细与实上下功夫，想细抓实过程管理，努力提高管理实效，促进教研工作健康、有效地开展。
（一）“十个一”工作制度。我们要求教研员每学期读一本教育理论专著、开展一项课题研究或推广一项教改项目、组织一次教研活动、举办一次业务讲座、教一节下水课、指导一节观摩课或优质课、作一本听课笔记、蹲点联系一所学校、撰写并交流或发表一篇教学论文或调研报告、命制一套质量较高的教学评价测试题或印发一份学科教学指导意见和建议。我们还把完成“十个一”情况，作为教研员年度工作考核的重要内容。
（二）课题研究制度。在课题研究工作中，我们要求教研员做到“六要”：一是要申报具有全局带动性的的课题，而且申报的课题必须是本学科教学急需解决的、能引发广大教师共鸣的问题。二是要掌握必要的科研方法和策略。行动研究法、案例反思法、经验总结法及选题论证、规划方案、总结汇报、成果推广等课题研究方法与策略，应是教研员必备的素养。三是要定期开展课题研讨学习会。课题研讨学习会的参加对象主要是子课题负责人和课题主要参与者。会议学习的内容由教研员根据课题研究的计划要求选定。四是要围绕课题开展听课、评课活
动，要力求体现“自圆其说”和“他圆其说”。五是要注意收集整理“课题档案袋”材料，袋内要有课题方案、典型案例、体会及论文、阶段总结报告等内容。六是要结合课题研究实际，每学期撰写两篇有较高质量的研究论文，其中至少有一篇文章发表，同时还要做好参与课题研究教师经验文章的推荐整理工作。
（三）结对帮扶制度。为了充分发挥教研员的聪明才智和岗位职能，促进学校内涵发展、教师专业成长，同时也为了吸取教师的成功实践经验，及时掌握教育教学一线的动态，拥有指导教育教学工作的发言权，我们在综合评估各中小学教学质量的基础上，找出影响各中小学教学质量进一步提升的不利因素，然后安排相关学科教研员与之结成帮扶对子，要求教研员通过兼课、听课、评课、说课、集体备课、讲学等系列教研活动，了解学校、教师的困惑，竭力当好“学术顾问”，指导学校改进管理与教学，力求使之年年有新变化，年年有新提高，同时也使教研员在结对帮扶中探索发现、总结检验本学科先进的教育教学方式方法，提升自己业务素养。此外，我们还要求教研员每学年与2—3名一线教师友好结对，鼓励教研员经常与结对教师交流，力求通过一至二年的努力，使结对教师的教学水平、研究能力有较大提高。
（四）“日清周结”管理。所谓“日清”，是本着“今日事，今日毕”的原则，要求所有人员对每天的工作任务必须心中有数，每天的工作任务必须当天完成，并强调所有工作人员每天必须及时填写《工作日志》，《工作日志》的项目包括工作地点、工作内容、合作伙伴、工作成效等。所谓“周结”，是本着“每周总结，不断提升”的原则，要求各科室负责人在每周五下午具体负责审查、汇总、分析本科室每位工作人员一周来所做的主要工作、取得的主要成绩及存在的主要问题，并在每周一上午全体员工作例会上通报本科室上周所做的主要工作，对本科室本周工作提出明确具体的要求。“日清周结”管理机制运行以来，全体员工的责任意识、目标意识、质量意识及争先创优意识进一步增强，工作思维超前化、工作任务具体化、工作过程规范化、工作成效公开化和管理过程数据化等预期目标得到了较好体现，内部管理质量和员工工作效率也有新的提升。
二、落实常规教研，推动科学发展
教学研究是促进教师专业成长的必由之路，是课程改革的坚定基石。近年来，我们确立了“以校为本、校际联动、区域推进、整体发展”的工作思路，强化“行政领导、业务指导、过程落实、评估反馈”的工作策略，构建教研网络体系，健全教研制度，强化对教研过程的指导与管理，努力探索常态化的教研运作机制和管理机制，为教师专业化成长和学校可持续发展提供了源源不断的推动力。
（一）组织全市常规教学大检查。自2003年以来，我们每年春季都组织一次全市中小学常规教学大检查。我市的常规教学检查，具有以下五个特点：一是指导思想明确，即通过检查全面了解和掌握我市小学教学管理现状和教学水平，
总结成绩，查找不足，研究对策，促进各小学加强教学管理，规范教学行为，提高教学质量。二是检查重点突出，侧重于“课程开设”、“教学管理”、“备课”、“校本教研”、“作业与批改”等方面，促使各小学紧抓常规不放松。三是检查可操作性强，每次检查评估都有相应的标准及评分细则，便于检查人员操作。四是检查方式科学，每个检查组成员既有分工又讲协作，采取“听”、“看”、“查”、“访”等方式了解情况，搜集信息，对照评分细则，作出量化评估和定性评价。五是检查效果明显，一批管理理念先进、管理措施得力、教学质量高的学校在检查中脱颖而出，全市中小学的中心意识、质量意识不断得到增强。
（二）组织“千人进课堂，万人大比武”活动。自2001年以来，我们每年秋季都组织一次为时近四个月的“千人进课堂，万人大比武”活动，迄今已连续举办了八届。每次活动，都分校级比武、镇级比武、市级比武三个阶段进行，校级比武全员参与，镇级、市级比武分别由各校、各镇推选优秀选手参加。每次活动期间，我们要求中心学校校长、中小学校长等“进课堂”人员，至少听评课 30节，参加校本教研活动十五次，写教学工作专题调研报告一篇；全市中小学教师全员参加备课、说课、评课、讲课等教学基本功大比武活动。此外我们还要求各中小学、全体教师把学习课程标准、教材教法、教学常规以及先进的教育理论、教学经验贯穿于活动始终，把同课异构、一课多上、教学反思、问题研讨等形式的校本教研活动贯穿于活动始终，引导广大教师“以比促学，以比促改”，不断提高新课程实施水平。为保证活动不走形式，不走过场，达到真比、真学、真练、真实践、真提高的目的，市教育局还经常组织人员下校督办，并把各中心学校活动开展情况和市级比武成绩作为目标管理年终考评的一项重要指标。
（三）检查校长听课笔记。学校要有效地实施素质教育，既需要有科学的管理理论作指导，也需要有一套可行的管理方法体系。对校长而言，深入课堂听课、评课，是了解、研究、指导教学最直接、最有效的途径。从某种意义上说，它关乎学校教学指导效能、教科研水平甚至教学质量的高低。因此，近年来，我们一直将查阅各校校长的听课笔记作为加强教学管理的一项重要举措，每年年底都组织人员对全市中心学校、中心小学校长的听课笔记进行检查通报。由于连续多年持续不断的检查，各级学校校长已能把教学管理的主阵地放在课堂上，能按要求深入课堂，深入教师，深入学生，完成或超额完成听课任务。一些校长的听课笔记在书写质量、过程记载、教学评价及改进建议等方面都具有较高水准，体现出较高的教学业务及教学研究、教学指导素养。
（四）开展“双优”创建评选活动。为进一步加强中小学教学管理工作，保障课程改革实验工作的开展和素质教育的实施，提高基础教育质量，促进全市中小学朝着管理规范化、发展均衡化、办学现代化的方向努力，自2007年以来，我们每年秋季在全市中小学开展一次教学管理（教育科研）先进学校创建评选活
动。开展创建评选活动，我们遵循以下三项原则：一是重在过程，促进发展。着重以提高学校教学水平和促进学校的发展为目标，引导学校在制度建设、课程管理、教师成长、校本教研、课程开发、课题研究、评价改革等教学工作中建立起自我发展、自我完善的有效机制，使学校在原有的基础上得到不断的发展和提高。二是软件为主，从严要求。以评估学校的教学教研“软件”为主，着重对申报学校教学管理（教育科研）制度、措施落实、进展情况和教学成效等进行评估。三是辐射带动，与时俱进。被确认为教学管理（教育科研）先进的学校，要求他们与时俱进开拓创新，进一步深化改革，开拓创新，不断提高教学管理（教育科研）水平，并主动传播先进的教育理念与先进的教学管理（教育科研）经验，主动发挥先进辐射带动作用，积极带动区域内其他中小学的共同发展。对于被确认的先进学校，由市教育局制发文件予以表彰。
三、加强队伍建设，提高综合素质
当前，在“科研兴教”、“教研兴校”日益深入人心，教研工作所需的人、财、物等条件基本到位的情况下，促进教研内涵发展理应成为每一个教研工作者的自觉需要和不懈追求。在走内涵式发展道路中，我们坚信：只有一流的教研队伍，才能创造一流的教研业绩；只有加强教研队伍建设，才能真正实现教研的内涵发展。为此，我们始终把教研员队伍建设作为工作重点，通过采取多种措施，努力提高教研员的综合素质，为教育教学改革导向、护航。
（一）改进教研用人机制。长期以来，教研员不是通过考核上岗的，而是行政领导任命的。而且教研员是终身制的，只要不犯大错或不被提拔高升，即使业绩平平，也照样可以稳坐“钓鱼台”。这种任用与管理办法，不利于调动教研员工作的积极性和创造性，弱化了教研员在研究、服务等方面的职能。鉴于此，2008年底，我们经市教育局批准，出台了《枣阳市教研员聘用管理办法》。该办法对聘用条件、聘用办法、聘用人员职责、聘用人员待遇等作了明确规定，强调通过“公推或自荐——公正考试——公开录用”的民主、法定程序，把真正有教学研究能力、有教研活动组织策划能力、有较强教学创新欲望和热情的一线优秀教师选拔到教研员岗位上来；摒弃教研员岗位“能上不能下、能高进不能低出”的用人弊病，废除教研员终身制，实行任期制。该办法的出台与实施，提高了教研员准入的关口，畅通了教研员调整的出口，构建了教研员能进能出、待遇能升能降、充满活力和生机的用人新机制。2009年以来，我们用这种办法聘用的三名教研员，其业务能力、敬业精神、工作实绩赢得了学校、教师的广泛好评。
（二）营造教研文化氛围。多年来，我们一直重视教研文化氛围的营造，形成了较为丰富的教研文化系列。一方面，我们对传统教研文化进行完善积淀，形成如“博学、深思、敢为、有恒”的室训，“以质量求生存，以创新求发展”的工作信念，“日进日新、日事日毕”的工作追求，“三层次（雷厉风行、扎实高效、
富有创造性）、四高（高要求、高质量、高信誉、高效益）”的工作要求，“四实（说实话、办实事、鼓实劲、求实效）、四性（积极性、主动性、科学性、独立性）”的工作作风等教研文化经典。另一方面，我们认真学习新思想、新观念、新经验，汲取精华，进一步丰富教研文化。现在，一上办公楼，就可看到“理念是实践的先导，创新是课改的灵魂”、“让我们把每一件小事做得更精彩”、“致力于教育科研，活跃在课改前沿”等标语。走进每个办公室，都可看到明确的制度、岗位职责及“挑战教研新境界”、“闲谈莫过5分钟”、“诚心待人，静心做事”等警示牌。这些经过提炼的教研文化警句，是全体教研人员智慧的结晶，贯串于大家生活、工作、学习之中，在潜移默化中形成了打着特定集体烙印的处事作风，成为大家共同恪守的原则标准。
（三）倡导读书学习之风。“书籍是全世界的营养品。”“书籍是人类进步的阶梯。”教研员只有通过读书，才能拥有源头活水，才能生成新的信息，才能具备更加丰富的理论养料。为此，我们响亮提出了“让读书和写作成为教研员的日常习惯”的口号。要求每位教研员无论平常工作多忙，都要挤出时间加强学习，注重自身业务素质的提升。为了避免形式主义，把读书活动落到实处，我们把建设好教研室图书室作为活动前提。每年订阅大量的教育教学杂志，购买相当数量的理论书籍，并做到常换常新。除保留传统理论名著外，定期淘汰过时的书籍。同时保持图书室阅览环境的清新优雅，保证图书室的吸引力。其次是建立教研员读书制度，除浏览期刊报纸以外，规定每一位教研员每年至少读一本理论书籍，做四万字的读书笔记，并纳入教研员年度工作考核。再次是规定每周一上午集中进行阅读交流活动，由教研员轮流坐庄。主讲人员根据自己的研究专题和课堂教学引领的方向，确定自己的话题，将自己的所读、所见、所感、所思讲给大家听。讲的形式灵活多样，可以是文献综述，可以是一本书的精彩部分，可以是读后感等等，目的是引发大家关注问题、思考问题，引发、促进进一步阅读，感悟教育，提升内涵。
（四）强化工作绩效考核。为激发和调动教研员的工作积极性、主动性和创造性，提高每个人的工作效益和质量，我们从四个方面着手强化工作绩效管理：一是细化周教研工作安排，通过事来管人；二是强化每周工作汇报制度，改口头汇报为口头、书面汇报相结合，促使教研员加大工作反思力度；三是注重教研工作质量跟踪管理。对于履行岗位职责、开展教研工作质量不高、成效不显的教研员，由教研室领导实行诫勉谈话，以助其剖析原因，寻求改进之道；四是定期对教研员工作进行考评。我们依据教研员岗位职责及上级教研部门、市教育局提出的“三联三自”“十个一”等工作要求，根据客观性、公正性、科学性、民主性四大原则，以专业发展、教学指导、教学研究、教学服务、职业道德等五大方面为主要内容，每学年对全体教研员的工作进行考核，考核结果经教育局领导审阅
篇二：以质量求生存 以特色求发展
以质量求生存 以特色求发展
时间：2008-11-17 09:17:52 作者：贺良平单位:陈场中小学 浏览次数：152文字大小：【大】
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众所周知，质量低的产品必然会受到抵制，最终将无情地淘汰。产品如此，学校的建设和发展、人才培养的质量也是如此。我认为要想求得学校的进一步发展,必须树立正确的教育观，树立“以人为本”的意识，在质量和特色上下功夫，即“以质量求生存，以特色求发展”。基于这种思想，我校在办学过程中做了一下尝试。
一、 树立以人为本的教育理念，促进教育健康发展
1、提高教育教学质量学生是主体
《中华人民共和国宪法》规定：“国家培养青年、少年、儿童在德育、智力、体质等方面全面发展。”《中华人民共和国教育法》规定：“教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。”江泽民同志指出：“正确引导和帮助青少年学生健康成长，使他们能够德、智、体全面发展，是一个关系我国教育发展方向的重大问题。”当今世界，综合国力的竞争，实质上是智力和人才的竞争，因而也是教育的竞争。陈场中学高度重视思想政治素质教育，牢牢抓住素质教育的灵魂。毫无疑问，学生掌握先进的科学文化知识极为重要，培养学生的创新精神和实践能力尤其需要加强。但是应该看到，人的全面发展，是人的整体素质的全面发展，德育和智育、思想道德素质和科学文化素质是密切联系的，不可分割的。对人的培养，要处理好各方面的素质关系，不可偏废。
陈场中学近几年以来教育质量处于领先位置，是因为在办学中始终坚持综合素质教育，追求全面和谐发展。例如，我校总结的德育工作的“三步教育”（即“迈好中学第一步”、“迈好青春第一步”、“迈好人生选择的第一步”教育），“四个良好习惯养成教育”（即良好的行为习惯、良好的学习习惯、良好的卫生习惯、良好的锻炼习惯），“五个基本原则”（即以人为本原则、以德育德原则、注重习惯养成原则、环境育人原则、可持续发展和开放性原则）等做法和经验都是这种教育目的的客观体现，是十分宝贵的。
2提高教育教学质量教师是主导
邓小平同志曾经指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化者，关键在教师。”“只有老师教的好，学生才能学的好。”无容置疑，教师是提高教学质量的关键。加强对教师思想政治工作和业务培训工作以及在实际工作中，最重要的是要树立起尊重人、关心人、相信人、依靠人、培养人的观念。由于人可以成为追求自我实现的人，因此，在人本管理中仅仅是一般的关心是不够的，要开发人的潜在能力，以人的发展为本，并且将人的发展与学校的发展紧密连接在一起。个人的自我管理只有建立在学校共同目标的基础上，才能使教师在自我管理作为激烈时有正确的方向。作为学校的管理，必须引导自己的教师建立良好的共同目标，而这一目标中必然有个人发展的内涵，是个人与学校发展的共同行为规划。
陈场中学近几年来一直紧紧围绕省地市多个课题的实验研究，积极参加教研部门组织的公开课、研究科或公开观摩等，学校变“推门课”为“敲门听课”,以“敲门听课”为载体，通过连续听课、间歇听课、比较听课，帮助教师提高教学水平。改革备课方式，以“集体备课”发展教师群体智慧，首先集体讨论备课内容，教学理论、教法和重难点，然后执教者根据所教的班级教情、学情进行修改，最后形成个性化教
案。这样既放大了和共享了群体智慧，又促进了个体创新力的深度发掘。此外学校还通过校本教研立体网络，为教师提供研究平台：抓好以校为单位的集体课题研究，帮助教师寻找科研方法和科研品质；引导教师在埋头拉车的同时，学会抬头看路，不断反思、研究和改进自己的教育教学；组织教师开展个人课题研究，从自身的教育教学实践中提出有研究价值的问题，在问题解决过程中学习、反思、探索、提炼规律性的认识；使教育教学与科研真正的结合。近几年我校承担了许多教学的实验与科研任务。参与教育科研教师占总人数的百分之八十以上，获市级以上优秀论文上百篇。教师参加各级各类教学研究课、观摩课、优质课数十节。
二、教学是提高教育质量的主要环节
要提高教学质量，必须进行教育思想和教学内容的改革、要改进教学手段和教学方法，要进行素质教育。-素质教育的核心思想是创造适合学生发展的条件，而不是选拔适合学校条件的学生，学生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生的人。学生需要学习也需要休息和欢乐，需要受教育也需要别人的理解与尊重。由于每个人先天的智商、家庭教育、环境影响的不同，以及接受同样的教育但内化过程的千差万别，因此，在学生中会出现及其丰富而又差异纷呈的个性。学校应创设宽松和谐的文化环境，激发学生主动学习，让每一个学生都享受获得成功的喜悦，使他们的心情舒畅，思维活跃，个性得到充分发展。重视学生的潜在性，要看到学生存在的多种发展的潜在可能性。教师的工作应当是让学生的潜在发展可能性向现实发展的确定性转化。在教学中力争做到：
第一、建构学生在教育、教学中的主体地位。
第二、在课堂改革教学中，抓住课堂上教学改革的主渠道，创建主体参与型、主体创新型课堂教学模式。
第三培养学生的创新精神和实践能力。
在课堂教学改革中，要构建学生主体，促进学生主体性素质的发展，就必须建立合理的课程结构；同时更新、调整和丰富教材内容和形式，实现教材知识内容的结构化。“学科+活动”的课程结构是个进步，同时加强隐形课程的积极作用。学生的知识结构是影响学生主体发展的一个关键因素，一方面是因为它具有再生新知识的力量，能够成为新知识的增长点；另一方面是因为优化的知识结构中蕴涵着丰富的思想和方法，可以说受教育者学会如何学习，学会他人是如何创新的。而学生的知识结构在很大程度上是从他们所学的知识转化而来的。因此，应对教材进行革新，改进教材内容的质，实现教材内容的结构化，以促进学生主体性的发展。
在课堂教学中，建构学生主体时涉及到两种“互动”：一是学生作为“文本”的课程、教材的互动；二是学生和教师的互动。在教与学的互动中，教师与学生、学生与“文本”之间不再是认识与被认识、灌输与被灌输、征服与被征服的关系。“教师只有在课堂上与学生真正的进行思想和感情的交流，才能给予学生广博的文化浸染，教学才能切入学生的经验系统，课堂生活才成为师生共存的生活。”
三、突出办学特色是提高教育质量的催化剂
随着社会的发展和教育改革步伐的加快，多种办学形式的存在，必须树立多样化的教育质量和质量标准，由于社会对人才的需求千差万别，对质量的要求也不尽相同，这就要求质量标准具有差异性、多元化。因此每所学校要给自己的发展定位，提出不同的、具有自己个性的培养目标和质量标准，办出特色，在同类学校中争创名校，培养社会需要的高质量人才。
陈场中学的校训的是：文明活泼、勤学全面、强身健体、笃志报国。办学目标是：全面贯彻党的教育方针，以德育为首，以教学为中心，以人文教育和发展学生的自主意识为办学特色，全面推进素质教育。
办学特色是：优质陈场、信息陈场、园林陈场、和谐陈场。
我校在开展人文素质教育的要旨在于培养人文精神，人文素质的教育过程就是育人的过程，它致力于人类在漫长社会活动中所积累的智慧精神所陶冶人、教育人，强调人的道德精神价值，注重对善于美的理解，引导人们求真、从善、爱美，使人洞察人生的目的与意义，找到正确的生活的方式。人文教育对于人的社会化具有十分重要的价值，在某种意义上人文素质教育也是贯彻全面发展的教育方针在新的社会历史下的合理体现，是素质教育的本质特征之一。
我校开展的自主意识教育是在“传道、授业、解惑”的同时，侧重于激发并挖掘学生的创造力和进取精神，着力营造学生与老师之间、学生与学生之间的平等氛围，充分调动学生的主体意识，尊重学生人格，使学生个性得到自由发展。
陈场中学的办学特色集中体现在教师队伍上，他们思想活跃、眼界开阔、治学严谨、教书育人。他们在教学中着眼于学生能力的培养，致力与教材、教法和课程的改革，教学研究风气浓厚，经过这些年的实践，形成了一支热爱教育事业，热爱学生的教师队伍，形成了层次高、教法精、思路活、善创新的教学风格。
陈场中学办学特色还表现在为学生打好基础方面。“好习惯，综受益”。这是多少个教育工作者讲的一句话。根据我校是初中校的特点，为了帮助学生更快、更早的养成行为、学习、生活、健身习惯，学校制定出了各个年级的“四个良好习惯”实施细则。
陈场中学的办学特色更表现在培养在学生的高素质上。学生思想活跃，富于质疑，勇于创新，教师支持鼓励学生们大胆探索、创新，注重综合素质和个性特长的发展，各学科的教学都努力为学生主体性作用的发挥，提供展现的舞台和机会。学校根据初中学生的特点，开设10多种活动课，并成立多种兴趣活动小组，使学生的兴趣爱好和健康的个性特长得到发展，学生的智力的得到了开发，学校教学质量不断提高，几年来我校教学质量综合评估年年为先进单位，全市中学生篮球赛、毽球赛、田径赛均名列全市前六名，多名学生在各级各类学科竞赛中获奖，我校张校雨同学在全国化学奥林匹克竞赛中获全国一等奖。
以质量求生存，以特色求发展。陈场中学面临时代的考验，全校师生齐心协力，开拓创新，不断进行教育教学改革，一定会把陈场中学办成具有特色突出质量一流的学校。
篇三：以质量求生存 以特色求发展
以质量求生存 以特色求发展
临泽县城关小学体育艺术卫生工作自查汇报材料
近年来，我校认真贯彻国家体育卫生工作条例和体育艺术“2+1”总体要求，把面向全体学生，全面推进体育、艺术教育，增强学生体艺素质，促进学生身心健康协调发展作为工作目标，牢固树立“健康第一”的思想，认真贯彻落实两个条例和体育艺术“2+1”要求 ，全面实施《学生体质健康标准》，努力将学校体育艺术卫生工作有机地融入学生各种素质培养之中，切实加强了学校体育艺术卫生工作。
一、领导重视，机制健全，是抓好工作的前提。
我校由校长主管，副校长主抓，教导处、政教处分管，实行由校长领导下的体育、艺术 、卫生工作负责制。设有体艺卫综合组，工作流程为：校长——教导处——综合组组长——教师，音、体、美教师， 工作由教导主任分管。卫生工作由政教主任分管，工作流程为校长——政教处——年级组——班级（班主任）。学校体育艺术卫生领导机构健全，制定并及时完善相应的管理制度，包括体育课上课制度、体育活动课制度、体育课安全制度、卫生室各项制度、音乐教学管理制度、美术课管理制度，各种常见病的预防措施、突发公共卫生事故紧急预案等，使学校的体育、艺术、卫生工作有章可循。学校领导定期研究布置学校的体育、艺术 、卫生工作，组织开展集体备课和研讨活动，并将体育、艺术 、卫生工作纳入年度工作计划及各处室工作、班主任工作、教师年度工作考核当中。每年投入一定的资金用于参加各类比赛、维护场地以及购置器材，确保了学校体育、艺术 、卫生工作的健康运行。
二、课程设置，开齐开足，是做好工作的保障。
学校按国家颁布的课程计划开齐、开足体育、艺术 、健康教育课程，1－2年级每周4节体育课，3－6年级每周3节体育课，并且每天有课间操和30分钟大课间体育活动、并将体育、艺术系列活动纳入学校课程、坚持周周开展活动 ，学校有专兼职结合的音乐、体育、美术教师，能够满足现有教学的需要，学校重视体育、艺术教师的管理与培训，音乐、美术按计划开设，学校不以任何理由挤占、挪用音、体、美育课时间，严格按照课程标准及教学大纲要求授课，每天保证活动一小时以上。在品德课、科学课、成长课、人文课、校本课、班会课等课程中不同比例的安排了健康教育课时。学校定期利用国旗下讲话、晨会、橱窗、宣传板、黑板报、广播、校园网、讲座、学习园地、手抄报等宣传阵地，对学生进行健康卫生知识教育。课堂教学狠抓“三个一”养成教育，常规检查突出两操与卫生检查，落实周评比通报制，形成了每学年广播操、眼保健操竞赛的工作惯例，保障工作通过后勤工作予以落实。
三、教育活动，丰富多彩，是拓展工作的关键。
我校坚持开展“两操一活动”，每天坚持做好课间操和两遍眼保健操，并坚持检查评比，有详细的评比细则和检查记录。学校每学年坚持举行一次全校性的人人参与的大型体育运动会和校园艺术节活动，两次全校性按年级的单项比赛，如乒乓球、拔河、跳大绳、打沙包、放风筝、踢毽子、换物接力等竞赛活动，每项活动都做到了有方案、有总结、有记录。认真落实大课间体育活动，做到专人负责，时间固定，项目丰富，定期更换，并制定了有关体育活动的安全要求与措施，确保了学生每天至少有一小时以上的体育锻炼时间。学校组建了田径队、武术队、乒乓球队、书法、足球队、绘画等校级代表队，制定了详细的训练计划，并将各项与校本课程相结合，常年坚持训练，近年来，在各级比赛中取得了优异的成绩。认
真组织学生参加《学生体质健康标准》的测试，建立了一生一卡健康档案，并认真做好了测试项目的统计上报工作。在开展学生体质健康检查的基础上，同时开展统计分析、评价，改革教学，提高学生身体素质。其中，校运动会的“三个转变”（变少数学生参与为全校学生共同参与；变学生个人参与为师生共同参与；变竞技体育为游戏性的综合运动会）为我校今后的体育工作开拓了新的思路，其中足球队得到进一步加强，成立了男女足球校队，每班成立了班级足球队，将足球纳入到体育课教学之中，在校本课程中开设了足球练习，我校的乒乓球做为学校的传统体育项目得到了普及，成为学生课间活动的重要内容，学生参与乒乓球代表队的极积性高涨，突现了我校乒乓球的特色。在体育艺术“2+1”项目活动中，我校学生积极参与，每人都掌握2项以上的体育健身训练项目，掌握了一项以上的艺术活动技能，去年有12名同学通过了体育艺术等级测试。
四、设备设施，标准配置，是促进工作的基石。
近几年来，我校在已有基础上，先后投资60万元，修建了健身园，逐年添置新体育、艺术、卫生器材。体育场地平整、整洁，设施布局合理，器材有安全保障，基本上能满足体育教学、业余训练及活动课的需求。体育艺术器材、场地和管理有专人负责，每学年对器材数量、品种、添置、损坏都有明确记载。同时倡导学生人手一件随身携带的小体育活动器材，让学生在课间充分活动。
学校逐年加强了教学卫生条件和生活设施建设。卫生室面积18平方米，除紫外线灯以外的其他消毒设备配齐，并购置了常用的药品，为师生提供必要的医疗服务；学生每人一席，每间教室只有一种型号的课桌椅；黑板完整无损，无眩光，挂笔性能好，便于擦拭；教室采光好，安装了照明灯，课桌面和黑板照度分别达到150XL以上；学校厕所基本能满足需要。
五、疾病防控，卫生整治，是展示工作的亮点。
近年来，我校以养成教育为平台，利用各种宣传渠道教育学生养成早晚刷牙、饭前洗手、饭后漱口、勤剪指甲、的良好生活习惯，入口食物必须保证干净卫生，防止病从口入。教育学生不挑食、不偏食，摄取多种营养，保持营养均衡，提高生长发育质量。
根据季节变换和传染病特点，及时开展防控工作。在流感、传染病等方面，狠抓宣传知识教育，开展应急演练，加强晨午检及时检查报告制度和责任追究制，提高了师生的健康意识与防范能力。
为营造洁净幽雅的育人环境，养成学生良好的卫生习惯，对学生提出了“责任到人，物放有序，一尘不染，处处亮点”的卫生“十六字”要求，规范个人行为。根据各年级学生特点，分区域、分班级包管卫生责任区，由值周教师、校卫生组人员负责检查督促，加强管理，坚持每周末的大扫除和每月一次的校园周边环境整治的大型的室内外卫生检查清扫活动，保证了责任区内无死角，无各类暴露性垃圾，无纸屑、无瓜皮果壳、无其它各种杂物;校园内无乱涂乱画现象，无其它足迹，室内物品摆放整齐、墙壁上无蜘蛛网、电灯吊扇无积尘，窗明几净。
在今后的体育艺术卫生工作中，我们将发扬成绩，弥补不足，进一步坚持全面发展，预防为主，增进健康的原则，把学校体育艺术卫生工作提高到一个新水平。
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