篇一：三年级省测作文复习
中年级习作课标： 1．留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。（原第3条）
2．能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想像，注意把自己觉得新奇有趣或印象最深、最受感动的内容写清楚。（原：注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。）
3．能用简短的书信便条进行书面交流。
4．尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。
5．学习修改习作中有明显错误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。
省测试作文重点考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考查学生书写情况。
1.能够根据给定的情境记述一件事情（或者一种事物）。
2.能清楚地表达自己的意思。
3.能够正确地书写（卷面清洁）。
4.能正确运用学过的标点符号。
习作指导
将三年级的习作做个归纳整理，习作主要分为三大类，每一大类再不做细节要求的前提下，又各有不同的要求：
（一）写事习作
这类习作是我们小学阶段最常见的一种习作类型，也是作文中最基础的，要求最低的作文类型。三年级上册第一篇习作就是写事的，可见写事作文的重要性和基础性。第七单元的《找饿》虽然是要写一篇童话故事，故事中的两个主人公又和写事的作文不一致，但是例文的童话始终是围绕着题目“找饿”这件事来写的，并且将一件事的起因、经过、结果叙述得很完整，所以可以归为写事作文一类。下册第一、六单元的看图写童话，可以说是写事习作中最简单的，但相较于上册的童话，突出的重点在于人物神态、动作、语言、对话的细节描写，将上册所学的写事习作的过程写得生动具体。因此写事作文应指导学生做到以下几点：
1、 开头要交待事情发生的时间、地点、人物、事情的起因。
2、 中间要具体叙述事情的经过。要注意把自己听到的看到的想到的写具体、写生动、写有趣。
3、 结尾要点明事情的结束。如能揭示出事件的意义来，那就更好了。
（二）写物习作
所谓的写物习作包括了些人物，写事物，写植物，写动物的习作。上册第二篇习作就是一篇写人的，而且是写自己。一篇好的写人的作文，不用告诉别人你写的是谁，别人读了你的作文后就可以猜出来你写的是谁，这都是靠仔细观察
写出的人物的外貌、性格特点。第六篇是写物（铅笔刨刀）的，写物和写人物诗相似的，先写事物的外型，在写功能。因此写人、写物作文应指导学生做到以下几点：
1、写人时要写人物的外貌、性格特点。外貌包括长相、身高、体重、衣着等，通过神态、动作等的描写反映一个人的性格。
2、状物的时候，能按照一定的顺序，描绘出物的形状或形态；能联系生活，写出关于物的生活细节。
3、无论写人还是状物，都要抓住特点来写，写出和别人、其他东西不一样的地方。
（三）写景习作
与写事的和写物的习作相比，写景的习作要难很多，因为很多景色我们看得太多了，反而不会发现景中的美。因此第一篇写景习作（上册第三单元习作），书上给出了一幅图，让学生看图写画，将看到的图中的内容写出来。第四单元要求写一处景色，要仔细观察，你看到的风景给你的整体印象，然后按从上到下，从远到近的顺序描写，写景时要有动有静，有声有色。在具体写作时，写景作文应指导学生做到以下几点：
1、主要景物的选择（动静结合），观察顺序。
2、抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。
3、能够展开自己的联想和想象的翅膀，不仅仅能写出自己看到的内容，而且能写出想到的内容。
题目练习：
一 生活中哪个人给你留下的印象最深？想一想，这个人为什么会给你留下深刻的印象。要求： 1.要适当地描写人物的外貌。 2.要选择一件具体的事例来表现这个人的特点。注意把话说清楚，把事情说明白，把字写工整，题目自定。（注意作文中不要出现真实地名、校名）。
二 小朋友，你最近有什么愿望？为什么有这样的心愿？请以“我多想??”为题写一段话，250字左右。注意字迹工整。
三 小朋友，你最喜欢玩什么游戏？你是怎么玩的？玩得开心吗？请以“我最喜欢的游戏”为题写一段话，250字左右。注意字迹工整。
四 我家的??（植物、动物）
五、运河风光带成了人们休闲、纳凉的好去处。可有些人却将垃圾扔进河里，破坏景区的公共设施。河边那青青的柳树生气了，那舒适的座椅发怒了，河里的小鱼流泪了??请你发挥想象，编一个童话故事，让大家读了以后就能改正错误。题目自拟，250字左右。
六、一天，猫妈妈发现她的孩子不见了，非常着急，赶忙出去寻找。接下来会发生什么事儿呢？请你展开想象，写一个小故事。
七、秋姑娘来到了我们身边，公园、田野、果园都在发生变化，快快走进大自然，你一定会有新的发现，写写你的发现。
篇二：三年级下册第一单元写景作文教案
三年级下册第一单元写景作文教案
教学目标：
1、学习抓住事物的特点写好一处景物。
2、学习运用曾经学到过的语言材料。
3、适当采用修辞手法或动静结合等技法。
4、围绕一句话写好一段话。
重点、难点：
1、布置好观察任务，指导学生如何观察。
2、抓住事物特点写好一处景物。
教学准备：
1、优秀写景片段，好词语好句子。
2、PPT课件。
教学过程：
第一课时
一、谈话明白观察的重要性。
1、罗丹曾经说过一句话：这个世界对我们来说，不是缺少美，而是缺少发现。
2、回顾课文〈〈燕子〉〉、〈〈荷花〉〉，想一想作家为什么能把燕子、荷花写得那么具体形象生动？
一、怎样观察
1、有顺序。 从远到近、 从上到下、从外到内等。（树：树干、树冠、树枝、树叶、花）
2、有重点。即使是一处景物也有重点。
3、多角度。有动有静；晴天、雨天、雾天、微风吹过、灯光照射等；
4、多感官。看、听、闻、摸、想。
二、课后作业：
1、观察，做简单记录。
2、搜集写景的词句，摘抄下来备用。
第二课时
一、课前交流：
1、你们观察到什么？你观察到的景物的特点是什么？
2、搜集了一些什么好词句。
二、如何把看到的写下来。
1、围绕一个意思来写，把一个景物写清楚，不如东扯西拉，想写两种景物分段写。
2、按一定的顺序来，可以把观察顺序当作写作顺序，动静结合、多角度描写。
3、用学过的积累的好词句，学习运用修辞手法。
4、试着运用想象的写作方法。
三、词句超市、范文引路。
（一）词语：
绿草如茵 翠色欲流娇艳欲滴 繁花似锦 郁郁葱葱 落英缤纷 花团锦簇 展蕊怒放含苞欲放 姹紫嫣红 沁人心脾 争芳斗艳 喷芳吐香 美不胜收亭亭玉立
（二）好句子：
1、我们走进树林，只见松树的叶子还是青青的，松枝上挂着许多松球，散发着阵阵清香。
2、它那一片片椭圆形的叶子，一朵朵美丽的花儿，都在金色的阳光中点头含笑，好像在欢迎你。
3、啊，牵牛花开了。六角形的花，像个小酒杯，在阳光的照耀下显得更加显眼夺目。
4、盛在荷叶上的露珠，在微风的吹动下不停地滚动。槐花落在荷叶上，露珠就更加起劲地跳跃起来。
5、地上全上绿茸茸 的小草，里夹着一些蓝色的、紫色的的野花，像一块地毯铺在水边。
（三）范文引路。（略）
四、学生写作。
篇三：观察一处景物写一段话(教案2014.3)
观察一处景物写一段话
教学目的：
1. 要引导学生仔细观察插图，读懂例文。知道作者写了哪些景物，那些景物属于动的，那些景物属于静的。在此基础上，揭示观察要点，进而弄清描写一处景物的要领。
2. 引导学生有顺序地观察田野里的迷人秋景，注意抓住主要的景物，要有动有静。
3. 观察郊外一片田野，有条件的可让学生选其认为最美的几样拍成照片或吧图片做成ppt。指导学生结合ppt或照片，按照观察顺序写一段话。
教学重点`难点：
重点：主要景物的选择（动静结合），观察顺序。 难点：抓住景物的特点，笔下含情，把景物写美。 课前准备：
1、课本插图投影片。
2、例文录音。
3、带领学生有顺序地观察，做好纪录或拍摄下来。 教学过程：
一. 导入
出示幻灯学生观察（在凉爽宜人、天高云淡的秋天，我们走出了校园，与大自然亲密接触，那份舒畅的感觉至今是不是还令你们回味呢？今天我们就用手中的笔把美景写下来，作为永久纪念，
二.读懂例文
学生自读，思考：例文中写了什么？用“___”画出来。 交流以上问题。
三.再读例文，讨论写法
播放例文写草部分的录音，同时投影幻灯片。（山坡上草的图景） 学生边听边观察，思考：作者从哪几个方面写草的？ 讨论交流 ：草——高矮 颜色（板书）
播放例文中写花部分的录音，同时投影幻灯片。（山破上花的图景）
学生边听边观察，思考：写花又是从哪些方面写的？ 讨论交流： 花——颜色 名字（板书）
小结：以上这些景物都是静的，作者是从颜色`高矮等方面写的。 过读：文中除了写这些静的景物，还写了什么？怎样写的？ 播放例文最后一部分录音，同时出现“我”`蝴蝶`蚂蚱的投影。
学生边听边思考上述问题。
讨论交流：蚂蚱`蝴蝶（板书）
小结：这些属于动的景物。
再次演示投影，揭示观察顺序。 作者是按照从整体到部分`由远到近`先静后动的顺序观察的。
读读习作指要，总结写法： 抓住主要景物。
写出景物的主要特点。（如形状`颜色`动静变化等）
按照景物的方位远近和观察的先后顺序，把要写得景物恰当地连接在一起。
四.迁移仿作 明确写作要求。
下面，我们就用刚才学到的方法来写一写我们在秋游时看到的那片美丽的田野。
习作指导：
交流学生所拍摄的照片和ppt，选择具有代表性的照片和图画予以展示。 创作的同学介绍拍摄的顺序和拍摄的角度，说说为什么做这些这些，拍这些。 学生评议，说意图。
指导学生写田野。
1、幻灯投影稻田图片。
小朋友，现在老师想请你来介绍这片稻田，我们可以从哪些方面来介绍呀？（颜色`稻穗的样子；无风的时候稻田的景色；风起时候，稻田的景色）板书。
2、学生自由练说。
3、指名从不同的角度说。
4、学生练说习作，要求把景物连起来说。
指名说、评议、学生打草稿。
师生评议。学生誊写习作
5、 自主展示`摄影作品和习作。
高明莉
2014年3月
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