篇一：关于想象力的名言 十
关于想象力的名言十
想象力犹如一只灵巧的犬狗，蹦跳着疾跃过记忆的原野，最终扑向它所狩猎的猎物……
――德莱登
想象——它是人生中最有欺骗性的那部分，是谬误与虚妄的主人;而它又并不总是在欺骗人，这就越发欺骗人了;因为假如它真是谎言的永远可靠的尺度的话，那末它也就会成为真理的永远可靠的尺度。
――｛法｝帕斯卡尔
人的想象当然是非凡的，充满着遥远的不寻常的景物，无拘束地闯入时空中最漫无边际的地方，以便避开被习惯弄得太熟悉的那些物体景象。――｛英｝休谟
现实世界是有界限的，而想象世界无边无界;既然我们无法扩展现实世界，就让我们限制想象的世界吧;因为实际上使我们痛苦
的灾难产生于现实世界与想象世界之间的距离。――｛法国｝卢梭
幻想情趣横溢，想象则自发而生; 幻想，是与我们称为男人、女人的木偶、小狗玩游戏; 想象则是关于思想与现实事件之间真实联系的知觉和肯定。幻想使人乐; 想象则使我们开阔和升华。――｛美国｝爱默生
没有想象力，一切官能无论多么健康敏锐，都等于乌有。――｛法国｝波德莱尔
今天在实践中证明的东西，就是过去在想象中存在的东西。――｛英国｝布莱克
没有知识而有想象力的人，犹如没有脚而有肢膀的东西。――｛法国｝裘贝尔
如果你的日常生活似乎是乏味的话，那么就不要责怪它; 责备你自己吧，责备自己没有诗人那样的想象力，以唤起日常生活的丰富性; 因为对于一个创造者来说，没有贫乏这回事，不存在无足轻重的贫乏之地。――｛奥地利｝里尔克
想象本身是兼有着挑剔、剪裁、弥补的作用的。――｛中国｝萧乾
经验有如一粒种子，想象却是一朵花了; 经验有如一缕缕的丝，想象却是有花纹的绫罗锦秀了; 经验有如泥土木石，想象却是庄严灿烂的巍巍宫殿了; 经验有如筋肉皮骨，想象却是闭月羞花的美人了。――｛中国｝汪静之
想象就是深度。没有一种精神机能比想象更能自我深化、更能深入对象，它是伟大的潜水者。――｛法国｝雨果
想象是人们追忆形象的机能，完全失去这个机能的人是一个愚味的人。――｛法国｝狄德罗
由于想象作用的生动笔触，理性的冰冷的骨骼，得到了活跃的鲜药的血肉。――｛法国｝拉美特利
想象是心的游戏，是不管和事实距离多大，只以自己为对象的任意的游戏。――｛法国｝亚兰
想象这个耀眼的太阳只有和大地接触才会燃烧，它不能在空中发光。在空中它会熄灭。――｛印度｝泰戈尔
想像力能带领我们超越以往范围的把握和视野。——安东尼·罗宾斯【美｝
人具
有动物所没有的东西——创造性、想像力。————马克斯韦尔·莫尔兹
篇二：孩子必须知道的名人名言
孩子必须知道的名人名言
1. 苏格拉底——教育祖师爷
造物主给了我们两只耳朵，两只眼睛，而只有一个舌头，为的就是让我们多听，多看，多说。
在你发怒的时候，要紧闭你的嘴，免得增加你的怨气。 注重智慧、真理和灵魂的进步，比追求金钱、荣誉和名声要好得多。
好习惯是一个人在社交场合所能穿的最好的服饰。
不要靠馈赠来获得一个朋友，你须贡献你真挚的爱，学会怎么样用正当的方法来赢得一个人的心。
一个人能否有成就，只要看他是否具有自尊心和自信心两个条件。
一个人不论年龄多大，都要学习自己不懂的东西，这不是羞耻。 意见可以各种各样，真理只有一个。
2. 柏拉图——哲学鼻祖
耐心是一切聪明才智的基础。
思想：灵魂与自己的谈话
需要是发明之母
体力运动如果出于强迫，不会有害于身体；但在强迫之下获得的知识，是不会留在头脑中的。
风格之美、和谐、幽默和优美的节奏全在于简单
爱是美好带来的欢欣，智慧创造的奇观，神仙赋予的惊奇。缺乏爱的人渴望得到它，拥有爱的人又万般珍惜它。
当美的灵魂与美的外表和谐地融为一体，人们就会看到，这是世界上最完善的美。
3. 亚里士多德——古代全才
学问在成功时是装饰品，在失意时是庇护所，在年老时是供应品。
教育的根是苦涩的，但其果实是香甜的。
在教育上，实践必先于理论，而身体的训练必须在智力训练之先。
健康胜过力量与美貌。
每个人拥有的幸福与他的美德和智慧想当，与他的道德行为和明智的举动想当。
我认为克服自己的人比政府敌人的人更为勇敢，因为最为艰难的胜利就是战胜自我的胜利。
凡是伟大的天才都带着疯狂的特征。
有人问：写一首好的诗，是靠天才呢个？还是靠艺术？我的看法是：苦学而没有丰富的天才，有天才而没有训练，都归无用；两者应该相互为用，相互结合。
吾爱吾师，吾更爱真理。
4. 欧几里德——科学鼻祖
在几何里，从来没有为国王铺设的大道。
科学上的伟大成就，就其原因而言，一方面是将经验同试验进行结合；另一方面，需要细心的分析和演绎推理。
5. 毕达哥拉斯——数学奠基者
愤怒以愚蠢开始，以后后悔结束。
思而后行，一面做出蠢事，因为草率的动作和语言，均是卑劣的特征。
要选择最正确的道路，哪怕它是多么的崎岖不平，习惯了就会觉得平直舒坦。
“是”和“否”是最古老，最简单的字，可是他们需要最多的思考。
要做真理的朋友，达到不惜牺牲的程度；但不要做真理的卫士，落到不能宽容的地步。
无论是别人在跟前还是自己单独的时候，都不要做一点卑劣的事情：最要紧的是自尊。
6. 亚历山大——征服者
我来了，我看见了，我征服了！
我只有一个财宝：那就是“希望”！
7. 孔子——历史上最伟大的思想家、教育家
人无远虑，必有近忧。
君子坦荡荡，小人长戚戚。
吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？
非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。
君子忧道不忧贫。
三人行，必有吾师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。 学而时习之，温故而知新。
8. 卢梭——自由思想的创立者
生活得最有意义的人，并不就是年岁活的越大的人，而是对生活最有感受的人。
人人生而平等。
思维者的悟性是衡量一切的唯一尺度。
人世间最大的幸福，莫过于既有爱情又爱的纯洁无暇。
人的理解力，如果经过自己的思考而推想，应该胜过依赖书本，因为采用这种方法可以获得较深的印象。
9. 拿破仑——真正的军事艺术巨匠
一支军队的战斗力，四分之三是由士气构成的。
我成功是因为我有决心，从不犹豫。
今日不惜光阴，来日必留祸患。
文明是永远征服不了的。
胜利属于最坚韧者。
凡是决心取得胜利的人，从来不说“不可能”这三个字。 做一切力所能及的事，这是人；做一切想做的事，这是神。
10. 林肯——用爱心赢得尊重的总统
未来的帝国是头脑的帝国。
记住，当人生之路陡峭之时，要保持沉着。
我不想当奴隶，我也不想当奴隶主，这就是我的民主理念。 永远记住：你自己取得成功的决心比什么都重要。
11. 丘吉尔——用耐力挽救世界的人
我所能奉献的没有其他，只有热血，辛劳，眼泪与汗水 我从不为行动担心，只担心不行动
我的成功秘诀有三个：第一是，决不放弃；第二是，决不，决不放弃；第三是，决不，决不，决不能放弃！
我必须承认我具有一种乐观自信的气质。尽管我看到事情的阴暗面是如此严重，但奇怪的是，当我每天早晨醒来，新的希望与力量又重新凝聚。
12. 马丁路德金——人权领袖
不论白人还是黑人——都享有不可让渡的生存权、自由权和追求幸福权。
我的祖国，可爱的自由之邦，我为您歌唱。这是我祖国终老的地方，这是早期移民自豪的地方，让自由之声，响彻每一座山岗。
13. 莎士比亚——人类灵魂的发现者
伟大的时钟上只有一个词——现在。
一个骄傲的人，结果总是在骄傲里毁灭了自己。
多听，少说，接受每一个人的责难，但是保留你最后的裁决。
篇三：美术活动中幼儿想象力的培养
美术活动中幼儿想象力的培养
“凡是儿童自己能够做的，应该让他自己去做，凡是儿童自己能够想的，应该让他自己想。儿童自己去探索、去发现，自己所求来的知识才是真知识，他自己所发现的世界才是真世界。”美术活动是孩子最喜欢的活动，也是发展孩子想象力、创造力，促进幼儿个性全面发展的有效手段。在美术活动中充分发挥孩子的想象力，培养孩子的思维能力，提高其艺术修养，是一件意义重大的工作。
一、在活动中萌发孩子的想象意识：
绘画对孩子来说，本身就是一种游戏。绘画需要很强的想象力和创造性。可是，许多老师和家长在让孩子学画的时候，只注重绘画技巧的运用，孩子的画中如果只有技巧而没有童趣，这样的画又有什么意义呢？因此我们不能以像不像来评价孩子的作品。孩子的作品中想象成分的多少很大程度上取决于教师的评价。教师这次以像不像为标准，下次孩子们的画就都会向“像”靠拢，丧失了想象力。教师在绘画活动中，可尝试提出疑问让幼儿改变思路肯定幼儿的想象，以避免形成一种僵化、固定不变的思维模式。
例如：中班《太阳》绘画活动中，教师可提出疑问“太阳都是红色的吗？”让幼儿知道太阳光有七种颜色；用不同的墨镜看可以看到不同颜色的太阳。当幼儿了解、尝试了的时候，教师及时的加以肯定，就会发现幼儿选用了不同的颜色画出了不同的太阳。随即教师还可以提出疑问：“太阳一直是圆圆的脸吗？”孩子们就会对太阳的外型进行装饰：圆脸、长脸、三角脸、梯形脸、花型脸、长头发、短头发、卷头发------通过教师的提问，幼儿展开了丰富的想象，并画出了夸张、与众不同的物象。
教师肯定孩子的想象部分，孩子就一定会更加夸张，想象会随之出现更加扩张。所以在绘画活动中教师应多提问、多肯定幼儿，引导他们将现实的物象任意夸张、错位、变形、组合、打乱、改动------从而萌发每个孩子的想象意识。幼儿的想象潜力是巨大的，他们天真的童趣，独特的想法往往给人新的启迪。
二、让大自然启发孩子的想象源泉：
“大自然、大社会是我们的活教材。”教师应常常带孩子走出活动室，看看美丽的花朵、摸摸大树、观察小动物等等，让孩子到大自然中去直接学习，获取直接的体验；让大自然启发孩子的想象力。这样孩子的兴趣一下子就会被激活，想象也就随之迸发。
例如：大班画《美丽的树林》时，就可以请孩子们到户外观察各种各样的树木，然后请幼儿自由讲述他们看到了一些什么样的树，怎样的树干、怎样的树叶、怎样的树枝------通过幼儿的回忆再现观察的物体，教师还可以通过图片、幻灯片、录像------等各种各样的多媒体手段再总结归纳，并与几何图形、夸张变形等相联系，使孩子了解到各式各样的树木之间的不同，但又有着共同的规律。利用活动，教师可以鼓励孩子们按自己的想象创造出一幅关于树林的作品。结果教师将会发现，孩子们画出了千奇百怪的树木，可能有人会说“怎么会有这样的树木”那又怎样！不是有一句话是这么说的嘛：不怕做不到只怕想不到！在这基础上，教师再可以请幼儿在自己画的这片树林里进行添画，孩子们会更加兴致勃勃。不光树可以是我们不常见到的，动态的情景也可以是幼儿通过自己的想象画出来的。当然动物园里机灵的猴子、威猛的狮子老虎、美丽的孔雀------也都是我们的活教材，看到这些可爱的动物，孩子们对它们形象的表现更为主动。在大自然中孩子们主动探索知识、积极参与活动，可见大自然不仅增添了孩子们的知识和经验，也促进了他们智慧发展，丰富了孩子们的整个精神世界。
法国著名艺术家罗丹也有一句名言：“自然总是美的”。自然界的景千姿百态、斑驳陆离、纷繁变换、美不胜收。大自然是幼儿绘画活动的最好课堂，欣赏大自然的景物为幼儿开启了想象的大门，发现了美、创造了美。
三、调动各种感官培养幼儿的想象力：
想象力既是艺术创造的源泉，也是科学发明的源泉。培养幼儿的想象力要培养他们的具体感，所谓具体感就是将模糊的稍纵即逝的表象、幻想，变成清晰的、具体的、永久保存的图像，就是要把头脑的想象具体的表现出来。怎么表现？也就是说出来、写出来、画出来。因此，教师就可以组织多种多样、形式各异的活动，充分调动孩子的各种感官系统。
人的大脑信息百分之八十来源于视觉，“看”是幼儿认识世界的重要途径，美术活动中观察是极其重要的，
通过观察物象、再现物象、添画、装饰、想象、涂色，使幼儿的想象力、创造力得到进一步的发展。让孩子闭上眼睛闻各种各样的气味，边闻边想象，刺激孩子的嗅觉系统，然后通过交流，有各种色彩表达自己的感受。
在一个不透明的袋子里放上不同质地的、不同规则的物体，让孩子摸一摸，刺激他们的触觉系统，再通过教师的引导进行大胆的描绘。
放一段音乐，让孩子们仔细倾听，刺激他们的听觉系统，让孩子们用手上的绘画工具表示听到音乐后的感受------
这些尝试将取得很好的效果，会充分调动孩子们的好奇心、积极性、探索欲望，培养了他们的想象力。
四、欣赏作品，激发幼儿的想象力：
幼儿的绘画作品是充满个性化的，其中有许多值得相互学习观摩的部分，从中可以激发起幼儿另外的想象力、创造潜能，因此教师应有目的的引导幼儿向同伴学习也是十分重要的。具体的做法：及时地介绍幼儿有创意的表现，引导幼儿在学习的基础上想象创造。在幼儿完成作品后，教师可把幼儿的作品全部拿出来展览，引导幼儿乐于观赏，能在别人的作品中寻找、发现优点。
欣赏、观摩大师的作品也是幼儿绘画的常用形式，凡高、米罗、毕加索、莫奈等大师的作品应该常出现在幼儿教室的各个角落，让幼儿在潜移默化中培养审美能力。当然现在是二十一世纪，飞速发展的上海充满了机遇，这座现代化的城市有着各种各样的活动最常见的就为美术展览，教师可以利用这种机会组织幼儿前往参观，或者请家长带领幼儿前往参观，让幼儿到艺术的海洋里寻找、发现，帮助他们开阔眼界、丰富知识、激发想象。
五、让孩子画出有个性的画，还应该注意的几点：
1、尽量不要指点孩子作画。
不同个性的孩子会在绘画中使用不同的绘画语言。一个偏爱动物的孩子，通常能画出动物身上的每一个细节；一个喜欢交通工具的孩子，则能把车辆的部件凭记忆画出来。什么个性的孩子就让他画什么样的画，这样，孩子的原始创作热情才会被激励。您可以问他画的是什么，但不要去干涉他画什么、怎样画。
2、一个题材，画不同的画。
同一幅绘画题材在不同的孩子手中可以画出不同的画，如果您想让孩子的画有个性，充满创造力，不妨在平时让他练习就一个题材，画出不同的画面。在绘画的过程中，孩子的想象力和创造力都得到了丰富，他会学着从不同的角度思考绘画的内容，从而也培养了发散性思维。
3、听孩子介绍他的画。
如果您拿到孩子的画，觉得只是一堆颜色的涂鸦，那么就请孩子来介绍他的画吧。他画了什么，这个颜色代表着什么，那边一团又是什么。听了孩子的介绍，您也许会惊讶，原来孩子的眼中，世界是这个样子的，它并不像您看到的画面那么糟糕。多让孩子介绍他的画，可以理清孩子的思路，让他表达自己真正想要表达的绘画内容。
4、让孩子自己挑选颜色。
孩子喜欢缤纷的色彩，有些在大人眼里看来非常难看的搭配，孩子却非常喜欢。所以，如果您的孩子用色“大胆”，您千万不要对他的画指手画脚，抹杀他刚刚建立起来的对颜色的热情。
绘画对于孕育美感、启迪智慧、发展幼儿的观察力、想像力和创造力都是十分有益的。首先老师应当培养小孩对生活的兴趣，对环境的兴趣，对人与物的兴趣，对发生在我们周围的大小事件的兴趣，对文学故事的兴趣，这样，当小孩拿起画笔的时候，才会有丰富的内容和情感可以去表现。第二，让小孩自由地去表现，他想画什么就让他画什么，他想怎么画就让他怎么画，甚至他想在哪儿画就让他在哪儿画。孩子通过绘画表现的是他眼中的人物、环境与事件，孩子眼中的世界与成人看到的世界是不完全相同的。要学会尊重孩子。第三，尽可能为宝宝创造条件，让他多接触优秀的美术作品，从中得到陶冶和启发，并在潜移默化之中为幼儿的自由绘画提供可资借鉴的素材和手法，丰富幼儿的绘画表现能力。但是千万不要强求孩子去模仿成人的作品。
爱因斯坦认为“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象才概括着世界上的一切，推动着进步，
并且是知识进化的源泉。”所以说培养孩子的想象力，还应将美术活动同其他学科结合起来，在综合教育活动中，让孩子展开想象的翅膀，自由自在、无拘无束的飞翔。
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