篇一：墓志铭和颁奖词写作训练
墓志铭和颁奖词写作训练
一、墓志铭
墓志铭：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
范例：
1、汤达的墓志铭：活过，爱过，写过。
在这里，沉睡着一个伟大的灵魂。不容于尘世，也不要求理解；但我们爱他，并非为了那未尽的事业。尽管路途艰难，他仍坚持；倒下的瞬间，时光就在那一刹停滞。失去了他的高傲他就丧生……
2、诗人普希金的墓志铭：这儿埋葬着普希金，他和年青的缪斯（诗神），爱情和懒惰，共同消磨了愉快的一生。他没有做过什么善事——可是在心灵上，却实实在在是个好人。
3、冯玉祥的墓志铭：平民生，平民活，不讲美，不讲阔。只求 为民，只求为国。旧志不懈，守诚守拙。此志不移，誓死抗倭。尽心尽力，我写我说，咬紧牙关，我便是我，努力努力，一点不错。
4、伟大的音乐家贝多芬的墓志铭——
他总是以他自己的一颗人类的善心对待所有的人。
回顾文中信客的故事和他的为人，如果让你在信客的墓碑上写碑文，你会写一些怎样的话呢？
二、颁奖词。 1定义：奖词是在某一主题的颁奖典礼上，对获奖对象的事迹所作的一种陈述评价性的礼仪文稿。通过这种宣读颁奖词的方式，让大众了解获奖对象的事迹以及所体现的一种超乎寻常的人格精神，从而取得一种教育的效果。因此，它必须借助于优美的语言文字对获奖对象进行准确的陈述与评价。 2特点
(一)情感性 饱含情感，真挚赞美人物的事迹与精神，以达到以情感人的艺术效果。
(二)深刻性 对人物事迹的评价，必须体现一定的深度，触及人物的精神内核，将人物的壮举提升到一定的思想高度。
(三
)简洁性 颁奖词非常精练简洁。为适应电视节目的播出时间要求，寥寥数句，即见人物的 神韵与风采。
3基本写法
(1) 指从大处着眼，抓住人物最主要的令人钦敬的事迹，简要概述，因此，颁奖词不要求详尽地交代人物事迹的来龙去脉或是细枝末节。人物事迹点到为止。
(2) 通过人物的事迹，引出对人物精神的评价。因此，在颁奖词中，要体现出人物的闪光心灵、人格魅力，或是坚强的意志、崇高的思想品质等，最好能体现一定的哲理。
(3)颁奖词在表达方式上，需要将叙述、议论、抒情这三种表达方式综合运用。将人物事迹、精神以及对人物的赞美之情有机融合在一起。
(4)言简意丰，自然流畅。语言往往字字珠玑、意蕴丰富，具有生动、形象的特点，音韵铿锵悦耳，
[1]富有音乐美。
邰丽华颁奖辞
颁奖名片：（无声的世界创造美丽）
颁奖名片：（马班邮路的铁汉）
【颁奖辞】
他朴实得像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员。事迹：孤独是四川省凉山彝族自治州木里藏族自治县投递员王顺友的一种生活常态。每送一次邮件需要半个月，在这段时间里自己跟自己的歌声打交道，跟身边陪伴他的马打交道，这种“孤独”，是让人尊敬的。
20年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；20年，步行26万公里，足可重走长征路21回，环绕地球6圈半；20年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100%。平凡的工作呈现出一种不平凡的伟大。
篇二：信客说课
《信客》说课稿
《信客》是人教版语文八年级上册第二单元的一篇略读课文，本单元的叙事性作品写的都是普通人。《信客》出自声名显著的学者余秋雨的散文集《文化苦旅》。讲述的是民国时一位老信客因失信于人，自感“名誉糟蹋了”，干不下去了，找到年轻人，年轻人最终不好回绝，当了第二代信客，年轻信客任劳任怨、诚信无私、宽容待人，受到了人们的敬重的故事。
余秋雨的散文,把感性的生命体验和理性的思考相融合,内涵丰富,打动人心；而感性和理性相融洽的语言之舟,又负载着思想的重量,把现代散文推向了一流。因此我把解读“信客”人物形象，理解本文深刻的思想内涵作为本文的重点和难点。
如何切入，如何创新地解读“信客”这个人物形象，是我接到这个课题一直在思考的问题。我上网查找了很多资料，大多从梳理文章内容入手，进而在梳理过程中解读信客这个人物形象，然后让学生写墓志铭。这种教学流程也能体现我的教学目标，但缺乏新意，无法激起学生的兴趣，对我借班上课是很不利的，我必须寻找突破口。记得刚接到课题时，我曾从“信客”身上联想到2005年《感动中国》十大人物之一王顺友，这两个人物身上有太多的相似点，能不能把他作为一个切入点？我和同事陈泽清老师上网查找了有关材料，搜索到了《焦点访谈》采访王顺友的视频片段，我们决定以此为突破口，既然《焦点访谈》可以拍王顺友这个人物，我们也可以以此为出发点，让学生尝试以DV制作者的视角去审视文本，借用他们喜闻乐见的艺术形式去解读和重塑文本的美和内涵，由此启发他们把阅读感受形象、细致、个性地表达出来。当然解读人物形象必须依托文本，面对篇幅这么长的一篇课文，如何在短时间内让学生把握住课文内容？我采用了平时教学中常用的一种方法，设计几个问题把课文内容串起来，以达到长课短教的目的。为了进一步解读人物形象，同时挖掘文本的教育内涵，让学生树立诚信为本、宽容待人的做人理念。我还是想保留“写墓志铭”这一个教学环节，但如果能换一种形式就更好了。在查找王顺友的资料时，《感动中国》2005年评委会的颁奖辞给了我很大的启发，让学生模仿颁奖辞，为信客写一段感言，既给学生一个示范作用，又达到了我的教学目的。
基于这种教学思路，这节课我设计了四个环节。（一）创设情境，走近信客。以2005年《感动中国》人物王顺友导入，走近《信客》。从这节课来看，这个导入较自然，也在一定程度上激发了学生兴趣。（二）整体感知，解读信客。我精心设计了四个问题并作为预习作业提前布置给学生。从这节课学生的回答来看，效果较好，基本上达到了预期目的。但我为了赶时间，一些问题的引导不够深入，就说出了自己的看法。（三）看《焦点访谈》，学拍DV，品味“信客”。这一环节是本节课的重点。看《焦点访谈》，学生畅谈编导拍摄人物的手法，教师引导学生借鉴这些手法去构思拍摄内容，完成对文本深入而多样的解读，进而解读“信客”这个人物形象。这个环节，学生课堂生成问题很多，而我又是借班上课，对学情不熟悉，如何调动学生的积极性，让学生尽快融入课文，是我这节课需要突破的一个难点。按照我预先的设想来看，这一环节学生应该有很多话可说，课堂气氛活跃。可从这节课效果来看，并没有很好地达到预期目的。学生很拘谨，放不开，同学们对信客的解读也都停留在较浅的层次上。试讲时我曾经组织学生抓住片段，四人小组合作探讨拍摄构思，但因为效果不好，在这节课上没有采用，我想如果课上发现学生紧张，我能够机智地采用小组合作方式，效果可能就会更好了。（四）追思信客，写感言。学习《感动中国》2005年评委会对王顺友的颁奖辞，了解颁奖辞是如何再现人物的闪光点。然后引导学生注意文中信客的闪光点，模仿颁奖辞，为信客写一则感言，然后点评学生的感言。从学生写的感言来看，孩子们在课上或多或少都有所收获，都能抓住信客的闪光点来写。
从接到课题到上完这节课，这段时间里，我发现自身的很多不足，也深深感到要上好一节课有多么的不容易。提高自己的业务水平，虚心向同行请教，积累经验，上好新课改下的语文课，是我今后努力的方向。
1.
2. 科技在日新月异的进步着，信客如同许许多多的职业一样，在今天已经没有存在的意义了，于是这个职业消失了。 但是，曾经或者愿意成为信客那样的人却没有消失，他们仍然在世界的某个角落。科技是在进步，但作为人的一种思想，一种品质的象征的信客是永恒的，如同儒家的教育一样悠久，如雷锋的象征一样深远。他们这些人就是我们道德的最高境界，这种品质却永远不会想他们曾经的职业一样消逝，现在，他们仍在世界的某个角落默默的奉献着。 信客的苦是双方面的，他们赚的钱仅够糊口而已，但工作却异常艰辛，往往乡亲们的亲戚都不在一个城市，所以要走的路程可想而知，运气不好，遇到坏天气，可能难以吃的上饭，这些苦就是来自肉体与物质的；然而受到了如此苦难后的信客们，回乡却难以受到乡亲们的安慰，如果有哪家人死了，还得主动去安慰他的家人，任凭别人打骂。更糟糕的是，信客们常常收到乡亲们的无端怀疑，这使本身身体劳累的他们，心也累了。这些痛苦，这些磨难，不是你我所能承受的，然而，信客们都已默默承受，并没有丝毫怨言。 信客的职业已经逝去，并不再回来，让我们目送这曾经承载过无数有信客精神的人的职业，但是，也不要忘记，这种精神却永远的被刻在了历史，现在，和将来，是你我都应去继承和发扬光大的。 这是给信客职业的墓志铭，却不是给信客精神的墓志铭。 2.三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰苦杯尝，传递两地亲人信物，为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念。两个,你看哪个好些 三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲
人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，克尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小
学，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志
纪念。
《信客》教案
一、 教学目标：
[知识与能力] 1、把握文章脉络 ，理解思想内容。
2、了解信客的职业道德和优秀品格
[过程与方法]反复品味、认真揣摩文本，解读信客。
[情感、态度和价值观] 树立诚信为本、宽容待人的做人理念。
二、 教学重点和难点：
1、把握文章脉络 ，理解思想内容。
2、解读文本，了解文章塑造人物的手法。
三、课时安排：一课时。
四、课前准备：
自主查阅整理“余秋雨”和“信客”的相关资料；识记字词，扫清阅读障碍；阅读课文，疏通文章脉络。思考以下问题：
（1）年轻信客做信客的缘由是什么？
（2）年轻信客做了哪些工作？
（3）年轻信客为什么不做信客？
（4）年轻信客转业后，人们是怎样对待他的？
五、教学设想：
《信客》中两位信客的坎坷经历，经过余秋雨精当地选材组材，以儒雅冷静的气度、流畅脱俗的文字从笔端流淌而出，情味浓，意境美，畅想品味的余地甚是宽广。可以想见，如果拍成一段DV也定是沉蕴动人的。以此为出发点，让学生尝试以DV制作者的视角去审视文本，借用他们喜闻乐见的艺术形式去解读和重塑文本的美和内涵，由此启发他们把阅读感受形象、细致、个性地表达出来。
六、教学步骤：
（一） 创设情境导入，走近信客。
以2005年《感动中国》人物王顺友导入，走近《信客》。
（二） 整体感知课文内容，解读信客。
就着四个问题，引导学生回答，进而把握文章脉络。
（1）年轻信客做信客的缘由是什么？
（2）年轻信客做了哪些工作？
（3）年轻信客为什么不做信客？
（4）年轻信客转业后，人们是怎样对待他的？
（三） 品味《信客》，把握人物形象。
1、看“焦点访谈”的“王顺友节目访谈”，了解导演是从哪些角度来拍王顺友的？（学．．．．
生可以多角度地谈体会，教师小结。）
2、思考：“假如把《信客》拍成一段DV，你最想将文中的哪一段文字拍摄演绎出来？为什么？”
3、师引导学生借鉴“焦点访谈”导演拍摄王顺友的手法，构思拍摄内容，解读“信客”这个人物。
4、、总结、提升文章中刻画人物的几个可借鉴点。
以拍DV的形式进行文本的再创造。为了构建演绎自己的镜头，为了与众不同、别具一格，他们肯定会对自己选中的部分反复品味，认真揣摩，体会情、境，完成对文本深入而多样的解读，进而解读“信客”这个人物形象。
（四） 追思《信客》，为信客写感言。
1、学习《感动中国》2005年评委会的颁奖辞一则，了解颁奖辞是如何再现了人物的闪光点。
2、 师引导学生注意文中信客的闪光点，模仿颁奖辞，为信客拟一则感言。
3、 点评学生写的感言。
（五） 教师小结。
不管是王顺友还是信客，最终他们都受到了人们的尊重，这正验证了一句话：好人终有好报。祝天下所有任劳任怨、宽厚善良、默默奉献的人们一生平安！
《信客》教案
教学目标
知识目标：把握文章脉络，理解思想内容。
能力目标：了解信客的职业道德和优秀品格。
情感、态度、价值观目标：培养学生诚实守信品质，树立诚信为本的做人理念。
教学重点
1、了解信客的职业道德和优秀品格。
2、培养学生诚实守信品质。
教学准备
1、多媒体课件一个。
2、快板《诚信美德像金子》（导入），FLASH《诚信是一种美德》（机动），歌曲《诚信之歌》（课前背景音乐）
课时安排
一课时
教学设计
（上课之前播放歌曲《诚信之歌》作背景音乐，渲染气氛）
一、导入
我这有一快板，我们男女生分角色，以手代板，一起有节奏地演绎一下这快板《诚信美德像金子》。“男生：今天咱俩太激动??”（由老师起头定节奏，全班一起演快板）[调动气氛，导入课文]
打完了快板，我们一起看一下它的内容，显而易见，这是一个以诚信为主题的快板，其实历来赞颂诚信的文艺、文学作品很多，今天我们就来感受一下余秋雨笔下的《信客》。
二、作者介绍
我们在走进《信客》前，我们先来认识一下它的作者余秋雨：
余秋雨，1946年生，浙江余姚人，是我国当代著名的艺术理论家、文化史学者、散文家。主要作品：《行者无疆》，从书房《出走十五年》，进行了一次漫长的《文化苦旅》。在渡《霜冷长河》时，无意捡拾到一些《文明的碎片》，不禁发出《千年一叹》 。后来他把自己的经历和感受，写进了《山居笔记》
三、字词注音
认识了作者，我们就正式走进《信客》的世界。现在先请大家快速阅读课文并找出文章中需要掌握的字词、多音字，然后回答有关问题。
1、字词注音：
嫉妒（ jídù ）è（噩） 耗 猝然（ cù） jì liǎng （伎俩） 昏厥（ jué ） 连声nuò nuò （诺诺）
文绉绉（ zhōu ） 颠 pèi （沛）
吊唁（yàn） 焦 zhuó（灼）
诘问（jié） 时 máo （髦） 唏嘘 ( xīxū )
2、多音字辨析： lèi?劳累?? ? 救济 ?j ì? ?累赘léi?? ??人才济济jǐ??? 积累lěi
3、形似字辨析： ?猝然晦气?? 跋涉?焦灼????后悔 ?拔河?精粹??钓鱼
四、回答问题：
（1）[掌握了有关字词，我们再回到课文中去，一起寻找信息，回答]信客是怎样一种职业？（明确：信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业。）
（2）[哦，原来信客是城乡之间捎物带信的特殊的私人职业，那么，如果我要为一个落后的村子招聘一位信客，我的招聘启事应该怎么写？什么样的人才符合条件？我这里有张招聘
表，大家帮我填完整吧]活动——填写招聘启事
（3）从我们填写的招聘启事，我们可以看出，信客，最注重的是什么？（从原文中找语句回答）
明确：“信”，原文：信客信客就在一个信字，千万别学我。
五、合作讨论
（1）那么作者又是怎么样刻画这位至始至终讲求诚信的信客的？重点写了他的哪些事？ （不论标准答案，学生自由发挥。）
（2）作者后来写信客不当信客后当了老师、校长，为什么他无论是当老师还是当校长都是好样的？
明确：因为他眼界开阔，对各种新知识都能容纳，更难能可贵的是，他深察世故，很能体谅人，很快成了这所小学的主心骨。
（3）如此优秀的，受人爱戴的信客为什么临终留下遗言，要与不够诚信，坏了名誉的老信客葬在一起呢？
明确：因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。
（4）从这句话中，我们是否可以看出“作者为什么在写信客之前要先写老信客”？（适当时用“老信客的经历”来引导）
明确：先写老信客，实际上说明了信客这职业的两个特点：路途艰难；强调他的职业道德——“就在一个信字”，而且这个信字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他惨痛的教训又时时警醒着年轻信客。这些都促使他迅速成为可以信赖的信客。
（5）从信客的葬礼我们可以看出信客很受人爱戴，我一名合格的、出色的信客，那么，我们从这位信客身上着手，总结一下，当一名合格的信客，将会经历什么？需要什么精神？ （学生自由发挥，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，洁身自好，待人宽容，善良厚道均可。）
六、总结
通过欣赏余秋雨的《信客》，了解了什么是信客以及做一名合格的信客需要具备什么素质。我们可以从文章最后看到以诚信德名远播的信客去世时，前来吊唁的人非常之多，可见诚信之人必受人尊重。这篇文章让我们意识到诚信对于人立足社会而言是必不可少的，21世纪是个讲求诚信的时代，人无信而不立。为推广诚信教育，2002年高考办出了以“诚信”为话题的高考作文，让我们一起欣赏其中的满分作文《赤兔之死》，谈谈你的想法（展示《赤兔之死》）（时间允许时展示FLASH《诚信是一种美德》。让学生谈社会诚信问题，此为机动内容。）作为新时代的主人，我们应该积极学习八荣八耻，坚决做到：以诚实守信为荣，以见利忘义为耻。
七、布置作业
为这名优秀的信客写段墓志铭。
八、板书设计
《信客》说课稿
篇三：信客目录
一、导语：
他朴实的像一块石头，一个人一匹马，一段世界邮政史上的传奇，他过滩涉水，越岭翻山，用一个人的长征传邮万里，用20年的跋涉飞雪传心，路的尽头还有路，山的那边还是山，近邻尚得百里远，世上最亲邮递员
二、写作背景：
王顺友就是马班邮路上的邮递员。二十年，每年至少330天，在苍凉孤寂的深山峡谷里踯躅独行；二十年，步行26万公里，足可重走长征21回，环绕地球六圈半；二十年，没延误一个班期，没丢失一封邮件，投递准确率100％。
1995年的一天，邮路上骡子受了惊后腿乱踢，王顺友的肠子被踢破了。他捧着肚子，连走9天，王顺友终于送完邮件。当被老乡架到医院时，人已气若悬丝，奄奄一息。1988年7月，途中江上溜索绳突然绷断，王顺友人只摔在江岸上，邮件弹入水中，顺江而去。王顺友跳进江中，把邮包拖上岸。
三、题目：信客
四、文题解析：
社会有某种需要，就有某种职业。作者故乡浙江余姚，离上海比较近，20世纪初就有不少人去上海谋生，当时邮政业务尚未普及到乡村，城乡之间通讯需要专人担当，于是就有了信客这种特殊职业。作者从小就听人讲家乡信客的事迹，对信客的酸甜苦辣记忆犹新，便写成此篇散文以记之。
五、作者介绍：余秋雨
六、字词积累：
七、1、文本分析：请大家再次快速阅读课文，看看一名信客需要做哪些工作？
? 主要负责乡村城市间的信，物的传递；
? 他还要代读，代写书信；
? 遇到谋生者客死他乡时，他还要处理后事，安慰家属。
2、信客的份内工作有哪些？额外还做了哪些工作？
1）信客到了一地，既要散发信、物，又要接受下次带出的信、物。
2）还有额外工作，要经常代读、代写书信。有时还要充当代理人，某个谋生者死了，要代表家属料理后事，收拾遗物，还要向家属通报噩耗，交送遗物，汇报处置后事情况
3、你对信客这份工作的初步印象是怎样的？（用一个字来概括）-------------------苦
4、这种"苦"从哪里体现出来？
5、理清课文思路，把握课文脉络！
6、请用简短的话说说课文每一部分的主要内容。
把握《信客》的脉络
? 一、信客做信客的缘起。
? 二、信客是怎么做信客的。
? 三、信客是怎么不做信客的。
? 四、信客当教师、校长也是出色的。
疑难探究
? 1、为什么作者在写信客之前,还写了一个老信客?
? 2、信客成长起来后,作者重点写了什么事迹?为何重点写?
? 3、信客为什么留下遗愿，死后要与老信客葬在一起？
? 4、请用几句话概括出信客的为人？对此你有何感想？（最好能够结合自己的切身感受，读一读具体的
语段，体味作者的感情。）
延伸练习：
信客死后，有很多人来吊唁，请你写一段话，作为信客的墓志铭。
提示：墓志铭就是对死者生平事迹或品质的概述，语言力求简洁、通畅。
信客之墓志铭
三十年信客生涯，风尘苦旅，奔波于家乡与上海之间，艰辛倍尝，传递两地亲人信物。为人兢兢业业，任劳任怨，恪尽职守，诚信无私，宽容厚道。执教小学，阅历丰富，为人师表，工作出色，桃李芬芳。四乡敬重，众口传颂，立此墓碑，永志纪念
赠予信客的墓志铭
年年跋山苦，岁岁涉水勤。
生为信客人，死乃忠义魂，
长风似君心，细水如君行。
思君劳苦，不辞凶险路；
思君宽仁，不计猜度心。
感君淳朴，不昧身外物；
感君坚毅，滴水穿石心。
逢人忆君之举止，思君之德行，
无不敬佩万千，为之动情。
怎奈君已逝去，却见
点滴细雨传佳话，万里长风送德馨。
自君长眠此，与君赠一铭。
浅浅碑上字，深深景仰情……
但愿
颂君之铭万千篇，美德嘉誉总长青！
随着社会的发展，信客这种职业早就消失，但诚心永远是做 人之本，请结合现实 生活和自己的经历，对诚信的理解。
我们要做一个有诚信的人！
1:君子一言,驷马难追.
2:人而无信,不知其可也!
3:自古皆有死,民无信不立.
4:内诚于心,外信于人.
5:一言不实,百事皆虚.
6:信近于义,言可复也.
7:诚者,圣人之本,百行之源也.
作业
1、没有完成墓志铭写作的同学请回家认真完成，在下节课展示给同学们。
2、根据你的阅读或生活经历，你知道哪些有关“诚信”的故事？请整理出来。
3、本文语言质朴而典雅、警辟而畅达，请同学们在文中找出这样说的根据，并说说你自己的理解。
谈谈你
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有