篇一：《布鞋情结》阅读答案
布鞋情结①一生太长，没有谁会记住生活中的所有小细节；一生太短，谁也不能保证什么可以在生命里不离不弃。唯有一种情结，不受似水流年的羁绊，穿过光阴的缝隙，在回眸的斑斓光影里，那份美好、那份温暖，常常在不经意间，就被连根拔起。布鞋，就是一直萦绕在我心中的一种情结。②前几天，当我经过我家附近那条街，发现新开了一家“老北京布鞋”店时，忍不住停下了脚步，望着古色古香的招牌，那一刹那，内心波涛翻滚，那些与布鞋有关的旧时光就这么被轻易地唤出来了。③在我记忆中，布鞋是伴随着童年一起成长的，只是后来不知不觉就走丢了。小时候，印象中的奶奶与母亲一有空就会坐在宽敞的屋檐下，每人身边一个针线篼，时而穿针引线，时而漫不经心地闲聊几句。很多时候，隔壁的周姨李姨也会来一起凑热闹，一边纳着鞋底一边用手缝针往头顶上习惯性地摩擦两下，再拉开嗓门闲侃几句，当然，更多的时候是切磋手艺，互相欣赏。在农村里，一个女人勤劳不勤劳，只要看看家里人脚上穿的鞋就知道了。④那时候，女孩嫁人前是要做很多鞋的，包括婆家的所有亲戚与娘家的所有亲戚。我姨妈家的几个姐姐在结婚前，都被母亲接来家里住上一段时间，主要任务就是做鞋、以及绣那些布满了五颜六色花朵图案的鞋垫。每次只要母亲叫我做事，我就会发脾气，故意甩响东西或者大声反抗，这时候，姐姐自然就会过来帮忙，我便溜之大吉，如今想来，真是太聪明了。⑤还记得一个寒冷的冬天，当我穿上母亲做的新棉鞋上学时，经过邻村一个阿婆家门口，她正在院里晒太阳，看到我脚上的鞋好生羡慕，一双黑得发亮的灯芯绒棉鞋，一连问我好几遍，是不是好暖和啊。我心里既高兴又不安，因为她脚上的单鞋都快磨破外层了，回去把这事告诉了母亲，母亲立刻对我说：“明天你先穿旧的吧，把这双鞋送给阿婆穿，她没人为她做。”第二天，当阿婆的小脚穿上我的棉鞋时，她满是皱纹的脸庞顿时乐开了花。许多陈年旧事早已模糊不清了，阿婆也早已做古，一些记忆却如黑白电影在脑海里不经意循环回放。⑥手工做的布鞋虽然实惠、舒适、轻巧，但是每当下大雨时，就很不方便。在我上一年级时，父亲就为我买了黑色雨靴，当我看着老师和光着脚丫手里提着布鞋的同学都围过来观看时，才发现全班只有我一个人有靴子，老师还开玩笑地对我说：穿了这么好的鞋，一定要考一百分啊。大概从那时候开始，我就开始对布鞋有所挑剔了，加上街上又开始流行一种白帆布鞋，同时还有一种塑料底布鞋，看起来比做的布鞋要精巧，鞋口还有绣花，所以越来越觉得布鞋有些土气，母亲做的鞋也只是偶尔换换脚才穿，尽管家里做好的布鞋装了几口箱子，而我总是常常穿了一两次就扔一边去了，等母亲发现时，脚已经又长了一截。直到多年后，我望着母亲那双粗糙的手以及针脚渐稀的布鞋，如饮醍醐，幡然醒悟。⑦北街有一位身价过亿的老总，每天穿着普通夹克衫，一双黑色布鞋，骑着那种老式28寸黑色自行车上下班，穿行在繁华热闹的街道，显得那么格格不入，很多人感到不可思议，众说纷纭。其实，这何尝不是一道朴素的风景呢！我想，在他的心里，一定有着根深蒂固的怀旧情结吧！挥之不去，又无法追寻。不管流年远逝，时光破碎，沉沦在自己眷恋的情怀中，是谁也体会不到的一片冰心在玉壶。⑧如今在故乡荒芜的地边再也见不到做鞋的苎麻了，而母亲的眼睛也渐渐老花，不再做鞋了。但现在我的鞋柜里，却摆了几双精巧的老北京布鞋，当我工作累了回家时，它总是静静地陪伴我，与我一起感悟流金岁月的时代文化；在我的心里，也一直珍藏着一双布鞋，它柔软、结实、耐磨，行走在我心上。 （有删减改动）11.文章围绕“我”和布鞋写了哪几件往事？请用简洁的语言概括。（3分）12.结合语境，品味下面句子中加点的词语，分别说说其表达效果。(4分)⑴ 在我记忆中，布鞋是伴随着童年一起成长的，只是后来不知不觉就走丢了。⑵ 如今想来，真是太聪明了。
13.有人认为，文章主要写“我”与布鞋的故事，文中第⑦段北街老总的例子显得多余，应该删去。你认为呢？说说你的看法并简述理由。（3分）14.作者说“布鞋，就是一直萦绕在我心中的一种情结。”请结合文章内容，简述你对标题“布鞋情结”丰富内涵的理解。（4分） 答案：11.（3分）童年时我看奶奶和母亲做鞋；“我”不肯做姐姐结婚用的鞋和鞋垫；母亲让
“我”把新棉鞋送给邻村阿婆穿；“我”嫌弃布鞋土气，不肯穿或“我”在下雨天穿雨靴去学校，得到老师、同学羡慕，从那时开始挑剔布鞋（写出三点即可，每点一分）12. (4分)⑴这里用了拟人的写法，生动形象的表现了随着岁月的流逝，关于布鞋的记忆后来就淡忘了。⑵褒词贬用或者反语，这里是“愚蠢”的意思，表现了我对当时不愿帮母亲做事，如今想来自责而愧疚的心理。13.（3分）不可以。北街老总身家过亿，却过着朴素的生活，有根深蒂固的怀旧情结，与我日渐浓厚的布鞋情结相映衬，更能表现“我”对传统文化的向往、怀念，深化了主旨。结构上，照应题目。可以。文章通过我对布鞋的往事的回忆，表现“我”对农村人情美的怀念，对以布鞋为代表的农村传统文化的呼唤，删掉，可以使我对布鞋的情结和感悟更集中，中心更明确，结构上，也使文章思路更清楚。14.（4分）按层级赋分第一层：“布鞋情结”体现的是“我”对童年时光的怀恋。（1分）第二层：“布鞋情结”体现的是“我”对童年时光的怀恋；布鞋陪伴“我”长大，是“我”故乡美好生活回忆的见证；布鞋中也承载着母亲对“我’深深的爱，渗透着浓浓的亲情；（3分）第三层： ①“布鞋情结”体现的是“我”对童年时光的怀恋；②布鞋陪伴“我”长大，是“我”故乡美好生活回忆的见证，承载着母亲对“我’深深的爱，渗透着浓浓的亲情；③表现了“我”对农村人互相欣赏、互相帮助的淳朴人情的赞美与怀念；④“我”至今珍藏着几双北京布鞋，布鞋情结更是一种流金岁月的时代文化，这布鞋情结是现代人精神与心灵的慰藉，表现了“我”不忘初心，在忙碌与繁华中依旧追求朴素以及对以布鞋为代表的农村传统文化的呼唤。（4分）（前三点其中答到2点得2分，第④点其中一点得2分）
篇二：帆布鞋搭出的美腿女神范儿：看什么看,梵不凡
美腿帆布鞋，梵不凡叛逆女神季！看什么看，梵不凡！
帆布鞋被认为是最为百搭的时尚单品之一，是穿衣搭配技巧必备之物。一双帆布鞋，你可以搭配宽松的牛仔裤，随性洒脱；搭配裙子，即使是运动风，也能够穿出甜美look。总之，帆布鞋可以由你随意混搭，也不用担心会不伦不类哦。
下面叛逆没错的梵不凡推荐几种帆布鞋的“女神范儿”潮搭。
Tip1：复古牛仔长裤+帆布鞋，打造清纯林家小妹的小性感！
Tip2：休闲衬衫（海魂衫）+五分短裙+过膝袜+帆
布鞋，日本风学生系美装扮
Tip3：运动卫裤+帆布鞋，腿不太细的妹妹的选择宽松点的卫裤或者锥形牛仔裤，更显时尚，我叫雷锋，不谢哦！
Tip4：短裤（热裤）+隐形袜+帆布鞋，如果你对自己的腿够自信的话，不这么秀，简直是暴殄天物哦！
Tip5：七分裙（或以上）+隐形袜+帆布鞋，那些年，男生一起追过的女神哦！森女系和知性女神，同样适用。
Tip6:仔上衣+连衣裙+隐形袜+帆布鞋，带有浓郁运动风还不失甜美！
Tip7:短裙+丝袜+帆布鞋，适合腿形出众的女生，这个效果怎么样，MM可以去问你的男友或者男神哦。
篇三：布鞋,养脚养眼更养心(900字)作文
精选作文:布鞋，养脚养眼更养心(900字)作文 她的爱，就像迷迷糊糊天地初开的时候，那朵已经绽放的花朵；她的爱，就像是踏破命途望穿秋水后，那依然等待的背影。 奶奶是村里出了名的巧手，她喜欢做布鞋，也喜欢给我做。 一幕幕，一场场，像无声的黑白默片，在上演。 一方阳光下，奶奶用一根针、一团线编织着一段故事。奶奶总会带上老花镜，把我抱到凳子上，给我脱去鞋子，把我的小脚丫放在事先铺好的纸上，然后用一支铅笔在小脚丫外沿上画上两三次。接着她用手指来回摸我的脚趾，粗粝的手指摸的我咯咯直笑。然后奶奶会用一根尺子，仔细量出脚的尺寸。当厚厚的老花镜顺着奶奶的鼻翼下滑时，我就用食指慢慢将它托上。 午后慵懒的阳光下，一团细线被拉扯着，在竹筐里欢快地跳跃。一双灵巧的手扎下去的是细线，提上来的便是一朵朵细腻的碎花。我俩的笑声就这样融化着阳光，知道夕阳西下。 鞋是养脚的。 奶奶隔三差五就会给我做一双布鞋，因为她怕我的脚变大了穿不上旧鞋，又怕商店里买来的新鞋不合我的脚。奶奶老是叮嘱我：婷婷，别担心鞋子穿破了，穿破了奶奶就会重新做。 鞋柜里摆满了各种花色、各种款式的小布鞋，那就是奶奶装不下的情，装不下的爱。这些可爱的精灵，是奶奶用一针一线穿梭出的美丽与神奇，它们陪伴着我一路成长。 原来，鞋不光养脚，还养眼。 再大些，我上了小学。每天，我总会开心地穿着奶奶做的布鞋去学校，我喜欢素素的布鞋在阳光照耀下的美丽，还有奶奶的味道。然而虚荣心狠狠地砸碎了一切的美好。同学们开始嘲笑我，她们在我眼前炫耀名牌于奢侈，我被欺辱的苦楚碎了一地。 那天，我冲出家门，狠狠地脱下布鞋并摔在门上，我将全部的愤怒、无辜和委屈一起抛出，布鞋摔在门上发出一声沉闷而有凄厉的巨响。在婆娑的泪水中，我似乎看到了那虚掩的门后，一个失望老人佝偻的背影。 如我所愿，我穿上了所谓的名牌鞋子。它们的确比布鞋闪耀多了，但脚后跟却会不是地磨出水泡。不经意间，瞥见那一排排的布鞋，寂寞地挤缩在鞋柜的角落。 如今，我已长大，儿时小小的布鞋早已容不下我的脚。 那悲凉的布鞋，或许还保留着奶奶的温度和呼吸，还见证着我曾经的任性与幼稚。可是，那份曾经被我摔疼的爱，能否重拾？而今，谁来为我量脚码？谁来给我做布鞋？ 我终于明白，鞋不仅养脚、养眼，更养心。初三:刘圣文 篇一：在欣赏中“养眼”,在评述中“养心”
在欣赏中“养眼”，在评述中“养心” 作者：杨绘
来源：《中学课程资源》2014年
自己看到的内容尽可能多地在心中归类。这样，从看似简单的物象中尽可能多地发现与作品欣赏有内在关联的视觉因素。
二、细化中分析，鼓励大胆叙述所见所感
欣赏中，对作品的题材、主题、表现形式等的了解是欣赏的基础，让学生多问自己：“我还看到了什么？”以培养敏锐的观察力。而叙述更能让学生对欣赏作品的可视化因素有清晰的了解和思考。而且通过师生之间、学生之间的交流可以知道自己和他人看到作品的基本信息有哪些不同，能够得到必要的补充和纠正。这比单纯地接受教师的讲解来得更为主动。但在这个过程中，教师要进行有目标的引导，使学生看到作品中不易觉察的细节，以及与作品深层次内涵和思想意蕴之间存在联系的重要因素。教师要让学生对欣赏作品做初步叙述成为一种习惯，在积累中掌握美术作品欣赏的基本方法，学会运用专业的术语来表达作品所呈现出的一切有意义的信息。 在教学“在绘画中永生——外国肖像画”相关内容时，欣赏到荷兰画家凡·高在1889年9月画的一幅自画像时，
教师引导学生观察形象与构图的主要因素外，应更注重画面色彩关系的分析。有学生已经从画中发现：这幅画色彩运用很夸张，背景色与人物面部的色彩对比强烈。教师首先要肯定其敏锐的眼光以及叙述中运用了色彩的专业术语，紧接着再提示学生：是如何对比的？学生在教师明确的引导下不难发现：充满银灰、银绿和青蓝色的背景，与凡·高暖色的头部形成了强烈的对比；面部刺目的绿色与须发的红色又形成了对比。这样的对比形成了强烈的视觉冲击，与流动的笔触恰到好处地融合在一起，我们似乎看到了凡·高被压抑的激情。在积极叙述的过程中，学生们精彩的发现使欣赏中的观察达到前所未有的深度。
三、解释中剖析，学会多角度提出问题
任何美术作品都是在一定的文化环境中创造出来的。艺术家创作一件美术作品时，除了通过完美的外在形式提示某一特定的主题之外，往往还有其更深层的内涵、意蕴。这是一种文化、精神层面的要求与体现，是美术作品的最高价值所在。初中生已经具备了一定的知识储备和审美能力，在对所见作品进行信息剖析时，要带着思考和疑问向教师、同学或自己多问几个“为什么”，因为提问更能使自己深入地思考隐藏在作品表象之下的东西。同时，教师也要对作品有尽可能全面的了解，以便给予必要的关于作品创作背景知识的解释，满足学生的求知欲。 为了培养学生丰富的想象力和独立思考的能力，教师不一定直接给出答案，让学生根据已有的背景知识去想象和猜测，阐述个人的理解和情绪感受，加深对作品的理解和记忆。只有积极的思考才会提出有质量的问题。所以在教学中作者一再强调和鼓励学生能自己提出问题，自己已有的想法可以提出来分享或共同深化，自己不能解决的问题则和教师、同学一起探讨。通过长期的提问解答式思辨逐步提高学生的鉴赏水平。提出的问题可以是：这件作品引起我什么特别的感受？为什么作者有这样的表现？这些造型特色是如何表达主题内容的？在提问中又能引发自己的进一步思考。比如，在欣赏印象派画家莫奈的《日出·印象》时，有学生提出：“这
类作品在不被当时的观众所接受后，为什么又会成为具有重要代表意义的名作？”这样的提问无疑是对画家的创新追求的思考。
四、深入中发掘，鼓励个性化的综合评析
经过观察、提问、表达和讨论，学生已经具备了综合判断作品的知识积累，从视觉语言与主题传达的关系上、技巧的成熟性、材料特性的发挥等方面做了深入的思考。但作为欣赏者，每个人的个性和认知都有所不同，而处于现在这样一个艺术和思想多元的社会环境中，教师更要营造宽松、和谐的氛围，鼓励学生对美术作品发表自己与众不同的见解，甚至可以结合语文学科的教学活动让学生写评论小文章，将自己的想法经过更严谨的思考，运用美术名词、术语，结合个人的感受对作品进行分析和评价，形成个性化的评析文字。这样的“欣赏·评述”体验才更具教育特征，体现了艺术教育对学生创新能力的培养，保护了学生的个性。
在教学中，尤其是具有强烈的风格倾向的作品，更易帮助学生注重自我感受的分析，生成更新、更高层次的欣赏意义。如：西班牙立体画派代表画家毕加索的作品《格尔尼卡》《哭泣的女人》，朱耷的《莲房翠羽图》，梁楷的《泼墨仙人图》等，都可以做这样的尝试。 美术课程标准中指出：“欣赏·评述”领域的教学应注重学生的积极参与，努力激发学生的主体意识，以多样的教学方式，引导学生掌握最基本的美术欣赏方法。以上所述只是侧重于学生在欣赏中如何进行
“评述”的教学思考。当然，要上好美术欣赏课，教师还需要考虑多方面的因素，如不同的选材、不同欣赏内容分析的侧重点等。
此外，教师还必须通过不断的学习和思考来提高个人素养。著名的艺术社会学家毫泽尔说：“人可以生来就是艺术家，但要成为鉴赏家却必须经过教育。”美术欣赏教学绝不仅仅是单纯地去看一幅作品，更关键的是解决“看什么和怎么看”的问题。通过我们的美术教学，教会学生正确的欣赏方法，努力使他们成为具有较高审美水平和鉴赏能力的合格欣赏者是我们不懈努力的目标。 参考文献
[1]中华人民共和国教育部.义务教育美术课程标准[s].北京：北京师范大学出版社，2011.
[2]鲁道夫·阿恩海姆.视觉思维[m].滕守尧，译.成都：四川人民出版社，1998.
[3]杨景芝.美术教育与人的发展[m].北京：人民美术出版社，2012.
[4]段鹏.见微知著 历久弥新[j].中国美术教育，2013（3）.
篇二：肖临骏：《重返20岁》,养眼 养耳 养心
肖临骏：《重返20岁》，养眼 养耳 养心
这边是一位硬汉自high，那边是一群硬汉狂欢，今年的贺岁档似乎有点儿太“硬了”。当这种硬冲到一个极端时，观众就特别需要一股暖的、软的、可以让心灵放松的“四两”来拨去这“千斤”的压力。《重返20岁》拥有今年贺岁档年龄段最广的受众群体，有一个扎实的走心故事，有着好听的歌曲和好看的美颜，可谓养眼、养耳、养心三效俱全。
陈正道凭借《幸福额度》和《101次求婚》的接连成功，跃升为华语圈内最会拍小妞电影的男导演。他把林志玲的女神之美，拍到了每一个宅男心里去了。可就在我们以为他能守住小妞电影男导演的最后一块阵地的时候，他突然给我们带来了一个惊悚片《催眠大师》。乖乖地不趁热打铁哈。结果呢，《催眠大师》
2.73亿票房创下了华语悬疑惊悚片的纪录。在我等小影迷眼中，陈正道再次跃升一个层级，向着“大玩家”的级别看齐。我们已经开始相信，无论他下部戏是什么，他都会在自己的空间内愉快地玩耍。
果然，这部《重返20岁》还没上映就在项目运作阶段有着诸多的新尝试。这些尝试让本片与同类型片比较，有不少大胆之处。我之前一直的观点，内地小妞电影大多是作女电影。女主人公要极尽作之能事，好一点儿的能找到“早更”这样的理由，差一点儿的压根儿不找理由。完全就是不作不死的节奏。可是《重返20岁》的女主人公一点儿都不“作”。因为她不必要作，她有她独特的无法取代的戏剧冲突来源。她与所有20岁的女孩子都不一样----她已经见过70年的风雨了！这70年在她身上的印记，使她的行为、动作、语言、反应都与常人不同。这些不同，让人感到新鲜。这些不同引发的误会，让人忍俊不禁。
《重返20岁》的矛盾冲突来源于“心”，自然归结于“心”。影片最后“儿子”的一段话让导演陈正道坚定了拍摄本片的决心，也温暖了所有观看本片的观众。在女人拍小妞大都只图个乐的今天，男人拍小妞竟然拍出了心灵慰藉，的确挺有趣的。联想到电影开始时“儿子”在大学教学课题是“老人歧视”，更是把亲情主题渲染得堪比公益片了。
一直认为，敢于用新人才能杀出血路。无论片方最初找杨子姗和鹿晗出演本片包含着多少比重的商业考虑，至少现在看来都是大赚。杨子姗对归亚蕾形态细节上的模仿，体现了她的用心。鹿晗更是没有让人失望。借助扎实的剧本，和流畅的导演技法，让鹿晗得以用自然态来饰演角色。相比其他小鲜肉的酷，鹿晗的“鲜”正在于他的这种自然态。于是，舞台上和写真上那个鹿晗，被完美地移植到了银幕上。对此，还有何遗憾？
心和眼在别的电影里还可以分别找到养料，可是这耳朵，似乎只有到了这里才被滋润起来。杨子姗没能把自己的音乐道路走到底，却为这部片子积累了足
够的小宇宙。全片数首歌曲，都有着独特的青春基调，融合着岁月沉积的厚重，秒杀一切洗脑神曲。这眼、耳、心的同频愉悦，才是性价比最高的影院消费嘛！
篇三：养眼 养心生活中有很多人都不肯吃眼前的小亏，为了获得眼前的利益大打出手，甚至是兵戎相见，纵使吃得蝇头小利也多费周折，还得罪了不少人，从长远来看是吃了大亏还不自知，真是悲哀。人生在世，首先要学会吃亏，懂得吃亏就会在生活里结识更多的朋友，处事游刃有余，心境平和；懂得吃亏，心胸坦荡，烦恼自然不上身。这种感觉是爱占小便宜的人体会不到的。
清朝乾隆年间，郑板桥任潍县知县。有一天，他收到老家堂弟郑墨来的一封信。兄弟俩经常通信，然而这次却非同寻常。原来堂弟想倚仗哥哥为官，让他到当地县令那里说说情。郑墨原也读过些诗书，懂得一些道理，不是个好惹是生非之徒，只是这次明显受人欺侮，心里的怨恨实在咽不下去。 原来，郑家与邻居的房屋本共用一墙，郑家的人想翻修老屋，邻居出来干预，说那堵墙是他们祖上传下来的，不是郑家的，郑家无权拆掉。其实，契约上写得很明白，那堵墙是郑家的。就这样两家打起了官司，闹到了县里，尚无结果，双方都难免求人说情。郑墨想到了做官的哥哥。想来有契约在，再加上哥哥出面说情，这场官司就肯定赢了。郑板桥考虑再三，最终给堂弟写了封劝他息事宁人的信，同时寄去了一个条幅，上写“吃亏是福”4个大字。同时又给堂弟另附了一首打油诗：“千里告状为一墙，让他一墙又何妨；万里长城今犹在，何处去找秦始皇？”郑墨接到信，羞愧难当，当即撤了诉状，向邻居表示不再相争。那位邻居也被郑氏兄弟的一片至诚所感动，表示不愿意继续纠缠下去。于是两家重归于好，仍然共用一墙。这在当地一直被传为佳话。
吃亏是一种糊涂的智慧。一点亏都不想吃的人，只会让自己的路越走越窄。吃亏、让步是一种必要的投资，也是朋友交往的必要前提。占便宜的人首先在做人上就吃了大亏，这种人总是一心为己，处处
抢先，只考虑个人得失，不顾别人的感受，周围的人终究会离他而去。一个人幸福与否，往往取决于他的心境如何。如果我们用外在的东西换来了心灵上的平和，那无疑是获得了人生的幸福，这便是值得的。
吃亏是福，古人云：“忍一时风平浪静，退一步海阔天空。”“独乐乐不如众乐。”凡事多谦让一些，自己吃点小亏反而会让事情顺利地进行，而且也因此博得别人的好感。何乐而不为？有些人却生怕自己吃亏。他们总爱斤斤计较，处处较劲，即使是蝇头小利，也要与人争得面红耳赤，吵闹不休。他们若占了点便宜，心里就感觉格外舒服。其实，做人是不能怕吃亏的，更不能损人利己。做人最难能可贵的就是多吃亏，不计较得失。自己主动吃点亏，往往能把棘手的事情做好，能把很难处理的问题解决得妥妥当当。
生活中，涉及大原则的事情不多，许多矛盾和纠葛，大多是生活琐事。因此，我们更应该学会忍，学会谦让。忍不是表面的忍气吞声，忍是一种负责和担当。忍，并不是目的，而是一种糊涂手段。不能忍，便不会糊涂；不会糊涂，也根本忍不下去。
西汉时期，时逢过年前夕，皇帝下令赏赐每个大臣一头羊。但分羊时，羊有大有小，有肥有瘦，让负责分羊的大臣犯了难，不知怎么分才能让大家满意。正当他束手无策时，一位大臣从人群中走了出来，说：“这批羊很好分。”说完，他就牵了一只瘦羊，高高兴兴地回家了。众大臣见了，也都纷纷效仿他，不加挑剔地牵了一头羊就走。摆在大臣们面前的一道难题一下子就迎刃而解了。这位大臣既得到了众人的尊敬，也得到了皇帝的器重。对这位大臣来说，亏岂不正是福吗？ 亏己者，别人会因为他有度量而敬重他，他的人际关系自然就比别人好。当他遇到困难时，别人也乐于伸出援救之手，给予支持，给予帮助。因此亏己者更容易获得成功。亏己者，因为有容人之量，也更容易得到别人的赏识，获得领导的器重。有人说：“一个人心胸有多大，他做成的事业就有多大。”古今中外，凡是那些取得了巨大成就者，尤其是那些有杰出成就的人，无一不是胸怀广阔、能亏己的人。相反，再看看那些一生无所作为的人，有哪个不是心胸狭窄、爱计较、不肯亏己的呢？由此不难证明，吃亏是福。
人类社会发展到现在，虽然政治、经济、文化、科技发生了很大变化，但在知人、识人方面，现代社会倡导的德能勤绩廉与古人的标准却有异曲同工之处。
知人之后，重要的是用人。拿破仑说过，最难的倒不是选拔人才，难点在于选拔后，怎样使用人才，即使他们的才能发挥到极致。因为发现人才，识别人才，选拔推荐人才，都是为了善用人才。
善用人才的标准有五条：
一是用其所长，避其所短。
这是用人艺术之核心。俗话说，金无赤金，人无完人“瓜无滚园，人无十全”。任何一个人都不可能十全十美。萧何与张良都是刘邦的谋士，他们出谋献策，帮刘邦打败项羽，但如果让他们横刀立马，统兵千万，冲锋陷阵，就不如韩信。因此，“坚车能载重，渡河不如舟”。聪明的领导在于扬其长，避其短。
二是量才使用，才尽
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