篇一：《分苹果》评课稿
本节课体现很多新课程理念，我感到最值得学习有以下特点：
1、巧妙地“设”趣，激发兴趣。
兴趣是学习的最好老师，愉快的心态是学生获取知识的通道。整节课的教学设计注意在“趣”字上下功夫。如：在课的导入时，师生“对口令”学生学习热情异常高涨，每张小脸都洋溢着兴奋的表情，在轻松愉快的学习氛围中掌握了知识……课伊始，趣就生；在探索阶段，借助小熊为“分苹果”的画面引入教学，符合一年级学生的年龄特点，极大调动了学生的积极性，激发了学生的学习兴趣。获得愉快的数学学习体验。让学生在真实有趣的情境中，分苹果、分学具，亲历体验数学知识的发生发展过程……课之中，趣渐浓；在巩固拓展时，设计过河、打地鼠、摘苹果等游戏活动，课堂上学生始终乐此不疲，兴趣盎然。下课了，学生还舍不得离去抢着说：“老师我来我来……”，课已尽，趣犹存。整个数学学习活动充满情趣，学生在趣中悟，乐中学。
2、大胆地“放”手，有效联手。
新课标倡导：“学生的数学学习必须是以动手实践、自主探索、合作交流为主的学习方式。”本课让学生动手分，自主观察，列出合适的算式。当学生未发现减法时，教师及时点拨，然后小组合作交流，关注学生的思考过程，激励学生大胆说出自己的想法，实现资源共享、信息共享。学生是学习的主人，是课堂活动的主体。本课郭老师充分信任学生，大胆地放手于学生，激励学生勤于思考，自主地思考。教学中，教师注意把思考贯穿教学的全过程，将操作与思考有机的结合，让学生在观察、操作、交流中思考，在思考中探索，获取新知。尤其是特别注意为学生创设独立思考的时空，教学中，无论是学生“动手操作、观察发现、”或是“探索创新”或是“巩固深化”，都是先让学生独立思考，再进行小组合作、讨论交流。这样的交流讨论，是在学生独立思考之后进行的，因而学生有话可说，有话想说，有话能说，充分发挥了每个学生的积极性。这样的教学，不仅有利于培养学生独立思考的习惯和自主探索的能力，也大大提高师与生，生与生之间合作学习的效率。
下面就本节课教学的实践谈点思考：
1、关注课堂生成。教师在备课时，应对一些可能出现的情况做充分的预设，但我们面对的是有自己的知识基础、思考方式、活生生的人，有些情况并非我们主观臆测的，抓住课堂生成机智调整，成为教学一个亮点资源。但是郭老师面对课堂新生成的问题，并不能很好地处理、引导、回应。如：在本节课中，老师问：“共10个苹果一堆5个，另一堆有几个?怎么列式？”一个学生回答:“10+5=15”。这时老师逃避这个
问题不敢充分暴露学生思想。赶紧另叫一个学生。本人认为应问问孩子这样列式的原因。不足之处委婉地指出。另外在引导孩子观察10的所有加法算式和减法算式，后问学生发现什么。这题的设计是可以充分发展出学生的观察能力及锻炼学生表达能力，但老师叫一同学回答后没答到点上就草草收手。
2、丰富评价语言。教师注意对学生的学习情况做出评价，但评价语不够丰富，语气不够亲切自然有点着急。
篇二：《苹果为什么落地》评课
2014-2015学年第二学期研训一体（一师一优课）评课记录
篇三：《苹果丰收》评课稿12
《苹果丰收》评课稿
周晓灵
音乐歌曲教学课看似简单，但若想把课上好,完全的吸引学生的眼球却是有一定难度的.可是，通过刘慧珍老师的精心设计，《苹果丰收》这节优课，突破了难点，完整连贯,是一节精彩成功的课。听了本节课后我深受启发，一节好的课真是需要花很多的精力和心思的。现就听课印象总结一下，便于以后学习借鉴。
一、老师引入情境性，导入课题简练
1、认识是一个循序渐进的过程，即使是四年级的学生也不例外,本课通过生动形象的情境设计，让孩子亲临其境，亲身感受，如：1.导入就让学生了解朝鲜族风土人情，看风光片，师通过介绍朝鲜族的相关文化,在学生有了对知识点的初步了解的基础上,让学生的求知欲望提到了一个最高点.
2、通过刘慧珍老师亲自示范的朝鲜舞蹈《苹果丰收》的片段,使音乐变得更加形象生动有趣，使无形的音乐变成了有形的音乐，较好的突破了难点，让学生在轻松愉快的活动中渐渐理解了音乐中要掌握的难点。
二、活动过程中运用了很好的教学方法
刘老师的语言的有效引导，启发提问，倾听，观察，表演等形式，帮助学生很好地理解了音乐，课堂气氛活跃，孩子表现活泼，参与积极，思维兴奋，学生的主动性、积极性、创造性都达到了。如：开始时，老师说：迎面走来的朝鲜族姑娘他们为什么那么开心？孩子自由发言，有的答看到风景，有的答看见好朋友……学生的回答异呈纷彩，各抒己见，在轻快的音乐伴奏声中,老师没有限制孩子的发言，也没有纠正孩子的发言，而是充分地让学生展开想象，尽情作答，并给与鼓励，很好地发展了学生的想象力。最后，在不知不觉中,学生已经较好地熟悉了歌曲的旋律,紧接着老师就马上让学生用LU自己模唱歌曲旋律,体现了孩子是主体、老师是主导的教育理念。
三、整个活动教师的思路非常清楚，环环相扣
老师的语言丰富生动，师生互动起来。在各小组配合学唱完歌曲的 情况下,老师马上组织学生进行为歌曲伴奏的活动,让整个歌曲教学得到适当的扩充.并在互相模仿过程中,有效的培养了学生的节奏感.
四、老师教态良好
老师的情绪积极高昂，教态笑容可掬，和蔼可亲，融入了孩子们的活动当中。老师的衣着朴素大方，发型适宜，都给观摩者带来很好的印象.
在这一堂音乐课中有它的闪光点，当然也有它的不足之处：就是刘慧珍老师在和孩子们的配合中没有完全放开手融入其中，这也是今后自己教学中应该加强的地方。
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有