篇一：三年级苏教版下册第一单元备课
1长城和运河2016/2/20
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读与背诵课文。
2、学会本课生字及有关词语。
3、观察课文中万里长城的图片写一段话。
4、了解长城、京杭大运河的简单常识，激发学生的民族自豪感。
【教学重点】、
【教学难点】
引导学生抓住关键词展开想象，感悟长城和运河的雄伟壮丽。
【教学准备】
投影、录音
【教学时间】
两课时
第一课时
课时目标
1、学习生字及有关词语。
2、观察课文中万里长城的图片写一段话。
3、了解长城的简单常识，激发学生的民族自豪感。
教学过程
一、导入
1、在我们中国，有两大建筑，一个像巨龙，一个像绸带。他们蔚为壮观，堪称“人间奇迹”。你们知道他们的名字吗？
2、板书课题。
3、图文结合，学生介绍长城和运河，教师补充。
二、检查预习
1、学习生字。重点指导：蜿、蜒、嘉、朽
2、认读并理解词语。重点理解：连绵起伏、曲折蜿蜒、不朽、创造、奇迹
三、理清脉络
1、自由朗读课文，看看诗歌的两部分有什么相似之处？
2、学生讨论后教师小结：诗歌的两部分开头两句和结尾两句都相同，开头交代了观察的独特方位，中间描述了奇迹的特点，抒发了对奇迹的赞美之情，结尾点明了奇迹的创造者。
四、研读第一部分
1、第一、二两句话应该用怎样的语气读？（惊喜的）指导有感情地朗读。
2、作者在广袤的蓝天俯视祖国河山，看到了奇异的景象？奇在何处，异在哪里？
（1）指名读3到6句，思考讨论。
（2）学生交流，教师相机点拨。
①出示：“像巨龙穿行大地，连绵起伏，曲折蜿蜒。”这句话把 比作 ，
用 比喻 。图文结合，说说为什么说长城“像巨龙”？（连绵起伏、曲折蜿蜒）
出示“东起山海关，西到嘉峪关”借助地图体会长城绵延万里的特点。
②“不朽”是什么意思？这明明是人有感而发谱写的一篇诗歌，为什么要说是万里长城谱写的呢？（长城历尽千年风雨，至今屹立不倒，魅力无穷，每一段城墙都令人感慨。）
（3）这几句话应该用怎样的语气读？（赞美的）
3、此情此景，谁都会问：“是谁创造了这人间奇迹？”指名读。读了这两句话，你胸中产生了怎样的感情？（敬佩自豪）齐读最后两句。这两句话也点明了文章的中心。板书：中华民族的勤劳智慧
4、有感情地反复诵读、分角色读第一部分，指导背诵。
五、练习写话。
1、观察文中长城的插图，用下面的词语写一段话。（巨龙、奇迹、曲折蜿蜒、连绵起伏）
2、完成习字帖。
第二课时
课时目标
1、了解运河的简单常识，激发学生的民族自豪感。
2、正确、流利、有感情地朗读并背诵诗歌。
3、仿写一段诗歌。
教学过程
一、复习导入
1、听写词语。
2、组词：
骂（ ） 使（ ） 蓝（ ） 导（ ） 象（ ） 绵（ ） 峪（ ）
驾（ ） 驶（ ） 篮（ ） 异（ ） 像（ ） 棉（ ） 浴（ ）
蜿（ ） 蜒（ ） 折（ ） 绸（ ） 朽（ ） 飘（ ） 佳（ ）
碗（ ） 诞（ ） 拆（ ） 调（ ） 巧（ ） 漂（ ） 嘉（ ）
3、指名有感情地朗读第一部分。
二、研读第二部分
1、导读。
2、作者在广袤的蓝天俯视祖国河山，又看到了怎样奇异的景象？奇在何处，异在哪里？
（1）指名读3到6句，思考讨论。
（2）学生交流，教师相机点拨。
①出示：“像绸带飘落在大地，银光闪闪，伸向天边。”这句话把 比作 ，用 比喻 。图文结合，说说为什么说运河“像飘带”？
出示“北起首都北京，南到天堂杭州”体悟运河纵贯千里的绵长和银光闪闪如绸带的柔美。借助地图体会运河的壮观，奇丽。
②“动人”是什么意思？为什么说是“动人的诗篇”呢？（赞美了大运河处处美丽动人。）
（3）有感情地朗读这几句话。
3、指导朗读这一部分。（第一部分略显庄重，第二部分略显欢快。）
4、指导背诵这一部分。
三、总结全文
1、教师引导背诵全文。
2、通过今天的学习，你读懂了什么？
3、我们祖国的美仅仅就在于这两大奇迹？学生自由说，教师补充。（长江大桥、东方明珠塔、故宫、秦兵马俑、三峡工程、京九铁路等）
4、从上述景观中选取一例，仿照课文的写法写一段诗。
四、实践活动
课后搜集歌颂祖国大好河山与人民智慧的短诗，在班级报栏内搞一次“祖国颂”的诗抄张贴。
板书：
2 长城和运河
长城—— 连绵起伏 曲折蜿蜒
像巨龙东起?? 西到?? 中华民族的
人间奇迹 勤劳和智慧
运河—— 银光闪闪 伸向天边
像绸带北起?? 南到??
2美丽的南沙群岛
备课人：纪敏 审核人：张华芳
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课生字新词，能结合语境理解有关词语意思。
3、通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，激发学生爱岛之情。
教学重点、难点：
通过朗读感悟课文内容，感受南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，激发学生爱岛之情。
教学准备：
水彩笔、地图、挂图
教学时间：
两课时
第一课时
课时目标：
1、学习本课生字新词。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习课文第一自然段。
教学过程：
一、激趣导入
1、出示中国地图：在我国的最南端，由许多相互接近的岛屿，人们称为南沙群岛，其中的曾母暗沙是中国领土的最南端。（出示图片）：在南沙群岛，金色的沙滩，黝黑的礁石，雪白的浪花，清澈的海水，还有那五彩的海龟??组成了一幅多么美丽动人的热带风光图呀！你们想看看这美丽的南沙群岛吗？
2、板书课题，齐读课文。
二、检查预习
1、记忆生字。重点指导：辽、阔、屿、龟
2、认读词语。
辽阔岛屿 宝库不仅海龟星罗棋布曾母暗沙心旷神怡 壮观合璧资源 水天相连蔚为壮观碧波浩渺
3、指名分自然段朗读课文，指导读准音，读顺句。
三、初读感知
1、自由轻声读课文。
2、美丽的南沙群岛给你留下了什么印象？板书：物产丰富 景色优美 这也正是文章的主要内容。
3、教师范读，学生再一次感受南沙群岛的美丽。
四、研读第一自然段
1、自由读第一自然段，说说这一自然段共有几句话。
2、指名读第一句。“晶莹的珍珠”指什么？“一串串”说明了什么？（岛屿多）
3、还有那句话说明岛屿多？指名读第二句，边读边想象，联系“二百多座”“一 串串”理解“星罗棋布”的意思。
4、指导朗读第一、二句。小结：南沙群岛的岛屿不仅星罗棋布，而且美如珍珠， 你们读得真好！
5、早在两千多年前，我们的祖先就生活在这片大海上了，他们是怎么生活的呢？指名读第三、四句。
评议朗读，理解“浩瀚”“生息繁衍”“搏击风浪”等词语。
6、小结：由此可见，自古以来，美丽的南沙群岛就是我国的神圣领土，相信你们一定为之骄傲，带着这种感情试着读读这一自然段。
五、练习
1、完成习字帖。
2、有感情地朗读第一自然段。
第二课时
课时目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
通过朗读课文内容，感受南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，激发学生爱岛之情。 教学过程：
一、复习检查
1、听写词语。
2、指名朗读第一自然段。
二、研读第二自然段
1、指名读，思考：这段话是围绕哪一句话来写的？
2、出示中心句：南沙是祖国巨大的蓝色宝库。什么叫“宝库”，为什么称南沙 是“巨大的蓝色宝库”呢？
3、指名读第二句话。这句话是从哪三个方面来写的？哪些词说明“宝库”的巨 大？（难以计数、极为丰富、用之不竭）结合句子理解词语的意思，并有感情地朗读好这些词语。
4、指名朗读第三句话，思考：写这句话有什么好处？（列举典型）抓住“仅” 体会南沙群岛的物产富饶。（仅一岛就如此丰富，何况岛屿礁石星罗棋布的整个南沙呢？）
5、指导有感情地朗读这一自然段。小结：南沙群岛及其海域有着丰富的矿产资 源、水产资源，真不愧是一座巨大的蓝色宝库。
6、练习背诵。
三、研读第三自然段
1、了解了南沙群岛的富饶物产，我们在去领略它迷人的景色。
2、指名读，思考：这段话是围绕哪一句话来写的？
篇二：美丽的南沙群岛
2、美丽的南沙群岛
一、教学提示
这是一篇文质兼美的散文，介绍了南沙群岛美丽的风光和富饶的物产，其教学目标为：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第二、三自然段。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的11个字只识不写，结合语境理解有关词语意思。
3、学习总分结构的段落并仿写。
4、理解课文内容，感悟南沙群岛的美丽与富饶，激发学生的爱岛之情。
二、教学流程
第一板块：初读课文，了解大意
1、（老师镜头）同学们，这节课我们一起到美丽的南沙群岛去游览一下。
（课件镜头）2、美丽的南沙群岛
2、（老师镜头）南沙群岛有什么特点,它在我们祖国的什么位置呢?请大家打开书，读课文的第一自然段，注意读准这一段中的一些生字，把比较长的句子多读几遍。
（1）课件镜头）(出示三行生字词:辽阔 岛屿星罗棋布 开垦 搏击 礁jiao盘 浩瀚han 繁衍yan )这些生字词你读准了吗?试着读读看.
（2）（老师镜头）第一小节共有四句话，请四个同学每人读一句，看看哪个同学的字音读得最准，句子读得最通顺。
3、（老师镜头）课文的二、三两小节又分别写了南沙群岛的什么呢？请同学们继续读课文的二、三两小节，概括这两小节的意思。
（1）（课件镜头）(课件展示:宝库 矿产 仅 曾母暗沙 蓝玉合壁海龟 用之不竭 清澈美誉 五彩缤纷 浩渺 海域 挥舞蕴yun藏贮zhu 存 储chu量 享xiang有 翡fei翠 蔚wei为壮观 心旷神怡yi 一簇cu簇 充满魅mei力)这两小节的生字词很多,其中簇都是平舌音, 仅 缤是前鼻音，要注意读准了.下面呢,请把这些词语读给同桌的同学听听,看看自己能不能都读对.
（2）（老师镜头）谁来说说这两小节分别写了什么呢？说给同学们听听看.
（3）这两小节里都有一句话能概括那一段的意思，你再轻声地读读课文找出那两句话。
第二小节能概括段意的句子是（课件镜头）“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”第三小节能概括段意的句子是“南沙也是个迷人的世界。”像这样的两个句子就叫段落的中心句。请同学们把这两个中心句读一遍。
4、（老师镜头）好了，现在请同学们用钢笔在书后面的田字格里描红.注意把生字写漂亮了，然后把练习3的词语抄写两遍. 第二板块：了解南沙的地理历史.
1、（老师镜头）课文的第一段写了南沙群岛的地理历史,请同学们各自读读第一段,读完后给下面两道题填空.
(1) （课件镜头）南沙群岛在的南中国海上,位于祖国的 ,二百多座 礁盘.
(2)早在年前,我们的祖先就在这里 .
.你填对了吗?我们一起来把这两道填空题读一读（读）.
这里的星罗棋布你知道是什么意思吗? 是说那么多的岛屿,礁盘像星星、棋子一样分布着。
（老师镜头）我们的祖先在这里航行、捕鱼、开垦、种植，世世代代生活在这里，这就叫生息繁衍。
2、（老师镜头）读了第一段你可以说说你对南沙群岛有什么了解了吗？
3、（课件镜头）这就是我们祖国的地图，哪个同学能在这张地图上指出南沙群岛在什么位置吗？ 南沙群岛就在这一片辽阔的南中国海上，它位于我们祖国的最南端。
4、（老师镜头）现在我们一起来把第一段读一读。
第三板块：感受南沙的物产丰富
1、（老师镜头）课文第二段写了南沙是祖国巨大的蓝色宝库，请同学们自己读第二段，读完后做这道题目。
（课件镜头）她拥有珍贵的（），蕴藏着（），贮存了（）。 对照答案看看你填对了吗？她拥有珍贵的（海洋生物），蕴藏着（矿产资源），贮存了（海洋动力）。
2、（老师镜头）请再去读读课文，看看我们这道题目跟书上相比都少了哪些词语？对，它少了
（课件镜头）“难以计数、极为丰富、用之不竭”，知道这三个词语的意思吗？把它说给同学们听听看。 难以计数是说多得数不清，极为丰富是非常丰富的意思，用之不竭指多得用不完。
（老师镜头）它们都表示很多很多的意思，从这些词语中我们能深深地感受到“南沙是祖国巨大的蓝色宝库”。
3、（老师镜头）谁来读读这段课文，注意这三个词语，让人们听了你的朗读，能真正地感受到南沙是祖国巨大的蓝色宝库。
4、（课件镜头）这段课文先总写了“南沙是祖国巨大的蓝色宝库。”然后分三个方面写南沙有难以计数的海洋生物，有极为丰富的矿产资源，有用之不竭的海洋动力。这种段落叫总分结构，总写的句子就是中心句。
5、（老师镜头）像这样的段落我们可以先背中心句，然后把每一个方面背熟，再把它们连起来。下面请同学们先自己背一背，然后我们请几个同学来背。
第四板块：展望南沙迷人的世界
1、（老师镜头）南沙不仅是一个巨大的宝库，也是一个美丽迷人的世界。课文第三自然段就写了南沙是个迷人的世界。那课文是从哪几个方面分别写出了南沙是个迷人的世界呢？请你们轻声地读
第三自然段，在每一个方面的句子后面用符号作个标记。
（1）课文第三自然段是从三个方面来写南沙是个迷人的世界，这三个方面我们可以用这样的词语来概括：
（课件镜头）第一个方面是 ：海天合壁，蔚为壮观；第二个方面是：海龟鱼虾，五彩缤纷；第三个方面是：浪头托起，洁白如花。
（2）（老师镜头）这三个方面就是三幅美丽的画卷，请同学们置身于这些画卷中，去读，去想象，
（课件镜头）1、自由朗读，划出最能表现这几幅画美丽迷人的词语或句子。2、展开想象，尽情朗读，用你动人的朗读让人们仿佛看到这些美丽的画卷。
2、我们来看这些句子。（课件打出句子）
（课件镜头）“天是一片蓝玉，海是一块翡翠。远望水天相接，翡翠和蓝玉合壁，蔚为壮观”。“蔚为壮观”的意思是说这幅画很大很大，非常的壮观，我们应该读出它那种壮观的气势。应该这样读：，像老师这样读，可以吗？
（课件镜头）“浪头托起洁白的浪花，仿佛是欢迎的人群在挥舞着花束”多有趣哪！读这一幅画卷我们应该展开想象，仿佛自己就置身在碧波浩渺的南沙海域，看到一个个浪头好象挥舞着一团团、一簇簇洁白的花束在欢迎着我们，那份高兴，那种激动的感情就情不自禁地出来了，跟老师读 “碧波浩渺的南沙海域??”
3、（老师镜头）下面请同学们选择你读得最好的那幅画读给大家
篇三：什么是映像
1.因光线的反射作用而显现的物像。 茅盾 《子夜》六：“俄而镜子一动，那映像就不复是整个的脸，而是眉毛和眼睛这横断面了。”
2.犹反映。客观事物在人脑中的模写。 许杰 《两个青年》：“于是我的心里，便留着一幅两支步枪押着一双黄毵毵的眼睛的映像。” 编辑本段映像文件
映像文件是将资料和程序结合而成的文件，它将来源资料经过格式转换后在硬盘上存成 与目的光盘内容完全一样的文件，然后我们可以将这个文件以一比一对应的方式刻入光盘中。在制作映像文件之前建议先做硬盘的资料重整与磁盘扫描，除此之外，由于一个映像文件的大小相当于刻入光盘的全部内容，所以一定要预留超过这个容量的硬盘空间来存储这个映像文件。
既然可以用直接方式向光盘写入文件，为什么还要如此麻烦地制作一个映像文件呢？要知道制作映像文件同样是个耗费时间的过程，这样做是否多此一举？其实不然，在您正式刻录之前，制作一个映像文件有许多好处。首先，建立映像文件能提高刻录成功的几率，因为刻录资料的过程包括读取文件、转换格式和实际写入等阶段，在正式刻录过程中只要一个阶段出现问题都会造成刻录失败。而制作映像文件则能很好地控制这些过程，增加刻录成功的机会；其次，制作映像文件最大的好处在于可方便地进行同样资料的大量复制，能节省不少直接写入方式的重复时间；另外，建立映像文件进行刻录时不会产生许多小容量的文件，这样在刻录过程中能避免Buffer underrun(缓存不足)的产生。而通过常用的刻录软件Adaptec Easy CD Creator制作映像文件和利用映像文件刻录光盘的步骤也非常简单，希望刻录过程更加顺畅的用户不妨在刻录之前尽量多走这一步。
映像或着是镜像,就是像镜子里的你一样,和你一样``是个复制品.
比如一个网站有镜像网站,和主网站内容是一样的`可能有细小的不同.
比如光盘映像就是把光盘复制成一个文件,这一个文件保存了光盘里的东西,它可以
用来再刻录光盘(用刻录机,打开这个文件就行)也可以用虚拟光驱查看(在电脑硬盘
里就和看那个光盘本身一样)
映像劫持
windows映像劫持技术（IFEO）
基本症状：可能有朋友遇到过这样的情况，一个正常的程序，无论把他放在哪个位置或者是重新用安装盘修复过的程序，都无法运行或者是比如运行A却成了执行B的程序了，而改名后却可以正常运行。。
既然我们是介绍IFEO技术相关，那我们就先介绍下：
一，什么是映像胁持（IFEO）？
所谓的IFEO就是Image File Execution Options
在是位于注册表的
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Image File Execution Options
由于这个项主要是用来调试程序用的，对一般用户意义不大。默认是只有管理员和local system有权读写修改
先看看常规病毒等怎么修改注册表吧。。
那些病毒、蠕虫和，木马等仍然使用众所皆知并且过度使用的注册表键值，如下： HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\Run
HKLM\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Windows\AppInit_DLLs
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Winlogon\Notify
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunOnce
HKEY_LOCAL_MACHINE\Software\Microsoft\Windows\CurrentVersion\RunServicesOnce
等等。。。。。。。。。。。。。。。
二，具体使用资料：
QUOTE:
下面是蓝色寒冰的一段介绍：
@echo off//关闭命令回显
echo 此批处理只作技巧介绍，请勿用于非法活动！//显示echo后的文字 pause//停止
echo Windows Registry Editor Version 5.00>>ssm.reg
echo [HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Image File Execution Options\syssafe.EXE] >>ssm.reg echo "Debugger"="syssafe.EXE" >>ssm.reg//把echo后的文字导出到SSM.reg中
regedit /s ssm.reg &del /q ssm.reg//导入ssm.reg并删除
使SSM失效HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Image File Execution Options\svchost.exe项下的
"Debugger"="abc.exe" 意思是不执行svchost.exe而执行abc.exe
QUOTE:
可能说了上面那么多，大家还弄不懂是什么意思，没关系，我们大家一起来看网络上另一个朋友做得试验:
如上图了，开始-运行-regedit,展开到：
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Image File Execution Options
然后选上Image File Execution Options，新建个项，然后，把这个项（默认在最后面）然后改成123.exe
选上123.exe这个项，然后默认右边是空白的，我们点右键，新建个“字串符”，然后改名为“Debugger"
这一步要做好，然后回车，就可以。。。再双击该键，修改数据数值（其实就是路径）。。
把它改为 C:\windows\system32\CMD.exe
（PS：C：是系统盘，如果你系统安装在D则改为D：如果是NT或2K的系统的话，把Windows改成Winnt,下面如有再T起，类推。。。）
好了，实验下。~ .
然后找个扩展名为EXE的，（我这里拿IcesWord.exe做实验），改名为123.exe。。。
然后运行之。。。嘿嘿。。出现了DOS操作框，不知情的看着一闪闪的光标，肯定觉得特鬼异~^_^。。
一次简单的恶作剧就成咧。。。
同理，病毒等也可以利用这样的方法，把杀软、安全工具等名字再进行重定向，指向病毒路径
SO..如果你把病毒清理掉后，重定向项没有清理的话，由于IFEO的作用，没被损坏的程序一样运行不了！
三，映像胁持的基本原理：
QUOTE:
NT系统在试图执行一个从命令行调用的可执行文件运行请求时，先会检查运行程序是不是可执行文件，如果是的话，再检查格式的，然后就会检查是否存在。。如果不存在的话，它会提示系统找不到文件或者是“指定的路径不正确等等。。
当然，把这些键删除后，程序就可以运行！
四，映像胁持的具体案例：
引用JM的jzb770325001版主的一个分析案例：
QUOTE:
蔚为壮观的IFEO，稍微有些名气的都挂了：
HKLM\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Image File
Execution Options\avp.exe
HKLM\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Image File
Execution Options\AgentSvr.exe
HKLM\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Image File
Execution Options\CCenter.exe
HKLM\SOFTWARE\Microsoft\Windows NT\CurrentVersion\Image File
Execution Options\Rav.exe
从这个案例，我们可以看到这个技术的强大之处！很多的杀软进程和一些辅助杀软或工具，全部被胁持，导致你遇到的所有杀软都无法运行！
试想如果更多病毒，利用于此，将是多么可怕的事情！
五:如何解决并预防IFEO？
方法一：限制法(转自网络搜索)
它要修改Image File Execution Options，所先要有权限，才可读，于是。。一条思路就成了。。
开始-运行-regedt32 （这个是系统的32位注册表，和注册表操作方法差不多）
然后还是展开到： )
HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Image File Execution Options
方法二:
把[HKEY_LOCAL_MACHINE\SOFTWARE\Microsoft\Windows
NT\CurrentVersion\Image File Execution Options]项删除即可
映像劫持
就是Image File Execution Options（其实应该称为“Image Hijack”。）是为一些在默认系统环境中运行时可能引发错误的程序执行体提供特殊的环境设定。由于这个项主要是用来调试程序用的，对一般用户意义不大。默认是只有管理员和local system有权读写修改。
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