篇一：生命的感动 课文
生命的感动
生日那天，妈妈郑重其事地拿出几件东西给我看。那是什么？是我小时候用
过的东西，哎呀，太难为情了，快收起来吧。
一双用绒线一针针钩出来的小鞋子，一件粉红的围兜，一个大眼睛的娃娃，
还有一本从我出生到上幼儿园的影集。
妈妈说：“这些东西我一直保存着，想等你长大了给你看。现在你不小了，
这些记录你成长的物品，也许能让你感受成长的快乐和对生命的热爱。”
爸爸在一边笑，他似乎沉浸在我小时候天真可爱的乐趣中。他闭着眼睛回忆
道：“ 那天，我把你妈妈送进产房，就在外面焦急地等待。第一眼见到你，我
那个开心啊，没法说。你静静地躺在小床上，像草叶上的露珠一样轻柔，小脸红
扑扑的，像玫瑰花瓣一样美丽。你是爱与美的珍品，让我们无比欣喜，有女儿真
好！”
“寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。”爸爸又说。
我听了心里也暖暖的，爸爸的爱更让我怦然心动。
我仔细打量那双小小的鞋，简直无法相信我的脚曾是那么小。打开影集，哇，
刚出生的我也这么一丁点儿，什么也不懂，只知道把自己的手往嘴里塞。一会儿
哭，一会儿笑。那是我吗？不可思议。爸爸妈妈真有本事，要把这么一点儿大的
小东西养育成现在的我，多不容易。
我幼时娇小孱弱，听外婆说经常要送去医院吃药打针，还常常发生点意外。
有一次保姆不慎将热水瓶放在我玩耍的小桌旁，被我碰翻，滚烫的开水把我的双
脚烫得像两只红萝卜。幸亏及时赶到把我送进医院，要不我早成了残疾人，现在
我的脚上还留有淡淡的疤痕。还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每
天以泪洗面，在医院陪伴我度过漫长的治疗时间。
在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为
我唱歌、为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。
望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。
十多年生命的每一个日子，我始终被爱包围，无论我用什么形式来回报我的
爸爸妈妈，也只不过是滴水之于长河，那份感动将会伴随我的一生。我将尊重因
爱而孕育的所有生命！
思考并完成：
1. 你认为什么是感动？
人可能因什么而感动？
2. 人感动时的神情会是怎样的呢？
3.让作者感动的是什么？
4. 在你成长过程中，你的亲人一定为你付出了许多的心血，做了许多让你感动的事，请闭上眼睛回忆回忆，把最感动的那件事写下来，并写写你想对他们说的话，表达你对他们的感谢。
★记得有一次，。
此刻，我想对你说， 。
篇二：再见了亲人_课文
《再见了，亲人》
大娘，停住您送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。八年来，您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖！记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，造成了暂时的供应困难。我们空着肚子，在阵地上跟敌人拼了三天三夜。是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上给我们吃。这真是雪中送炭啊！当时许多同志都感动得流下了眼泪。在您的帮助下，我们打胜了那次阻击战。您在回去的途中，累得昏倒在路旁了。我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养，敌机来了，您丢下自己的小孙孙，把伤员背进了防空洞；当您再回去抢救小孙孙的时候，房子已经炸平了。您为我们失去了唯一的亲人。您说，这比山还高比海还深的的情谊，我们怎么能忘怀？
小金花，不要哭了，擦干眼泪，再给我们唱个《捣米谣》吧！怎么？心里难过，唱不出来？你一向是个刚强的孩子啊！那一回，侦察员老王到敌占区去侦察，被敌人抓住了，关在一座小房子里，有一个班的鬼子看守着。你妈妈知道了，带着你混进敌占区，偷偷地靠近了关着老王的那所小房子。你妈妈故意跟哨兵争吵，引出那个班的敌人。你乘机钻进屋里，解开老王身上的绳索，救出了老王。你回到村里，焦急地等待妈妈。第二天传来噩耗，你妈妈拉响手榴弹跟敌人同归于尽了。同志们伤心地痛哭起来，你却把脚一跺，嘴角抽动着狠狠地说：“妈妈，这个仇我一定要报！”小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么就落泪了呢?
大嫂，请回去吧！看，您的孩子在您的背上睡熟了。山路这样崎岖，您架着双拐，已经送了几十里。就是您一步不送，我们只要想起您的双拐，也永远不会忘记您。我们清楚地记得，那是1952年的春天，金达莱花开满山野的时候，您知道我们缺少蔬菜，就挎着篮子上山挖野菜。后面山上的野菜挖光了，您又跑到前沿阵地去挖。不料敌人的一颗炮弹在您的身旁爆炸，您倒在血泊里??伤好以后，您只能靠着双拐走路了。您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达您对中国人民的友谊吗？
再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
列车呀，请慢一点儿开，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起!
妮 役 谊 谣 噩 耗 嫂 挎
1、有感情地朗读课文。想一想：课文写到了哪些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？
2、课文中有不少句子表达了强烈的思想感情，找出来仔细体会体会。如：
（1）是您带着全村妇女，顶着打糕，冒着炮火，穿过硝烟，送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭呀！
（2）您为我们付出了这样高的代价，难道还不足以表达对中国人民的友谊？
3、朗读课文前三个自然段，想想在表达上有什么共同点，再和同学交流。
4、背诵喜欢的段落，并把使自己感动的词抄下来。
小练笔 从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
教学设计
教学目标：
1．认识20个生字，其中会写12个生字。能正确读写战役、封锁、暂时、硝烟、忘怀、刚强、大嫂、噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
5.朗读前三自然段，想想在表达上有什么共同点。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。想一想：课文写到了那些“亲人”？从哪些事情中可以感受到他们是“亲人”？
教学难点：
理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
课时安排：2课时
课前准备：
开展读书活动，了解志愿军抗美援朝，英勇牺牲的战斗故事。 教学过程：
第一课时
一、揭题激发兴趣
1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？
这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。
2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）
3．学生简介时代背景，教师作适当补充。
二、初读感知大意
1．提出初读要求：板书
（1）请大家自由读课文，读准字音，读通句子，遇到生词及难读的句子多读几遍。
（2）思考：课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？
2．学生初读课文，教师巡视，适时指导。
3．反馈、交流.
（1）教师抽读生词，强调“妮”（nī）、“谊（yì）”、“耗”（hào）等生字读音，注意“噩”、 “嫂”的写法。
（2）学生汇报：课文中的“亲人”有——朝鲜阿妈妮、小金花、大嫂
用课文的语句说出她们为志愿军战士所做的感人的事。
三、品读感悟亲情
1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。
2．学生交流，抓重点词句感情亲情：
（一）“志愿军与大娘”之情：
（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!
A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。
B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。
C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！
（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了唯一的亲人。
A．引导学生抓住“唯一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“唯一”的意思，再谈谈“唯一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。
B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？
[这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。]
（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：
师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一
“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？”（出示句子）
A．请学生改成陈述句。
B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？
C．情境引读：
师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以——生接读
师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以——生接读
[设计理念：比较反问和陈述的语气，指导朗读反问句的语调，采取不同形式反复有感情地朗读这个反问句，体会反问句在表达情感上的作用。]
（二） “志愿军与小金花”之情：
（1）句子：你回到村里，焦急地等待着妈妈，可是……小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？
A．引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。
B．感情朗读，演读。
C．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？
D．再读句子。
篇三：生命的感动
19. 生命的感动
第二课时
一、教学要求：
1、朗读课文，读懂课文内容，感受亲人对自己的爱。
2、理解含义深刻的句子，谈谈使自己受感动的内容。
二、重点、难点：
1、重点：朗读课文，感受亲人对自己的爱。
2、难点：理解“我将尊重因爱而孕育的所有生命”这句话。
三、教学过程：
（一）、音乐导入，走近“爱”
课件播放歌曲《感恩的心》，知道这支歌的名字吗？唱得深不深情呀？是啊，人世间是充满爱的，我们得到了，还要知道回报。这样，生活就会变得更加美好。今天，我们就要学习一篇关于生命，关于“爱”的文章。出示课题：19、生命的感动。板书后，让学生齐读两次。
（二）、初读感知，了解“爱”。
同学们，你认为课题中哪一个词是关键词？（感动）大家想想，人在感动时会是什么样的情形呢？{生说：热泪盈眶 泪痕满面等）
课文中的作者张婴音就是被深深感动着的，课文中有这样一句话，请你们读这句话————
课件出示：望着面前孩童时用过的物品，我的眼睛有些湿润。
你从哪个词感受到作者被感动了？（湿润）是些什么物品呢？(实物展示这些物品：一双小鞋子、一条小围兜 一个布娃娃一本影集）
过渡：为什么望着这些物品，我的眼睛会湿润呢？让作者感动的是什么？你是从哪些语句体会到的？带着这些问题，我们细细品读课文。
你认为让作者感动的是什么？ （生答：爸爸妈妈的爱）板书：爸爸 妈妈
（三）、细读品味，感受“爱”
1、你们能从课文的哪些内容感受到父母对他的爱呢？
2、学生自由读语句，谈感受。
（1）、这些东西我一直保存着，想等你长大了给你看。现在你不小了，这些记录你成长的物品，也许能让你感受成长的快乐和对生命的热爱。
读了妈妈的话，你知道了什么？妈妈为什么要这样做？
“一直”说明了什么？说明妈妈做事很用心、很认真。
指导朗读，一个良苦用心的母亲啊！板书：良苦用心。请认真读这句话。看来，同学们善于抓住关键词语来理解。
（ 2）、爸爸在一边笑、、、、、、有女儿真好！
提问：在我出生时，爸爸的心情怎样？（无比欣喜）
谁能通过朗读体会爸爸无比欣喜的心情吗？（指名朗读句子）
通过朗读，你发现什么了吗？
启发学生找到两个比喻句，分析比喻句。
课件出示下面两个句子，进行比较，看哪一句好？为什么？
“你静静地躺在小床上，像草叶上的露珠一样轻柔，小脸红扑扑的，像玫瑰花瓣一样美丽。”
“你静静地躺在小床上，轻柔，小脸红扑扑的，美丽。”
爸爸看到这么轻柔美丽的女儿，最后发出了什么样的赞叹？（你是爱与美的珍品，让我们无比欣喜，有女儿真好！）
谈感动：爸爸不重男轻女，我一出生就得到了爸爸的关爱，我好幸福，能不感动吗？你觉得爸爸是一个什么样的人？（充满温情，充满爱心的人），板书：充满温情 充满爱心。 我们深情地再读这段话。
（3）、寒冬腊月，你用的尿布都是先放在我怀里暖热了才给你用的。
（4） 读了这句话，你体会到了什么？
一个生活小细节，于细微处体现了爸爸对我无私的关怀。使我深受感动。板书：朴实无私
生活中，爸爸除了给我暖尿布外，还会做些什么？（生想像）
指导朗读，多么朴实的爱呀！让我们有充满感激地朗读这句话。
（4）、还有一次，我从木马上摔下来造成脑震荡，妈妈每天以泪洗面，在医院陪伴我度过漫长的治疗时间。
小组讨论：我摔下来，这里为什么不写我因伤而哭，却强调妈妈每天以泪洗面？ 通过讨论得出结论：女儿是妈妈的心头肉，我痛在身上，妈妈痛在心里。说明妈妈爱我，十分关心我的健康（板书：关心健康）
妈妈这无私的爱再一次深深地感动着我，你能用语言表达出来吗？有感情地读上面这个句子。
(5)、在我成长的岁月里，妈妈将世界上一切美好的东西都凝聚在我的身上，她为我唱歌，为我朗读诗歌和童话，音乐和诗歌融入了我幼小的心灵。
哪个词包含了妈妈对我的爱？ “凝聚”是什么意思？
读了这句话，你的眼前仿佛出现了什么样的画面？
你认为这是一位什么样的母亲？（不仅关注我的身体上的成长，还关注我心灵上的成长，尽可能的让我感受人世间一切最美好的东西。）
多么深情的爱呀，全班齐读这句话。
（6）、课文中还讲到哪些事情，让你感受到了他们的爱？
学生自由感悟体会：生病时、、、、、、烫伤 时、、、、、、多么真挚动人的爱呀！
小结：看来同学从课文一句句感人的话语中，体会到了父母对孩子深深的爱，世界上最伟大，最无私的爱就是这种爱。
四、体会作者，感悟“爱”。
1、本文的作者张婴音就是这样沐浴着爱的阳光，感受着爱的温暖成长成熟的。她是幸福的，在她十四岁生日那天，她从一个不懂事的小女孩开始感悟到生命的意义。感受到身边的人，身边的爱，从此有了心灵的体验。课文中哪些语句又直接表达了她心灵的感动呢？请同学们找一找，再读一读。
课件出示：“十多年生命的每一个日子、、、、、、我将尊重因爱孕育的所有生命。”，
然后读。
2、你读懂了什么？（让学生自由发言）引导学生明白：要懂得回报自己的父母，父母给孩子的爱如滔滔长河，而我们的回报只能算一滴水滴入这长河中，报之不尽。说到这里你想到了哪一句诗？（谁言寸草心，报得三春晖。）
3、你还有读不懂的地方吗？
课件出示：我将尊重因爱而孕育的所有生命。
（1）、理解“孕育”
（2）、用缩句的方式理解：我（将）尊重（因爱而孕育的所有）生命。
是啊，我们的生命是父母给的。在我们成长的过程中，他们不知倾注了多少关爱。生命是珍贵的，父母的关爱更珍贵。所以我们没有理由不珍爱它，尊重它。 我们不仅要尊重自己的生命，还要怎样尊重所有的生命呢？
总结：其实，生命无处不在。每一朵鲜花的绽放，每一片树叶的飘落，每一只飞鸟的鸣叫，每一个感人的场景，都让我们感受到，生命是那样的美好，那样的宝贵。生命因爱而感动，让我们珍爱自己，善待他人，尊重所有的生命吧！
五、板书设计
19、生命的感动
爸爸（充满温情 充满爱心朴实无私）
我因 的爱而感动妈妈 （良苦用心 关心健康关心心灵）
我将尊重因爱而孕育的所有生命
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