篇一：热机的效率说课稿
热机的效率说课稿
一、教材分析
1、教材的地位和作用
我说课的内容是教科版初中物理九年级上册第二章第三节《热机效率》。本节内容是在学生学习完热机、内燃机后，在已经学习过机械效率的基础之上对于效率进一步的学习，也为以后理解热力学第二定律积累感性知识，使学生体验到科学、技术和社会的相互关系，体验科学在社会生活和生产中的应用。
2、本课主要知识点：
认识燃烧产生的内能只有一部分转变为对外做有用功的能量，了解热机效率的概念、能进行热机效率计算，知道热机的使用在给人类带来便利的同时，也造成了环境污染。
3、热机效率中的关键问题
认识热机效率的概念，知道热机的使用造成了环境污染，了解如何控制污染。
4、教材及学案的调整
结合教学实际及中考要求，本人对本节内容略作调整，增加了热机效率公式及其运用，这样做主要是为了加深学生对于热机效率概念的理解，以及对于概念延伸出的公式的应用，同时增加了“提高热机效率的途径”部分内容，这样主要是基于对学以致用，提高学生将所学的内容应用于实际的能力。
同时我对已有学案也作了调整，在“我能自学”前增加了“学习准备”部分，使学生能进行预习，而且强调热机效率与机械效率对比学习，在已有的知识上进行学习更轻松。为及时强化对热机效率概念及公式部分知识的掌握，我还增加了两个有关效率的计算，这样就可以及时地反馈出学生是否已经掌握热机的效率的概念以及公式的运用。同时我还增加了“认识常见热机的效率值”，增加这部分的目的是为了让学生认识到现在的热机效率都还比较低，从而顺利过渡到提高热机效率的方法部分的学习。由于原学案和教材设计上，温室效应和热岛效应学生很难进行自学，所以我特意增设了以知识窗形式介绍的热岛效应和温室效应部分内容，目的是让学生有自学的辅助性材料，让学生体会到热机带来的污染。
二、学情分析
初三的学生学习物理已经一年，有一定的基础，而且已经学习过机械效率，对比学习热机效率应该不太难。双中的学生地处城乡结合部，但经过几年的教学改革，大多数学生已经能自主学习，并且小组已经相当成熟，已经建立健全了小组合作评价机制。学生自主学习、小组合作学习的意识比较强。在掌握知识上学生两极分化严重，知识的应用深度不够，所以更应当发挥小组的作用。
基于上述情况分析，结合《新课程标准》和教学的实际，我特制定如下教学目标：
三、目标分析
教学目标
目标分析(确定意图)
1、经历“燃烧燃料释放热量的分配”的过程，感受到转化为机械能的内能只是一部分，形成正确的世界观;这个目标的确定是因为热机的能流图是热机效率概念的前导，通过定性地认识转化为机械能的内能只是一部分，进而定量地研究热机燃料的利用率。
2、通过与机械效率的对比，了解热机的效率，感悟到效率是评价投入、产出比的基本方法，并了解不同热机的效率值;确定目标的原因是：热机的效率是热机的性能的一项重要指标，也是这部分教材的核心所在，通过与机械效率的对比，学生更能深刻地理解热机效率的概念。
3、了解热机的使用对社会的贡献与带来的环境污染，感受到自然科学的发展和先进技术的应用在推进社会发展的同时，也造成了环境污染。通过热机的贡献以及带来的污染能帮助学生体会物理与社会和生活的密切关系。使学生体验到科学、技术和社会的相互关系，体验科
学在社会生活和生产中的应用。真正理解可持续发展的内涵。
本节内容都是围绕热机的效率来展开，基于学生学习实际以及教材分析我确定以下为本次课的教学重点：
教学重点：建立热机效率的概念;
突出措施：学生通过能量流向图，以及绘饼图的形式，并结合已经学过的机械效率，引入概念，学生讲解，勾画圈点关键词。对比机械效率深刻理解概念，并通过概念延伸出的公式更深理解热机效率的概念。
由于知识面的原因，很多学生不清楚热岛效应以及温室效应，对热机所造成的污染也只是模糊认识，所以基于学情我确定如下为教学难点：
教学难点：理解环境污染与热机使用的关系;热机效率的运用;
突破难点的措施：我主要是通过大量图片、视频等多媒体，并结合知识窗介绍补充知识，通过学生分组学习、练习、学生板演、学生讲解等方式突破难点。
四、教法与学法分析：
基于上述原因，在教法上我主要采用以学案为载体的教学模式，充分发挥学生的主观能动性。以学生自主学习为主，教师合理引导，合理启发，并借助多媒体刺激学生的多种感官。激发学生学习的兴趣。同时还结合了启发、讲解、评价综合的教法。
学法上：充分发挥小组作用，采取合作学习的形式，并采用对比的方法让学生将机械效率与热机效率对比，让学生自主学习，构建知识体系。
五、教学活动设计
六、板书设计
2.3 热机效率
一、热机效率
1、热机的能量流向图：见图1
2、定义：热机所做有用功 与所用燃料完全 燃烧释放 的热量之比 叫做热机效率。
3、公式：
4、提高热机效率的途径
(根据学生的发挥进行整理)
二、改变世界的热机
三、地球就在我们手中
篇二：热机的效率教学设计
1、课标要求及分析 在了解内能和热量的前提下，从能量转化的角度认识燃料的热值。在充分了解燃烧可以获得内能和向外释放热量的前提下，从化学能转化成内能，内能在转化成机械能的角度认识热值，知道热机的效率。
2、在教材中的地位和作用
本节是人教版初中物理第十四章第二节的内容，本节是对“效 率”理解的深化和延伸。在初三学习的机械效率的基础上进一步学习热机的效率。
3、学情分析
在初三学习机械效率的基础上，学生对效率有了初步的认识，这为本节课的学习打下了良好的基础本堂课的知识中有热值这一慨念，学生理解起来会有一定的难度，这就需要教师的积极引导，只有让学生融入课堂、积极思索。
4、教学重点及难点
本课的教学重点是理解什么热值，并利用热值得公式进行计算。
教学难点是如何提高机械效率，了解燃料的燃烧对环境的影响。
5、教学目标
知识目标：理解并掌握热值的慨念、单位
过程与方法目标：会运用热值的计算机公式进行计算。 情感、态度与价值观目标：了解热机的效率，培养节约资源的意识，从而激发改进技术，提高热机效率。为社会进步作出贡献！
教学流程
一、情境导入
随着时代的发展，车子的发动机也在随之更新换代，最开始人们使用的是蒸汽机，后来发展成为常见的汽油机，柴油机等等。
为什么我们不一直使用蒸汽机呢？
学生发表看法，思考问题，进出热机的效率的课题。
二、新课讲授
（一）热值
谁还记得什么是热值？
根据生活中的实例，我们如何获得内能呢？
为什么我们要使用各种各样的燃料来燃烧呢？
学生思考问题，分别回答以上三个问题，教师引导
根据学生的分析，各种燃料燃烧放热的本领是不同的，那我们如何去比较谁的放热本领更强呢？
1、小组合作解决问题
质量为0.5kg的干木柴完全燃烧，放出的热量为0.6x107J 质量为0.4kg的烟煤完全燃烧，放出的热量为1.16x107J 在小组汇报环节，根据学生的分析情况引导学生求出燃料完全燃烧放出的热量与燃料质量之比。从而引出热值。 教师和学生一起讨论：
（1）热值得表达式
（2）热值得物理意义
（3）热值得单位
2、自主阅读，质疑点拨
阅读课本23页小资料，仔细观察热值得单位，并提出疑问！ 学生会发现煤气和沼气的单位不同，进而教师进一步完善热值得表达式和热值得单位。
3、热值公式的计算练习
教师也提出一个问题，氢的热值非常大，并普及氢在航天方面的应用，从而引出，那氢完全燃烧到底能放出多少热量呢？为什么不用干木柴来获得内能呢？
计算一下10吨氢完全燃烧放出多少焦耳的热量？若用干木柴完全燃烧来获得这些热量，需要多少吨干木柴？
（二）热机的效率
通过计算发现。120吨干木柴完全燃烧释放的热量和10吨氢完全燃烧释放的热量相同，所以用氢作燃料是正确的，但是氢完全燃烧释放的热量都用来作有用功了吗？燃料
燃烧释放的热量到底都去那儿了。
自主阅读课本24页，思想老师提出的问题。
学生根据课本上的提示总结燃料燃烧放热后的去向，教师在此时进行点拨，根据初三学习的机械效率，总结什么是热机的效率，热机效率的计算公式是什么。
介绍各种热机的效率，蒸汽机6%-15%，汽油机20%-30%，柴油机30%-45%，发现热机的效率并不高，如果能够提高热机的效率，不仅可以节约能源，还能减少污染。学生用课本上的文字，总结如何提高热机的效率。
教师总结归纳：
提高燃料利用率，使燃料充分燃烧；
改进热机，减少各种能量损失；
利用废气的能量。
三、归纳总结
学生以小组为单位，相互提问。
四、当堂小测
1．对于燃料的热值，下列说法中，属于正确理解的是
( )
A．燃料的热值跟燃料燃烧时放出的热量成正比
B．燃料没燃烧时就没有热值
C．就某种确定的燃料而言，它的热值是一个确定的值， 跟燃料的质量及燃料燃烧放出的热量无关
D．容易燃烧的燃料热值一定大
2．已知干木柴的热值是1.2×107 J/kg，完全燃烧0.7 kg干木柴能放出多少热量？
3.关于热机效率，下列说法正确的是：()
A．热机效率越高，即热机做的有用功多
B．热机效率越高，即热机的功率越大
C．要提高热机效率，就要尽量减少各种能量损失，并且要保证良好的涧滑
D．提高热机效率，有利于环保减排
4．一台内燃机运行时各种能量损耗大致为：汽缸散热损失占25％，废气带走的能量占30％，摩擦等机械损耗占10％，则内燃机的热机效率为_______。
篇三：热机效率的教学设计
教学设计
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