篇一:生活是多么广阔1
《生活是多么广阔》
(一)初读文本,疏通文意
指名学生朗读后,问:在这首诗中,你看到了一个怎样的何其芳?
(二)诵读文本,仿写诗歌
1.何先生号召我们参加哪些业余生活?引导学生反复诵读第二小节。
2.其实,生活的乐趣岂止这些,我想,可爱的你们肯定从何先生的诗中得到启发,想到了自己或身边人的生活乐趣。你想到了哪些?请联系自己的课余生活,发挥想象,仿照何先生写诗的方法,接着往下写几句诗。
3.交流点评。
评一评,哪些同学想得好,仿写也写得好。
4.分享经验
请仿写好的同学和同学分享一下:你是怎么写出这么精彩的诗句?
5.小结提炼仿写窍门
仿写句子时,要仿句式、仿修辞,语言风格要一致,话题要一致,字数、结构要相近,重复关键字(如本课的关键字为“去”),并做到语意连贯。此外,更重要的一条便是我们平时要多注意语言积累,这样的仿写的时候才能做到信手拈来,一气呵成。
(三)读懂诗句,感悟生活
1.何先生不仅以蓬勃的激情号召我们投入到丰富多彩的生活中去,同时又用含蓄的语言提醒我们该怎样去感悟生活。你读得懂这三个诗句的意思吗?把你的理解和同学交流。 出示课后第2题三个句子:
(1)去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
(2)去以自己的火点燃旁人的火。
(3)去以心发现心。
2.分享经验
你是怎么快速读懂这些诗句意思的?把你的经验和大家分享一下好吗?
3.小结提炼
要读懂含义深刻的句子一般有五种方法:(1)懂得字词的意思,特别是关键词语;(2)联系上下文,了解句子中所含的思想感情;(3)结合学生的生活经历来;(4)联系文章写作的时代背景;(5)联系文章中心。
小结过渡:刚才,我们同学就很好地运用其中的几种方法理解了诗句的意思,也知道了该怎样去汲取生活的芳香和甜蜜。其实,生活给我们以快乐和芬芳的同时,有时更会给我们以磨练,这在苦难的年代尤为突出。我们且看《红岩》中革命志士在集中营中的生活片段。
(四)板书设计
(五)作业布置
生活是多么广阔 第一节:总起——引出“生活是多么广阔“ 第二节:分述——拓展“生活”边界第三节:升华——“广阔”蕴含于“平凡”之中 第四节:总结——有??就有
篇二:《生活是多么广阔》复习课反思
《生活是多么广阔》复习课反思
何其芳的《生活是多么广阔》这篇文章,要求学生诵读欣赏。在今天复习这首诗时,因为学生已经能背下来,为了真正做到“温故而知新”,在诵读的基础上,我又让学生仿写中间部分的“去”字句。在学生仿写之前,我先把自己预先仿写的内容呈现出来让学生读,学生兴趣浓厚,举一反三,写出了许多思想健康优美的诗句,学生也算过了一把写诗瘾。真正把阅读和写作结合起来,使复习课不是简单的重复,而有能力的超越。下面是我的仿写:
《生活是多么广阔》仿写
生活是多么广阔,
生活是海洋,
凡是有生活的地方,
就有快乐和宝藏。
去野外散步,去读书,
去学习外语,去欣赏蓝天,
去坐在阳光下,去写作,
去高山上放唱,
去坐公交车为别人让座,
去和母亲聊天,去书店抄写诗句,
去悠然地吹着口哨轻盈地骑在自行车上。
去品味平凡中的新意,
去剥落繁华见真淳,
去发现他人的优点肯定他人, 去用微笑面对挫折,
去用信念照亮未来。
生活是多么广阔,
生活是多么芬芳,
凡是有生活的地方就有快乐和宝藏。
篇三:《生活是多么广阔》教案
《生活是多么广阔 》 教案
相关PPT请点击《生活是多么广阔》课件_百度文库
一、教学目标
1、通过反复诵读课文,理解什么是生活?怎样才能感受到生活的快乐?充分理解第三节的含义。
2、通过有感情地朗读培养学生理解诗意的能力。
3、、体会诗人对生活的热爱和追求。培养学生热爱生活的思想感情。
二、重点、难点
1、重点是理解诗的第二、三节,在理解其内容的基础上,让学生在第二节的适当地方,补上几句结合自己生活的诗句。
2、难点是理解第三节诗句的含义。
教学步骤
一、激趣谈话,课件导入新课
1、激趣谈话
2、出示多媒体课件:出示图1、图2、图3……。 这几幅图画的是什么? 分别介绍图意。
他们的生活是多么的丰富多彩,绚丽多姿,多有意义!他们和你们一样都很热爱生活,说到生活,使我想起了一位诗人曾经写了这样一首诗:“生活是多么广阔,……”。这首诗为我们描绘了一幅美丽的生活图景。你们知道这首诗是谁写的
吗?今天我要给你们介绍一位诗人,他叫何其芳,是我国著名的诗人,他于1941年在延安写下了这首诗《生活是多么广阔》。好,下面就让我们来一起欣赏这首诗吧。
板书:1 生活是多么广阔
请孩子们齐读一遍课题。提问:读了课题后你想知道什么?(为什么说生活是多么广阔?……)
孩子们,你们可能想知道生活是怎样的广阔?生活是怎样的丰富多彩?我们来看看这位诗人是怎么说的?请打开书。先读一读这首诗,看谁读得好,读得认真,看谁能回答这些问题?
二、预习探究,合作交流
1、自由朗读诗,读准字音,读通句子。有不认识的字可以问问同学。
2、检查预习
A、出示词语,交流。
B、交流近义词、反义词。
C、多音字“宿”。
D、指名分小节读诗。请大家评议读得怎么样?
3、齐读。
全班交流。
三、品读感悟
(一)、自读课文,提问:(1)这首诗分为几节?(2)每小
节讲了什么内容?
分小组讨论。
(二)全班交流
1、指名读第一节。
第一节讲了什么?(第一节讲了诗人对生活总的感受——生活无限广阔。)
“生活是海洋”让你感受到什么?体会读。
仿说:生活是
2、生活是怎样的广阔呢?指名读第二小节。
(1)、师生共议。
本节中作者连用了11个“去 ”,你体会到什么?
孩子们,你们在课外做些什么呢?长大以后你们想做什么呢?
孩子们,我们也来学习当一当小诗人,请你们来为第二节补充几句反映自己生活的诗句。把自己的生活写成诗,让我们来看看你们的生活是怎样的?让孩子们思考大胆地说。 你们都说得真好,看,我们的生活也是多么丰富,多么广阔。生活的广阔蕴含于什么之中呢?作者是怎样理解生活的呢?让我们来继续学习第三小节。
3.学习第三节。
(1)齐读,分小组读。
(2)师:你们读了这一小节,看看你们读懂了哪一句?还
有哪些没有读懂的?让我们一起来学习。
(3).学生自己读文思考,组内交流。
(4).检查学习效果。
A、 学生自愿交流,谈感悟。
B、 出示参考答案。
去在平凡的事物中睁大你的眼睛,出示课件14
去以自己的火点燃旁人的火,出示课件15
去以心发现心。出示课件16
预设:“去过极寻常的日子”,意思:不要刻意追求生活的轰轰烈烈,惊险离奇;
“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”,去发现平凡生活中的美好的事物,美好的心灵。
“去以自己的火点燃旁人的火”,要在生活中充满热情地帮助别人。
“去以心发现心” 要真心待人,真诚待人。
(5). 这几句诗写出了作者对生活的态度,我们一起深情的朗诵一遍。
过渡:这几句话写得多好啊!请把这几句话传递给身边的每一个人好吗?
(6).创设情境,升华情感:出示课件17
请你深情地对老师和父母说——去过极寻常的日子。请你热情地对同桌说——去在平凡的事物中睁大你的眼睛。
抚着你胸口对自己说—— 去以自己的火点燃旁人的火。 大声地对全社会的人说——去以心发现心。
我们人人都这样做,那么,凡是有生活的地方就有快乐和宝藏 。
4.学习第四节。
(1)齐读第四节。问:这小节在文中起什么作用?与哪一节相呼应?
(2)师:第四小节是总结全文,讲生活不仅无限广阔,而且十分美好。同第一节呼应。
5.仿写句子:
___________ 是多么
_______________。
___________ 又多么
_______________。
凡是有_____________
就有______________
6.(1)师总结:这首诗通过描写“生活是多么广阔”抒发了诗人对生活的感受,表达了诗人对生活的热爱和追求。
(2)孩子们,你们学了这首诗有什么收获,有什么感受呢?
(3)请大家一起有感情的朗读这首诗。(配乐)
四、拓展延伸
1、这首诗和我们以前学过的古诗有什么区别?了解什么是