篇一：沁园春长沙学生版
篇二：《沁园春长沙》导学案(附参考答案版)
《沁园春·长沙》导学案（附参考答案版） 和 平仄。《沁园春·长沙》中沁园春是词的 词牌，长沙是词的 题目 。
学习目标
1. 了解词的有关知识和毛泽东同志的相关经历。
2. 领悟诗人以天下为己任的胸怀，体会字里行间的豪情壮志。 3. 理解作品情景交融的表现手法，感受凝练、豪放的语言风格。 重点与难点
1. 重点：通过词句品读，感受本词阔大的意境。
2. 通过分析上下阕巧妙回答，领会诗人主宰大地沉浮的宽广胸襟和革命气概。
（4）词按照创作风格又可分为： 豪放词、 婉约词 两大类。
合作探究
1. 朗读全诗并思考：词的上下两阙各写了什么内容？
上阙： 诗人独立橘子洲，目睹湘江美景，发出“谁主沉浮”的感慨。2. 上阙中有一个领字，是 看 。它所领的词句中写到了哪些景物（意象）？这些
景物的特点是什么？是按照什么顺序来写景的？面对此情此景作者发出了怎样的感慨？
下阕： 回顾往昔峥嵘岁月，突出青年们“浪遏飞舟”的精神，巧妙回答上阕问题。
知识梳理
1、资料补充
《沁园春·长沙》写作背景
1925年2月，正是北伐战争的前一年，当时革命蓬勃发展，毛泽东直接领导了湖南农民起义，同时国共统一战线已经确立，但革命该由哪个阶级来领导，成为党内外斗争的焦点。这年深秋，毛泽东同志从上海回到韶山，从事革命活动。军阀赵恒锡要逮捕毛泽东同志。在韶山人民的掩护下，毛泽东同志秘密离开韶山，准备到广州主持农民运动讲习所，经过长沙，并独自去了橘子洲头。事后作了此词。 2、课前预习
1.请默写一首我们初中时所学的毛泽东的诗词《沁园春·雪》。
北国风光，千里冰封，万里雪飘。望长城内外，惟余莽莽；大河上下，顿失滔滔。山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。须晴日，看红装素裹，分外妖娆。 江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采；唐宗宋祖，稍逊风骚。
景物： 万山、层林、江、舸、鹰、鱼
特点： 气势宏大阔远，生机勃勃
顺序： 由远及近、由上到下、由静到动 3. 上阙中哪些词特别富有表现力？
感慨： 万类霜天竞自由
例如：遍——写出了红之广；染——用拟人写法，写出秋色之深。
4. 深入品读下阕思考：词从那几个方面描写了革命战友？
（略）
答：精神面貌、活动和志趣等方面。 5. 下阕最后三句“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟”的作用是什么？
答：问句结尾，采用了象征手法，含蓄巧妙回答了“谁主沉浮”的问题，形象地表达一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。了一代革命青年的凌云壮志：在新时代的浪潮里，正像当年中流击水那样，勇敢地投2.熟读课文和注释，并在课本上为字词注音并圈划解释。 3.词相关知识。
（1）词又名 长短句、 诗余、 曲子词 。是一种押韵的可以配乐歌唱的文体，句式长短不一。作为诗歌的一种，词兴起于 唐 代，盛行于宋。
身于革命风浪中，乘风破浪，急流勇进，担负起主宰国家命运前途的大任，表达了立6. 这首词在写作上有哪些特点？
誓振兴中华气概豪情，表现了革命家的英雄气概。充满了浪漫主义色彩。
1.情与景的完美结合.上片重写景，下片重抒情。2.对比手法：万山红遍与漫江碧（2）词根据字数可分为 小令 （58字以内）、 中调 （59到90字）、透是颜色对比,还有鹰和鱼是动作对比等3.语言极富表现力。4.两片都是以问作结，长调 （91字以上）。 （3）每首词都有一个曲词名称，叫 词牌 ，它决定词的 句数 、 字数
1
事实上隐含着的是一问一答的。
课堂检测
阅读下面两首词，回答问题
卜算子·咏梅
陆游
驿处断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和雨。 无意苦争春，一任群芳妒。零落成泥辗作尘，只有香如故。
卜算子·咏梅（1961年）
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
（1） 第一首词上阙中“驿处”、“断桥”、“黄昏”、“更著风和雨”，写出了 梅独自在
风雨中开放的情景。下阕中“一任群芳妒”，表明了作者 受人排挤，壮志不酬的愤懑抑郁 的心情。
（2） 第二首词上阙中“飞雪”、“悬崖”、“百丈冰”，写出了 梅在不畏严寒 的 品质。下阕“待到山花烂漫时，她在丛中笑”中的“笑”写出了梅花的神韵—— 积极乐观 ；从自喻的角度看，内含的是作者人格志趣的外化物；再进一步引申，则表现了 革命者积极乐观，坚贞不屈的奋斗精神 。
（3）对两首词的赏析，不恰当的一项-------------------------------（ C ） A.两首词均以写景入手，通过景物描写很好地渲染了气氛，为梅花形象的塑造提供了有效的背景。
B.两首词都表现出梅花不与百花争春，甘愿自己经风着雨，也要保持高尚品德的优秀品格。
C.陆游的词流露出寂寞无奈、孤芳自赏的消极心态，毛泽东的词则表现了与群芳同春、积极向上的思想。
D.陆游词中的梅花则是封建士大夫既保持节操，又消极无奈情景的写照；毛泽东词中的梅花则是威武不屈，坚持真理的革命者形象。
（4）两首词都运用了一种什么表现手法？他们所表达的具体内容有什么不同？
象征手法。陆游诗梅寂寞凄凉、饱受摧残，象征 屡受排挤的主战派；毛泽东诗梅 傲寒俊俏、积极乐观。象征革命者的坚贞不屈斗争的精神。（5）请比较这两首词的感情基调。
陆游：低沉孤高 毛泽东：积极乐观，充满信心
2
篇三：沁园春长沙学案学生版
《沁园春·长沙》导学案（一）
年级：高一编写：肖时忠 审定：高一语文备课组时间：2012-9-7
班次： 小组： 姓名：
【学习目标】
1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.体会宏阔的深秋意境，提高形象思维能力。
3.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【重点难点预测】
1、把握词中的意象。
2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】
课前预习、讨论交流、质疑对抗、小结归纳、反思感悟
抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
【知识链接】
1、意象：
意象是诗歌形象的重要组成部分，它是指诗歌中熔铸了作者主观感情的客观物象。客观的自然景物即“物象”一经诗人摄入笔端，就必然带上了诗人的情感色彩，赋予它灵性，便成了浸透着主观意愿的“意象”。意象对于诗人创造意境起着至关重要的作用，读者进入诗歌意境总是先从感受意象开始，诗人对意象的选取与描绘，正是作者主观感情的真切流露。因此，鉴赏诗歌时反复揣摩、体味从而准确把握意象是进入诗歌意境体会作者思想感情的关键。
古典诗歌，由于历史文化积淀，还有民族文化、民族心理的制约规定，某客观事物便具有了一定约定俗成的意义，成为特殊意象。诗人借助特殊意象可迅速引起读者共鸣，达到造境之目的。读者也可由此探究诗人的情感意图。水喻愁绪，李煜词《虞美人》：“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。见月怀人，张九龄《望月怀远》：“海上生明月，天涯共此时。”
2、背景链接 ：
这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州正式成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲。面对如画的秋色和大好的革命形势，回忆过去战斗的岁
月，不禁心潮起伏，浮想联翩，写下了这首动人的诗篇。“诗言志。”词是抒情性很强的文体。作者用词表达了自己对当时的秋色和形势的强烈感受，抒发了革命的抱负和豪情。
3、同学少年：毛泽东1911年到长沙，进第一师范学校读书，常和同学蔡和森、何叔衡等到橘子洲一带游泳，畅谈人生国事，慷慨激昂；1915年袁世凯称帝，毛泽东与同学开展反袁斗争；1916年，毛泽东领导驱逐军阀张敬尧出湖南的斗争，同学参加者众多；1919年毛泽东组织新民学会，成员多为第一师范同学；1920年7月，毛泽东回湖南成立马克思主义研究会，成为建党的一支力量，骨干多为同学。
【学习过程】
一、课前自学，基础过关（A级）
1·请回忆默写《沁园春·雪》。（课堂环节齐背）
学点一
2·作者简介：
毛泽东（1893～1976）字 ，笔名 ，伟大的马克思主义者，无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人、书法家。著作有《毛泽东选集》五卷，其中《实践论》《矛盾论》《论持久战》《新民主主义论》都是重要篇章。其他已公开发表的著作有《毛泽东书信选集》《毛泽东农村调查文集》《毛泽东新闻工作文选》和《毛泽东诗词选》等。
3·文体知识：
词，兴于，流行于，是一种和乐可唱、句式长短不齐的诗体。起初时称“曲子”“杂曲子”和“曲子词”，后来也称作“乐府”“长短句”“诗余”。
每首词都有一个曲词名称，叫，它决定词的( )、( )和( )。 词以字数多少可以分为______（58字以内）、______（58到90字）、______（91字以上）。词的流派可以分为豪放派和婉约派。其作品分别表现出不同的风格。_作品气势豪放，意境雄浑，充满豪情壮志，给人一种积极向上的力量，代表作家， 等。 作品清丽含蓄，感情婉转缠绵，情调或轻松活泼，或婉约细腻，多写个人遭际，男女恋情，也有写山水，融情于景的，代表词人 ， 等。
4·熟读全词，填写下列词语的汉字或拼音。
沁（）园春百舸（ ）峥嵘（）（）挥斥方遒（）
（）jú子洲（ ）liáo 廓 （ ） a止 （）cāng茫
携（ ）来百侣（ ） 峥嵘（ ） 方遒（ ）
学点二
5·多音辨析
曾经______ 中心______ 数字______
曾祖父______ 中毒______ 数典忘祖______
数见不鲜______
6·相似辨形
沁______ 舸______ 寥______
泌______ 坷______ 廖______
漫______ 遏______ 惆______
谩______ 竭______ 稠______
7·词语集释
寥廓：______________________________________________________
苍茫：______________________________________________________
峥嵘：______________________________________________________
风华正茂：______________________________________________________
意气：______________________________________________________
义气：______________________________________________________
挥斥方遒：______________________________________________________
指点江山：__ ____________________________________________________
学点三
二、诵读诗歌，整体感知（B级）
诵读时注意
①读准字音、把握节奏、注意轻重、读出感情；
②理解诗歌内涵、理解作者感情、走进作者内心。（分小组朗读）
三、合作探究、小组展示（C级）
赏析上阕：
学点四
1、词的前三句用了倒装句式，请问正常的顺序是怎样的，怎么理解？
学点五
2、上阕由哪个字统领？由这个关键字，作者写到哪些意象（景物）？这么一幅绚烂的秋景图，词人是怎样变换视角来描绘的呢？
学点六
3、 “怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”这三句的大意是什么？表达了词人怎么样的感情？
四、当堂检测（每组抽查一名成员作答）
1,下列各项中字词的注音或释义有错误的一项是()
A,百舸(gě) 橘(jú)子洲 遒劲(强劲有力) B,峥嵘(zhēng róng) 携(xi?) 遏(a)制
C,漫江(满) 寥(liáo)廊 挥斥(斥责)D,惆怅(chàng) 稠(chóu)密 辟谣(pì yáo) 2,下列词语中字形无误的一项是( )
A,漫江碧透 百舸 寥郭B,沉浮 携带 仓茫
C,挥斥 酋劲 峥嵘 D,遏阻 惆怅 激扬
3,下列加点词语解释错误的一项是( )
A,粪土当年万户侯(作动词用,视??粪土) B,怅寥廓(失意)
C,挥斥方遒(强劲有力) D,浪遏飞舟(阻止)
4、积累名句。
（1）看万山红遍，_________________；_________________，百舸争流。
（2）__________，_________________，谁主沉浮？
（3）恰同学少年，_________________；_________________，_________________。
五、【总结拓展】（D级）
上阕小结：
《沁园春·长沙》导学案（二）
年级：高一编写：肖时忠 审定：高一语文备课组时间：2012-9-7
班次： 小组： 姓名：
【学习目标】
1.学习毛泽东同志以天下为己任的革命使命感和远大的抱负。
2.学习富有表现力的语言，提高朗读能力。
【重点难点预测】
1、 分析下阙，背诵全词
2、指导学生鉴赏诗词的方法，训练学生的诗词鉴赏能力。
【学法指导】
抓住诗的思路，反复朗读，着重体会富有表现力的语言，进而具体、深入地感受诗的意境，学习诗人的宽广襟怀和昂扬的革命精神。
【知识链接】
1．文学体载的种类：
文学体载可分为小说、散文、戏剧、诗歌四大类
2．中国诗歌发展的脉络：
3．诗歌的分类
①按题材可分：田园诗（代表人陶渊明）
山水诗（代表人王维）
边塞诗（代表人岑参）
此外还有讽喻诗、打油诗等。
②按内容可分：叙事诗、抒情诗、史诗、哲理诗等
③按形成可分：格律诗、民歌体、自由诗、散文诗等
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