篇一:《我选我》教学设计
《我选我》教学设计
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文,讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。
⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。
2、过程与方法:
在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:
培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件,挂图,生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入,揭示课题
(出示课件:毛遂自荐。)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
二、认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:
读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:
出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
三、字词分析
1、难点:
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。 2、重点:
⑴“青”:
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”:
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”:
第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
⑷“室”:
写紧凑一点儿,防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段: 师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段:
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”是什么意思?
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。 3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件) ①读王宁说的第一句话,你知道了什么?
(王宁和李小青是好朋友。) ②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事? (扫地、擦黑板、关门窗??) ③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结: 王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 4、齐读最后一段:
⑴师:“刚”是什么意思? ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读,感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。
(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)
句一:
“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二:
“突然,王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三:
“大家都愣住了。”(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文:
⑴师生表演。
⑵小组内表演:
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维,深化理解: 师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结:
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业:
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【预期效果】
1、优点: 成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。
2、局限:
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法
篇二:《我选我》教学设计(
《我选我》教学设计
教学目标:
1.通过集中识字等方法,认识“委、补、室、宁、愣、切、集、掌”8个生字,会写“宁、室、样、校”4个字。
2. 能正确、流利、有感情地朗读课文,通过角色体验等方法感受王宁的自信,树立关心集体,愿意为别人服务的思想。
3. 通过转换“是”字句,初步体会同样的意思可以用不同的语言方式表达。 教学重点:
通过角色体验等方法感受王宁的自信,树立关心集体,愿意为别人服务的思想。
教学难点:
通过“是”字句的转换练习,了解并运用通过不同的句式表达相同的意思。 教学过程:
一、揭示课题
1.师讲历史故事《毛遂自荐》
有一位小同学,也像毛遂一样,在选班干部时自己选了自己,今天我们学新课文《我选我》
2.板书课题:《我选我》读课题后,你最想知道什么?
预设:我是谁?我为什么选我?我选自己干什么?结果怎么样??? (过渡:问题的答案就在书上。但要想解决问题,必须先读通课文。)
二、初读课文,整体感知
1.自由朗读课文。
要求:(1)读课文,读准字音,读通句子。(2)给自然段标上序号。
2.检查反馈。
(1)梳理字词
第一组词语:愣住掌声宁静
第二组词语:劳动委员补选
?指名领读
?读短语:补选一名劳动委员
?理解补选。补( )认识“补”衣字旁
第三组词语:教室 静悄悄
?指名读
?认识“室”
?变换顺序读短语:静悄悄的教室 教室静悄悄的
(2)朗读课文。
课文一共有几个自然段?请4位同学依次读课文。其他同学一边听,一边想一想你们提出来的问题。
三、细读文本,解决疑惑
1. 我是谁?
指生说,板书:王宁。
2. 我选自己做什么?
(1)理解劳动委员的意思
(2)为什么要补选一名劳动委员?
?读第1自然段,随机解决疑问。用上“因为?所以?”说一说?学习“是”字句的转换
?拓展:你能用这样的句子介绍一下你的同桌吗?
?小结:我们祖国的语言文字真是太神奇了,同一个意思可以用不同的句子来表达。
3. 我为什么选自己?
(1)读第3自然段,用----划出理由。
(2)角色体验:现在我们就来当当王宁,谁来读读他的话?
(3)知道“我”指谁?“他”指谁?出示转述句。用上“因为??所以??”说一说理由。
(3)词语搭配:热爱()关心()出示短语积累
(4)你能选一个词语说一句话吗?
4. 王宁选了自己做劳动委员,其他同学有是怎么做的?下节课,我们继续学习。来看今天的生字。
四、指导书写,落实规范
1. 出示“宁、室、样、校”这四个生字。
2. 学生观察:
(1)有什么共同点?
(2)有什么要注意的地方?
3. 师示范书写,生描一个,写一个。
4. 交流、点评。
板书:
6 我选我
王宁补选劳动委员 热爱劳动
关心集体
篇三:我选我优秀教学设计(共7篇)
篇一:《我选我》教学设计
《我选我》教学设计
【教材分析】
《我选我》是人民教育出版社出版的义务教育小学课程标准实验教科书──小学《语文》二年级上册中的第二单元第6课。这是一篇讲读课文,讲的是王宁在班会上选自己当劳动委员的事。全文共有四个自然段。文中还安排了一幅插图,画的是第3、4自然段的内容。本课教学的重点是词句训练,朗读训练。本文具有浓厚的人文气息,是一篇内容深入浅出,富有教育意义,适合儿童阅读和学习的课文。
【教学目标】
1、知识与能力目标:
⑴认识“委”、“补”、“室”、“宁”、“愣”、“切”、“集”、“掌”8个字,掌握由生字组成的词语;会写“员”、“宁”、“样”、“切”、“响”、“青”、“室”、“校”、“教”、“班”10个字。 ⑵继续认识自然段,知道每个自然段由几句话组成,学习每段中的重点词句。 ⑶正确、流利、有感情地朗读文章,培养良好的读书习惯、朗读技巧,理解课文内容。
2、过程与方法:
在教学中采用小组合作学习,自由组合,分角色朗读,讨论等,培养学生合作、交流意识。
3、情感、态度、价值观:
培养学生自信心,懂得用适当的方式展示和表现自我,树立为大家服务的好思想。
【教学重点】
认识和书写本课的生字,词句训练,朗读训练。特别是王宁回答老师的三句话要读懂,读好。
【教学难点】
有感情地朗读课文,通过学习课文,启发、引导学生体会王宁的好思想。
【教学用具】
多媒体教学课件,挂图,生字卡片。
【教学课时】
2课时。
【教学过程】
第一课时
一、成语故事导入,揭示课题
(出示课件:毛遂自荐。)
师:小朋友们,你们知道刚才我们看到的是谁吗?(让学生自由说,)有小朋友说对了,这是“毛遂自荐”的故事。毛遂是战国时代赵国平原君的门客。秦兵攻打赵国,平原君奉命到楚国求救,毛遂自动请求跟着去。到了楚国,平原君跟楚王谈了一上午没有结果。毛遂挺身而出,陈述利害,楚王才答应跟春申君带兵去救赵国。后来用毛遂自荐比喻自己推荐自己。今天我们要学习一篇新的课文,讲的是一位同学,他也像毛遂一样,站在大家面前,说:“我选我。”
(出示课件,自由读课文,说说“我”是谁?选自己做什么?为什么选自己?)
二、认读生字,再读课文
1、同桌朗读课文,互相检查课前自学情况,要求做到:
读准字音,读顺课文。
2、检查生字认读情况:
出示生字生词卡片,指名读后,由学生领着同学们读;表扬同桌成功地进行合作学习。
3、检查课文初读情况,全班齐读课文。
4、屏幕上出示全文(本课生字用红色字显示),老师范读。
三、字词分析
1、难点:
⑴本课生字中“掌”“室”声母是翘舌音。“宁”“愣”“掌”韵母是后鼻音。“切”“宁”是多音字,在本课中分别读“qi蔓níng”要注意指导学生读准确。 ⑵“委”“宁”等字,可启发学生用熟字加偏旁的方法识记。“愣”“掌”“补”三个字的偏旁和字义有内在的联系,可结合语境,让学生说说三个字的意思和偏旁。 2、重点:
⑴“青”:
下边“月”的第一笔是撇不是竖。
⑵“教”:
右边共四笔而不是三笔。
⑶“切”:
第二笔是竖提,一笔写成,不是提土旁。
⑷“室”:
写紧凑一点儿,防止拉长。
四、结课
布置作业──练习读课文,练习念准生字,练习正确书写生字。
第二课时
一、复习巩固,探索新知
师:小朋友们,今天我们先来复习一下学过的课文。
1、正确流利地朗读课文。
2、出示生字生词卡片,自读、齐读、接龙读,用自己喜欢的字组词造句。
二、细读课文
1、齐读第1自然段: 师:看看这一段有几句话?告诉我们什么?在读这一段时,要注意句中的停顿,如:
“他转到/别的学校/上学了。”
2、讲读第2自然段:
师:小朋友,这一段有四句话,是哪四句话呢?
(指四名学生各读一句。)
⑴班里没有了劳动委员怎么办?
指导学生理解“补选”示缺少了补上去的意思。
⑵“大家都在想”想什么?(出示课件)联系第二句回答。
⑶“静悄悄”是什么意思?
⑷正在大家认真思考时,发生了什么事?(出示课件)理解“突然”。 3、(出示课文挂图)指名朗读第3自然段:
⑴为什么大家听到王宁说:“我选我”时愣住了呢?(出示课件)什么叫“愣住”了?请小朋友们做一做愣住了的样子,好不好?
⑵当林老师问王宁为什么选自己时,王宁时怎样回答的?(出示课件) ①读王宁说的第一句话,你知道了什么?
(王宁和李小青是好朋友。) ②读王宁说的第二句话,你又知道了什么?(李小青爱劳动、爱集体,当劳动委员很负责。)联系实际想一想,李小青可能做了哪些爱劳动、爱集体的事? (扫地、擦黑板、关门窗??) ③读第三句话,联系上句想想什么叫“热爱劳动、关心集体”?王宁说“像他一样”是什么意思?
⑶把王宁的话连起来读一读,老师小结: 王宁的话告诉我们,李小青和他是好朋友。李小青热爱劳动、关心集体。王宁决心像他学习,所以选自己当劳动委员。说明王宁又为大家服务的好思想。 4、齐读最后一段:
⑴师:“刚”是什么意思? ⑵“一片掌声”是说同学们都鼓掌了,掌声很响,很热烈。王宁的话刚说完,为什么教室里响起了一片掌声呢?
三、指导朗读,感悟文意
1、用你自己喜欢的方式来读读这篇课文。
2、请大家准备一下,谁愿意把课文读给大家听。
3、你读懂了哪些,还有哪些没读懂,提出来大家讨论。
(课件出示重点句,老师先范读,学生模仿。)
句一:
“选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。”大家在想什么?带着你的想法读这句话,读出疑问的语气。从“静悄悄”、“想”看出大家都在认真思考选谁当劳动委员。
句二:
“突然,王宁站起来说:‘我选我’。”从“突然”中体会到什么?想象王宁突然站起来说“我选我”的情景,体会王宁坚决的态度和激动的心情。
句三:
“大家都愣住了。”(读出惊讶的语气。)
4、创造性演读课文:
⑴师生表演。
⑵小组内表演:
分别扮演老师、王宁。
⑶各组推选优秀“老师”“王宁”上台表演。
四、读读说说
1、出示课后“我会读”的句子,全班练读。
2、仿照“我会读”的句式说句子。
五、结课
1、拓展思维,深化理解: 师:小朋友,最后我们对王宁选自己当劳动委员一事,小组讨论一下,谈谈你的想法。
2、小结:
师:今天,你学到了什么?有什么收获?还有什么不懂的吗?
3、课后作业:
⑴认识8个生字,认真书写10个字。
⑵有感情的朗读课文。
【预期效果】
1、优点: 成语故事揭题,活跃了课堂气氛,提高了学生的学习积极性;教学环节紧凑,过渡自然;教学重点、难点突出,思路清晰,基本达到既定的教学目标;在教学中采用小组合作学习,自由讨论等,培养了学生合作、交流意识;多媒体的运用,调动了学生学习兴趣;结课时注重拓展学生思维,深化理解,又不忘加强字词训练,朗读练习;质疑环节有利于学生解决问题;课后结合所学知识,开展实践活动,锻炼学生能力,丰富学生校园生活。 2、局限:
时间分配上较难掌控,授课过程中容易出现时间仓促感;进行识字教学时,方法 单一;板书设计形式过于简单,没有充分体现教学内容。
篇二:人教版二年级上册《我选我》教学设计
我选我
(人教版二年级上册)
【设计理念】
《语文课程标准》关于阅读教学的建议是:“阅读是学生的个性化行为。阅读教学应引导学生钻研文本,在主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪,享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解。”本课的教学重点是注重教师“导”的过程和方法:以培养学生的语言实践能力为目标,注重为学生的理解、感悟、积累搭好“脚手架”,拓展、延伸学生的学习空间,使学生感受到阅读的兴趣,体会教学内容的价值取向,学会正确、大胆地表达自己的见解。
【教学目标】
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。
【教学重点】
有感情的朗读课文。
【教学难点】
感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
【课前准备】教学课件
【课时安排】 两课时。
第二课时
一、复习导入
1.开火车读课文,了解读书情况。
2.复习生字,选择喜欢的生字说一句话。
(此环节的设计旨在知识的重现,能够在练习中巩固新知,促进积累与运用。)
二、分步导读,品味升华
1.请同学来读课文。
2.王宁选自己当劳动委员,课文是怎么写的?边读边画出有关句子。
3.出示句子一:选谁呢?教室里静悄悄的,大家都在想。突然,王宁站起来说:“我选我。”
(1)应该用怎样的语气来读?(选谁呢?是每个同学都在思考的问题,大家都在想,此时教室里“静悄悄”的,因此,要读出疑问的语气,声音又不能太重。“我选我。”反映了王宁为同学服务的愿望,但这种结果出乎大家的意料,读的时候语气要真诚,坦率。)
(2)再读读下面的句子,想想他们的意思。
教室里静悄悄的,大家都在想:选谁呢?
教室里静悄悄的,选谁呢?大家都在想。
4.出示句子二:林老师亲切地说:“王宁,说说吧,你为什么要选自己?”王宁说:“我和李小青是好朋友。他爱劳动,爱集体。我要像他一样热爱劳动,关心集体。”
(1)试读林老师的话。
(2)王宁的话该怎样读?先练习王宁( )地说。在括号里加上恰当的词。如诚恳,笑着,认真等,然后根据提示语进行朗读。 (此环节的设计旨在引导学生进行句式训练,并在此基础上有意识地进行个性化阅读。)
5.出示句子三:王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。
(1)引导学生读好这句话,联系上下文,体会王宁的举动由“愣”到“喜”的变化,感受同学们对王宁“我选我”大胆举动的鼓励、赞赏和钦佩之情。
(2)指导学生用“王宁的话刚说完,教室里响起一片掌声。”以“大家说:??”的句式
表达各自对“教室里响起一片掌声”所含意思的理解。
6.朗读练习,师生共评。
三、拓展练习
1.出示课后“我会读”的句子,多种形式练读。提问:这两个句子有什么不同?(说法不同,意思相同。)
2.照样子说一说。
例:李强是我的好朋友。
________是我的好朋友。
________是__________。
3.配乐朗读课文。
5.招聘启事中,你最喜欢哪个岗位?如果你竞选成功了,你会
怎么做?
小结:同学们,活泼、自信的你们加上老师,我们共同组成了这个可爱的家,让我们一起努力,使这个家成为最优秀的集体吧!
四、作业:
准备竞选发言稿,完成表格。
(设计意图:这样的作业,意在让学生大胆的表达自己的意愿,说出自己的优点,激发学生的自信心。还能提高学生的写话水平,培养学生的语言组织能力。
五、板书设计
6.我选我
王宁 李小青
图片已关闭显示,点此查看
篇三:6《我选我》教学设计
《6我选我》(第一课时)
施教日期 教时数:2
教学目标:
1、认识课文的8个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、对自己有信心,懂得用适当的方式展示和表现自我;懂得应当为别人服务。 教学重点:识字写字,正确读课文。
难点:感悟课文内容,理解体会“我选我”的理由。
课前准备: 字卡 课件
教学过程设计:
一、紧扣题目,导入全文。
1、板书:选 口头组词,理解意思。
2、出示课题:我选我 读好课题。
3、说说对题目的理解。
二、初读课文,学习字词。
课文到底写谁自己选自己呢?选自己当什么呢?
1、请同学们自由读课文,要把字音读准确,把句子读通,并给自然段标上序号。
2、检查反馈。
(1)认读词语:劳动委员 补选 教室 王宁 愣住 亲切 集体 掌声
(2)指名分自然段读课文,集体评议。
(3)再读课文,了解大意。