篇一：湘教版八年级地理上册中国的地形教案(1)
中国的地形
教学目标：
1． 通过阅读分层设色地形图和地形剖面图，理解我国地势西高东低成阶梯状分布的基本特点，了解我国近海大陆架的分布。能够说出这种地势特点对我国气候、河流的影响，使学生明确地理事物之间是相互联系的，培养学生了解祖国、热爱祖国的情感。
2． 使学生通过阅读分层设色地形图理解我国地形多种多样、山区面积广大的特点以及地形对我国农业生产影响。培养学生分析地理事物与人类生产生活关系的能力，树立因地制宜的观点。
教学重点：
1． 中国地势西高东低呈阶梯状分布的特点以及这种地势对中国地理环境的影响。
2． 中国地形多种多样的特点，对不同地形区应该合理开发和利用。
教学观点：
1． 引导学生分析地势对地理环境的影响。
2． 培养学生树立因地制宜的观点。
教学媒体：
投影仪、投影片、中国地形图挂图、板图。
教学过程
【导入新课】当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
【复习提问】我们已经学过一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？
【学生回答】地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。
【板书】第三章 中国的地形
第一节 地形概况
中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所谓地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高，哪边低的问题。
【指图提问】这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拨高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学各抒已见。
学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。
【教师总结】西高东低就是我国地势特点的第一部分。同学们可以想象一下（教师用手势来说明西部高东部低）。
【板书】一、地势西高东低
【转折过渡】如何用图更好地表现我国地势西高东低的特点呢？下面我要给同学们介绍一种特殊的地图--地形剖面图。
【分析讲解】什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我国的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）
【读图提问】请同学们打开教科书看沿北纬 36度所做的中国地形剖面图，请同学们根据这幅剖面图在笔记本上画一幅简略示意图。
学生在笔记本上绘图，请一名同学在黑板上画。
西 Ⅰ 东
Ⅱ
Ⅲ
海平面
~ ~ ~
【启发提问】观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。
学生讨论、回答：西高东低，大致呈三级阶梯状分布。
【板书总结】一、地势西高东低，呈阶梯状分布
【转折过渡】我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界线又在何处呢？
【板书】1.三级阶梯概况
【读图提问】请同学们对照教科书第24页的地图思考以下两个问题。
【教师绘制中国轮廓板图】教师在板图上填绘阶梯分界处的山脉，请一名同学说出山脉的名称，其他学生将山脉名称在书上画出。 组织学生完成第26页的“想一想”。
【转折过渡】我们明确了阶梯的界线，再来分析一下阶梯内部的状况。
【读图提问】请同学们读“我国地势阶梯分布示意图”，结合“中国地形图”说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。
第一级阶梯
第二级阶梯
平均海拔
4000米以上平均海拔
1000~2000 米 第三级阶梯
以高原为主 以高原、盆地为主 平均海拔500米
以平原、丘陵为主
【转折过渡】第三级阶梯继续向海洋延伸，就形了近海大陆架。
【板书】2.近海大陆架
【读图提问】请同学们读“中国地形图”，在分层设色的地形图上，较浅的蓝色表示大陆架，我国的哪些海域属于大陆架呢？学生讨论、回答。
【教师总结】我国的近海大陆架范围非常广阔，包括渤海和黄海的全部，东海的大部分以及南海的一部分。由于大陆架地区海水比较浅，可以透射阳光，所以各种海洋生物资源非常丰富。此外在我国的大陆架海底还蕴藏着丰富的石油资源。
【转折过渡】以上我们学习了我国地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地
理环境的其他要素有没有影响？ 分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。各组学生代表发言。
【教师归纳总结】俗话说“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势特点使得我国的江河大多自西向东流淌，古诗云"大江东去浪涛尽"，又有"一江春水向东流"。这些大江大河沟通了我国东西的交通，加强了内地与沿海的联系。在阶梯的交界处河流落差较大，水能资源丰富，我国的大型水电站大多建设在这些地带。此外，西高东低的地势还有利于海洋上的湿润气流深入内地，形成降水。可以说西高东低的地势是我国自然地理环境的一大优势。
【转折过渡】前面我们从总体上分析了我国地势的总体趋势，下面我们来具体分析一下我国地形的特点。
【复习提问】地形有哪些主要类型？（学生回答：平原、高原、山地、丘陵、盆地）
【读图提问】请同学们读“中国地形图”，找出中国分别有哪些平原、高原、山地、丘陵和盆地。
【教师总结】五种地形类型在我国都有分布。
【板书】二、地形多种多样
【转折过渡】我国地形种类齐全，哪种地形所占面积最大？哪种最小呢？请看分层设色地形图。
【读图提问】请同学们读教科书26页“我国各类地形面积比例示意图”，说出各种地形所占比例是多少。学生回答。
【教师讲解】人们习惯上把山地、丘陵连同比较崎岖的高原统称为山区。这样算起来我国山区的面积约占全国总面积的2/3，这说明我国是一个多山的国家。
【板书】二、地形多种多样，山区面积广大
【转折过渡】地形种类齐全和山区面积广大是我国地形的主要特点，这种地形特点对我国人民的生产生活有什么样的影响呢？ 学生分组讨论，各组选代表发言，相互补充。
【教师归纳总结】多种多样的地形，为我国发展农、林、牧、副等多种经营形式提供了条件，但不利于大型机械作业。山区面积广大为发展林业、旅游业和采矿业等提供了有利条件，但山区地面崎岖，交通不便，同时由于平原面积少，我国的耕地资源相对不足。
【课堂小结】略。
【巩固练习】完成“地理填充图”的相应内容。
板书设计 第三章 中国的地形
第二节 地形概况
一、 地势西高东低，呈阶梯状分布
1． 三级阶梯概况
2． 近海大陆架
二、 地形多种多样，山区面积广大
篇二：2013新版湘教地理八上《第一节 中国的地形》教案
《第一节 中国的地形》教案
一、教学目标
1．通过对中国山脉分布基本格局的认知，了解山脉控制着中国地形分布的大势，知道山区面积广大这一基本特征。
2．通过对中国主要山脉、四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵分布的认知，归纳出中国地形复杂多样这一基本特征。
3．通过对中国地形图和地形剖面图的判读，了解三级阶梯的分界线，以及它们大致的海拔高度和主要地形区，从中领会中国地势西高东低、呈三级阶梯分布的特点。
4．学会从地形种类、地形分布、海拔高度、地势起伏等方面认识和表述地形特点，分析其对农业、气候、河流等的影响。
5．通过对中国壮丽山河的认识，激发民族自豪感和爱国爱乡情感。
二、教材分析
地形是组成地理环境的主要要素，它既受到其他地理因素的影响和地质作用的制约，同时又影响着其他要素，如气候、水文、植被、农业生产、交通运输等。因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。本节包括“山脉纵横交织”、“地形复杂多样”、“地势西高东低”3部分内容，知识结构如下：
山脉纵横交织
中
国
的
地
形
特
征 地形复杂多样 对气候、河流、交通、水能资源分布和人类活动的影响
地势西高东低
三级阶梯
本节对应的课标内容是“运用中国地形图概括我国地形、地势的主要特征”。“标准”不要求学生记忆大量地名，而是将重点放在对我国地形、地势主要特征的归纳上，并且把它们落实到中国地形图上，这样既可以培养学生通过地图获取地理信息的能力，也便于学生从宏观上把握我国地形、地势的特征，并且有利于降低学生的学习负担。
基于对“标准”的这一理解，教材在安排相关内容时，重点突出，详略得当。教材以中国地形、地势的三大特点为小标题，来组织内容：①山脉纵横交织。纵横分布的山脉，构成了我国地形的骨架，我国地形区的分布多以山脉为分界线。教材采用图文结合的形式阐述了这部分内容，将我国山脉按走向分为5种类型，即东西走向的山脉、南北走向的山脉、东北—西南走向的山脉、西北—东南走向的山脉和弧形山脉。为引导学生将这部分知识落实到中国地形图上，教材设置了“熟悉中国的山脉”这组“活动”。为拓宽学生的知识面，强调自然与人文的融合，以利于提升学生的科学和人文素养，教材安排了相关的“阅读”内容，
如“珠穆朗玛峰”、“中华五岳”，并在这些材料中刻意加强了人文地理的内容。②地形复杂多样。首先，教材正文扼要介绍了我国的四大高原、四大盆地、三大平原及主要丘陵，对于它们的具体情况则以“阅读”形式呈现，以方便学生进一步了解我国主要地形单元的特点。其次，教材正文重点讲述了我国山区面积广大的地形特点，以及山区发展经济的优势、劣势，山区常见的自然灾害，在山区开发利用中重视环境保护和生态建设的重要性。为了便于学生理解这些内容，教材安排了玲玲的提示和“矮寨大桥”、“滑坡”、“泥石流”三幅图片。最后，为了让学生较好地掌握我国主要地形区的分布位置、地形特点及其对人类活动的影响，教材设置了有针对性的“活动”，以引导学生通过这些课堂“活动”来落实相关的地理知识，发展相应的地理技能。③地势西高东低。地势西高东低，大致呈阶梯状分布，这是我国地势最显著的特点之一，也是本节教材的重点之一。这部分教材正文扼要讲述了我国地势特征对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响，主要通过“中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”两幅图像，引导学生认识我国地势呈阶梯状分布的特点，明确我国三级阶梯的界线、范围、大致海拔和主要地形类型。为了引导学生将上述知识落实到地图上，并训练学生的发散性思维能力，教材设置了相应的“活动”。
本节教材充分运用地图和景观图片，来增强趣味性和吸引力，力争让学生通过读图直接获取有关知识，并将知识落实到地图上。教材安排了“中国主要山脉分布”、“中国地形分布”、 “中国地势三级阶梯示意”、“沿32°N线中国地形剖面”等地图和大量景观图片，较好地凸显了地理教材的特色。引导学生发展读图、用图能力，这是本节教材重要的教学内容和教学目标。 在本节的“阅读”和“活动”中，渗透了许多有关“地形对人类活动的影响”的内容，根据教学的需要，教师可引导学生就我国地形、地势对人类活动的影响作出简要的分析与评价，以培养学生树立正确的人地关系观念。
三、教学提纲
一、山脉纵横交织
1．东西走向的三列山脉
2．南北走向的主要山脉
3．东北—西南走向的三列山脉
4．西北—东南走向的山脉
5．弧形山脉
二、地形复杂多样
1．主要地形单元
2．地形对人类活动的影响
三、地势西高东低
1．地势三级阶梯的概况
2．地势对气候、河流、交通、水能资源分布等的影响
四、教学建议
本节内容是学习中国地理的基础知识，学习难度虽然不大，但因涉及中国宏观地形分布，对于八年级学生来说，由于缺乏感性经验积累，在具体学习过程中还是会存在一定困难。在教学过程中，需要用好相关地图和景观照片，让学生在获得较为丰富的感性认知的基础上，对中国地形特征有一个理性的判断。
新课导入：
方案①：古诗导入：明代旅行家、地理学家徐霞客两游黄山，留下“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的感叹。你到过黄山吗？你知道“五岳”吗？从这节课开始，老师将带领你们去领略我们国家的“名山大川”，感悟我们国家的地形特征。
方案②：歌曲导入：播放或清唱歌曲《青藏高原》片段或全曲：“呀啦索哎／是谁带来远古的呼唤／是谁留下千年的祈盼／难道说还有无言的歌／还是那久久不能忘怀的眷恋／哦／我看见一座座山一座座山川／一座座山川相连／呀啦索／那可是青藏高原／是谁日夜遥望着蓝天／是谁渴望永久的梦幻／难道说还有赞美的歌／还是那仿佛不能改变的庄严／哦／我看见一座座山一座座山川／一座座山川相连／呀啦索／那就是青藏高原”。（注：以歌曲营造课堂氛围，激发学生的学习热情）请同学们不要一味地沉浸在优美的旋律中，你听出歌词中关于青藏高原地形特征的描述吗？你知道青藏高原的地理位置吗？今天，我们一起从优美的旋律开始，去探寻我国的名山大川、高原盆地，谁能从中归纳出我国的地形特征呢？
方案③：图文导入：由教师或学生搜集描述我国大好河山的短文或相关图片，在课堂朗读或展示，引导学生猜测判断，由此引入课题。
【山脉纵横交织】
教学指导：
本部分教材内容由主要山脉的走向和分布两部分构成，是本节教材的重点之一，又是学生学习的一个难点。教学时要充分利用中国地形图精讲多练，让学生从地形图中获取有关知识，并从中感受山脉的“骨架”作用。这样，就可以为后面了解高原、盆地、平原、丘陵的分布和地势特征做好铺垫。
教学过程：
方案①：
读图2-1“中国主要山脉分布”，引导学生完成P.22“活动”——“熟悉中国的山脉”。
方案②：
运用多媒体教学，如在空白中国政区图显示出东北—西南走向的山脉大兴安岭，由教师示范，介绍它位于内蒙古自治区的东部，山脉西侧为内蒙古高原，东侧为东北平原。按照这种方式，依次显示东北—西南走向的山脉三列、东西走向山脉三列、西北—东南走向山脉、南北走向山脉和弧形山脉——喜马拉雅山脉。每出现一条山脉，要求学生读出名称、两侧的地形区名称及所在的主要省区名称及其部位。这样，一方面提高了学生学习的积极性，同时也有利于学生对山脉空间分布的感知。
方案③：
运用板图教学，教师在中国政区图上画出主要山脉，再由学生回答山脉名称、山脉两侧地形区及其所在的主要省区名称或简称，学生在笔记本上同步完成，讲练结合，有利于学生形成山脉空间分布的观念，也为讲述山脉构成地形骨架的内容打下基础。
无论采用哪种教学方式，教师应明确这一部分内容的学习重点，并不是要求学生死记硬背所有山脉的名称，而是要求学生通过对不同走向山脉分布的了解，从中感悟出我国山脉纵横交织的特点。纵横交织的山脉控制了我国主要地形区的分布，同时山脉的自然阻隔也成为省级行政区域单位的天然分界线。为此，在教学过程中一定要组织学生针对相关问题进行分析和讨论，引导学生自主感悟我国山脉分布的特点与作用。
引导学生读P.23“阅读”材料，回应新课导入方案①中提及的“五岳”，让学生了解“五岳”的名称、所属省区和景观特色。
东岳泰山位于山东省中部：峰峦层叠，山势险峻，为世界自然与文化双重遗产。
西岳华山位于陕西省东南部：以山势险峻著称，有“自古华山一条路”之称。
南岳衡山位于湖南省中南部：自然风光秀丽多姿，人文景观丰富多彩。
北岳恒山横跨山西、河北两省：道教名山，有独特的悬空寺。
中岳嵩山位于河南省中部：宗教、文化重地，有少林寺等众多名胜古迹。
小结：
中国山脉众多，不同走向的山脉纵横交织分布，构成了中国地形的骨架，山脉之间或高原，或盆地，或平原，形成了复杂多样的地形类型，同时还分布着许多中外闻名的旅游名山。后面，我们再一起探寻分布在这些山脉之间的高原、盆地和平原，看一看它们具有怎样的特色。
课后活动：
收集你最感兴趣的“名山”（可以是一列山脉或一座名山）的文章、景观图片等，记录它的地理位置和景观特色，并与同学分享。（注：本活动也可以在课前布置，在讲完“山脉纵横交织”这部分内容时进行展示）
【地形复杂多样】
导入：
方案①：
从学生准备的“名山”材料中，选择几个学生进行展示交流。若学生准备的材料中涉及了P.27“活动”1中的大兴安岭、太行山、天山、昆仑山等山脉，则优先考虑这些学生进行交流。在学生发言的基础上，教师追问：你观察到了这些山脉两侧的地形类型及名称吗？如知道，请说一说。请同学们根据前面学习的内容，观察教材图2-8，完成P.27“活动”1表格内容（如学生准备的材料中没有涉及上述山脉，在学生展示交流后，教师可直接要求学生完成P.27“活动”1）。
方案②：
准备一张白纸，结合P.27“活动”2，勾画出我国的主要山脉（巩固前面所学知识），对照图2-8“中国地形分布”，看一看这些山脉之间分布着哪些地形单元。
我们已经了解到，纵横交织的山脉，构成了我国地形的骨架。在刚才的“活动”中，我们也感悟到了我国山脉之间分布着类型不同的地形区，如高原、盆地、平原等。下面，我们一起来了解我国四大高原、四大盆地、三大平原和三大丘陵的空间分布和地形特点。
教学活动：
教师设问：同学们还记得什么是地形吗？除了前面我们已学习过的山地（山脉）之外，我国大陆上还有哪几种地形基本类型？
平原——海拔一般在200米以下，地面广阔平坦，起伏很小。
高原——一般指绝对高度大而相对高度小的广阔地区。
盆地——四周高、中间低的盆状地形。
山地——海拔和相对高度都较高，顶部高耸，坡度很陡，沟谷幽深。
丘陵——相对高度一般不超过200米，地势起伏不大，坡度较缓。
学生活动1：找出图2-8“中国地形分布”的主要地形区，说出它们的名称，并尝试给这些地形区分类。 东北平原、华北平原、长江中下游平原——中国的三大平原；
青藏高原、内蒙古高原、黄土高原、云贵高原——中国的四大高原；
塔里木盆地、准噶尔盆地、柴达木盆地、四川盆地——中国的四大盆地；
辽东丘陵、山东丘陵、东南丘陵——中国的三大丘陵；
大兴安岭、小兴安岭、长白山、太行山、武夷山等——中国的主要山脉。
学生活动2：归纳特征：陆地地形的五种基本类型在我国都有分布，而且纵横交织的山脉构成了我国的地形骨架，高原、平原、盆地、丘陵镶嵌其中——中国地形复杂多样。
学生活动3：学生快速阅读教材中“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“阅读”材料，在完成教材P.29“活动”1的基础上，教师引导：如果把山地、丘陵连同比较崎岖的高原合称为山区，那么中国的地形还具有什么特征呢？——山区面积广大（约占全国总面积的2／3）。请同学们想一想，从人类活动的角度来看，山区与平原相比，具有哪些显著的特点呢？（指导学生细读教材P.28正文内容，归纳出山区的优点与缺点）。
学生活动4：中国“地形复杂多样”、“山区面积广大”的地形特点，一方面为我们提供了丰富多彩的自然景观，另一方面也导致了我国不同的地形区其农业生产和人民生活具有不同的特点。你们想了解更具体的情况吗？请小组合作完成教材P.29“活动”2、3。（此活动较为开放，难度也较大，需要给学生足够的时间量，并给予学习困难的小组以适当的帮助）
课后活动：
阅读教材“四大高原”、“四大盆地”、“三大平原”的“阅读”材料，也可以通过网络和书籍（教师可提供相应的网站和书名）进一步收集相关材料，了解我国四大高原、四大盆地、三大平原和主要丘陵的分布概况、景观特色，以及农业生产和人民生活的差异。
学生自主阅读单
四大高原：
读教材P.24图2-8“中国地形分布”和相关“阅读”材料，完成下列任务：
1．在地图上找出四大高原的位置，并思考：①各高原位于我国哪个部位？跨哪几个主要的省级行政区域单位？②与其他地形区之间的自然界线是什么？
篇三：八年级地理上册 中国的地形教案1 湘教版
中国的地形 教学设计
● 教学设计思路
这节课可以分2课时讲授，第1课时讲地势西高东低、山脉纵横交错，第2课时讲地形复杂多样。地形时组成地理环境的主要要素，因此，认识我国的地形特征，将为学习以后各章节知识奠定坚实的基础。教材没有用较多的文字篇幅讲述，而是多采用图文结合的方式进行重点讲述，因此，整个教学过程要侧重培养学生读图、析图、用图的能力。采用小组合作探究教学法，通过学生相互之间的合作与竞争、探索与研究、发现与创新，充分发挥学生的主观能动性，调动其学习积极性。 ● 教学目标
（一）知识与能力
1．学会读图了解我国地势西高东低，呈阶梯状分布的特点及各级阶梯的分界线，它们大致的海拔高度和主要地形区。
2．了解山脉纵横交错构成了我国地形的骨架，掌握主要山脉的名称、走向及其在地图上的分布。 3．了解我国地形复杂多样的基本特征，五种基本地形的分布和特点。 4．培养学生读图和分析各类地形图的能力。 （二）过程与方法
通过启发学生回顾已知的地形知识和还想知道哪些有关地形的知识来调动他们的思维、激发他们学习的兴趣，然后通过分组分享教学法，将学生分成若干组，开展多种形式的活动，并结合多媒体课件、挂图等教学资源，使学生获取有关中国地形的知识。
（三）情感态度与价值观
1．通过对我国壮丽山河的学习激发学生的自豪感，进一步对学生进行爱国主义教育。 2．通过培养学生动手能力与合作精神以及对科学的探究精神，从而培养学生学习地理的兴趣。 ● 教学重难点
（一）教学重点
1．地势西高东低，呈阶梯状分布的特点。 2．主要山脉的走向和分布。 3．地形基本类型和特点。 （二）教学难点
1．分析地势西高东低，呈阶梯状分布的优越性。 2．识别主要山脉的走向和分布。 ● 教学方法
小组合作探究法、读图分析法。 ● 教学媒体
多媒体电脑、自制课件、挂图。 ● 课时安排
2课时。 ● 教学过程
第1课时
（导入新课）
当我们了解了我国疆域和行政区划之后，下面要进一步认识我们的祖国。
复习提问 我们已经学过了一些国家的地理，请同学们思考自然地理环境都包括哪些要素呢？ （学生回答）地形、气候、河流、动植物等。
我国的地形情况也是中国自然地理环境的主要内容之一，今天我们就来学习。 （讲授新课）
板书 第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形
讲述 中国地形的第一个特点是从地势的角度描述的，所以地势是指地表高低起伏的总趋势，换句话说也就是中国哪边高、哪边低的问题。
课件展示 “中国地形概况”图。
提问 这是一张分层设色的中国地形图，图上不同的颜色代表的海拔高度大约是多少，请同学们读图分析中国地势哪边高、哪边低？谈谈你是如何分析的。由此你能得出什么结论？请同学们各抒己见。
学生读图、讨论、回答：西部棕黄色的区域代表海拔4000米以上，中部浅黄色的区域代表海拔1000～2000米，东部绿色的区域代表海拔500米以下。
小结 地势西高东低就是我国地势特点的第一部分。 板书 一、地势西高东低
过渡 分层设色图是一种在图上用不同的颜色代表所在地区的海拔高度的地图，要更好地表现我国地势西高东低的特点还可以用一种特殊的地图——地势剖面图。
分析讲解 什么是剖面图呢？我们来举一个例子：假设在我的讲台上放着一个窝头，竖着，沿窝头中部切开，同学们将看到的形状，就是一个窝头的剖面图。地形剖面图的原理也是如此。只不过这一刀不是切在窝头上，而是切在地形上。思考一个问题，如果将窝头画一幅俯视图，画出的是什么图？（分层设色地形图）
活动 参照教材P．20图2-1“沿32°线中国地势剖面图”，画一幅简略示意图。另外，请两名学生代表在黑板上画。
教师点评，及时辅导。
课件展示 “沿32°线中国地势剖面图”。
启发提问 观察这幅图高低起伏的趋势，说出我国地势起伏变化有什么特点。 （学生回答）
小结 西高东低，大致呈三级阶梯状分布。 板书 1．特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布
转折过渡 我们知道了中国地势大致呈三级阶梯，那每一级阶梯上都有什么主要地形区呢？阶梯的界限又在何处呢？
板书 2．三级阶梯概况
课件展示 FLASH“中国地势三级阶梯示意图”，点击阶梯分界线可显示相应分界线名称。
小结 中国地势第一级阶梯和第二级阶梯的分界线：西起昆仑山脉，经祁连山脉向东南到横断山脉东缘；第二、三级阶梯的分界线：由东北向西南依次为大兴安、太行山、巫山、雪峰山。
转折过渡 我们明确了阶梯的界限，再来分析一下阶梯内部的状况。
活动 结合FLASH“中国地势三级阶梯示意图”，说出各阶梯内部的主要地形种类和海拔高度。 （学生分组讨论） 小结
过渡 以上我们学习了我国的地势的基本特征，西高东低呈阶梯状分布，这样一个特点对我国自然地理环境的其
它要素有没有影响？
分组讨论。将全班分为三组，分别从气候、水利和交通三个方面讨论地势特征的影响。 各组学生代表发言。
板书 3．西高东低的平均海拔高度对气候、河流、交通的影响 归纳总结：
①我国地势西高东低向海洋倾斜，有利于海洋上的湿润气流深入内陆，形成降水。
②“人往高处走，水往低处流”，我国西高东低的地势使得我国的河流大多自西向东滚滚流，这些大江大河沟通了我国东西的交通运输，促进了内地与沿海的经济联系。
③在各阶梯的交界处河流产生巨大的落差，水能资源十分丰富，我国的大型水电站大多建设在阶梯的交界地带，如葛洲坝水电站和长江三峡水利工程等。
过渡 可以说西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。那么，构成这一大优势的基本骨架是什么呢？ 引导 从各级阶梯的分界线得出：纵横交错的山脉，构成了我国地形的骨架，高原、平原、盆地、丘陵则镶嵌其中。
板书 二、山脉纵横交错 1．山脉构成地形的骨架
讲解 什么是山脉？山地的海拔较高，一般在500米以上，地面峰峦起伏，坡度险峻。有的山地呈条带状分布，并且沿着一定的方向延伸很长，这样的山地就是山脉。
课件展示 “中国地形图”。
活动 填表P．27活动题1所列山脉两侧空格内的地形区名称：
归纳 ①各种不同走向的山脉纵横交错，把我国地表分隔成若干个地形区；②山脉常成为各地形区之间的界线。 提问 山脉是有一定延伸方向的，其延伸方向即走向。那么山脉的走向是什么回事？我国的山脉都有哪些走向？
板书 2．我国主要山脉的走向和分布
活动 教师板书几组不同类型的走向，让学生说说其延伸方向。 如：1．东西走向 2．南北走向 3．东北―西南走向
概括 走向的表述就是将延伸的两端方向相加。
课件展示 “中国主要山脉分布图”，视频“中国主要山脉分布”。
教师 学会走向后，我们根据中国主要山脉分布图，判断一下我国山脉都有哪些走向。东西走向、东北－西南走向、西北－东南走向各有哪些山脉？（教师先指出一列山脉，其他的由学生自己找出来）
课件展示 视频：“东北—西南走向山脉”、“南北走向山脉”、“西北—东南走向山脉”。
补充 弧形山脉——喜马拉雅山，其最高峰珠穆朗玛峰位于中、尼边界，海拔8848米，是世界第一高峰，其雄壮、神奇引无数英雄竞折腰。
承接 说到山区的旅游，我们可以阅读课本P．22“中华五岳”，这些都是我国非常著名的旅游景点，大家有机会都可以去那里玩玩。它们是我们中华民族的骄傲。（对学生进行爱国主义教育）
（课堂总结）
这节课我们学习了中国的地形的基本特征和主要山脉的走向，那么，我们祖国还有哪些地形类型呢？下节课我们继续学习。 ● 板书设计
第二章 中国的自然环境 第一节 中国的地形
一、地势西高东低
1．特征：西高东低，大致呈三级阶梯状分布 2．三级阶梯概况
3．西高东低的平均海拔高度对气候、河流、交通的影响 二、山脉纵横交错 1．山脉构成地形的骨架 2．我国主要山脉的走向和分布
第2课时
（导入新课）
西高东低的地势是我国自然环境的一大优势。这是我国地形的一个基本特征，下面我们再来认识我国地形的另一个基本特征：地形复杂多样。
（讲授新课）
板书 三、地形复杂多样
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