篇一：通过收集历史图片来评价学生学习历史的过程
通过收集历史图片来评价学生学习历史的过程
周萍萍指导教师：吕雪峰
摘要：课程改革已经实行了好多年，整个初中阶段都已全部使用了新教材。人教版《历史与社会》新教材从形式到内容都有了重大的改革，其中一个显著的特点，就是“图文并茂”。课本中运用了大量的图片，这些色彩斑斓的图片不但增添了教材外在的形式美，更重要的是它们还承载了大量的知识信息，使图像与文字之间相互呼应、协调──图文互证、新鲜活泼、雅俗共赏，极大地激发学生的学习兴趣，也为教师提供了丰富的教学资源。那么，教师在教学中如何利用这些图片，培养学生的读图析图能力，也是十分重要的教学任务。
关键词； 历史与社会 读图析图能力培养
1 图表在历史与社会教学中的地位和作用
打开人教版《历史与社会》新教材，顿觉眼前一亮：几乎每一页都有色彩斑斓的图片。这些图片所涉及的内容很广泛，有海洋陆地，有山脉河流，有沙漠草原，有城市农村，有宗教习俗，有人物肖像，有遗迹遗址、有纪实照片等等。这些图片不是“附图”，而是《历史与社会》新教材不可缺少的重要组成部分，它承担着一部分教学任务。它们和文字教材相辅相成，构成了完整的《历史与社会》新教材体系。图表在新教材中占很大的篇幅，这弥补了文字资料的不足和表述的限制。
记得美国著名学者哈拉里曾经说过:“千言万语不及一张图。”这就强调了图片形象直观的优点，大量精美的图片把丰富多彩的世界展现在我们面前,让我们更加直观形象地认识世界。图表的运用有助于把原理性的知识和文字很难说清的内容形象化，化难为易，化繁为简，使学生便于接受。从心理学上看,人们对客观事物的认识是从感知开始的，而感知到最初的形象易被大脑所接受和保存。[1]
与老教材相比，新教材《历史与社会》书除了图片丰富这一特点外，文字表述也更为精简。从这里可以看出新教材既注重知识的表述，更重视获取知识的过程。这更加符合新课程改革的要求：既注重知识的积累，更注重能力的培养。课本中的图片，以其色彩鲜艳，图面美观，直观形象，内容丰富，且贴近生活，反映社会现实等独有的特点，紧紧地吸引学生，极大地激发了学生的兴趣，调动了学生主动学习、自觉学习的积极性，激发了学生的思维能力和想象能力，在启迪学生的创造力等方面也有着不可替代的作用，改变了以往历史与社会教学中枯燥无味的现象，图片与课本紧密结合，图文并茂。图片也为教师提供了丰富的教学资料，并为在教学过程中实行学生自主式、合作式、探究式学习，师生互动等教学活动构建了良好的平台，取代以往满堂灌的传统教学方式。[2]因此，作为一位历史与社会教师，有责任教会学生查阅地图，引导学生发现知识，培养读图、析图的能力，也是十分重要的教学任务。
但是，在教学中却发现许多学生缺乏图片意识，读图能力差，有些学生连判断地图“上北下南，左西右东”的方向都不知道，有些学生不注意看图片中的文字，有些学生不懂得怎样找到主题要素，有些学生则不善于把图表语言转化为文字语言，个别学生眼中无图，心中无图，对着图片一脸茫然，不知所措。这些都是由于学生没有形成良好的图表阅读习惯和技巧引起的。为了改变这种现象，结合初中学生的年龄特点和阅读水平，如何用好、用活课文插图和图片，以下是我在《历史与社会》教学中的一些实践和体会。 2如何培养学生的读图析图能力
2.1看图说话，就图设题
利用图片探究历史和社会，首先要学会看图，其次要根据图片进行思考。图表是一种特殊的语言，图表的抽象性和象征性使它承载的信息量十分巨大，涵盖了无数知识点，只有学会了看图读图，根据图片观察和思考，才能更好地掌握历史和社会的有关知识。如何挖掘这些信息，最关键是通过问题的设计，让学生看到隐藏的信息。学生在阅读过程中容易停留在表层信息的获取上，对于信息的处理和综合分析缺乏一定的能力。[3]教师要从学生的兴趣着手，联系社会现实生活，引导学生读懂图，读活图，注重实际应用能力的培养。
例如，八年级上册第一课《人猿相揖别》的教学中，首先让学生认真看课本图片1-2“从古猿到人类的形态变化”，然后组织学生说说从古猿到人类的变化有那些？（引导学生从体形的变化、行走姿态、毛发演变、服饰形成这几个方面去考虑），在学生讨论并回答的基础上，让学生讲讲古猿向人类进化的环境、原因、条件、本质和历程（这个环节小组合作完成），进而引导学生读图质疑：古猿进化为人类的标志是什么？为什么把直立行走作为人类诞生的标志？从古猿到人类的进化过程中，直立行走有什么重要意义？是什么促成了古猿到人类的进化呢？必要时，用年代尺在黑板上标明大致年代以揭示古猿向人类进化的漫长。通过对课本中图片“从古猿到人类的形态变化”的分析和设问，师生共同把与之相关的信息挖掘出来，即培养了学生读图的能力，也提高了学生分析问题和实际应用的能力。
又如，七年级上册第三单元《一方水土养一方人》，在母亲河的教学中，可设计以下问题：黄河上、中、下游如何划分？黄河发源地在哪里？为什么会发源于此处？黄河流经哪几个地形区？流经哪几个省级行政区？黄河主要有哪些支流？主要集中在哪段？黄河为什么下游无支流？并且把图3-21的五张景观图片与书本中几段文字描述联系起来，让学生扮演讲解员利用图文资料向“观众”介绍黄河的基本情况。运用图3-23长江流域进行教学时也可以采用这种方法，并且可以由学生自主提问、质疑、讨论，充分体现了学生的自主学习，为突出学生这一主体，应建立民主、平等、和谐的师生关系，多鼓励每个学生结合图片与课文内容，独立提出问题、质疑问难、求异创新，并鼓励每位学生对同一问题进行多角度思考，多问几个“为什么”？
2.2对比图片，找出异同
在教材所涉及的众多图片中，有些图片是同类或者极具相似性，我们在学习时通过比较观察的找出其相同点和不同点，从而深化学习和加深记忆，诱发学生思维、丰富想象，让学生由此及彼多角度、多层面地思考问题，而图片等直观教学的比较，可以活跃课堂气氛，激发学生思路，培养学生创新能力。例如在七年级上册第一单元《综合探究一》中，图1-11A和图1-11B是两幅关于台湾的地图，我们采用比较法：让学生仔细观察两幅图，找出它们有什么不同；台湾省在两幅图中的内容的详细程度是否相同；为什么会出现这种情况；从两幅图中你分别能了解到什么？在什么情况下你会选择图A，什么情况下选择图B，说说你的理由？这样学生在看图、读图的过程中，通过分析、比较，增强了学生的学习兴趣，培养了学生的读图能力，增强了他们的观察、分析、比较的能力，并且在解答问题的过程中增强了他们的语言表达能力。
又如在七年级上册第三单元第二课《山川秀美》中图3-15季风的活动（夏季风与冬季风的比较），通过风向的变化，引导学生思考季风对气候的影响及对人们生活、生产的影响。图3-16季风的功劳示意图中，比较广州与利雅得这两个纬度大体相当的地区，通过读图，比较两处的降水柱状图和气温曲线图的结合图，让学生体会到由于季风的影响，气候特点截然不同。学生在读图的过程中互相合作学习，学会了如何读柱状图和气温图，并结合东亚、南亚稻作生产示意图，西亚沙漠景观图、旱涝灾害图片等，让学生通过图片中的信息感受季风的影响。
再如在七年级上册第五单元《身边的故事》图5-15楚国木佣、图5-16唐代仕女、图5-17身着旗袍的妇女，让学生观察、比较然后讨论，这三张图片都反映服饰的变化，各时期的服饰有什么特点，为什么会有这些变化，并进而让学生思考我们现在的服饰朝哪个方向发展？让学生在观察图片的时候带着问题深入思考，感受到服饰的变化是反映社会变革的一个窗口。
这种图片对比法使学生有更深的直观感受，符合初中学生的认知结构，在比较中启发了学生的思维，增强了学习的兴趣，也培养了学生之间合作的精神。因此这类富有对比性质的图片在教材中有较多的体现。运用比较异同法，加强了学生对各种图片的辨识能力。
2.3动态演示，激发兴趣
利用多媒体制作课件，开展计算机辅助教学把地图动态的演示给学生，使地图“活”起来，“动”起来，这种借助多媒体手段对地图的再加工，使其更加形象、直观、生动的教学法，就是动态演示法。
如在东西部交流与互补教学中运用社会图册中《中国南北、东西的沟通与互补》图，先让学生指出西电东送路线、南水北调、西气东输路线，再在屏幕上显示这些路线及方向箭头。再如为了让学生感受世界范围变化“大”，教学中运用图5-47《开辟新航海路线示意图》时，让学生阅读课文118页及图5-47，思考各航海家分别到达什么地方？让学生在图上找出新航线；观察示意图主要的新航线有哪几条？并列出表格让学生填写：①开辟的航线；②航海家；③时间；④结果；⑤共同的影响；并让学生上台指出各条新航线及到达的地方，再通过幻灯片动态效果插入一艘船只，依次沿着几条路线移动，并闪现出
到达的地方。这样，教师边动态演示路线图，边生动讲述麦哲伦海峡、太平洋的由来等，不但激发学习兴趣，而且，可以使学生更好地理解由于“新航线开辟”世界范围“变”大了。此外在第四单元干旱的宝地教学中运用图4-36石油运输路线图，也可以采用上述的方法。让学生观察，说说波斯湾沿岸国家的石油主要输往哪些国家，并上台指出各条路线（经过哪些海峡、运河等）。
2.4以图补文，激发情感
新课程理念强调结合实际充分开发和利用课程教育资源。《历史与社会》图片中蕴含着大量有用信息，是我们易于开发利用的教育资源之一。因此，在运用图像时应注意发掘一些图像对教科书起补充作用的重要史实，以使教学内容更加形象、具体、充实明确，并贴近社会和学生生活。例如：《社会变迁的轨迹》中“时局图”反映了19世纪末，帝国主义列强瓜分中国的态势，“侵华日军屠杀中国平民”控诉了日军的暴行，令人发指，忍无可忍，激起学生对侵略者的民族仇恨，并懂得落后就要挨打的道理。“人民英雄纪念碑浮雕”图，又使我们看到中国人民在反对外来侵略，争取民族自由解放斗争中不屈不挠的英勇气概，对革命先烈的崇敬之情油然而生。这些图片极大地震撼了学生地心灵，激发了他们的民族尊严感。此时教师播放国歌，全体学生不约而同地起立齐声高唱，神情激昂，民族情感达到高潮。
在读“开国大典”和“改革开放的新时代”两幅图时，又会使学生感到扬眉吐气、欢欣鼓舞。为了加深图片的印象，教师除使用投影仪将图片放大投影外，在放“开国大典”时，配用毛泽东当时的录音。“改革开放的新时代”播放歌曲《春天的故事》使图片有声有色地活起来。使学生深刻懂得“没有共产党就没有新中国，没有共产党就没有改革开放的伟大成就”的真理。从而更加热爱党，热爱社会主义祖国，坚定了走改革开放之路的信念。同时，也懂得中国革命的胜利和今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。这样的情感将激励学生立志奋发学习，树立报效祖国，振兴中华民族的远大理想。这正是课程所要求的最重要的教学目标，学生在教师的引导下，在读图教学中得以实现。 2.5活用图册，补充深化
在以往的教学中，往往存在一种重课本、轻图册的倾向，把图册和填图册当成课本的附件。曾经请教过一些教师，问他们是如何应用图册和填图册的，得到的回答是很少用到这些内容。新的课程标准在图册和填图册的处理上，实际上已经把它们作为课本最重要的有机组成部分，既是课文重要的载体，也是培养能力的载体，既是知识的细化，也是知识的深化。因此，教学时应该始终坚持课本、图册和填图册三管齐下，三本并重，在具体的教学过程中灵活运用。
如七年级下册第五单元第三课《没有规矩不成方圆》这一内容中，课本中有一些图片，但图册中的图片更加的丰富，对交通标志的表述与课本相比更完整；完整地列出了乒乓球比赛的规则，而且还补充了乒乓球比赛新规则出现的时间和原因，使学生对乒乓球比赛的规则一目了然；课本中仅仅出现了国徽等图片，而图册中给出了具体的含义，这样不仅有利于学生理解，而且从另一个层面上也帮助老师备课。第六单元第一课《永远面对的选择》，课本插图6-1描述的是城市中人们的丰富的日常生活，相对应的图册中就给
了关于城市生活和农村生活的场景，对于我们这些农村中学生来说，图册中的描述才是我们的学生真正熟悉和了解的生活场景，才更有助于学生理解“生活是从消费开始的”。
又如八年级下册第六单元第四课《工业时代的社会变迁》的教学，如果仅从课本入手，不但会使教学过程单调、枯燥乏味，而且根本“看不到”、更无法感受这个时代的社会变迁。如果让学生欣赏图册中的插图：《伦敦的痛苦》《餐桌上的享受》《欧洲十九世纪的学校》《就业妇女》《洗衣机广告》，以及课文图6-54到图6-60，教师可以利用多媒体手段把些反映工业时代变迁的图片就如同纪实片一样呈现出来，学生看到的、学到的、想到的都是动态鲜活的知识，有如历历在目，身临其境。教学效果也是显而易见的。
当然，读图学习需要一定的要领，读图时首先从整体到局部再到细节，获取表面信息后，再通过比较、分析、质疑、想象等方法，将其转化为深层含义。无论采取哪种方式进行图片教学，这个要领都需要掌握。
教学实践证明，只要我们重视发挥教科书中图片的作用，结合教学内容灵活地运用上述教学方法，就一定能使学生积极主动地参与教学过程，树立空间概念，加深对学习内容的理解，拓宽知识视野，收到事半功倍的学习效果。总之，教师要帮助学生学会读图、析图，培养学生读图、用图的习惯，提高他们读图、析图的能力，不断更新教育观念，创新教法，加强教育教学实践，只有这样，才能成功地把历史与社会课堂真正变成学生创造的天地和探究的乐园。
参考文献：
[1]吕润美;《新课程地理学习过程性评价研究》;华东师范大学;2007年
[2]欧阳钟玲;《乡土地理教学:地理技能的训练》;海峡两岸地理学术研讨会暨2001年学术年会论文摘要集;2001年
[3]许恩远;《在地理教学中应重视发展学生智力》;吉林师范大学学报(人文社会科学版);1981年01期
篇二：2014年江苏省连云港市中考政治试题(word版,含答案)
连云港市2014年中考试卷及参考答案
思想品德
一、选择题：请在下列每题的四个选项中选出最符合题意的一项。（每小题1分，共16分）
1.20l3年H月12日，党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》指出， ▲体制改革是全面深化改革的重点。
A．经济 B．政治C．文化 D．社会
2.2013年12月14日，携带“ ▲”月球车的嫦娥三号探测器成功探月，标志着中国空间技术取得了重大进展。
A．月宫号 B．玉兔号 C．神舟号 D．蛟龙号
3．为了悼念南京大屠杀死难者，十二届全国人大常委会第七次会议决定，每年的12月13日为南京大屠杀死难者 ▲日。
A．南京纪念 B．国耻纪念 C．国家公祭 D．全民祭祀
4.2014年3月22日，国家主席习近平抵达荷兰首都阿姆斯特丹开启欧洲之旅。在这次欧洲之行中，习近平首次在世界上提出 ▲。
A．和平发展观B．国际新秩序观 C．核安全观 D．和谐世界观
2013年9月23日，国家互联网信息办公室召开视频会议，部署开展“绿色网络、助飞梦想”的网络关爱青少年行动。该行动重在净化网络环境，倡导文明绿色上网，促进未成年人健康成长。据此回答5一6题。
5．上述行动体现了对未成年人的 ▲
A．学校保护 B．家庭保护 C．司法保护 D．社会保护 6．为了配合上述行动，我们青少年应当做到 ▲
①明辨是非，自觉抵制网络木良诱惑 ②文明上网，不传播、制造低俗内容 ③依法打击，维护网络公共安全秩序 ④遵守法律，及时举报网络有害信息 A．①②③B．①②④C．①③④ D．②③④
7．百善孝为先。我国历来把“孝”看成是“天之经也，地之义也，民之行也”，因为孝敬父母长辈是 ▲
①中华民族的传统美德 ②公民必须履行的义务 ③中华民族精神的核心 ④为人做事的唯一准则
A．①② B．②③ C．②④D．③④
8．江苏省文明委决定，从2014年春季学期开始，在全省1700万未成年人中开展“八礼四仪”养成教育。其中，以十八岁为节点，举行“成人仪式”教育。成人的基本标志是 ▲
A．能够正确认识和评价自己 B．拥有乐观心态、积极进取 C．具有责任意识和责任能力 D．能够宽以待人、严于律己 9．右图漫画《在雾霆中，寻找你的身影》带给我国政府的启示是 ▲ A．坚持可持续发展战略 B．禁止有污染行业发展 C．促进东西部地区协调发展 D．实行计划生育的基本国策
10.“百折不挠”、“绳锯木断”、“水滴石穿”、“锲而不舍”这些成语体现了良好的意志品质具有 ▲
A．自觉性 B．果断性C．坚忍性D．自制性
11.“无论你怎样地表示愤怒，都不要做出任何无法挽回的事来。”这句话启示我们 ▲ A．法治和德治相辅相成B．行为与后果具有一致性 C．个人与集体不可分割D．权利与义务具有统一性 12.2013年12月4日，珠算正式被列入人类非物质文化遗产名录。珠算成功申遗有助于 ▲
①消除各国文化差异 ②增强民族文化自豪感 ③全面抵御外来文化 ④保护和弘扬珠算文化 A．①② B．②③ C．①③ D．②④
13．新修订的《中华人民共和国消费者权益保护法》提出了对“网购一族”予以“七天无理由退货”的法律保护。这表明保护消费者合法权益做到了 ▲
A．有法可依 B．有法必依 C．执法必严 D．违法必究 14．下列关于人民代表大会制度的说法，正确的是 ▲ A．是最高国家权力机关 B．是我国的根本政治制度
C．是我国的国家性质D．在国家机构中处于最高地位
15．第二次中央新疆工作座谈会提出，举全国之力，深人推进对口援疆工作，推动新疆实现跨越式发展。这表明我国 ▲
A．各民族一律平等 B．坚持民族共同繁荣原则 C．各民族融为一体 D．实行民族区域自治制度
16.“青年是标志时代的最灵敏的晴雨表”。青年一代有理想，国家就有前途，民族就有希望。时代赋予当代青年的崇高使命是 ▲
A．为维护世界和平、促进共同发展而努力B．为全面建成小康社会而奋斗 C．为实现中华民族的伟大复兴而贡献青春D．以建设创新型国家为己任
二、问题探究。（12分）
17.2014年l月，中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于创新机制扎实推进农村扶贫开发工作的意见》指出：要消除贫困，改善民生，走出一条中国特色扶贫开发道路，最终实现共同富裕。围绕推进扶贫开发这一问题，某人大代表开通了“fupinkaifa”微信公众号，听民声、集民智，引起了网友的广泛关注和参与，他们纷纷留言。
网友“会游泳的鱼”:“住进好房子、装满钱袋子、过上好日子，这是我们最真实、最迫切的愿望。”
网友“且行且珍惜”:“国家要加快实施扶贫开发，帮助困难群众脱贫，这样就能实现共同富裕了。”
结合材料，运用所学知识，回答下列问题：
（1）网友向人大代表反映问题是在行使哪此政治权利？该如何正确行使这些权利？(5分）
（2）你同意网友“且行且珍惜”的观点吗？请说明理由。（7分）
三、实践创新。（12分）
18.3月30日下午，2014年中国汉字听写大会江苏站省级选拔赛在南京师范大学仙林校区落下帷幕。我市代表队以总分290分的高分夺得代表我省参加中国汉字听写大会的入场券。
以下三个片段是某位队员的参赛感悟，请你运用所学知识进行解读并作答。
【自信给我力量］“我相信我就是我，我相信明天，我相信青春没有地平线??”。没有自信，就不可能成功，自信让我拥有赢得比赛的力量。
（1）请你分析拥有自信对赢得比赛的重要意义。（4分）
【合作助我成功】“一加十十加百，百加千千万，你加我我加你，大家心相连??”。没有完美的个人，却有完美的团队。这次比赛，让我领略了团队合作的无限魅力。
（2）请你说说怎样打造完美的团队，展示合作的魅力？(5分）
【分享伴我成长】“担心会犯错，难免会受挫，幸好一路上有你陪我，与你分享的快乐，胜过 独自拥有??”。没有分享，我的成长将会留有缺憾，分享让我的人生收获更多。
（3）你认为他参加这次比赛可能有哪些收获？(3分，可以从知识、能力和情感等角度思考）
连云港市2014年中考试卷参考答案及评分建议
思想品德
（12分）
17.(1）监督权或批评建议权。（1分）①要树立主人翁意识，珍视宪法和法律赋予的各项政治权利及自由，积极参与国家和社会事务的管理；②公民在行使权利时不得损害国家、社会、集体的利益和其他公民的合法的自由和权利；③必须严格遵守宪法和法律，严格依照法定程序，不得超越宪法和法律的规定。（每点2分，共4分，答出其中任意2点即可）
或：(l）监督权或批评建议权。（1分）①公民要正确行使监督权，必须掌握行使监督权的正确方法，如当面反映、打电话、通过媒体反映等；②公民要正确行使监督权，必须坚持实事求是的原则，不得捏造或歪曲事实进行诬告陷害。（每点2分，共4分）
(2）不同意。（l分）
①实现共同富裕的目标，关键是要帮助贫困地区、贫困人口发展经济，脱贫致富。（1分） 因为：这是社会主义的本质要求，是实践“三个代表”重要思想和科学发展观的具体体现，是立党为公、执政为民的根本要求。（每点1分，共2分，答出其中任意2点即可）
或：①实现共同富裕的目标，关键是要帮助贫困地区、贫困人口发展经济，脱贫致富。（1分） 因为：这是实现国民经济又好又快发展的客观要求；是维护社会公平，缩小收人差距、缓解社会矛盾、维护社会稳定的内在要求；是全面建成小康社会、构建和谐社会的客观要求等。（每点1分，共2分，答出其中任意2点即可）
②要实现共同富裕的目标，还需要：坚持我国基本经济制度和分配制度；坚持鼓励部分先富带动后富，逐步实现共同富裕；坚持以经济建设为中心，解放和发展生产力；坚持和完善社会主义市场经济体制；坚持科学发展观，实现国民经济又好又快发展；坚持改革开放等。（每点1分，共3分，答出其中任意3点即可）
三、实践创新。（12分）
18.(l）①自信是一个人成长与成才必备的心理品质，是生活中获得成功与快乐的重要因素；②自信能使看似不可能的成为可能，使可能的成为现实；③自信可以充分发挥自己的优势，挖掘自身的潜能；④自信有利于战胜挫折等。（每点2分，共4分，答出其中任意2点即可。）
(2）①合理分工、科学计划；②有效指挥、相互配合；③自觉承担责任和义务；④相互沟通、真诚合作，妥善解决合作中不愉快的事情；⑤坚持公平公正原则，共享合作成果。（每点1分，共5分，答出其中任意3点即可得满分）
(3）①知识方面：拓宽视野，增长知识，懂得了汉字是中华文化的主要载体，认识到汉字在传承中华文化中的重要作用。
②能力方面：提高了合作意识，培养了合作能力，增强了社会实践能力；提高了分析问题和解决问题的能力。
③情感方面：增强民族文化认同感与热爱祖国的情感，激发在实践中传承和弘扬中华民族文化的热情。
（本问为开放性试题，每个角度1分，共3分。从任意2个角度回答即可给3分，其他且言之有理，亦可适当给分）
篇三：中学生学习美术兴趣调查报告
中学生学习美术兴趣调查报告
学院：美术学院
班级：09美本1班
姓名：魏军
学号：2009504103
一、调查概况 在美术教学过程中，学生的学习方式和学习方法与其他科目有所不同，它是以实践操作为主要的教学内容，它的过程也是一个循序渐进长时间的过程，而结果和评价当然不是一个统一的标准，所以教学模式也应顺应时代而变，探索构建适应现代教育的美术教学模式，从培养学生对学习美术兴趣入手，以促进学生全面发展。在教学实践中，往往有这样一种情况，因美术学科具有其他学科所没有的特殊性，激发学生的学习兴趣并能长久保持下去是一个长久的艰苦的工作。为此，我对中学生进行了一次学习美术兴趣的调查。从而为教学的改进提供理论依据。
二、调查时间：2012年11月
三、调查对象：湛师附中初一学生
四、调查内容：
1、调查学生对美术的喜欢度。
2、调查学生教学活动和形式的喜好。
3、调查学生对美术课内容和作业的认识。
五、调查方式：通过调查问卷的形式进行，共发放135份问卷，收回132份问卷。
六、调查结果数据分析
1、你有没有美术爱好？
A、有B、没有C、不清楚
调查数据统计显示，83.33%的学生对
美术感兴趣，12.5%的学生不清楚，另外对
美术不感兴趣的学生有4.17%。由数据分
析可得，大部分得学生是喜欢美术的，这
种自发性的行为促使学生常常带着愉快的
心情进入状态。
2、你对自己学习美术课的喜爱程度怎么样？
A、很喜欢 B、喜欢C、还可以
D
、不喜欢
调查数据统计显示，对美术很喜欢的
占20.83%，喜欢的占45.83%，感觉还可以
的占29.17%，不喜欢的只有4.17%。由数据
分析可得，大部分学生对美术课的还是比较
喜欢的，只要能抓住他们的兴趣点就能很好
的让学生接受美术知识和技能。
3、你在初中之前参加过美术培训或兴趣班码？原因是？
A、有，因为自己喜欢B、有，因为父母的要求
C、有，受同学朋友的影响 D、没有
调查数据统计显示，有95.83%的学生
在初中阶段之前参加过美术培训或兴趣班，
其中父母要求的占33.33%，没有参加过的
只占4.17%。由数据分析可得，除了自己喜
好之外，父母对孩子的美术兴趣培养也是很
重视的，这对美术教学奠定了一定的基础。
4、今后考入高中还会进一步参加美术类培训吗？
A、会继续学习B、看学习成绩情况C、无所谓
调查数据统计显示，54.17%的学生进入
高后会继续参加美术培训，33.33%的学生会
看情况而定，表示无所谓的占12.5%。由数
据分析可得，有一半多的学生对美术还是很
热爱的，在不断的学习中已经培养成为自己
的兴趣爱好。
5、你对老师布置的美术作业？
A、能独立认真完成作业 B、随便应付一下
C、偶尔不交作业 D、经常不交作业
调查数据统计显示，54.17%的学生能
独立认真完成写作业，随便应付一下的占
29.17%，有不交作业现象的学生占16.67%。
由数据分析可得，学生对美术作业的重视
程度还存在很大差异，这就需要老师根据
学生的兴趣程度布置作业内容。
6、你上美术课的心情是怎样的
?
A
、兴奋，信心满满 B、充满欲望和期待 C、无所谓 D、没信心
调查数据统计显示，对上美术课的心情
看，有信心，充满期望的占77.27%，感觉
无所谓的占13.64%,直接没兴趣的占
9.09%。由数据分析可得，大部分学生对美
术课还是充满欲望和期待的，只要加以很
好的组织教学就会使课堂更有感染力，充
满热情。
7、在美术课中你对什么最感兴趣？
A、绘画 B、手工C、欣赏 D、写生
调查数据统计显示，54.55%的学生对手工
最感兴趣，22.73%的学生对写生感兴趣，
13.64%的学生对绘画感兴趣，9.09%的学生
对欣赏感兴趣。由数据分析可得，学生对动
手能力实践的教学形式比较感兴趣，而对技
法和欣赏这方面感兴趣程度比较薄弱，这就
要求老师进行适当的平衡一下。
8、你在美术课学习中喜欢那种方式？
A、被动学习 B、自主学习C、合作学习
调查数据统计显示，63.64%的学生喜欢
互相合作的学习方式，喜欢自主学习的学生
占36.36%，而选择被动学习的为0。由数据
分析可得，合作学习是大多数人喜欢的，这
就要求我们在教学过程中应用多种教学方
式，设置情景，加强学生合作学的精神。
9、你喜欢什么类型的画？（多选）
A、中国国画B、油画 C、版画 D、动漫
调查数据统计显示，
学生对动漫和中
国画的喜欢程度很高，其中喜欢动漫的占
75%，喜欢中国画的占54.17%。对油画和
版画也有一定程度的喜欢，两者所占比例
大体相同。由数据分析可得，中学生对动
漫卡通画是很感兴趣的，要允许学生个性
的自由发展，注重学生存在的个体差异。
七、具体分析与思考 这些调查数据的呈现对我的促动很大，同时也引发了我的一些思考：初中学生对美术普遍感兴趣，那么我们的课堂教学将用怎样的途径让他们的兴趣得以延续呢？低年级的学生喜欢与人合作、交流，那么我们的课堂能给他们提供这种需要吗？对于自信心不足的学生和课中无法及时完成作品的学生又该给予怎样的帮助呢？这些需要思考的问题为我今后改进课堂教学提供了依据，也因此产生了一些想法，可以在以后的教学中进行尝试。
一、选择性的教学内容、教学方法。
教学形式要符合学生年龄特征和认知习惯，书本上的教学内容不一定是学生最感兴趣的知识，教师完全可以根据教学需要选择能更好的完成教学任务的教学内容；教学方法的灵活性选用更是取决于教师对教学内容的理解程度和教师掌握教学技巧的多寡；打破传统的教学形式，更灵活、更实用的组织教学是现代教育发展的主流方向。同时，我们必须清楚的认识到只有符合学生年龄特征和认知。习惯的东西才容易引起学生的注意，才能使学生乐于接受和认知。更多的了解学生是解决这个问题的关键之所在。如引导学生对范作进行鉴赏时可以赞赏、评价、临摹，更可以改头换面，或者移花接木，或者创造更新更美的形象来替换或否定它。充分体现学生的自主性和主体性。 二、要让学生拥有体验成功的快乐。
让学生觉得学好美术并不太难，要坚持循序渐进的教学原则，使学生觉得只要稍加努力就会获得成功，让学生在不断获得成功的喜悦中变得更加努力。因为学生幼小的年龄决定了，他们不可能长时间的关注一件即使经过艰苦努力也不一定能获得成功的事情，任何太难完成的教学任务，太复杂的教学过程，都将导致学生学习兴趣的丧失。况且，在现在的学校教育中，学生也不可能有更多的时间和精力来学习一门不是很重视的学科；愉快和轻松是美术学科赢得学生喜爱的法宝。让学生在绘画时能根据自己的实际和心理感受选择适合自己的作业目标。
①能力较弱的学生可以选择基础层面的作业目标即掌握最基本的形与色。 ②一般的学生可以选择深化层面的目标也就是在形与色的基础上还要考虑画面的美观。
③那些特别好的学生则可以发挥自己的想象力画出新颖，有创意的作品。以上所设想的是想让每个学生都能有始有终的保持他愉悦的心情；也让每个学生都能在短时期内能获得成功感。但目标的设定还应根据教材内容进行调整。
三、要给学生艺术表现的空间。
要允许学生个性的自由发展，允许学生兴趣的不同方向，承认学生存在的个体差异，承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱；要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的亲睐。在教学中不随意扼杀学生作品里所体现的与众不同的东西，因为美术不同于某一道数学题只能有一个答案，美术作品的美具有多样性，需要从不同的视觉角度去欣赏和评判，否则条条框框太多会限制学生的创作思路，使学生的作品显得千篇一律，缺乏个性与活力。所以，不管学生的作品显得夸张还是平淡，细腻还是粗犷，热情还是宁静。作业讲评时我注意多说优点，多肯定学生具创造性的一面，激发学生创造、表现美的欲望，这样做，同学们自然会变得更大胆、更自信、更充分、更主动地用自己的绘画语言与外界
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