篇一：班级管理案例3----绝对经典系列
一对一的班干培训
由第一学期的观察、物色、储备，到这学期的有意培养，然后组建、启用，我的班干团队运行快半个学期了。虽然看起来运转正常，也把我从很多事务性工作中解脱出来了，但还是有个别班干的能力很弱，工作相对比较被动。纪检委员曾颖是最明显的一个。虽然我通过文字材料，班干会议进行了多次培训，但曾颖的工作能力并未得到明显的提高。纪律是班级管理中极为重要的一块，纪检委员工作能力的强弱直接决定班级纪律的好坏。由于曾颖比较内敛，还有海南人固有的漫不经心，所以几次集中培训她都没表态也没怎么放在心上，因此，我决定对曾颖进行一对一的培训。
晚饭后，干干净净的曾颖腼腆地坐在我的对面，湿润的头发散发出洗发水的香味。来自海南澄迈的曾颖黑黑红红，非常的健康。她有一对双眼皮的大眼睛，虽然少了水灵，但也不乏清亮。曾颖虽是真正的海南人，但她成绩一般般，所以总是底气有余，自信不足。
看着腼腆的曾颖，我轻松一笑，说，不要紧张，今天找你来，与错误无关，我只是要给你一柄尚方宝剑，告诉你怎么去收拾那些不守规矩，专为班级抹黑的家伙。曾颖笑笑，晓事地点点头。于是，轻松愉快的一对一班干培训展开。
一、请你看清当前形势
班长谭豪，完全进入角色，起到了总领全局的作用，副班长吴经纬与班长配合默契，暂时无话可说。劳动委员欧阳子森的工作大家有目共睹，我只能用毛主席的一句话来评价：你办事，我放心。体育委员曾德
亮的工作早在上学期就进入了状态，就餐就寝升旗开会等各种场合的组织工作我几乎没管。书记员王茹、宣传委员宋恬然、文娱委员郭虹宇、学习委员李岳等的工作都已经熟门熟路，就连才接替韩图蒙生活委员一职的韩俊才也由不着边际演变到像模像样。唯独你曾颖负责的纪检这块出了不少状况。
曾颖黑红的脸蛋顿时成了绯红。
我笑着说，不要紧，你不动，敌动，好比你撒了一张网，现在，那些“敌人”全在你的网里了，你要“收拾”谁，那不是手到擒来的事情么？
二、请你明白一个道理
我希望你明白一个理，那就是老师和班长为何要把你吸收到班干团队？实话跟你说，那就是你的正义感和自律。因为你有正义感，你才敢管；你自律，你才能管。
三、请你记住一句话
“态度决定高度”。我想知道你的态度是怎样的？你自问一下再答我，你究竟想不想当班干？曾颖的红脸没变，羞涩但很坚定地回答我，想！我笑着说，很好，只要想，那就不叫勉强。想，可以看到高度；不做，永远也达不到高度。所以请记住一句话：说得好不如做得好！
四、请你知道如何做
不做，人家就忘记了你是干部。做了，大家才知晓你是纪检委员，是班级里的重要人物。你的工作重点是抓课堂和课间纪律。建议你把课堂和课间的纪律要求抄在本子上，一条条熟悉，先全面观察，哪些人一
贯遵守，哪些人是一贯不遵守，哪些人偶尔遵守。然后用过滤器过一遍，把不太喜欢遵守纪律的同学滤出来，作为重点监护对象。如果这些同学犯规了，第一次友好提醒，第二次如此，第三次亦如此，但记住，事不过三，如果犯第四次，那么请按规矩办事。只要是一视同仁按规矩办事，犯事的人是不敢说三道四的。
还有一点请注意，如果某位同学反复地违规，视惩戒无所谓，那么这位同学要交由我来诊断。
五、请你明白以身作则的道理
孔子说:“其身正,不令而行；其身不正,虽令不从。”也就是说，作为管理者，自身端正,作出表率时,不用下命令,被管理者也就会跟着行动起来；相反,如果管理者自身不端正,而要求被管理者端正,那么,纵然三令五申,被管理者也不会买账。所以，要求别人怎么做，自己先要那样做。据我观察，你有两个小缺点，如果把它们丢掉，可以助你有效管理。 曾颖不解，询问似地望着我。我笑着说，或许你没意识到，但我观察很久了。一是课间沉迷于看小说，因为忙于看小说，你忽视了管理；二是上课偶尔与前后的同学说点小话，自身有了漏洞，就不敢放手管理。既忽视管理，又不敢管理，哪里还谈得上什么管理效果呢？
六、请你清楚为什么要这样做
有位教育家说：“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。”从这句话中我们可以明白班级管理是何等重要。也请你明白你的职责是多么重要，你的积极管理对我们的班级形成良好的班风、学风起着至关重要的作用。因此，不要妄自菲薄，不要
自卑畏缩，你是我们整个班级的重要他人，甚至是每个同学生命中的贵人！
虽然类似于讲座培训，但因为是一对一，且非常正式，所以曾颖不敢怠慢，认真地听着，不住地点头表示认可。培训完毕，曾颖愉快地回了教室。晚修时，我看见曾颖已在主动招呼那些说闲话的同学了。 建设班干团队是一个漫长的过程。如果把干部选出来，班主任不进行培训，那么等到毕业了，班干也不会成熟起来。培训可以有很多种形式，书面的，集体的，单独的，还可以开展一些活动，如讲座、读书、看视频、各类比赛等。很多时候，把工作交给学生，由他们来操办，班主任在幕后出谋划策就是一种很好的培训方式。懒惰是一种智慧，班主任要偷懒，一定要把干班团队培养成管理高手。把自己从繁琐的事务性工作中解放出来，用更多的时间来思考，才有可能成为一个快乐的，智慧的班主任。
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给自己一个微笑
——如何让缺乏自信的学生走出学习困境
刚进我班的琪，梳着马尾，安静而乖巧。由于家离校较远，在校寄宿。第一次月考下来，班上第48名。
一天，热心的茜告诉我，琪总是半夜还打着手电筒写作业，经常半夜还打电话给妈妈，哭诉作业做不完。茜说，覃老师，你找她谈谈吧，我们寝室里的每晚跟她睡不着，也要被她逼疯了。琪的妈妈也很着急，打电话来说，女儿总是12点钟打电话哭：高中学习怎么这么难，真学
不下去了。难怪，我近段看她总是愁眉苦脸，眉头紧锁。这孩子真是要好好和她聊聊，让她尽快适应高中的学习生活。
我分析她这种孩子的心理：想学好却不得要领，对高中学习极不自信。分析之余，还须对症下药。要让我的谈话如及时雨，必须能见成效，帮她摆脱这被动局面。
第一步，让她信任老师，能敞开心扉。
晚自习，我将她带进了安静的电脑室。她一直低着头，不敢看我。 我开始和她拉家常，询问家里住哪，妈妈忙些什么等，慢慢进入所要说的话题。谈到是否适应现在学习时，对答如流的她马上一脸沮丧，泪水也来了，我递过纸巾，抚着她的肩。哭了好一会，才擦干眼泪，于是将自己的苦恼一股脑地倒了出来。老师是要学会倾听的。说出来后，表情明显舒展些了。学习的苦恼让她丧失了学习的自信。
第二步，肯定她的优点，树立自信。
我一口气数出她不少优点，字写得工整，作业干净整洁，作为劳卫干部，工作一丝不苟，对同学热情，努力好学，能离开父母自己料理生活，很能干。朦胧的泪眼看着我，听着我对她的评价，似乎又有些疑惑“我有那么多优点吗？”我肯定的语气又让她不得不相信自己。“你不相信自己有那么多优点吗？所以要多给自己信心，你的优点远不止这些呢。”她害羞地点点头，脸上有了一丝笑意。“琪，你笑起来很好看，我希望能经常看到你的笑脸。”于是我用笔在纸上写下一句话：给自己一个笑脸，给自己一份自信。她记下了。
第三步，合理安排时间，授之以渔。
篇二：班主任 班级管理案例分析
班级管理案例分析
一个班级由几十名学生组成，要培养好这些学生，就必须调动学生的思想积极性，充分发挥他们的聪明才智，充分挖掘他们的内在潜力，优化他们的成长环境，培养他们各方面的能力，使他们成长为适应时代要求的各类人才。要达到这一目的，必须依靠作为班级领导者和组织者的班主任，作出长期的努力和实践，通过切实有效的班级管理，才能在现代育人工程中描绘出灿烂的前景。
案例一、在平静中解决纠纷
有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“请同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。
在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，王宝柱主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。” 彭超见对方态度诚恳，也赶忙说：“ 老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?” 这次，先动手打人的彭超态度诚恳地走到王宝柱跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的王宝柱也忙说：“我也请你原谅。” 就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。
能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，
宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。
案例二、让学生体味成功的甜蜜
我们班里有这样一个学生，常因懒惰而忘了做作业。找他谈话他会答应老师今天一定完成，但到第二天检查却拿不出作业来。老师无论是：“哄”是“吓”，他都以不变应万变。
怎么办？不断的失败使我不得不重新考虑转化他的方法。那天放学之前，我又找到了他，与往常不同的是，当该生表态：今天一定完成作业后，我没有到此为止，而是进一步问他：你准备怎样确保作业一定完成呢?他说：“今天一定抓紧时间做。”
这方法虽毫无创意，但对他而言很实用，没想到他真能照此方法去做，我趁热打铁，对着全班同学说：“同学们，现在老师告诉大家一个好消息：今天这位同学能按时完成作业了，因为他有一个非常宝贵的经验。你们想听听他的介绍吗？”大家都说想听，于是我让该生当众做了介绍。虽然这经验非常简单，可对他来说却有着非同的意义，也许是因为他第一次在全班同学面前介绍经验，言语中掩饰不住内心的激动。听完他的介绍，教室里响起了热烈的掌声。
听到这掌声，他脸上洋溢着笑容?? 我知道他体验到了完成作业的甜蜜。
放学了，我又找到了他，对他说：“以后的作业能按时完成吗？”他说：“行”，我感觉到他的语气很坚定，我相信他一定不会令我失望。
以后，他果然把作业做得非常认真、整齐。我也再没有因为不做作业而找过他。
这事过去了，但对我的启示是很深的。它告诉我，对于那些尝够了失败的苦涩滋味的后进生来说，如果能让他们提前品尝到成功的甜蜜，那么就能有效地帮助他们树立走向成功的信念，从而激励他们不断走向成功。
冰心说过：“世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个学生不可爱。”每个学生都是一本需仔细阅读的书，是一朵需要耐心浇灌的花，是一支需要点燃的火把。如果学生生活在批评中，他就学会了谴责；生活在鼓励中，他就学会了自信；生活在认可中，他就学会了自爱。所以在今后的工作中，我会给学生对一些鼓励，不断总结，是自己不在班级管理工作时间不断成长。
篇三：小学班级管理案例
小学班级管理案例
难问题 巧解决
教育离不开批评，批评是把双刃剑，用好了是良药，用不好，既伤了学生又伤了自己，小时候怕被老师批评，如今当了老师也怕批评。 作为班主任，难免会遇到一件件琐碎的小事，事虽小却很难处理，对学生大动干戈，声色俱厉吧反而显得黔驴技穷，毫无威性；苦口婆心，循循善诱吧有时又显得苍白无力，一但反复，没有效果，自己感觉日益沉重而且压抑，有时真觉得自己就像是一只困顿的小兽，总在原地转来转去，长此下去，我想年复一年的班主任工作，势必会变成可怕的劳役。 我很赞成魏书生的话，“做教师不做班主任很吃亏，”然而我更想做一名快乐的班主任，诚然，做班主任的确很辛苦，都说苦和乐是一种心境，乐生乐，苦生苦，人食五谷杂粮，不可能没有烦恼，快乐不仅是保持好的心情，还要把烦恼化为快乐。快乐更是班主任的一种能力，当把快乐传递给别人时，好比你站在群山之间，大声喊：“我爱你”，群山会多几倍还你“我爱你”，这就是所谓乐生乐。在班主任这条道路上我也努力在修炼这样一种心境，培养这种能力，所以我试着为自己的教育行为注入理性和艺术的力量，让难问题，巧解决，努力做一个快乐的班主任。
案例（一）
由于学校小卖店的成立，孩子们下课都去那里“光顾”。有一天张芷维委屈地说：“老师，我的一元钱丢了。”一元钱，对于孩子来说，那可是他一天的花销啊！我对他说：“你别急，这钱老师一定会帮你找到的。”听后，他便满怀希望地等待。一元钱是小事，孩子的行为习惯是大事啊！为此，我对一元钱进行了“侦破”。下课时，我故意找了几个学生了解情况。上课了，我平静地说：“xxx同学，请你来一下！”孩子慢吞吞地走出教室，我问他：“知道老师叫你干什么吗？”他立刻争辩到：“老师，钱不是我偷的！”一下子我全明白了。我接下来说：“老师知道你是个好孩子，不会偷拿别人钱的，你拣到了钱，应该交给失主啊！”他说：“老师，我错了，钱让我花了，明天我还他行吗？”“老师相信你一定能还他，以后再拣到钱要想着还给失主啊！”
一个“偷”和一个“拣”字，只要教师换个说法，既能让孩子认识到自己的错误，又保护了孩子的自尊心，我们何乐而不为呢？ 案例（二）
由于小食品的出现，班级纸屑随处可见，尽管有垃圾桶的制约，可是垃圾还是不停地出来“透气”。
中午我来到班级，看到垃圾桶旁边竟是垃圾，怒火顿时涌上全身，我看了看孩子，刚想歇斯底里地大喊，转念一想：别说孩子，就是我们成年人吃到兴奋时也有可能将垃圾扔在垃圾桶外的。对了，中午刚好看了球赛，我心生一计：“孩子们，你们喜欢球星姚明吗？”他们异口同
声地说“喜欢！”“你喜欢他什么啊？”“得分多！”“个子高！”“投球准！”“就是啊，姚明的球技很高，投球很准，如果让他往垃圾桶扔垃圾，会百发百中的，你们说对吗？”孩子不假思索地说“对！”“比比看你们就差多了，垃圾都扔到了桶外。”“老师，我们不用投也不用扔，我们放到垃圾桶里不是也像姚明一样准了吗？”我鼓掌以示赞同。没有批评的话语，却使学生明白了道理，这比声色俱厉的效果好上百倍。工作的每一天都会遇到这样那样的问题，我希望我能掌控好批评这把双刃剑，难问题，巧解决，快乐地教，快乐地学，做一名快乐的班主任，培养一群快乐的孩子，奏响教育进行曲中一段快乐的乐章。
班级管理个人案例
她进步了
当前在校学生大多是独生子女，各个都是“小君主”“小皇帝”。在家里娇生惯养，来到学校家长总担心孩子受了委屈。每一位家长都认为自己的孩子即使算不上出类拔萃，至少也是独一无二，很不错的一个。家长既然将孩子送到我们手里，我们就有义务对孩子尽心尽责，尽力消除家长的这份担心。因此作为教师就一定要多发现他们孩子身上的可爱之处，在与家长谈话时，要让家长体会到班主任老师对他们孩子的喜爱、关注及祈盼。应当多指出他们的优点，与此同时再带出面临的问题。我觉得这样家长更容易接受，更乐于接受。例如：我接手不久的这个班中有一位女学生，她叫杜圆圆，这位个性极强，别人不能摸她的东西，不懂得谦让、关心??而且有偷东西的坏习惯。总之，班里的同学对她“恨之入骨”。恨不得把她从花名册中除名。上学期，同学经常与她发生“小摩擦”。她的父亲也经常性的来学校为女儿“鸣不平”，有时甚至对学生“拳脚相加”。这样反而更增添了同学对她女儿的厌
恶，也使家长之间产生了冲突。
发现问题，就要及时的解决。我当时也非常的生气，心想：还真有这样的“护独子”家长。但思前想后：“要想真正解决问题，还得以真挚换真挚。哪怕是学生和家长做的不对或不妥的地方，也要面带真挚的微笑，眼中流露出真诚的目光，委婉而有策略的指出。同时要随时了解学生家长状况，能排忧的则尽量排忧，能化解的尽量化解，只有真诚相待，只有
与家长紧密配合才能教育出健康向上的学生。”
转天，我提前和这位家长取得了联系，然后驱车前往家访。开始我就面带微笑，丝毫没有批评他女儿的话语，也没有埋怨他来班里替女儿“拔创”的举动。而是极力挖掘了他女儿的某些优点大加赞扬，并指出本人刚刚接班不久，希望家长对自己的工作给予支持。对学校、对我、对任课教师有什么想法和意见请及时提出，我们会虚心接受，有错必改。这位家长对我们的谈话非常满意，并说出几次去班里为女儿出气时的想法。时机来了，我委婉的指出这样做的弊端会影响孩子在班里威信。也请家长放心，只要配合我的工作我会为您的孩子创设一切条件的。听了我的一席话，家长十分感动。他们也纷纷表示一定要配合好老师的工作。 于是，我又找到了她，与之心交心的交流。令她没有想到的是我并没有批评她。我问她：“你想不想别的同学喜欢你，拥护你。”“想”，她不假思索地说。“那老师帮助你来实现，好
吗？但你要为班级和同学们多做一些好事，让同学们尽快改变对你的印象??” 下午，我又找到班干部谈话，引导他们能接纳杜圆圆，谦让她一些，多给她些鼓励与帮
助??”
时间一天天的过去，她也一天一天地在进步，学校开展献花活动，她一人从家里带来
了五盆花，谁有困难，她都会无私的伸出援助之手??
她真的进步了。
在学校管理中，班级管理是一个比较重要的方面，班级管理得是否得妥，直接体现出一间学校的校风、学风的质量。而且一个良好的班集体对每个学生的健康发展有着巨大的教育作用 , 甚至影响他们将来的人生观、世界观。每想到这些，我都有会感受到作为一个班主任的那一份重任，我想只要我对班级用心去管理，对我的学生用心去教育，为学校的发展和学生的健康成长作出一份微薄的力量，就无愧于我这几年为人师的光阴了。我刚刚接手了一个新班, 许多管理方法都是跟有经验的班主任和平时看一些教育报刊学的 , 所以今天在这里提出我自己感受特别深的两方面与大家共同探讨、学习、研究。
一、班级管理的方法
要组织和培养出一个好的班集体，就要使班级具有明确的奋斗方向和共同的奋斗目标，有健全的组织机构，有一个团结一致的由关心集体的积极分子组成的领导核心，有正确的集体舆论和优良的班风，有严格的规章制度和严明的纪律，朝气蓬勃、团结友爱的学生集体。据此，我谈谈个人对班级管理的一些看法：
1 、明确集体的奋斗目标，培养学生的集体意识
集体的目标体现出我对全体学生的期望和要求，代表了我班集体的方向。我要求每个学生清楚地知道集体的远期目标和近期目标。远期目标即一个优秀集体要达到的要求，如要评为我校学期末的文明班应达到什么要求，这些要求不是学生一天两天能做到的，但我让学生知道这些要求不是可望而不可及的，而是通过努力之后是可以做到的。比如我校评比“流动红旗”的活动，我让学生知道只要每个同学都遵守纪律，不做出任何一件影响班集体荣誉的事情，通过集体的努力是可以达到的。而事实证明，本学期我班每周都能拿到“流动红旗”。其次，我让学生知道在这样优秀的集体中生活、学习会感到更愉快，使学集体产生渴望。
2 、促好“龙头”、抓好“苗头”、净化“后头”
俗话说：“要想火车走得快，全靠车头带。” 建设“龙头”，就是建一支有朝气、有战斗力的班干部队伍。班干部队伍，是班级工作核心，是一个班能否形成良好班风的决定因素，因此 , “龙头”建设是我接到这个班后的首要工作。选拔班干部，我从素质、能力、知识三者综合考虑，做到精心选拔，绝不凭第一印象而“一锤定音”，而是深入细致观察、比较，从不同侧面对考虑的对象进行考察，并通过开展一些有目的、有针对性活动，发掘优秀学生担任“龙头”。为确保“龙头”的战斗力，我对新的班干部采用先试用后任用的方法，给临时班干部 1 至 2 周试用期进行考察，考察合格再任用。“龙头”建立后，我再悉心指导，热心扶持、大胆使用，班干成员分工负责、定期总结，优用劣汰，使其有压力、有动力，真正成为班级管理前沿阵地的生力军。我逐步放“权”锻炼班干部，树立班干在学生中的威信。其次我加强对班干部言行监督，违纪班干部要严加处理，做到班规面前人人平等。其次我定期表彰优秀班干部，对不称职者要及时调换，注入新鲜血液，保持但我班的班干部基本可以成为我的得力助手了。
抓住苗头，我注意捕捉学生思想、学习、生活等方面不良苗头，把其消灭在萌芽状态，防微杜渐。一年级的小学生自觉性和自控力差，对事物的认识浅，往往分不清对与错，好与坏等，所以我觉得对他们要以正面的事例进行启发诱导，调动其接受教育的内部动力，使他们在思想、品德、学业、生活等方面沿着正确的方向发展。如我常常提醒学生不要追逐；不要玩危险的游戏；注意下雨天地面滑不要跑；不要打架；学习过程中要做作业；上课时要尊重老师，认真听课；午睡后要叠被子等等。而且在教育过程中，我从“爱”字出发，坚持疏导教育，循循善诱，以理服人，为学生分析不良行为把不良苗头消灭在萌芽状态，防微杜渐。
3 、形成一个团结一致的教师集体
班级管理要卓有成效，就需要任课教师的密切配合，形成一个团结一致的教师集体。没有良好的教师集体，就不能形成统一的教育力量，也就不可能把班级管理好。因此，我平时非常注重学生在学习其它科的学习情况，跟踪每节次科的上课情学生面前提高其他老师的威望。
4、把学校布置的每项工作落到实处
班主任工作艰巨、复杂、细致、繁锁，没有做过班主任的老师是体会不到的。学校各方面的工作又比较多，怎样才能够完成学校布置下来的任务呢？平时遇到某个学生没有完成作业，自己都会很有生气的时候，所以只要我们班主任站在领导的角度去想一想的话件事都不会因为繁锁的工作而忘记。所以，每次开完会，凡是有关学生方面的问题，午间训导的时候我都会拿着会议一项一项地对学生进行引导、教育、宣传等。这样做往往使我能把工作落到实处。
班主任工作既是一门科学，也是一门艺术。班主任工作既有规律可循，又无一成不变的模式，让我们一起在今后的工作中一齐来感受、体会吧！
【悦来小学】班主任工作案例：让孤僻孩子在班级环境里健康成长
作者：佚名 渝北德育来源：本站原创 点击数：1294 更新时间：2010-3-19
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