篇一：期末复习计划下册(表格式)
湖村中心学校（小学）2010学年第二学期三年级1班语文科 期 末 复 习 计 划
篇二：期末复习计划怎么写
人们对于刚学过的东西，总是一开始忘得快，过一段时间就逐渐减慢。所以您指导孩子复习，必须要注意这个规律，让孩子及时复习。每天孩子从学校回来都学了一些新东西，您可以要求他先复习当天所学的内容，复习之后再做作业。还可以告诉孩子，每天晚上睡觉前想一想：我今天都学了什么!然后在头脑里把这些东西过一遍。对于低年级的孩子，您可以用问话的方式让孩子回答，比如今天的语文课都学了什么?孩子回答后，再进一步询问。比如孩子说学了两个生字，就可以说：这两个字是怎么写的，写给妈妈看好吗?孩子不会写的话，就可以鼓励他再去看看书，然后写出来。如果不及时复习，时间一长孩子就忘记了，许多内容最后集中到一小段时间复习，效果自然不好。 (2)分散复习 如果有60分钟的复习内容，您是让孩子一下子复习完呢?还是分成几段间隔复习呢?心理学家很早就对这个问题进行了实验，实验的结果表明：分散复习要比长时间的集中复习效果好。对于小学的孩子来说，其身心发育的特点也要求采用分散复习的方式。所以，您不妨让孩子每次复习20分钟。中间休息之后再复习，这样孩子就不会疲劳，复习的效果也会更好。 (3)交叉复习 当我们同时面临几门课程的复习任务时，最好采用交叉复习的方式，即这10分钟复习语文，休息后换成数学，再之后又变成别的什么，这样复习的好处是不会使孩子产生厌倦心理。
(4)多种方式复习 长时间用同一种方式复习效果不好，尤其对于小学的孩子更是如此。想想看，我们成人学习英语时，有时是默读，有时大声朗读，有时抄写，不断变换方式或者结合并用。对于小学生更要这样。比如复习语文，可以让孩子以朗读、背诵、默写、造句、写作文等不同的方式变换进行。复习数学，就可以让孩子看书、记公式、做练习题(计算题、应用题)，而且习题也要注意变化题型。 (5)灵活应变 自己复习，不能只给自己布置几本书或几道题就放手不管，而是要尽可能根据孩子的实际情况随时作出调整。如果发现某一部分的内容孩子已掌握住，您就可以让孩子跳过这一段，复习下面的内容。如果孩子已经做了几道这方面的题目仍然出错，就需要您指导孩子加强对这一部分的复习力度。根据复习时间的长短，您也要指导孩子采用不同的复习策略。如果时间很宽裕，您可以让孩子从头至尾将书过一遍;如果时间紧迫，再平均分配时间显然不合适，就得重点复习自己的薄弱环节，有时只研读平日整理的错题库也能达到理想的效果。
篇三：五年级下学期语文期末复习计划
五年级下学期语文期末复习计划
上营小学翟耀春
本学期教学工作接近尾声，为搞好复习工作，根据本班实际情况,我的制定以下复习计划。
一、复习内容
1、生字：复习巩固新学的150个生字，能读写、组词。
2、词语：以“日积月累”和“词语盘点”出现的词语为主，能够正确认读和书写。
①找出部分近义词和反义词，能按不同的特点给词语归类，排列词语，搭配词语。 ②以课文片段和课外阅读材料为依托，让学生在实践中学会“联系上下文理解词语”，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思；初步体会课文中关键词句在表达情意方面的思想感情。
3、句子：掌握常见的几种句式转换，能进行扩句、修改病句等练习。
4、修辞：分辨比喻、拟人、夸张、排比、反问等修辞手法。
5、口语交际：练习就某一话题进行劝说，做到条理清晰，理由充分，表达有序。
6、阅读：
①复习教材精读课文的重点片段，训练学生如何正确体会句子的含义、把握表达方法及文章的思想感情。
②拓展材料，根据试卷命题方向，自行设计相类似的题型进行专项训练，掌握答题方法，提高学生的备考能力。
7、习作：重点训练放在写人与写事方面。注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。
二、复习重点:
1.正确书写、默写150个生字，词语盘点中的词语、日积月累中出现的词语、古诗、成语、名言、以及本册涉及的名著。
2、朗读、背诵要求背诵的课文。
3、阅读方法、审题方法的指导。
4、 习作重点训练放在写人与写事方面。
三、复习难点:
认字与写字
1.有较强的独立识字能力。本册认识汉字200个，其中
150个会写
2. 硬笔书写楷体，做到行款整齐，有一定的速度，并养成良好的写字习惯。
词句
1.复习本书每课的“词语解释”及“语言积累”中的词语，并联系上下文记住其意思。
2.注意辨析近义词意思之间的细微差别，并掌握同义词在不同语言环境中的使用。 阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度。
3.能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，学习辨别词语感情色彩。
4.联系上下文和自己累积，推想课文中有关词语的意思体会其表达效果。
5.在读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。
在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，做出自己的判断。
6.学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
习作
习作：重点训练放在写人与写事方面。注重把平时的语言积累在习作中灵活运用，并尝试运用学会的表达方法，如，语言描写、动作描写等。
口语交际
1.与人交流能尊重、理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3.听别人说话时要认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4.表达要有一定的条理，语气、语调适当。
5.在交际中注意语言美，抵制不文明语言。
综合性学习
1.为解决与学习生活相关的问题，利用图书馆、网络等信息渠道有目的地搜集资料，
共同讨论
2.对自己身边、大家共同关注的问题，或电视、电影中的故事和形象，组织讨论，学
习辨别是非善恶。
3. 初步了解查找资料、运用资料的基本方法。
四、复习形式
1、课文中“资料袋”及拓展知识点的复习；
2、归类练习（字、词、句）；
3、阅读，小练笔；
4、习作训练；
5、模拟测试；
6、阅读训练、习作训练穿插安排在平时的基础复习中，尽量避免单调枯燥。
五、复习措施
学困生：实行一帮一的措施，重点落实课本知识的掌握，如，拼音、字词、积累运用等。中等生：在落实基础知识与基本能力的过程中，适当提高课外阅读训练的深度，掌握一些简单实用的答题技巧。
优等生：充当老师的小助手，让他们在指导的过程中也提高自己，培养他们的综合能力。
六、复习时间与安排
时间：第十七——十九周
安排：
1、从字——词——句——书本内容，课外短文与习作穿插在当中进行全面的复习。（复习册、书本、补充卷子练习、综合卷子、填涂卡的练习）
附：
字词3课时；
句子6课时（包括关联词语的运用，修改病句，改写句子，状物、改诗为文、写诗、结构、质疑、写法指导等，如转述句，改为比喻句、拟人句等）；
书本内容3课时，书本的背诵、默写、课后重点语句、词语盘点、日积月累、文中人物的特征等）
课外阅读与习作5课时；
综合测试2课时。
2、不能以题海的战术让学生感到疲劳，对复习产生厌倦。在紧张的复习中要让学生多些自主的时间，让他们进行有针对性的复习巩固，要形式多样地进行。
3、发挥小组的作用：检查巩固背诵的内容；收集与学习相关的写人与写事的文章，交流学习写此类文章的方法与心得。
七、复习思考：一是互帮互学，优化组合。课外，让优等生与后进生搭配，以优促差；课内主要采用优优组合，相互竞争激励。二是注意学生的学情反馈，以便及时矫正或查漏补缺。三是通过一些游戏或竞赛的方式，让学生能保持积极的心理状态。在日常管理中，以赏识教育为主，多鼓励，增强他们的自信心。
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