篇一：人教版小学语文二年级上册红领巾真好教案
二年级上册《“红领巾”真好》教案
学习目标
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
学习重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
学习过程
第一课时
一、导入新课
1．板书课题，理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员）。
2．提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好？为什么要赞扬他们？）
下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。
二、初读课文
1．借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。
2．画出不懂的词语。
三、检查初读情况
1．出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读
音节，“新”的韵母是前鼻音。
2．指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。
四、理解课文，指导朗读
1．齐读第一节第一句，读出设问的语气。
2．提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句）
3．指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛）
4．指导朗读。
清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）。
5．小结：刚才我们用“读－画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。
6．学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。
第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”（小鸟扇动翅膀飞翔）、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。（教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。）
朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。
第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。
五、有感情地朗读课文。（齐读、分组读、个别读）
二年级上册《“红领巾”真好》教案
学习目标
1．学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。
2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
3．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
学习重点难点
重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。
难点是有些词语不容易理解。
学习过程
第二课时
一、检查复习
1．出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音（包括要求认识的字）。
2．指名有感情地朗读课文。
二、指导背诵课文
1．用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃？——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早？——（学生齐背第三节）。
2．学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。
3．指名个别有感情地背诵课文。
三、总结
提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好？
四、识记字形，指导写字
1．启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。（“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。）
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2．指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
五、课堂练习
1．齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。
2．齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。
3．启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。
六、布置课外活动
1．在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。
2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。
二年级上册《清澈的湖水》教案
学习目标
知识与能力
1．学会本课生字及其新词。
2．理解课文内容，体会人物的思想感情。
3．培养学生的朗读能力。
过程与方法
１．了解游览时所见的风景、事、人，体会人物的心情。
２．学习课文将景与人和事有机结合的写法。
情感态度价值观
１．通过作者游览时的所见所想，培养学生的环保意识。２．激发学生对大自然的热爱之情。
重点难点
重点：理解课文内容，体会人物的思想感情。难点：掌握将景与人和事有机结合的方法。
第一课时
一、教学目标
1．学会本课的生字及其新词。
2．初读课文，了解各自然段的内容，提出不懂的问题。
二、教具准备生词卡片
三、教学过程
（—)淡话导入同学们，你们生活的环境怎样?你们愿意生活在一
篇二：《红领巾真好》教学设计
26、“红领巾”真好
教材分析
《红领巾真好》是人教版二年上第七单元的第一篇课文。他是一首小诗，阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，可文以拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一小节写了小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二小节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何实际行动爱护益鸟。
设计理念
《语文课程标准》指出：要全面提高学生的语文素养，指导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，重视提高学生的品德修养和审美情趣。在设计时，我确定“以读为主”的理念，使阅读教学返璞归真，以读促知，读中感悟，再结合课文内容，适当的创设一些情境，激发学生爱鸟的热情，建立保护动物的意识。
教学目标
知识与技能：（1）学会本课9个生字和九个词语，认识7个字。
（2）正确流利有感情地朗读和背诵课文。
过程与方法：通过小组讨论、分析记住字形，利用多种方式读识记生字；采用情景熏陶、动作演示理解词语；利用多种方式读，理解课文内容。
情感态度与价值观：通过学习课文，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重点难点：
1、识字与写字，有感情地朗读课文。
2、体会小鸟的可爱，人与自然的和谐。
教学准备：
相关的教学课件；两个小朋友的图片；学生收集鸟吃害虫的相关资料。
教学课时：1课时
教学过程
一、导入
今天老师带你们去一个美丽的地方，那里是美丽的大森林，有青青的草地，生长着一片茂密的树林，有小鸟在林中叽叽喳喳地叫着（师边描述边版画山、树、小鸟），问：你们看谁来了？（出示两个小朋友的图片，并相应的贴在板书上）
问：他们胸前带了什么？（红领巾）那摸摸你胸前的红领巾吧！ 这节课我们一起学习26课，板书课题，齐读课题。
理解“红领巾”的意思（红领巾是少先队员的标志。这里的红领巾指的是少先队员。）
设计理念：疑问是学习的动力，从课题入手，结合胸前的红领巾渗透文章的线索，为教学活动展开教学思路。
二、授新
（一）、初读课文
1、师配乐范读课文。提出听读课文的要求：这篇课文讲了谁和谁的的事？
2、借助汉语拼音轻声读课文，读准字音。
3、再读课文，圈出本课的生字，自读，弄清读音；前后桌交替
读，互相纠错。
设计理念：让学生带着问题去听读课文，锻炼学生的听的能力，训练学生的思维。
(二)检查初读情况
1、出示带注音的生字词课件，读词读字。（齐读、开火车读），检查生字的读音。并提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。
2、全班交流识字方法。
3、开火车读生字，纠正错误读音。
4、游戏摘苹果巩固生字。
设计理念：利用多媒体出现生字，直观。低年级以识字记字为主，利用多种形式识字，交流识字方法，游戏巩固生字，激发学识记生字的兴趣。
(三)理解课文，指导朗读
出示课文中三个问句，指导朗读。学生试读。
1、 学习第一小节
（1） 齐读第一小节。
（2） 提问：从课文中哪些地方看出小鸟最快乐？(边读边找出表
现小鸟快乐的词句)
（3） 指名朗读，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦
蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理羽毛）
（4） 指导学生理解这几个词语。（做动作、表演）
（5） 指导用快乐的语气读。（分组读，男女对读）
设计理念：读书是阅读教学的一个根本，多种形式的朗读能激发童趣。利用做动作表演的形式能加深学生对词语的理解。
2、 学习第二小节
过渡：一只快乐的小鸟飞走了，又飞来一只活跃的小鸟，谁愿意读一读第二小节？
（1） 个别读，其他学生找一找表现活跃的词语。（扑棱棱、飞
来飞去）
（2） 指导学生朗读。
（3） 它们这么活跃去干什么呢？（它们是为了捕捉害虫，保
护树苗。追问：谁知道有哪些鸟吃害虫？（燕子、杜鹃）
（4） 指导朗读。读这一段时速度要快，体现小鸟捕捉害虫时
非常忙碌。（男女対读、小组齐读、个别读）
设计理念：利用多种方式的读，激发学生读文的热情。拓展知识，让学生知道鸟对人类的益处。
3、学习第三小节
过渡：我们看这些小鸟多能干呀！我们能为小鸟做什么呢？齐读这一小节。
（1）“红领巾”来做什么呢?你是从哪知道的？（放鸟巢、插木牌）
（2）老师手里也有一块木牌，假如让你写你会写什么？（不要打小鸟，爱护小鸟）
（3）指导朗读。“请爱护小鸟！”朗读时语气要坚决。“红领巾真好！”朗读时要读出赞美的语气。（小组读、个别读）
设计理念：训练学生的语言表达能力，对学生及时的思想教育，突出主题“爱鸟、护鸟”的意识。
三、小结
这些鸟看到你们这么爱护它，它们在天空中自由自在的飞翔，它们会说“红领巾真好！”；它们在枝头上蹦蹦跳跳的，它们会说“红领巾真好！”我们只有爱护鸟类，保护动物，人与自然才能和谐。
设计理念：强调“红领巾真好”，旨在凸显“红领巾”的爱鸟行动是为保护自然，保护鸟类。
四、有感情的朗读课文。
设计理念：通读课文，让学生进一步对课文的感知。
五、作业
找《十万个为什么》读一读有关鸟的趣事。
设计理念：挖掘语文课程资源，引导学生在生活中学语文。
六、板书
篇三：《红领巾真好》教学案例及分析
《“红领巾”真好》学情分析、教材理解、教学
设计及反思
教材分析:
这是一篇富有儿童情趣，故事情节比较吸引人的文章。本课插图形象传神，意境高远。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主的爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为，告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点名了“保护自然‘保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。
理解课文时，可通过朗读时的角色体验来进行，把朗读和理解结合起来，抓住重点词句，让学生朗读体会。
教学目标：
1.会认8个生字，会写8个字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。（重点）
3.有强烈的爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟的小卫士”的快乐。（难点）
教学方法：采用小组合作自主识字的方法识记生字：用
多种形式的朗读，来体会课文的意思；用表演课本剧的形式来深刻理解课文的内容。
学情分析:
这篇课文短小，节奏欢快，学生学习很有兴趣。再有感情朗读的基础上，以问答、配乐的形式展开全文，给人以美感，指导学生深刻体会课文的内容。学生有了一定的识字能力，本课生字鼓励学生用多种形式自主识字。
教学准备 课件 生字卡片
课时安排：二课时
教学过程
第一课时
一、激趣导入新课：
1、出示图片，欣赏小鸟。你们喜欢小鸟吗？为什么？学生说自己最喜欢的鸟，并简单讲述理由。
2.小结：小朋友，小鸟美丽可爱，叫声婉转动听，还能捕捉害虫，是我们人类的好朋友
3、引出课题：师生共同板书课题。
4.课题质疑，读了课题你想知道什么？
二、初读课文，涉情感知
（一）自由读课文。读准字音，读通课文。标出课文的小节。
（二）指明读，正音。
（三）检查生字词
1.带拼音识字。自读、小老师读、开火车读。
2.去掉拼音识字。（区分前后鼻音）
3.词语识字。
二字词语 蓬松 活跃 鸟巢 崭新 木牌
三字词语 扑棱棱
四字词语 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 飞来飞去
（1）说说“蓬松的（ ）”、“崭新的（ ）”。你还能照样子说一说吗?( 蓬松的 头发 ) ( 蓬松的棉絮 ) ( 蓬松的小草 ) 崭新的（ 床垫）崭新的（课桌） 崭新的（衣服）
（2）找一找这些词中哪两个表示声音的？（叽叽喳喳、扑棱棱）演示玩具鸟飞行，听一听“扑棱棱”的声音。重点教学“棱”字读音.
（3）读准词语。“叽叽喳喳”是AABB式的词，你还能说出这样的词吗？（红红火火.、明明白白、漂漂亮亮等）
4.记忆字形：你会记哪个字？怎么记的？
巢(小鸟的窝叫鸟巢)崭（上下结构，上边山，下边斩，） 牌（木牌）（纸牌）（车牌）（金牌）（银牌）（奖牌）（公交车牌）
5．将生字带入课文，检查课文。
指名学生按小节读文。
三、指导写字
1、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。
“羽”是两个“习”；“歌”是“哥”加欠字旁；“护”是提手旁加“户”字；“活”是把“话”的言字旁换成三点水。
重点分析以下几个字。
跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。
保：右边不要写成“果”。
写：上边不要写成宝盖儿。
2、指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。
“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。
第二课时
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。
2．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。
教学重难点：
教学重点：理解课文内容，有感情地朗读并背诵课文。
教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。
一、复习导入
出示词语：蓬松 梳理 鸟巢 活跃 捕捉 崭新 翠绿 木牌 叽叽喳喳 蹦蹦跳跳 扑棱棱（自己试试；再开小火车；齐读）
二、学习课文
１、初读课文：师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么？（课件出示三个问题） ⑴指名读问题，要求读出疑问的语气。
⑵自由地朗读课文，找出问题的答案：
２、朗读感悟（逐节指导）
⑴学习第一节：
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