篇一：蚯蚓的选择教案
蚯蚓的选择
教学目标
1、动物生活需要一定的环境条件。 2、掌握对比实验的方法。
3、体会自然事物是相互联系的，进一步培养学生热爱生命、珍惜生命的意识。 教学重点
设计对比实验。 教学难点
在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备
剪掉一半盖子的长方形盒子、盘子、蚯蚓、干土、湿土、小木棒。 教学过程
（一）联系生活，激趣导入
1、同学们，课前老师交给大家一个任务，寻找大自然中的蚯蚓，你们找到了吗？ 2、你是在哪里找到的？
3、推测：蚯蚓喜欢怎样的环境？为什么这么认为？（根据学生交流板书） （二）质疑猜测，实验验证蚯蚓喜欢的环境
1、蚯蚓真的喜欢你们猜测的那种环境吗？我们可以用实验来验证你们的猜测是否正确。
2、湿润和阴暗是两个不同的条件，我们可以用两个实验分别来验证。 3、小组讨论：蚯蚓真的喜欢湿润的环境吗
（实验一蚯蚓喜欢湿润的还是干燥的环境）
4、全班交流：
1) 你们准备怎么做？
2) 提示：营造两种不同的环境让蚯蚓自己去选择 3) 需要哪些材料？
4) 你们觉得这样做好不好？为什么？ 5) 有需要改进的地方吗？ 6) 同时放几条蚯蚓？
7) 相同条件是什么？不同条件是什么？
5、同学们的设计方案真好，为了让大家更好地完成实验，老师再给大家一些小提示。 PPT：注意点
1) 轻声实验，蚯蚓的胆子比较小，做实验的时候同学们要小心，不要惊
吓了我们的朋友。
2) 中途不要打开或者移动蚯蚓 3) 及时记录（出示实验表格）
6、实验过程中请大家注意这些要求。每组派两位同学来领取实验材料。（师分发实验材料）
7、小组实验。
8、请同学们把实验器材放到桌肚里，在等待实验结果的时候我们一起来交流下一个实验吧。
9、小组讨论：蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？ 10、交流：
1) 你们准备怎么做？ 2) 需要泥土吗？ 3) 相同条件和不同条件
4) 出示教师准备的器材：剪掉一半盖子的盒子
为什么盖子的面积光亮的地方少黑暗的地方多？ 5) 实验中需要注意些什么？ 11、小组实验
12、同学们，在等这些蚯蚓做出选择时我们先来看看第一个实验的结果吧. 13、记录员到讲台上记录
14、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？
15、我们再来看看第二个实验的结果吧，观察完以后到讲台上来记录自己的实验结果。
16、交流：从这些数据中我们能发现什么？为什么？
17、引导学生总结归纳：通过两个实验，我们能说说蚯蚓喜欢怎样的生活环境？ （三）了解蚯蚓的作用
1、了解了蚯蚓喜欢的环境，那你们知道蚯蚓对人类有什么帮助吗？（生交流师归纳）
2、同学们知道的还真不少，我们一起来看看。
3、蚯蚓对人类的生活有这么大的帮助，所以我们应该爱护蚯蚓，让它们为人类做更多更大的贡献。今天咱们请来做实验的这些蚯蚓，实验完后应该怎么办呀？（把它送回家，放回土壤里去），真是有爱心的好孩子。 （四）知识拓展
1、同学们，蚯蚓喜欢生活在黑暗潮湿的地方。其他动物都喜欢这样的环境吗？ 2、企鹅生活在哪里？它身体的哪些特征适应了这个环境？ 3、狼生活的环境是什么样的？它身体的哪些特征适应了这个环境？
4、总结：每一种动物都有自己的家，我们要做动物的好朋友，保护好他们的生存环境，如果同学们还想了解更多的动物和他们的生存环境，可以课外查一查资料，或养殖观察，了解它是怎样适应环境的。 板书设计：
蚯蚓的选择 潮湿干燥 ？ 阴暗光亮
篇二：蚯蚓的选择
《蚯蚓的选择》教学设计
教学目标：
科学概念：动物生活需要一定的环境
过程与方法：掌握对比实验的方法
情感、态度、价值观体会自然事物是相互联系的
教学重点：设计对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量、并注意收集实验数据用事实说话。
教学准备：为各小组准备：长方形带盖子的扁塑料盒两个（一个盒子中一半垫上黑色的纸
张，另一个盒子中装上各一半的干湿泥土）、镊子一把、蚯蚓5条（放在一次性杯子里）。
教学过程
一、谈话导入
师：通过前面几节课的学习，我们已经知道了植物生长需要一定的环境。那动物呢？动物生长是否也需要一定的生长环境呢？那今天咱们就以“蚯蚓”为例来进行我们的探究。 板书：蚯蚓
（设计意图：以谈话的方式来导入新知是一种比较常见的教学手段，能够简洁明了的带领学生进入今天学习的内容。）
二、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境
1、学生猜想
教师手指蚯蚓：老师今天带来的蚯蚓是几位同学帮忙抓来的。那现在请这几位同学来说说看，你们是在哪里找到的？
（学生可能的回答：田地里、花园里、菜园里、土里等）
这时教师追问：那同学们认为蚯蚓可能喜欢怎样的生活环境呢？
由于学生有一定的前概念，潮湿、黑暗和适宜的温度等条件学生应该能够容易的得出（若学生难回答，教师可以适当提示。如：蚯蚓一般都呆在泥土里面，说明蚯蚓喜欢??，泥土一般都是比较??）
教师板书（潮湿黑暗）
师：同学们认为蚯蚓可能喜欢潮湿、黑暗的环境，那反之蚯蚓可能不喜欢??
让学生说出干燥和明亮的环境，教师板书（干燥明亮）
然后引导学生要证明我们的猜想就要做实验。
师：到底蚯蚓会做出怎么样的选择呢？今天我们就来学习《蚯蚓的选择》
在蚯蚓的后面板书（的选择）引出课题。
（设计意图：猜想是科学实验中的一个重要环节，猜想是实验的前提，有了猜想才能引导学生去实验去探索。同样，实验前的猜想也会增强学生对实验的研究欲望，提高学生学习的积极性、主动性。）
2、设计实验
（一）师：我们先来探究蚯蚓喜欢黑暗还是光明的环境？
各小组讨论如何设计这个实验（教师巡视指导）
（二）学生交流汇报，认真倾听学生的想法，只要说得有理就加以肯定。若学生设计存在困难，可以出示课前准备好的塑料盒子，启示学生当盖子盖住一半的时候就可以制造出一半是黑暗一般是明亮的环境。
接着教师继续提问：那蚯蚓应该放哪边呢？蚯蚓的条数你认为几条合适呢？引导学生说出蚯蚓应该放在盒子的中间，蚯蚓数量稍微多几条提高实验的准确率。
请几位学生再来说一下这个实验设计加深学生对实验方法的掌握。
（设计意图：在这个环节中，教师要认真倾听和引导学生 ，充分体现出教师是教学的组织者和引导者的角色这一理念。首先，教师要认真倾听学生各自的实验设计，然后适时引导，让学生意识到这是个对比实验，只需要改变一个条件，其他条件不变。）
（三）师出示实验建议
1、先用盖子盖住一半的盒子，制造出一半黑暗，一般明亮的环境。
2、用镊子轻轻的把5条蚯蚓放入盒子的中间，开始观察。
3、耐心观察5分钟内蚯蚓做出的选择，5分钟后打开实验盒，观察实验结果，填写记录表。
4、做两次，完成实验后把蚯蚓放回杯子里，收拾好器材。
在讲到记录表示，用课件出示一下，简单讲解。
（四）师：你有没有什么话要告诉一下其他同学，我们在做实验的时候应该注意哪些问题？
（设计意图：先让学生自己先说出一些实验中我们该注意的问题，然后教师再出示温馨提示，这样的话，学生对于实验中注意的问题印象会比较的深刻，教学效率也会大大的提高。）
（五）教师出示温馨提示
教师对学生提出的建议给予肯定，同时出示温馨提示：
1、抓蚯蚓时一定要小心，不要弄伤了蚯蚓
2、5分钟的时间里要耐心安静的等待，仔细观察，不要惊扰到蚯蚓，影响实验效果。
3、做好实验后，记录实验数据，同时把蚯蚓放回杯子里，收拾好器，保持安静。
（六）学生开始实验
1、分工：第一次实验：一位学生操作，一位学生记录，其余小组成员观察协助。 第二次实验：另两位学生操作和记录，其余成员观察协助。（尽量做到让每位学生都有任务）
2、教师巡视，对个别小组进行指导。若有几个小组做好了，可以适当表扬下，起到维持课堂纪律的作用。
（七）小组汇报
1、在学生记录好第一次实验数据开始第二次实验时，这个5分钟的时间可以让各个小组来汇报第一次的实验数据，等汇报好之后开始记录第二次实验结果，然后再小组汇报。
（设计意图：由于这个实验有2个5分钟的等待时间，第一个5分钟学生由于积极性高，会比较乐于观察。若第二个5分钟还是让学生观察等待的话，则有些学生会安奈不住，这时我就在第二个5分钟的时间里来安排第一次实验数据的汇报。这样的话，教学效率相对来说会好点。）
2、各小组的记录单展示。若有些小组还没有做好，我们可以边汇报，边等待，不要让学生空下来。
学生根据实验数据得出蚯蚓喜欢黑暗的环境。若有些小组实验失败，可以让同学们来找找其中的原因，教师不要置之不理。
（设计意图：在我们的科学教学中，实验的失败是一件难免的事情。这时，作为教师你不要抱怨，而是要把它视为是一个很好的教学环节。当实验出现问题的时候，就会引发学生的认知冲突，学生就要去思考，分析存在的原因。这个不正是我们所需要看到的吗？）
三、实验二：蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境
1、师：刚通过同学们的努力，我们已经探究出蚯蚓喜欢黑暗的环境。那蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境呢？我们同样该怎么去设计呢？
相信学生有了前一个实验的设计，设计这个实验相对来说简单了，不用花很多的时间。
2、小组讨论，汇报实验设计，通过教师引导使实验更加完善。
3、教师出示实验建议：
（一）、把5条蚯蚓轻轻的放入潮湿和干燥泥土的中间。
（二）、盖上盖子，给蚯蚓一个黑暗的环境
（三）、5分钟后打开盖子，观察实验结果，填写记录表。
4、教师出示温馨提示
（一）抓蚯蚓时要小心，不要弄伤蚯蚓。
（二）实验中不要惊扰到蚯蚓，以免影响实验效果。
（三）做好实验后，记录实验数据，让蚯蚓呆在盒子，收拾好器，保持安静。
（设计意图：由于前一个实验已经让学生讲过要注意的问题，这个实验其实可以直接出示了。
但若教学时间比较充足，同样可以让学生来说一说；若时间比较紧凑，温馨提示教师可以直接出示了。）
5、学生开始实验。教师巡视指导。
分工：让前一个实验没有操作和记录的2位小组成员来完成这次的实验操作和实验记录。
这个5分钟，教师可以给学生观看一段有关蚯蚓的视频，看好之后，时间也差不多刚刚好。
学生交流汇报实验结果。
7、得出蚯蚓喜欢生活在潮湿的环境。若有个别小组失败，还是要请大家分析可能其中的原因。
四、动物对环境的需要和适应
师：像蚯蚓一样，各种动物都喜欢生活在一定的环境中，不同的动物对环境有不同的需要。
课件出示：蝴蝶、猴子、青蛙、北极熊四幅图。让学生们来说一说这个四种动物各自生活在什么样的环境里。若把这四种动物都放在同一个环境里，比如都放到北极里，那你觉得结果会怎样呢？所以我们说动物的生存需要适宜的环境。再出示一副大雁迁徙的图片，让学生来说一说为什么大雁每到冬天要飞到南方去呢？（进一步引导学生意识到动物为了生存，它们要选择适宜的环境去生活）
（设计意图：为了能够让学生更加深刻的意识到各种动物也是像蚯蚓一样喜欢生活在一定的环境里，我出示了4种动物，并提问：把这四种动物都放在北极，会导致怎样的结果？
想必学生肯定会说只有北极熊生存了下来，原因其他动物由于不能适应寒冷的天气而死亡。有了学生这样的回答，那得到动物的生存需要适宜的环境这个结论也就水到渠成了）
五、课堂小结
1、让学生来说一说学习了今天这节课后，你知道了什么？有什么收获呢？
2、下课后，怎么处理这些帮助我们学习研究的蚯蚓？放回到潮湿、黑暗的环境，放回到适宜它生存的土壤里。咱们要保护小动物，保护环境。
（设计意图：给学生渗透要热爱小动物，保护环境的思想情感。教学中情感教育的渗透也是一个必不可少的环节）
篇三：蚯蚓的选择 教学设计
《蚯蚓的选择》教学设计
【教学目标】 ·科学概念：
1、 蚯蚓喜欢生活在潮湿阴暗的环境。2、动物生活需要一定的环境条件。 ·过程与方法：
设计蚯蚓喜欢黑暗、潮湿环境的对比实验。掌握对比实验的方法。 ·情感、态度、价值观：
体会自然界是事物相互联系的。2、培养热爱小动物，了解小动物的兴趣。 【教学重点】
教学重点：通过完成自己设计的对比实验，了解蚯蚓喜欢的环境特点。
教学难点：在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话。 教学准备：每组一份：长方形扁盒一个、蚯蚓几条、镊子一把、实验记录单 教师准备： 【教学过程】一、猜谜导入
师：同学们，咱们首先来个幸运小抢答吧！根据这些提示，你猜猜它是什么？ （ppt出示：
1、它可以做药材，具有解毒、降血压等功效。消肿片、舒筋活络丸里面就有它； 2、它可以做食品，我国的彝族、苗族，历来有用它招待客人的习俗；
3、它是一种常见的陆生环节动物，生活在土壤中，昼伏夜出，以腐败有机物为食。 4、它把土壤翻得疏松，使水分和肥料容易进入而提高土壤的肥力，有利于植物的生长； 5、很多国家成立了专门的养殖场，它们每天可处理垃圾150吨，被称为净化环境的小卫士。）
生：（蚯蚓）。
师：是的，蚯蚓。（板书：蚯蚓）同学们非常熟悉的小动物。（出示蚯蚓图片）你知道这些小家伙，通常喜欢生活在怎样的环境下吗？
二、说一说
生：它们喜欢在潮湿的地方。（板书：潮湿） 师：你为什么这么认为？
生：因为我常常在这样的地方挖到蚯蚓。 师：能根据生活经验来判断，真不错。
生：蚯蚓喜欢黑暗的地方，因为它总爱躲在土里。（板书：黑暗） 师：真能干啊，说话有凭有据。
三、设计
1、实验一：蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的对比实验
师：同学们，咱们能不能在在课堂上设计出证明蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的对比实验来呢？
别着急，为了你们的设计能够更加完整，咱们先在四人小组中进行讨论。 学生讨论。（2-3分钟）
师：有想法了，请你说说。
（预设：我们可以把蚯蚓放在一个盒子里。一边是黑暗的，一边是光亮的，放在中间，看蚯蚓往哪个方向爬。）
师：这个选家的方式不错。若往暗处爬，说明（蚯蚓喜欢黑暗的环境）；若往明处爬，说明（蚯蚓喜欢明亮的环境）。其他同学，你们觉得这个实验中还有什么要注意的地方吗？
（预设1：要3条以上的蚯蚓；蚯蚓在盒子里不好爬，可以在盒子里放些纸……） 师：同学们，考虑得真周到，说得很有理。老师问问这个实验只做一次行不行？ （预设：不行，要进行三次实验） 师：对，实验要强调可重复性。
（预设2：没有同学回答。）
师：老师来问问，盒子中只放1条蚯蚓可以吗？
（预设：不可以，也许这条蚯蚓比较特别，喜欢的跟别人不一样……） 师：是啊，为了避免实验的偶然性，咱们应该多放几条蚯蚓。 师：再来问问，这个实验只做一次行不行？ （预设：不行，要进行三次实验） 师：对，实验要强调可重复性。
2、实验二：蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的对比实验
师：有了第一个实验设计的基础，对于蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的对比实验我们又该怎样来设计呢？
（预设：我们可以在空盒子的两边分别放上干燥和湿润的土壤，然后在中间放上一些蚯蚓，看它们选择那个家。）
师：同学们，这方案可行吗？（可行）
师：在进行这个实验的时候，我们在放好蚯蚓之后，要把盖子盖起来，让蚯蚓在盒子里自己进行选择。
3、师：最后，让我们再来看一看实验的注意点。请你仔细阅读，并找出你最想提醒大家的地方。
（ppt出示：1、在放蚯蚓时，要用筷子轻轻地夹起，并且要一条一条分散地放在盒子中间，不要让它们聚集成一团，影响实验效果；2、每一次选择，都要给予蚯蚓充分的时间（5分钟）；3、实验中途不要打扰们它，以免影响他们的选择；4、在蚯蚓每一次选择完成之后，要把它们放回中间，再重新进行第二次；5、每个实验要重复进行2次；6、别忘了记录下你们的实验结果。）
学生仔细阅读。
四、实验
1、师：两个对比实验我们已经设计好了，接下来就到了大家进行实验验证的环节了。老师请1、3大组的同学进行第一个实验，2、4大组的同学进行第二个实验。每完成一次实验，请邻近的两个小组进行一次互访，交换你们的实验数据。没有计时工具的小组，可以看后面的时钟进行计时。
下面我们就来看看蚯蚓是怎样选择的。（完成板书：的选择）请材料员排队领取器材。 2、材料员领取器材，小组合作探究，教师巡视指导。 3、汇报
师：从大家的表情中，老师就知道你们肯定已经得到了满意的答案。我先请一个小组上来跟我们分享一下实验结果。
4、师总结：从两个对比实验的数据中，我们可以得出——蚯蚓喜欢潮湿和黑暗的环境。
（它之所以这样选择，是因为蚯蚓是一种变温动物,生活在阴暗潮湿、富含有机物的环境中，15℃-25℃对它们来说是最佳温度，土壤的含水量一般在60%以上为最佳湿度。）
五、其他动物与环境
1、师：蚯蚓会选择黑暗、潮湿的环境，其他动物对环境也会有所选择吗？
2、说说这些动物各自适应什么样的环境？（ppt出示：企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼的图片）
3、大家都说得很好，让我们一起来看看这些动物是怎样适应环境的。（PPT出示，教师介绍。）
4、你能再说出几种动物适应环境的例子吗？
5、总结：这么多的例子都可以说明——动物喜欢生活在一定的环境里，不同的动物对环境有不同的要求。（板书：动物生活需要一定的环境）
6、师：当环境不适应动物生存的时候，它们会重新选择合适的环境生活，否则它们将难以生存。所以，为了让动物有一个更好的生存环境，我们要注意保护好我们的地球环境。
板书：
蚯蚓的选择
潮湿？黑暗动物生活需要一定的环境
活动记录单
大家好，我是你们的好朋友——蚯蚓。你们知道我喜欢生活在什么样的环境中吗？请在你的猜测后面打“√”。
黑暗（） 明亮（） 干燥（） 潮湿（）
我的补充：
蚯蚓喜欢黑暗还是明亮的环境对比实验记录表
蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境对比实验记录表
评价要求：认真迅速地完成学习活动，表现突出打3个☆，表现不够积极酌情减星。
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