篇一:《一个小村庄的故事》优质课教学设计
三年级下册
《一个小村庄的故事》优质课教学设计
一、课前交流
1、同学们喜欢听故事吗?你们都听过哪些故事?
2、那么你们为什么喜欢听故事呢?
3、对,有的故事我们听了会感觉很有意思,有的故事会让我们懂得一些知识,还有的故事可以让我们受到更多的教育,明白更多的道理。
二、创设情境
1、刚才在课前同学们说了很多故事,这节课我们还要读一个故事,有关一个小村庄的故事。
板书课题:一个小山村的故事
2、我们课前已经布置了预习,相信大家已经迫不及待地把故事读熟练了,是吗?
3、很好,那么这些词语一定难不倒大家了,大家有没有信心读好这些词语?
出示词语:
山谷 森林 锋利 裸露 扩大 喘气儿 黎明 咆哮 造犁 郁郁葱葱 清澈见底
湛蓝深远 清新甜润
三、初读感知
1、大家读的都很好,看来都已经掌握了。那么我们先来看一些图片,看看这是个怎样的小村庄呢?
课件出示小村庄,孩子们,你们看到了什么呢?
2、那么课文中是怎么样描写的呢?(出示第一段内容)谁来读一读?指名读。(指导读好第一段)
3、你觉得这个小村庄给你留下怎样的印象?美丽
你从哪里读出来的?
郁郁葱葱 清澈见底
湛蓝深远 清新甜润
齐读
4、就是这样的一个美丽的小村庄,现在是什么样子啊?
图片展示(万马奔腾般的洪水把仅剩下的几棵树连根拔掉。当人们听到可怕的响声正准备逃命时,汹涌奔腾的洪水已冲垮了他们的房屋,冲走了他们辛辛苦苦换来的一切。不等呼救,他们已告别了人世,告别了美好的未来。洪水过后,原本美丽而恬静的小村庄已成为一片废墟。)
5、课文中是怎么写的啊?(出示最后一段内容)找同学来读一读。小村庄怎么样了?消失了
四、精读感知
A、这么美丽的小村庄,结局竟然是消失了,一无所有了。此时此刻,读过这段文字之后,你们的心情是怎么样的?
B、到底是什么使小村庄发生了翻天覆地的变化?这个美丽的村庄之所以起了这么翻天覆地的变化,其中有个至关重要的器具起了毁灭性作用,你们知道是什么吗?快速浏览课文。(板书:斧头)
C、那么斧头到底给村民带来了什么?又带走了什么?请同学们默读课文2、3自然段,找到了就用自己的方式做上记号。
交流找到的句子
句子1
“谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。”
(1)都有“谁”?(村里所有的人家,谁家需要谁家就去看,没人管,这里指人们上山砍树没有任何的约束和限制)
(2)做动作理解“拎”和“拿”“带”的不同。突出人们没有把砍树当成一回事,非常随意。
(3)村里人砍下的树木有多少?(一棵一棵,表示表示数目不确定,非常大,突出了人们没有将砍树当作一回事。)
(4)村子里的人们用斧头砍下树木的结果是怎么样的?结合“裸”的字面意思理解树木被砍就像给土地脱去衣服。
句子2
(1)人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗?你是从哪里知道的?
“一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大??
(2)一棵棵树木被砍走了, 村民们用这些树木做什么了?
“树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空中。”
a你说这些树木变成一栋栋房子给人们住,编成各式各样的工具,应有尽有的家具让人们使用,还可以用来烧饭取暖,人们的生活不是很好,很幸福吗?
b一棵棵树木都变成了房子、工具、家具、柴火,小村庄还会像早先那么美丽吗?会有怎样的变化?
谁再来读读这个句子,
人们砍伐树木,他们虽然拥有了——(一栋栋房子),各式各样的——(工具),应有尽有的——(家具),还有大量的——(柴火),可是这短暂的幸福带来的却是不可挽回的灾难。
D、体会小村庄遭遇的灾难
出示课文第四自然段。
(1)指名朗读第四自然段。
(2)“河坡上家家户户靠着锋利的斧头,日子过得还都不错。”还不错是什么意思?
(3)大雨会喘气吗?作者为什么这么写?
(4)一连下了五天五夜,你来想象下五天五夜的雨会是一种怎样的情景?
学生听着音乐看着文字教师朗读课文想象雨后情景。
(5)齐读第四自然段。
结合板书总结:是啊,小村庄被这咆哮的洪水给卷走了,小村庄“什么都没有了,没有了郁郁葱葱的——,没有了湛蓝深远的——,没有了清新甜润的——,房子——,工具——,家具——,一切都没有了。”
(小村庄的树木被砍光了,山坡上的土地缺失了树木,就会变得非常松软,所以一遇到大雨,就会抵挡不住暴雨的侵袭)
五、拓展
此时,你有什么话想告诉小村庄的人们? 怎么样使这个小村庄重新焕发生机呢? 板书(植树)
六、板书设计:
一个小村庄的故事
斧头
美丽--------------消失
篇二:一个小村庄的故事教学设计
《一个小村庄的故事》教学设计
教学目标:
1.理解课文,了解小村庄消失的原因,了解不加节制地砍伐树木所带来的严重后果。
2.有感情地朗读课文。通过朗读、交流,体会含义深刻的句子的意思,以 及一些字词所蕴含着的道理。
3.树立环境保护意识,培养学生从小热爱大自然、保护大自然。
教学重点
了解小村庄消失的原因。
教学难点
体会含义深刻的句子的意思。
课前准备 学生收集有关环境保护的资料。
教学过程
一、复习导入
1.同学们,这节课我们继续来学习《一个小村庄的故事》,学之前,先做一个填空小练
习:【课件出示词语】(美丽)的小村庄 (锋利)的斧头
(裸露)的土地 (咆哮)的洪水
2.请同学们回忆一下,这是一个怎样的故事呢?你能用上屏幕上这些词,说说这个故事吗?
二、感受小村庄的美
1. 我们先一起看看原先小村庄的样子【课件】
2. 谁能读出小村庄的美?【指名读】
3. 学学这个同学的朗读,把小村庄的美读出来。【齐读】
三、感受灾难
1.多美的小村庄啊,而现在,天空不再深远,空气不再清新,村庄不见了踪影,只有沙粒在漫天飞舞。此时此刻,爱动脑筋的孩子们,你们有什么疑问吗?【生质疑】
2.我觉得刚才那个孩子的问题非常有意思,为什么小村庄被洪水冲走了,大家仔细读课文,把小村庄消失的原因从课文中找出来,动笔画一画。开始吧。
3.请同学来读读你找到的句子
【1】谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。a.老师发现你有几个词读得很重,你为什么要这么读呢?
b.比如说两个“谁”字。我们用这个句式做一个说话小练习。你能接着往下说吗? c.谁家,谁家,给你什么样的感觉呢?(好像每个人都行,想去就去。树爱砍就砍,没人阻止。)
d.谁能表演一下“拎”的动作呢?(拎:态度随便)
e.一棵一棵说明了什么呢?(砍的树多,没把砍树当一回事,态度无所谓)
【2】就这样,山坡上出现了裸露的土地,谁来说说“裸露的土地”是怎么样的?(光秃秃的,没有遮盖的)
【3】裸露的土地出现了,人们开始注意了没有呢?你从哪里能看出来?
一年年,一代代,山坡上的树木不断减少,裸露的土地不断扩大??
a.两个“不断”,你了解到什么?(人们没有停止砍树,越砍越多)
b.请注意这里的省略号,假如请你在省略号这里补充一句,你怎么填?(对森林的破坏越来越严重)
c.【出示课件,原先的小村庄和现在的小村庄的对比】
这一片茂密的树林不见了,你们看到了??
这一片裸露的土地出现了,你们会感到??
灾难让你们担心着急,带着这种感觉把这句话说一遍。
【4】这一棵一棵的都变成了什么?
树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
a.三个“变成了”,这是什么句?(排比句)
b. 说明了什么呢?(人们把树都砍了,森林没有了)
c. 除了这些,村民们还用树木做什么呢?(烧火做饭)
d. 你觉得这种做法怎么样?
是啊,要盖好一栋栋房子,要造好各式各样的家具,要做好应有尽有的家具,需要多少木头啊,要砍多少的树啊,更遗憾的是,人们燃烧树木,这是多么低效的利用方式,多么轻易的破坏方式啊!!
【5】不过,小村庄的人们不觉得这有什么不好,因为,【课件出示】不管怎样,家家户户靠着锋利的斧头,日子过得都不错。(漏字“还”)
为什么要加上“还”字呢?(勉勉强强,马马虎虎,并不是真的很不错)
【6】终于,灾难来临了【课件】
a.谁来告诉我,没喘气儿是什么意思?(没停止)
b. 还有哪个词能看出大雨一直在下?(五天五夜:说明下雨时间长,雨水多) c. 谁来把这没喘气儿、爱发脾气的雨水读出来。
【7】这么大的雨水没有树林的阻挡,顺着山坡变成洪水,为什么会这样呢?
【8】小村庄在咆哮的洪水中消失了,什么都没了,指的是什么没了呢?【板书】
四、拓展
a.学到这儿,你想对小村庄的人们说些什么呢?
b.你还收集了哪些类似小村庄这样的悲剧呢?【生展示收集的资料】
五、结语
就是这把锋利的斧头使这美丽的小村庄消失了,这斧头不仅仅是斧头,它代表了人类破坏大自然的行为。希望同学们牢牢记住这样一句话,人类不给自然留后路,自然也不会给人类留后路。同在蓝天下,我们应该共享大自然,保护大自然,让小村庄的悲剧不再重演
篇三:三年级下册第7课《一个小村庄的故事》教学设计(张丽娜)
《一个小村庄的故事》教案设计
三维教学目标: 1、知识与能力目标:会认 “郁、澈、湛”等9个生字,会写 “森、郁、葱”等13个生字。正确读写“森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、盖房”等词语。摘抄含义深刻的句子。
2、过程与方法目标:有感情地朗读课文,了解课文的主要内容。联系上下文和生活实际,理解含义深刻的句子,并体会其表达效果。
3、情感、态度与价值观:领会爱护树木、保护环境、维护生态平衡的道理。
教学重点、难点:
重点是理解含义深刻的句子,了解小村庄变迁的过程和原因; 难点是联系生活实际理解本文所蕴涵的深刻道理。
教学课时:2课时
教学过程:
第一课时
一、板书课题,引导质疑
1.板书课题。
2.齐读课题,读了课题,你会产生哪些疑问?
(预设:有怎样一个小村庄?这个小村庄究竟是什么样的呢?村庄里住着什么样的人?村庄里有什么样的事情发生???)
二、初读感知,读文识字
1.自由朗读课文,把课文读正确、读流利;用自己喜欢的方式读,可以低声速读,可以高声朗读。遇到不认识的生字多读几次;用自己的方法学会生字、理解新词;在文中画出自己不懂的地方。
2.检查识字识词情况。课件出示生字词,生开火车读词。重点指导“澈、湛、裸”字的读音。不要将“湛”读成“shèn”,将“裸”读成“guǒ”。
认读词语:
山谷、森林、郁郁葱葱、湛蓝、甜润、锋利、盖房、洪水
裸露、扩大、一栋栋、各式各样、应有尽有、喘气儿、黎明
3.查字典或联系上下文的方式理解词语。
斧头:也叫“斧子”。砍竹、木等用的金属工具,头呈楔形,装有木柄。 拎起:用手提起。
裸露:没有东西遮盖。
应有尽有:应该有的全都有了,表示一切齐备。
锋利:(工具、武器等)头尖或刃薄,容易刺入或切入物体。
咆哮:形容水流的奔腾轰鸣,也形容人的暴怒喊叫。本文指洪水来势迅猛,势不可挡。
4.说一说:课文主要讲了一件什么事?
三、指导书写生字
1.学生观察“森、葱、犁、喘、黎”等字在田字格中的比例。临写生字。
2.重点指导书写“葱”和“裸”、“黎”
“葱”的中间是“匆”不是“勿”;“裸”的左半部分是“衣补”不是“示补”;“黎”的上部右边的不能写成多一撇的“勿”。
比较“森、栋、柴”三个字中的“木”这个部件,是不相同的。
3.工整地抄写生字及词语
第二课时
一、根据课题质疑,解决问题:
有怎样一个小村庄?小村庄发生了什么变化?
1.体会早先村庄的美丽。
(1)课件出示美丽的村庄图片,山清水秀、鸟语花香??说说这是一个怎样的地方?)
(2)是啊,这小村庄的确是一个美丽的地方,让我们美美地读一读第一自然段吧!
(3)从“早先”这个词语中你读懂了什么?
(山谷中,早先有一个美丽的小村庄,强调“早先”。那么现在这个小村庄还有没有呢?引起人的思考。)
2.了解小村庄的悲惨命运。
(1)课件出示画面:突如其来的洪水毁掉了这个美丽的村庄,什么都没有了。
(2)指名读最后一自然段
(3)说说破折号的作用。
3.过渡:小村庄为什么会发生这样的变化呢?是什么原因造成的呢?
二、根据课题质疑,解决问题:
小村庄为什么会发生这么大的变化?
1.朗读课文的第二、三、四自然段,边读边想,小村庄为什么会发生这么大的变化?找出对应的句子读一读。
2.分小组议一议。
3.抓住重点句体会村民是如何一步步地把村庄毁掉的。
句一:谁家想盖房,谁家想造犁,就拎起斧头到山上去,把树木一棵一棵砍下来。就这样,山坡上出现了裸露的土地。
(1)这里的两个“谁”指代什么?“裸露的土地”又指的是什么?
(2)你为什么认为这一句与毁掉小村庄有关?
(预设:这句话道出了一个根本原因就是乱砍滥伐。一个“砍”字,高度概括了小村庄消失的根本原因。)
句二:树木变成了一栋栋房子,变成了各式各样的工具,变成了应有尽有的家具,还有大量的树木随着屋顶冒出的柴烟消失在天空了。
(1)这句运用了什么手法?从中你读懂了什么?
(预设:连用了三个“变成”,是排比的手法,它非常强烈地体现了人们对森林的破坏。而且是低效利用树木。)
(2)再读一读这个句子,你体会到句子中表达了作者怎样的感情? (预设:表达出了对人们的错误行为的一种遗憾和谴责。)
句三:一年年,一代代,山坡上的树不断减少,裸露的土地不断扩大??
(1)“一年年,一代代”说明什么?
(2)两个“不断”又说明什么?
预设:小村庄的人们不仅仅是一年砍,一代人砍,而是年年砍,代代人砍,毁掉了树木,破坏了生态环境,造成水土流失一年比一年严重。)
句四:大雨下了五天五夜,到第六天黎明,雨才停下来。可是,小村庄,却被咆哮的洪水不知卷到了何处
(1)指名说说“咆哮”的意思。(预设:本来指野兽的吼声,这里用来形容河流的波涛声。)
(2)为什么洪水会这么咆哮,这样肆虐?
(预设:原因就是乱砍滥伐树木,最终灾难终于降临。)
4.小结:一座环境优美的小村庄由于人们过度的砍伐树木,致使土地裸露,极大地削弱了森林的防洪能力。终于在一场连续的大雨之后,咆哮的洪水将小村庄卷走了。
三、体悟情感,明确主旨
1.值得庆幸的是在这场咆哮的洪水的灾难中,小村庄的人们活了下来,那么你想对村民说些什么呢?
2.想象写话。从全文整体来看,课文不仅仅给我们讲一个令人叹惋的故事,更重要的是引起全社会的关注,请你写几句充满深情的话语,送给周围的人。
3.全班交流。
板书设计:
一个小村庄的故事
美丽的小村庄 (茂密的树林,潺潺的流水??)
锋利的斧头 (房子、家具??)
什么都没有了 (被咆哮的洪水,不知卷到了何处。)