光电实验创新能力研究

光电实验创新能力研究 本文关键词：创新能力，光电，实验，研究

光电实验创新能力研究 本文简介：摘要：新常态的背景下，创新型人才除了需要具备开拓进取的精神、团结协作精神以外，还需要具备很强的操作能力、综合应用能力、科学研究能力，分析问题能力、解决问题能力等。其中，“光电技术”是一门理论联系实际的应用型学科。在实现和理论知识的融合中，想要提升教学质量和教学效果，让学生基本原理进行掌握，并实现实践

光电实验创新能力研究 本文内容：

摘要：新常态的背景下，创新型人才除了需要具备开拓进取的精神、团结协作精神以外，还需要具备很强的操作能力、综合应用能力、科学研究能力，分析问题能力、解决问题能力等。其中，“光电技术”是一门理论联系实际的应用型学科。在实现和理论知识的融合中，想要提升教学质量和教学效果，让学生基本原理进行掌握，并实现实践技巧的灵活性运用。应当从实验的主要内容进行探索，提高学生的光电技术动手和实践能力，开发学生思维能力和创新能力。满足现代化时代的需求，构建创新型的适用性人才结构。

关键词：光电实验；创新能力；探索

1.基于实验教学下的——创新能力的培养

在传统的思想理念下，利用的是实验仪器的方式在完成实验的。根据实验实验装置进一步操作后实现结果的完成，并在实验报告中完成重复理论验证，并利用理论知识，进一步归纳和总结。实验主要是培养学生动手能力和动脑能力，综合运用能力，解决问题能力等。光电实验是通过光电传感原理等实现的实验教学。学生在实践中实现动手搭建实验能力，促进对仪器的原理和结构等的有效构建。实验系统需要在学生兴趣的情况下，实现实验数据的动脑思考和精密测量，从而提高实验方法使用。并在实验结果出来之后，感受到成功的喜悦感和成就感。满足社会的需求，为以后择业开辟更为广阔的思考空间，为创业打下扎实的基础。光电综合实验平台就是利用分析和设计和组装、调试光电检测光路、电路的基本技能，实现光电探测的实现方法。主要体现了循序渐进的实验体系和模块化的设计内容、创新性的实验项目等，刺激了学生主动探索的精神，培养了学生动手实践能力。

2.培养创新能力的实验教学

2.1基于实验实验动手过程——加强训练

“集成化”的实验是对理论知识的重复性认证的一种传统实验方式。但是，试验箱是一个以实验目的为设计改动的一起，让学生亲自设计实验，完成实验的简单连接，并对记录进行处理，锻炼学生的创新能力。例如：利用线阵CCD对物体的具体尺寸进行实现非接触测量的实验中，基于自行设计理念下，对远心光源的电路进行连接，构建由光源和被测物件等光学系统的布置及其调试，利用一定的光学原理，实现波形图的观察。在搭建实验的过程中，很可能受到困难和阻碍，但是，培养了生对学习规律动脑思考的能力，为以后的创业和工作创造了良好的基础性条件。

2.2基于综合应用性实验的——内容提升

事实表明，实验的单一和呆板往往带来的是理论性的验证，并不能在本质上看到实验的真正意义所在，更不能引发学生浓厚的实验兴趣。例如：光电技术实验中的LED/LD特性实验等，就是提供了多种光电器件的应用模块。完成非常实用复杂的各种电路无须外接电路。在实验内容上还涉及了报警和红外遥控、光电计数、灯控、循迹等方面的光技术实验，并把实验内容和实际的生活联系起来，增强了实验的趣味性，培养了学生主动探索未知世界的精神。体现了综合性实验的宗旨，进一步提升了实验的实际应用需求。在很大程度上也把实验教学思维模式和理念进行了有效的转换，加大实验室宣传力度，鼓励学生走进实验室，提高开放实验室的使用效率。让光电学生日后走向社会具有更好的实用本领和竞争实力、创新能力。综合性实验旨在使用多门课程知识，拓宽学生学习专业知识的思路，帮助学生提升实际解决问题的能力。在学生亲自设计和操作全过程，认识和明确了分析思路，掌握了光电图像的基本原理，并把实验中的知识和日常生活中的实际应用有机的结合起来，拓展了学生的视野。

2.3创建自由开放性实验

光电实验平台的主要特点是功能齐、模块化设计、先进实用、趣味性增强、涵盖面广等的开放式实验教学模式。并在此基础上实现了基本实验技能培养——综合设计能力培养——创新设计能力培养三个方向的多层次培养目标。学生可以利用自由组合和自主选题、自己设计实验方案、自己搭建实验系统，帮助不同层次的学生实施一个创新和实践的机会。充分调动学生的积极性，最大限度的利用和开发光电实验平台资源。例如：莫尔条纹的光栅付的演示实验中，是通过两块交叠放置的计量光栅构成的。一般情况下，是利用光栅的节距（光栅常数）为等间隔实现两块光栅接近重叠，这个时候就会在条纹中看到夹角，此时，两光栅相对移动情况下，莫尔条纹就在光栅移动方向的垂直方向，看到这个夹角在平行线上移动。这样就可以根据条纹移动过的个数实现光栅的移量计算，精确度相对较高。此外，学生还可以根据这个实验与线阵CCD探测器进行融合性实验探究，加深实验的难度，增强实验的挑战性。在这样一个开放性的试验中，充分利用了实验资源，倡导了学生主动学习的能力，开拓了学生的视野，推动了创新性的基础，把实验效果发挥到极致的状态。总结：俗话说“看十遍不如做一遍”，光电实验的创新实验平台，以“夯实基础、开拓思维、培养能力”为改革指导思想，是构建开放性实验的基础，也是构建灵活性科学实验的基础。在一定层次上实现了激发学生主动探索的积极性的精神和创新的精神，让学生的综合性素质得到了有效的提升。并在此基础上，达到实验的真正目的，并在循序渐进中不断成长。并掌握光电器件的基本工作原理和特性及基本参数，把创新作为推动社会进步和发展的主体，构建符合社会和时代要求的创新型人才。

参考文献：

[1]韩同平，王庆有．高校光电类专业应培养适应企业需要的人才[J]．工业和信息化教育，2013（2）:75-78．

[2]王福娟，蔡志岗，王嘉辉.光信息专业开放实验的探索与实践[J].大学物理实验，2012（1）:78-79.

[3]刘延飞，李琪，郭锁利等.开发EDA综合实验平台提高学生工程创新能力[J].实验室研究与探索.2012，26（8）：63-65.

作者:龚渭 单位:汉口学院

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