篇一：读《小约翰》有感
读《小约翰》有感
《小约翰》是由荷兰作家弗雷德里克·凡·伊登创作，由鲁迅先生和友人齐宗颐合作翻译的一部童话。《小约翰》的作者是19世纪末20世纪初荷兰最受读者喜爱、影响最大的作家之一，诗歌和散文都很出色，在创作一向难称发达的荷兰文坛，他的作品占有相当重要的地位。但他的本职是一名医生、精神分析学家，后期逐渐放弃了文学写作，将个人兴趣完全转移到对梦境的医学分析和研究上，而且取得了相当斐然的成就。
全书是围绕着一个名叫小约翰的男孩写的。小约翰住在一所被大花园环绕的老房子里，有一个好父亲，一只名叫普列斯多的狗和一只名叫西蒙的猫，在学校里有玩伴却没有一个称得上至交。有一天，小约翰偶遇一个名叫牵牛小子的精灵，他们成为了好朋友。牵牛小子在小约翰额头上亲了一下，从此小约翰能听懂动物植物们说话，牵牛小子带着小约翰在神奇的大自然中游玩。
牵牛小子说人们因长时间疏离了自然，疏离了他们的生物界的同胞，小约翰虽然爱牵牛小子胜过爱自己，胜过爱父亲，却忍不住为人类的不幸而流泪。后来，小约翰因牵牛小子的引见认识了万事通，万事通告诉牵牛小子世界上有一本“真理之书”，小约翰很想得到它，但是牵牛小子认为那本书是找不到的。最终，小约翰为了寻找那本书而返回了寻常世界。
后来，小约翰因不想回家而请求一对园丁夫妇收留，因此认识了知更女孩，在很多方面，知更女孩都和牵牛小子很相像。因为要寻找那本书，小约翰先后认识了毁灭者、零博士、死神，最终都没有找到那本书。
在全书的最后写道：“在‘他’的指引下，他转过身来，迎着寒冷的夜风，艰难地向那个有人和人的不幸和痛苦的黑沉沉的大城市走去。”小约翰终于长大了。
这本书写了一个叫小约翰的孩子，在厌世的情绪里，与梦为伍，在童话中寻找快慰而又屡受伤害的故事。作品写得单纯，情节简练，并无阔大的场景和人物，但其中存在着对尘世的反讽，以及真义的拷问。小说看似写孩子的，但即便是在大人的世界里，那些追问和思考，仍可谓是真的哲学。鲁迅还称这本书为“无韵的诗，成人的童话。”
篇二：读小城池有感
读《小城池》有感
在今年暑假里，我读了一本书，这本书的名字叫《小城池》。 它主要讲了主人公沙漏在自己的家乡____太阳镇发生了很大的变化后与自己的爸爸和新来的班主任沙宣抗衡而感觉很孤独。之后遇见了与她理想相差不远的五爷。五爷只是一个靠捡废品变卖为生的老头。他唯一的栖息地就是白桦树下的一所破烂的小瓦屋。题目《小城池》指的就是这所破烂的小瓦屋。但办事处为了建高楼大厦，要拆除小瓦屋。在大铲车即将把小瓦房推平的那一瞬间，沙漏不顾自己的安危，把装着八哥的鸟笼抛了出去，救了八哥，而八哥好像具有了灵性，说出了生平第一句话：“沙漏，我喜欢你。”读到这里，我也相对沙漏说;我喜欢你。聪明、善良的沙漏的牺牲让我感到很悲伤。
这本书对我深有启发。作者薛涛让我感受到现在大城市中的环境污染严重，又让我体会到主人公沙漏心中的孤独寂寞，体会到了主人公对快乐美好的向往。同时也领悟了作者的良苦用心—不要污染环境，要多交朋友，要让自己的生活充实起来，让我们的回忆永远都是幸福美好的。
晋城第六小学
六（1）班 蔡蕾
指导教师：周丽娟
篇三：《读怎样上课,学生才喜欢》有感
读《怎样上课，学生才喜欢》有感
北山口镇山川小学 王会荣
假期通过阅读《怎样上课，学生才喜欢》，感触很深，要想让孩子喜欢你的课，你必须从学生的经验出发来跟学生对话，也就是在书本的世界里和学生经验的世界里，我们老师所起的作用是搭建一座桥梁！
一．要知道教育的本质
每次看动物世界里母狮子教小狮子捕杀猎物，我都会感觉到这与教学相通。如果母狮子只给小狮子讲很多怎么捕杀猎物的知识，而不让小狮子自己去体验，小狮子能学会捕杀猎物吗？显然不能，因为那脱离了教育的本质。教育的本质是通过恰当的方式将生存智慧传递给后代。因此，它必须带着幼狮去体验。教育的本质是要让学生更聪明，不要给孩子很多思考的条框。
学生能学到多少东西，没有人可以控制。老师所要做的，无非是在课堂上给学生打开一扇窗，而不是树一道墙。做到这一点，你的课堂就是正数课堂。
我想，我们在教学中，都需要把那些重难点在脑子里过一过。也许老师不一定能在课堂上把这个学科最精华的东西告诉学生，但至少要放给一扇窗，让那些有求知欲、有渴望的人能够从这个窗户跳出去。这是我们备课的时候应该有的一个起码的原则。
二．知道自己所教学科的本质
1、把自己的身份放低，把学生当成和自己一样平等的人。也就是尊重他们，这是让学生喜欢你的课的前提。
尊重学生也就是尊重他们的人格，理解信任他们。不在公开场合
点名批评，不在学生犯错误时动不动就翻旧账，或用过激的言辞夸大他们的缺点和错误；不用轻蔑的言辞或表情对待他们，在与他们谈话时也不要目光游移、心不在焉。这样做才不会让学生产生“老师不在意我”“老师不尊重我”的失落感、自卑感。自然这样做了即便你上课不那么有趣,那在学生眼里你也是个令人喜欢的老师。
当然这只是尊重学生的一个方面，另一方面还需要我们从自身角度入手，放下身段，时时自省。毕竟人无完人，谁都难免有出错的时候，包括老师，甚至有时粗心的在黑板上写了错别字，但我从不找借口遮掩。上课前更是要求自己认真备课。工作中的努力敬业是对学生最好的尊重。而一个敢于正视自己不足并勇于改正的老师才是最有魅力的老师。
2、让自己的课堂变的生动有趣，才能吸引更多的学生。
要学生喜欢你的课堂，教师除了要有高度的热情、责任感、尊重、爱护学生之外，还要有渊博的知识和一定的讲课技巧，教师必须认真备课、多动脑、多想办法，有了一定的授课技巧， 课堂才会时时呈现出精彩！
首先，在问题设置上要难易适中, 给学生带来成功的愉悦。 在学习过程中，学生如果有一种成功的情感体验反复多次，就会产生学习的愉悦感。因此，我们在教学实践中要设法给学生以成功的满足。在课堂提问上，问题不宜过难或过易。问题太难，学生无从下手，可望而不可即，长此以往学生特别是中差生,容易丧失学习信心和兴趣。问题过易，学生不用思考便能回答，不具挑战性，即使答对，也无成功感，同样也会让他们不喜欢你的课堂。因此，我们在设置问题、提出问题时要全面了解每一位学生的实际学习情况，让不同程度
的学生回答不同难度的问题，使不同层次的学生都能获得成功的体验，从而树立起学习的自信和保持浓厚的兴趣。
3、改变传统教学模式。
多给学生动脑、动手的机会，在愉快的氛围中学习。课堂上如果要让学生在轻松愉快的氛围中提高效率，就要千方百计的让尽可能多的学生参与到课堂教学活动中来，跟随老师的思路动脑、动手。这就要求我们教师要在思想上做一些转变。把设置问题的主动权交给学生，让学生从被动的回答问题者变成主动提出问题者。调动了学生的积极性，并在动动手，动脑中完成教学任务。把传统的一人讲众人听、记的课堂模式进行优化变形。化填鸭式课堂模式为提问式课堂、辩论式课堂，让课堂活跃起来。教师在讲重点、难点、疑点时，需要学生思考，应稍停顿或拖长语音或者提高语气，通过手势、眼神、面部表情引导学生重视并诱导思考。还有课堂教学的感召力也来自教师个人的风采。运用生动、幽默、机智的调侃，就能调动学生的学习热情，拨动学生的心弦，让学生爱上你的课堂。
利用多媒体增强课堂教学的直观性。教师在课堂教学中要充分运用语言直观、文字直观、实物直观等手段，使学生在愉悦的心境中掌握知识、接受教育，特别是录音、录像、投影，多媒体等直观手段，能够提供真实、生动、感人的素材，强烈地吸引学生，提高课堂效率，活跃课堂气氛。也使学生学习兴趣大增 。
以上是通过读此书的一些感悟，要想干好教育这行，必须包容，理解学生，并且多与外界接触，看清世界未来的走向，才能理解作为
教师的使命是为尚未存在的社会培养新人！
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