篇一：《匆匆》课文的解读
朱自清的散文《匆匆》写于一九二二年三月二十八日。当时是“五四”落潮期，现实不断给作者以失望。但是诗人在彷徨中并不甘心沉沦，他站在他的“中和主义”立场上执着地追求着。他认为：“生活中的各种过程都有它独立的意义和价值——每一刹那有每一刹那的意义与价值！每一刹那在持续的时间里，有它相当的位置。”（朱自清《给俞平伯的信》二二年十一月七日）因此，他要“一步一步踏在泥土上，打下深深的脚印”（朱自清《毁灭》）以求得“段落的满足”。全诗在淡淡的哀愁中透出诗人心灵不平的低诉，这也反映了“五四”落潮期知识青年的普遍情绪。全文表现了作者对于时间流逝的无奈、焦急、惋惜。
《匆匆》写于1922年3月，时当五四运动落潮之际。朱自清面对令人失望的现实，心情苦闷，念旧、低徊、惋惜和惆怅之情不能自己。但朱自清毕竟是一个狷介自守、认真处世、勤奋踏实的人，虽感伤而并不颓唐，虽彷徨而并不消沉。他在1922年11月7日致俞平伯的信中曾披露了自己矛盾的思绪：“极感到诱惑底力量，颓废底滋味，与现代的懊恼”，“深感时日匆匆到底可惜”，决心“丢去玄言，专崇实际”，实行“刹那主义”。俞平伯曾评论朱自清的“这种意想，是把颓废主义与实际主义合拢来，形成一种有积极意味的刹那主义”，这种刹那观“在行为上却始终是积极的，肯定的，呐喊着的，挣扎着的”（《读〈毁灭〉》）。了解朱自清写作《匆匆》时的心态，有助于把握作者对光明流驶而触发的独特审美感受。时间，它既看不见，又摸不着，但却又实实在在地在人们身边无情而匆匆地流逝。朱自清以他丰富的想象力，形象地捕捉住时光逝去的踪迹。文章起首，作者描绘了燕子去了来，杨柳枯了青，桃花谢了开的画面，以自然物的荣枯现象、时序的变迁作渲染，暗示时光流逝的痕迹。作者由此想起自己二十四年共八千多个日子像“一滴水滴在大海里无影无踪”，“不禁头涔涔而泪潸潸”。作者再进一步，具体而微地刻绘了在日常生活中吃饭、洗手，上床乃至叹息的瞬间，时间就此“逃去如飞”，自己过去的日子犹如“被微风吹散了”的“轻烟”，“被初阳蒸融了”的“薄雾”那样消逝。作者深感既然“来到这世界”，就不能“白白走这一遭”，层次井然地揭示了题旨。朱自清珍惜寸阴的思想无疑与古人“少壮不努力，老大徒伤悲”的诗句，和“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”的箴言的精义暗合，但因朱自清“于人们忽略的地方，加倍地描写，使你于平常身历之境，也会有惊异之感”（《“山野掇拾”》），这一写法就使空灵而抽象的时间概念化为具体的物象，给人以真切的质感和强烈的流动感，仿佛成为人们朝夕与共的伴侣，鲜活灵动地呈现于读者面前。
引人注意的是，在时间的悄然流动中，在仅只六百余字的短小篇幅内，朱自清运用多种修辞方式，委曲尽致地展示自己的内心世界，让读者清晰地把握住他的意念流动的脉络。文章开头，作者以三个排比句来描写春景，把燕子再来，杨柳再青，桃花再开，跟与之相反的 “日子一去不复返”相映衬，使人想起时光的流逝，引动思绪，点出题眼，以抒情性的设问句式，提出时间是被人“偷了”，还是“自己逃走了”的问题，深感时不我待。然后，在第二、三段，紧接着前面的设问，引出另外的问题，作者把自己过去生命时间的流喻作一滴水，把大自然“时间的流”比作大海，以渺小和浩瀚两相对比，抒发了伤时而又惜时的感喟。在时光来去匆匆中间，以拟人化手法，赋予时光的象征太阳以生命，说太阳在自己身旁悄声地挪移，伶俐地跨过，轻盈地飞去，作用为此而感到茫然和惶恐。他借饶有情味的太阳之匆匆出没，寄托奔涌的情思，深化题旨。最后在第四段内，作者全用设问句来追寻自己过去生命“游丝样的痕迹”，显示了对生命价值的严肃思考和对生活执著的追求，并以“我们的日子为什么一去不复返呢”作结，与开头反复和呼应，表现了难以平静的心情。作者一方面发挥奇妙的想象力，另一方面充分运用多种修辞方法，特别是用贯穿全篇的十一个设问或反问句，作为情绪发展的线索，借有限的物象，展示无限的思绪，并借助于精巧的构思，把“磅礴郁积，在心里盘旋回荡”已久的感情加以极尽“层层叠叠、曲折顿挫之致”（《短诗与长诗》）的表达，叩人心扉，耐人吟味。
朱自清凭籍对客观事物的精微观察和体验，以流动的传神的笔触，通过融情入景的写法，显示了绘画的美和诗意的美。譬如，他笔下的太阳，已非通常的自然景物，而是作者创造的一种艺术形象，是作者将主观感情和客观外物融合而成的主客观统一体，形神兼备，情韵独特。语言具有节奏感和旋律感，在朴素平淡中散发出浓郁的抒情气息，达到富于诗情画意的美学境界。全文以格调、词藻、情意和风神的美，深深吸引着不同时代的读者。
朱自清以“匆匆”为题来抒写时间是难得而易失的感受，这题目本身既蕴含有浓冽的情味，又潜隐着生活的理趣。他是大学哲学系毕业生，往往情不自禁地以哲人的眼光观察和思索社会人生问题，在不少散文中以诗人一般的抒情笔调描写日常生活，蕴理于情，使作品带有哲理意味，意蕴趋于深厚。在本篇中，作者对时间问题的思考，围绕着人生的意义和生命的价值进行探索，在其间流露的寂寥惆怅而又激情难抑、苦恼彷徨而又切实追求的矛盾心情，固然代表了五四时期追求进步，一时又找不到出路的青年知识分子较为普遍的心理状态，反映了时代情绪，但他那种珍惜寸阴、热爱生活、励志向上的人生态度，更给广大读者以启迪，由此引发联想，在生活和工作中只有捕捉住现在，才能把握住未来。由于朱自清努力追求生活的真趣，萌生了新异的感受，作品就会富于理趣，警世醒人。
《匆匆》的格调委婉、流畅、轻灵、悠远。全文篇幅短小，结构较为单纯，句式大多简短，燕子、杨柳、轻烟、微风、薄雾、初阳、蒸融、游丝等词语飘忽灵动，意境清隽淡远，通篇显得和谐匀称，融洽得体，而这一切又是与作者为寻觅时光流逝的踪迹，以表现思想情绪的微妙流动相一致。
篇二：《匆匆》课文讲解
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篇三：《匆匆》阅读作业答案
学生姓名：家长签名：
阅读《匆匆》1、2自然段完成下面作业。
燕子去了，有再来的时候 ；杨柳枯了 ， 有再青的时候 ； 桃花谢了 ，有再开的时候。①但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——②是有人偷了他们罢：那时谁？③又藏（cáng zàng）在何处呢？④是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？
我不知道他们给（jǐ gěi）了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空（kōng k?ng）虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没用影子。我不禁（jīn jìn）头涔涔而泪潸潸了。
1、用“——”标出括号内正确的读音，给没有标点的地方加上合适的标点。
2、联系上下文，给带点的字选择正确的解释。
⑴杨柳枯了：A、植物失去水分。B、河流变得没有水。C、没有生趣；枯燥。 ．
⑵花谢了：A、感谢。B、认错；道歉。C、辞去；拒绝。D、脱落。 ．
3、用“——”在原文画出一句排比句，然后仿照其写作方法也写一句这样的话。
太阳西下了，有再东升的时候；月亮残缺了，有再圆的时候；星星消失了，有再现的时候。 4、你认为这个片段作者向我们提出了一个什么问题？
我们的日子为什么一去不复返呢？ 5、俗话说，时间就是生命！你是怎样珍惜时间的呢？
珍惜时间，在有限的时间里多做一些有意义的事情，要珍惜一分一秒。
6、摘录两句你最熟悉的有关珍惜时间的名言，警句。
（1）枯木逢春犹再发，人无两度再少年。（《增广贤文》）
（2）少年易学老难成，一寸光阴不可轻。（宋·朱熹） 7、“是有人偷了他们罢”中的“他们”是指
8、文章第一段用的手法写出了日子一去不复返的特点。
9、文章拿、、跟时光作对比，写出了的特点。 10、“我们的日子为什么一去不复返呢？”这句话表达了作者11、在原文用“~~~~~~~”画出表明作者失去时间急，为时间一去不复返而伤心的句子。
12、读下面句子，把你理解到的意思写下来。
“我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子”
日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
13、文中运用了大量叠词，仿例子写词。
匆匆： 慢慢 、悄悄 、 茫茫、轻轻
头涔涔：光秃秃 、绿油油 、红彤彤 、 毛茸茸
伶伶俐俐： 干干净净 、 整整齐齐、 马马虎虎 、 高高兴兴
14、找出你认为自己特别喜欢的句子抄下来，并写出原因。 喜欢的句子：我们的日子为什么一去不复返呢？因为这句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无奈何对已逝日子的深深留念。
15、默读这段话，领悟它的主要表达方法，然后填空。
作者运用 反问 和设问句的手法发出一连串问题；还运用了 排比 、 比喻 、拟人的修辞手法。
16、你认为这段话主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 这段话主要写了时间来去匆匆，稍纵即逝，一去不复返。 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈何对已逝日子的深深留念。
17、作者在这段里提出了几个问题？是哪些问题？作了答复吗？从文中找出来，标上①②③④⑤??
18、读下面句子自己提出问题自己回答体会句子的内涵。
在默默里算着，八千多日子已经从我手中溜走；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己过去的八千多个日子比喻成极小极小的针尖的水滴，把时间的流比喻成浩瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快，无声无息，无影无踪。表现出作者十分无奈的愁绪。
19、“裸”用音序查字法查，其音序是（L ），音节是（ luo ）；用部首查字法查，部首是（ ），再查（ 8）画，这个字的意思是（露出，没有遮盖）。“徘”和“徊”都是（左右）结构，其部首都是（ ），其意思都是一样的：（不停地来回起动）。
20、作者写这篇课文的目的是：告诉我们要珍惜一分一秒。
21、文中破折号是（ A）。A、表示解释说明；B、表示语意递进；C、表示意思转折。
22、选择正确理解，在括号里打“√”。
（1）我们的日子为什么一去不复返呢？
A、作者在文中深入思考日子一去不复返的原因，因而在文章开头提出这个问题。（ ）
B、这个句子看似在问，实际上表达了作者对时光逝去无法挽留的无奈和对逝去日子的惋惜。（ √ ）
C、作者在文章开头提出了这个问题，却并未作出回答，因此，这是一个疑问句。（ ）
（2）像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没用影子。
A、时间多的是，像汪洋大海。（）
B、在时光的大海里，属于我的时间太少了。表现了作者的哀伤。（）
C、过去的日子显得那么渺小，消逝得那么快，无声无息。表现出作者十分无奈的愁绪。（ √ ）
学生姓名：家长签名：
一、阅读《匆匆》第3自然段完成下面的作业。
去的尽（jín jìn）管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转（zhuàn zhuǎn）。于是——洗手的时候，日子从水（盘 盆）里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便（biàn pián）从凝然的双眼前过去。我觉（jué jiào）察他去的匆匆了，伸出手遮时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上（垮 跨）过，从我的脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又（溜 留）走了一日。我掩着叹息。但是新来的日子的（影 映）儿又开始在叹息里闪过了。
1、把括号里的不正确的字和读音划掉。
2、用“——”画出一句排比句，然后仿照句子的写法写一句话。 聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
3、你认为这段话主要写了什么？表达了作者怎样的思想感情？ 这段话主要写了时间来去匆匆，在不经意的时候稍纵即逝，一去不复返。 表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。
4、找出课文中具体描述日子去来匆匆的语句抄下来，然后仿照这样的写法联系自己的生活，写出“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的。
摘录句子：洗手的时候，日子从水里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。
仿写句子：梳头的时候，日子从我的发梢轻轻地滑过去；谈笑的时候，日子从我的欢语中悄悄的溜走了；奔跑的时候，日子从我的汗水里飞走了。
5、用“~~~~~~”在原文画出一句拟人句抄下来，并按要求填空。
这拟人句写出了作者对时间流逝的无奈和惋惜。
6、读最后一句话，体会这句子所表达的思想感情。 表达了作者对时光流逝感到无奈和惋惜。
7、读了这段话你想到了什么？请你大胆谈谈。 时光宝贵，珍惜时光，有所作为，切莫万事成蹉跎。
8、写近义词：旋转（） 确乎（） 挪移（） 遮挽（）
9、找出表示太阳匆匆而去的动作的词。
、、、
10、从文中几个例子说明太阳他有脚：A、B、
去C、默默时从双眼前过去D、从遮挽的手边过去E、从我身上跨过F、从我脚边飞过过去。
11、选词填空。
渐渐 默默 轻轻悄悄匆匆
A、时间（悄悄）地从我们身边溜走。B、时间来去（匆匆），稍纵即逝。
C、在父母的关爱下，我们（渐渐）地长大了。
D、他这种（ 默默）奉献的精神，值得我们学习。
E、春风（轻轻）地吹过田野和村庄。
12、默读了这段话后，你一定领悟它的主要表达方法，请你按你领悟到填空。
作者巧妙地把无形的时光化为有形的对象进行生动具体的描写 ；还运用了排比、拟人、设问的修辞手法。
13、读下面句子，然后自己提出问题自己回答体会句子的内涵。
太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。
提问：太阳在挪移，我为什么也茫茫然跟着旋转呢？
回答：因为我感受到时间瞬息消逝，来去匆匆，我无法挽留而感到无奈。
14、作者写这篇课文的目的是：告诉我们要珍惜一分一秒。
15、领悟下面句子的表达方法后再仿写一个句子。
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。聊天的时候，日子从嘴边过去；玩耍的时候，日子从手里过去；看电视的时候，日子从屏幕上过去。
二、读读下面的新闻，在横线上填上合适的成语。
5月12日，四川省汶川县发生里氏8.0级地震。该地震波及范围之广，强度之大，在新中国建国史上是史无前例 的。灾情就是命令，党中央、国务院立刻行动起来。温家宝总理身先士卒，亲赴灾区，慰问灾民。人民子弟兵数十万大军整装待发，从空中、陆上、水上向灾区集结。在医院，义务献血的人络绎不绝；在单位，自愿捐款的人不计其数。在海外、华人、华侨也纷纷解囊相助，向灾区献爱心。我坚信，只要我们万众一心、众志成城，中国人民一定能战胜这场特大自然灾害。
三、语文实践。
汽车后面常贴着一些字条，很有意思，如“别老跟着我了”、“别想打主意超我的车”等，如果你是一名汽车司机，你想在车后贴些什么字呢？
“请别吻我” “请保持车距”
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