篇一：论丝绸之路在历史上的文化价值
引 言
丝绸之路，简称丝路，是指西汉（公元前202年—公元8年）时，由张骞出使西域开辟的以长安（今西安）为起点，经甘肃、新疆，到中亚、西亚，并联结地中海各国的陆上通道。丝绸之路在古代是横贯欧亚大陆的贸易交通干线，现今的欧亚大陆桥中经由的路线有一大部分是原丝绸之路，所以人们称其为现代丝绸之路，这是目前亚欧大陆由东至西最为便捷的通道。它促进了欧亚非各国与中国的友好往来。中国是丝绸的故乡，在经由这条路线进行的贸易中，中国输出的商品以丝绸最具代表性。19世纪下半期，德国地理学家李希霍芬就将这条陆上交通路线称为丝绸之路，中外史学家都赞成此说并沿用至今，也简称为丝路。 丝绸之路是沿线各国共同促进经贸发展的产物，是古代亚欧互通有无的商贸大道，也是促进亚欧各国和中国的友好往来、沟通东西方文化的友谊之路。促进了社会经济发展，为人类文明史做出的不可磨灭的贡献。
摘 要
丝绸之路是历史上横贯欧亚大陆的贸易交通线，在历史上促进了欧亚非各国和中国的友好往来。 经过这条洲际大道，中国的丝绸、瓷器、铁器、蚕丝、冶铁术、金银器制作技术以及其他工艺品，通过波斯，大食等国源源不断传到西亚及欧洲国家。不少西方国家的商品和技术以及文化，通过“丝路”，又传入东方的中国。她把地球上最大的一块大陆联系在一起，极大地的促进了文明的交流与发展。本文主要描述丝绸之路的由来、浅析丝绸之路的历史意义以及丝路文化的发展，来讨论丝绸之路在历史上的文化价值。
关键词： 丝绸之路； 历史意义 ；文化价值
内容
一 丝绸之路的由来
二 丝绸之路对西部发展的历史意义 1.政治方面
2.经济方面
3.军事方面
三 丝绸之路与中国文化的传播 1.物品传播
2.技术传播
3.思想传播
正文：
一 丝绸之路的由来
丝绸之路这个备受国际学术界关注的词汇并不是20世纪才出现的，它早在19世纪就出现了，而且开始出现也不是英文而是德文。它是由19世纪德国地理学家李希霍芬提出来的[1]。德语叫“Seidenstraβe”，英语翻译为“Silk Road”。李希霍芬提出丝绸之路这个术语不是偶然的，因为德语民族素有以主要货物命名“商贸之路”在通过这条漫漫长路进行贸易的货物中，以产自我国的丝绸最具代表性。自从张骞通西域以后，为了促进西域与西汉的联系，汉武帝招募了大量商人，利用政府配给的货物，到西域各国经商。这些商人出西域后大部分成为富商巨贾，从而吸引了更多人从事丝绸之路上的贸易活动，剌激了边贸经济的发展，进而极大地推动了中原地区与西域之间的物质文化交流。同时，中国和中亚及欧洲的商业往来迅速增加。通过这条贯穿亚欧的大道，中国的丝、绸、绫、缎、绢等丝制品，源源不断地运向中亚和欧洲，“丝绸之路”因此得名。
二 丝绸之路对西部发展的历史意义
1.政治方面
张骞通西域后，这一地区的地方政权相继遣使跟汉通好，汉也派使者互访，但由于匈奴不断骚扰、丝路沿线强盗横行，出于安全和加强对边陲控制的考虑，汉宣帝神爵二年(公元前60年)，西汉在西域设置了直辖机构——西域都护府，总管西域各项事务，这进一步加强了西汉对这一地区的影响，也增进了西域与中原地区的联系。自此，今新疆广阔地区直接隶属中央的管辖，成为我国不可分割的一部分，这是在政治上加强了对这一地区的影响。 2.经济方面
丝路是陆路通往西方的必经之路，遍布丝路两侧的大小绿洲城郭，是来往商贾进行贸易活动和贸易联络的处所，互助的集市贸易中既能在这里看到来自中原地区的物产，也可看到远道而来的舶来品，商品的流通促进了经济的发展，多边贸易的增多，又推动了整个地区的经济发展，同时促进了该地区的经济繁荣。由西域传入中原的如哈密瓜、葡萄、核桃、胡萝卜、胡椒、胡豆、波菜、黄瓜、石榴等 为人们的餐桌提供了丰富的佳肴，西域特产的葡萄酒经过久远的发展也融
入到中国的传统酒文化中。中原的商队输出铁器、金器、银器等奢侈品。所有的贸易活动都为经济的发展，民族间的融合提供了契机。这些都为当今西部繁荣与发展有着前车之鉴[2]。
3.军事方面
由于汉在此地屯田，首先解决了边陲驻军粮食问题。古代凡有军事行动，都是兵马未动，粮草先行,而漫漫古道运送粮草的艰辛、困苦又非今人所能想象，劳民伤财，兴师动众不说，光是一路的损耗也是数以千万计,造成了很大的浪费。自屯田始自给自足后勤保障充裕，纵然西进也无需长途舟车劳顿运输粮草，朝廷将一个个屯田地域作为一个个桥头堡不断向西延伸。汉班超经营西域30余年,以战养战使西域50多个国家都归附汉朝，不仅维护了汉朝边境的稳定,也增强了边防建设,增加了国家物资储备，大大提高了御敌应变能力，有效地保障了国家边防安全。
三 丝绸之路与中国文化的传播
丝绸之路的开辟， 促进了中国与世界的交流，丰富了各国的物质文化生活与精神文化生活。丝绸之路上的交流， 为人类进步和世界文明做出了贡献，也为近现代社会的文明与发展奠定了基础，在中外文化史上有着里程碑式的意义。
1.物品传播
通过丝绸之路，中国得以与中亚、南亚、西亚、北亚以及欧洲地区联系，具有中国特色的工艺品经过这条重要的商道源源不断地输往有联系的地区，通过丝绸之路,中国的瓷器、漆器、丝织品以及绘画等传入西方, 与此同时西方各国方物源源不断传入中国,除著名的大完马以外,首楷、萄萄、石榴、胡桃等植物品种,玻鹅、珊瑚、珑拍毛皮、毛织品等工艺品及其他珍奇鸟兽不断传入我国,促进了我国工农业生产的发展。
2.技术传播
作为中国古代文明的重要标志的四大发明——指南针、造纸术、火药、活字印刷术，就是通过丝绸之路传向世界各地的。除此之外，丝绸之路还为中亚、欧洲地区带去了中国先进的冶铁技术，为中亚带去了先进的水利灌溉技术。冶铁技术的广泛传播推动了民族融合及各民族的广泛交流，而其最大的意义是对生产力的促进和提高。
3.思想传播
西域的音乐、乐器、舞蹈为中国音乐艺术增添了新的内容,印度的佛教，中亚的
篇二：关于“丝绸之路经济带”战略构想(上))96分
篇三：我国古代的丝绸之路
我国古代的丝绸之路
通州区官园小学 蔺文艳
一、指导思想和理论依据
《品德与社会课程标准》中指出作为一门新建构的课程，品德与社会课程以社会主义核心价值体系为指导，以学生社会生活为基础，满足学生的身心需要，注重学生在主动学习的过程中，掌握认识社会事物和现象的方法，提高道德判断和行为选择能力。为他们形成良好的公民意识和正确的人生观、价值观奠定基础。本课隶属于 “我们的世界”这一内容下的“简要了解一些人类的文化遗产，激发对世界历史文化的兴趣”。和“初步了解我国与世界各国的经济相互依存关系，及其给人们生活带来的影响”。这两点。
《品德与社会》这门课还是以儿童的生活为基础，以培养具有良好的品德和习惯，乐以探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。因此，在课堂上培养学生乐于探究的精神是时代的需要，是社会的需要，更是学生个体发展的需要。探究性学习方式，是学生自主学习的一种表现形式，是指学生在教师指导下，围绕问题，主动去寻找与问题有关的资料，进行归纳、整理、反思，从而获得新知识的一种学习方式。让他们从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。因而本课的教学设计以探究性学习方式为主线，引导学生主动地去探索知识，并在收集、归纳知识的过程中，培养学生发现新知识的能力。 二、教学背景分析 1.教学内容：
《古老的丝绸之路》是首师大版品德与社会教材五年级下册第三单元中主题四《我国古代的丝绸之路》的第一个栏题。本主题共分为两个栏题，其中第二个栏题是《丝绸之路上的友好使者》。这两个栏题分别是介绍丝绸之路的人和事，是并列的关系。本单元灿烂的历史文明共安排了四个主题，即 “世界上的文明古国”“世界奇迹探秘”“祖5先的科学技术成就”“我国古代的丝绸之路”。第一个主题“世界上的文明古国”是向学生们展示古老的文明古国，主题二、三分别从古老的建筑奇迹、科学技术两方面证明了主题一为什么说这些国家是文明古国；第四主题主要引导学生了解丝绸之路上的友好使者，经济、文化的交流，题目好像是在说中国的丝绸之路，但是实际是通过中国的丝绸之路来介绍世界文明古国的往来和沟通促进了文明古国共同的发展。更深刻地认识不同文明之间的友好交流是推动世界文明发展的有效途径，使世界文明更加丰富多彩，使人类共同享受文明，接纳不同的文明。是对本
章的一个总结。 2.学生情况：
学生对我国古代的丝绸之路有所耳闻，但是他们并不了解丝绸之路是什么时候开通的，开通这条路有着怎样的困难。因此在课前我让学生收集相关资料，对丝绸之路有初步的了解。
学生虽然处于小学高年级，但是他们在学习上仍然具备孩子的特征：喜欢看生动形象的图片与录像，善于从生活事物中开始学习活动，因此我遵循学生特点，设计了与学生现实生活紧密联系的活动。
学生在以前的学习中仍未接触世界地理知识，对于丝绸之路的路途遥远、途经国家多很难理解，依据这一特征，我提供了丝绸之路地图，并利用电子白板的交互功能，让学生生动形象的理解丝绸之路连通四大文明古国和三大洲。 3.教学方式：
根据本科教学内容特点和学生认识水平及能力特点；教学中主要采用了如下教学方式：课前采用填写调查报告的方式，采用调查、了解、观察记录的形式，采用小组合作和问题探究的学习方式等。 4.教学手段：
1.通过调查访问完成调查提纲，引导学生自学，进行阅读查找。 2.通过图片，认识常见水果、蔬菜，了解它们的家乡在哪里。 3.课前调查丝绸之路的起点、长度以及丝绸之路的友好使者。 4.运用多媒体课件辅助教学，感受丝绸之路的重重困难。 5.技术准备：
多媒体课件、图片、照片、丝绸之路路线图等。 三、教学目标
知识目标：
1. 说出丝绸之路的起点及所到达的地点。 2. 知道丝绸之路上的重要历史代表人物。
3. 了解丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。 能力目标：
1. 分析丝绸之路在东西方交往中的作用。 2. 理解不同文化的交往对社会发展的影响和作用。 情感态度价值观：
1. 感受丝绸之路开通与交往的艰辛。
2. 体会东西方不同文化的特点、魅力、平等以及友好往来的重要性。 教学重点：
1.指导丝绸之路的路线及代表人物张骞、玄奘。 2.分析丝绸之路的作用。 教学难点：
感受丝绸之路是一条联系古代东西方经济、文化的重要桥梁。 四、教学过程
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