篇一：沈石溪为什么热衷于些动物小说的研究报告
沈石溪为什么热衷于写动物小说？
六九 卢翔宇
一、研究背景
我特别喜欢看沈石溪的动物小说，大家都称他为动物大王，可是，这引起了我的思考，为什么沈石溪热衷于些动物而不是其他东西呢？
二、研究目的
我想通过研究，了解沈石溪为什么热衷于写动物的原因。
三、研究方法
文献研究法
四、研究步骤
1.上网查阅资料
2.阅读沈石溪的动物小说
3.了解沈石溪的写作风格
五、研究过程
1.上网查资料：沈石溪，原名沈一鸣。1952年十月生于上海亭子间，曾经当过水电站民工，也是中国共产党员。1969年赴云南西双版纳傣族村寨插队落户。1972年调当地山区小学当教员。1975年应征入伍，官拜宣传部长。1980年开始从事业余文学创作。1982年10月加入云南作家协会，1985年考入解放军艺术学院文学系,9月加入中国作家协会。1992年调任成都军区创作室。现为成都军区政治部创作室专业创作员。
2.阅读沈石溪的动物小说：自古以来，我们中国人对狼的印象并不怎么样，带有狼字的成语，如狼子野心、狼狈为奸、狼心狗肺??都是用来形容残暴、奸恶和凶险。直到有一天我读了沈石溪的动物小说《狼王梦》之后，我对狼的认识开始有一点点转变。
母狼紫岚冒着危险生下了五只狼崽。紫岚全力以赴培养自己的儿子成为狼王，
可是，三只公狼崽都不幸丧命。即使如此，坚强的紫岚依然没有放弃家族的“狼王梦”，它将全部希望放在了外孙身上。为了不让小外孙被金雕夺去生命，与金雕展开了殊死搏斗，最终同归于尽??
作者没有告诉我们紫岚的外孙有没有成为狼王，我想这已不再重要，重要的是整篇故事充满了爱的光辉。狼虽然残忍，但它们对自己的幼崽充满了母爱。母狼对幼狼关怀备至，当遇到危险情况时，母狼会机警地向另外的方向跑去，转移视线，把危险引向自己，保护幼崽不受伤害。狼不是冷血动物，狼也有感情，它们也不过是为了生存而拼搏的动物。
读了这本书，让我对狼的认识也渐渐发生改变，让我客观地看待狼，欣赏狼身上所表现出来的勇敢和坚韧。希望同学们也读读沈石溪的动物小说，从他的作品中去了解真实的大自然。
3.了解沈石溪的写作风格：
（1)以动物为主角
也许对于很多很多读者来说，以动物为主角，那和童话、寓言有什么不同？而在沈石溪的笔下，动物世界是一个完全意义上的、天然的生命世界。虽然以人类的眼光作为叙述视角，动物没有语言，也没有为常人所明了的表达方式，但通过对行为的描写，以及通过行为、目光透露出来的丰富心理变化与情感起伏，沈石溪将一个个关于亲情、爱情、勇敢、智慧等等的故事娓娓道来，读之令人动容。那些质朴、还原生命本真的动物故事，给生存环境完全社会化的现代人带来的震撼，正是沈石溪创作的魅力、也是动力所在。
自然并不都是青山绿水，弱肉强食的故事天天在上演。尤其是面对人类的强大，动物的软弱，它们对生存的无奈与挣扎。所以在沈石溪的作品中，有不少是悲伤、甚至悲壮的。对于这个问题，沈石溪认为:“生活的主旋律是苦难，人生经过苦难的淬炼才能发光。孩子的成长需要了解、体验人生的苦难，这也是儿童文学无法回避的一个主题。
(2)戏剧性的动物小说
沈石溪的动物小说,不论是短篇,中篇,或是长篇,故事的戏剧张力足,从一开始看似平静的气氛营造,到进入故事核心时的高潮起伏,再到最后故事的尾声,似乎不让读者有喘息的机会。也让读者立即感受到动物求生的那种不可思议的力
量,自叹弗如。类似这种出乎读者意料之外的情节,不时出现在沈石溪的故事中,让阅读的过程好似在观赏一场冲突性甚强的电影,不但让他的作品深具吸引力,也连带使得读者与书中的动物之间立刻产生情感上的交流,由于这种戏剧化的表现方式,读者可以较容易感受到动物主角的喜怒哀乐,进而对故事产生共鸣.而沈石溪动物小说的叙述角度,叙述方式常在变换着,共同把戏剧性事件冲突向高处推进,使角色鲜明的形象烙入读者的脑海中。
(3)人格化的动物小说
人物是小说中重要的一项要素,对于动物小说来说,动物主角就是变相的人物.由于人物性格与小说情节密不可分,因此必须赋予动物主角不同的个性,故人格化对于动物小说来说是很难完全避免的,再加上写作的是人类,自然会在不知不觉中将人性融入动物性中,笔者认为人格化对于动物文学来说是有其必要的,因为这可以丰富作品的故事性与文学性,但作家若放入了过多的人性在动物身上,难免就失去了作品的真实性.有人认为沈石溪的动物小说,从动物们身上所显现的人性亮点与生命光彩,是人类在进化过程中所失去的,都予人丰富的联想和深刻的省思。亦有人认为沈石溪的作品,写的是兽性,表达的是人情。
(4)写实的动物小说
沈石溪的动物小说另一项特点就是毫不掩饰地将野生动物间血腥的生活场面暴露在读者的眼前。
这种写实的笔法,也为他的动物小说带来许多争议.有人认为这么血腥暴力的内容并不适合孩子阅读,是否会因此助长孩子的暴力倾向.我想,这又是一个两难的问题,沈石溪的写实动物小说本就应忠实地呈现野生动物的生活型态,但是到底要有多真实,却是见仁见智,不过,由于这类小说的读者多为青少年及成人,他们对于现实与小说的世界起码一定程度的区分,再加上主角为与自己不同类的动物,应较不易造成他们心理上的偏差才是。
(5）美学的动物小说
虽然沈石溪的动物小说是属于写实派的,但并不表示他的作品就不具美感,相反的,沈石溪的审美认识一边在拓宽,一边在加深,越来越善于深层次地揭示各类鸟兽的生存奥秘,包括它们的心理,感情,愿望,生活习态,喜怒哀乐,个体与群
体之间的关系,自身的维持与繁衍等。沈石溪动物小说的风格是壮美的,故事中主客观的对立和人物内心矛盾都分激烈,而这种壮美风格于其作品背景有关,云南山高涧深,林茂树密,坡陡路险,风情粗朴,当作品
的风格契合这样的地域环境和文化气氛时,读来就感真实可信,感人肺腑,因此我们也可以说是由于沈石溪故事的地域性造就了他作品拥有不同于他人的美感.沈石溪擅长利用譬喻的手法来描写动物的体态及神情,透过各种生动的比喻,刺激与丰富读者的想像。
六、研究结论
通过这次研究，我了解了沈石溪的写作风格，通过他的写作风格和在西双版纳人生经历使我明白了沈石溪为什么热衷于写动物小说。用沈石溪的一句话来说：“动物小说之所以比其他类型小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、利益的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪现象，可以毫无掩饰的直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命竞争残酷、顽强生存和追求辉煌的精神是永远不会改变的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽。”我想，这就是沈石溪为什么热衷于写动物小说的原因吧！
七、我的反思
1.本次研究非本人自己制作，有爸爸的帮助，希望下次可以自己完成。
2.资料太多，删减过少。
3.我认为我研究的不够开阔，研究方面要多一点。
八、参考文献
沈石溪 百度百科
zhidao.baidu.com/link?url=dvErzNgU7P76S0M4A24_tTxsEjur1rM220qm91lIDC4Jp4UyeFTOa0pGJnMVThAT-2WUGxIqV5AUcavd_HKCfpyU6NvDCcFBL1NVAshooy
篇二：沈石溪动物小说阅读交流会
沈石溪动物小说阅读交流会（细案）
【课 题】 沈石溪动物小说阅读交流会
【活动目标】
1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。
2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。
【活动过程】
一、揭示活动主题，简介作家作品。
1、前段时间我们从语文书上认识了一位动物小说家，他曾被人们称为中国动物小说大王，他的名字叫做（师生齐答）沈石溪。首先让我们再来认识一下沈石溪，了解一下他的主要作品。（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。
2、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)
老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。
二、明确交流内容，宣布交流规则。
1、今天的交流内容共分四大项（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。
2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，斑羚组以及综合组。（每组队员依次喊出他们的口号）
3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。为公平起见，我们特意邀请了我校的五位语文老师担任评委。让我们以热烈的掌声欢迎五位老师！
三、进行第一项：说梗概谈感受
1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。
（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。）
2、 请周筱岚老师给刚才几位同学的发言做一下点评！
四、进行第二项：朗读精彩片段
1、（幻灯片出示）有感情地朗读你最欣赏的精彩片段，并聊一聊你欣赏的理由。（各小组依次汇报。）
2、老师交流《斑羚飞渡》中的精彩内容。
（1）有人把这部分内容进行了改编，并选入了苏教版的语文课本里，题目叫做《生命桥》，老师想读给大家听，希望大家在听的同时想一想：老师为什么喜欢它？
（2）老师有感情地朗读《生命桥》。
（3）学生交流汇报，老师肯定总结。
3、请胡亚伟老师对同学们在这一环节的表现做一下点评。
五、总结作品特点
1、同学们，我们读了那么多沈石溪的动物小说，刚才大家也聊了不少他的作品，就让我们总结一下沈石溪动物小说的共同特点吧！你可以从语言上说，也可以从内容上或者作品表达的情感上去发现。
（学生各抒己见）
2、老师总结：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。
除此之外，沈石溪作品的特点还有很多，请同学们课下继续研读，相信你们会有更多的发现。
六、一句话道感悟
(幻灯片出示)用一句话来总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。
1、学生交流汇报
2、老师出示自己的读后感悟：有爱，就有一切：爱，让心灵涌起温馨；爱，让人间流动春风；爱，让世界变得和谐美好。
七、结束活动，发出倡议
如果生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；如果智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，让我们热爱读书吧！最后让我们谨记（幻灯片出示，学生齐读）读书好，好读书，读好书。
篇三：沈石溪动物小说阅读交流会
沈石溪动物小说阅读交流会（略案）
【活动目标】
1、通过读书交流活动，对沈石溪的动物小说有更全面的了解，感受动物与动物之间浓浓的亲情以及人与动物之间真挚的感情，从而增强保护动物的意识。
2、通过读书交流活动，增强阅读赏析能力、语言表达能力，提高语文素养，激发阅读兴趣。
【活动过程】
一、揭示活动主题，简介作家作品。
1、前段时间我们从语文书上认识了一位动物小说家，他曾被人们称为“中国动物小说大王”，他的名字叫做——（师生齐答）沈石溪。首先让我们再来认识一下沈石溪，了解一下他的主要作品。（放幻灯片）请一位同学读一下，其他同学跟着默读。
2、读完这份材料，你最想说什么？(学生发表看法)
老师过渡：是啊，西双版纳的动物世界给沈石溪带来了无穷的灵感，经过20年的笔耕，沈石溪为我们创造了一个神秘的动物王国。狐狸、狼王、鹿王、战象、猎狗、羚羊等都在他的动物故事里担任过主角。他熟悉这些动物的生活习性，更为难得的是，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给读者以生命的启示。今天，让我们就读过的沈石溪的动物小说做一次阅读的交流。
二、明确交流内容，宣布交流规则。
1、今天的交流内容共分四大项——（放幻灯片）（学生齐读）一是说梗概谈感受，二是朗读精彩片段，三是总结作品特点，四是一句话道感悟。
2、课前通过对同学们读书情况的调查，我们班分成了四大小组，他们分别是：野狼组，狐狸组，斑羚组以及综合组。（每组队员依次喊出他们的口号）
3、哪一组表现最出色，就是今天的最佳阅读组，将会得到老师的奖励。为了保证每一组都有展示机会，每个环节里每组学生的发言不能超过3分钟。为公平起见，我们特意邀请了我校的五位语文老师担任评委。让我们以热烈的掌声欢迎五位老师！
三、进行第一项：说梗概谈感受
1、（幻灯片出示）在你读过的沈石溪的动物小说中，哪个故事给你留下的印象最深，请说一说该故事的梗概，并谈一谈你读后的感受。
（四小组依次有代表发言，期间，各小组成员可以互相补充或发表不同意见。）
2、 请老师给刚才几位同学的发言做一下点评！
四、进行第二项：朗读精彩片段
1、（幻灯片出示）有感情地朗读你最欣赏的精彩片段，并聊一聊你欣赏的理由。（各小组依次汇报。）
2、老师交流《斑羚飞渡》中的精彩内容。
（1）有人把这部分内容进行了改编，并选入了苏教版的语文课本里，题目叫做——《生命桥》，老师想读给大家听，希望大家在听的同时想一想：老师为什么喜欢它？
（2）老师有感情地朗读《生命桥》。
（3）学生交流汇报，老师肯定总结。
3、请老师对同学们在这一环节的表现做一下点评。
五、总结作品特点
1、同学们，我们读了那么多沈石溪的动物小说，刚才大家也聊了不少他的作品，就让我们总结一下沈石溪动物小说的共同特点吧！你可以从语言上说，也可以从内容上或者作品表达的情感上去发现。
（学生各抒己见）
2、老师总结：语言幽默、风趣，描写细致；内容表达的都是动物之间的亲情或人与动物之间的感情。
除此之外，沈石溪作品的特点还有很多，请同学们课下继续研读，相信你们会有更多的发现。
六、一句话道感悟
(幻灯片出示)用一句话来总结你对沈石溪动物小说的读后感悟。
1、学生交流汇报
2、老师出示自己的读后感悟：有爱，就有一切：爱，让心灵涌起温馨；爱，让人间流动春风；爱，让世界变得和谐美好。
七、结束活动，发出倡议
如果生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；如果智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。同学们，让我们热爱读书吧！最后让我们谨记——（幻灯片出示，学生齐读）读书好，好读书，读好书。
是次“读书会”活动，主题是沈石溪的动物小说，社工和同学们一起认识了沈石溪的成长历程，了解他的文学路是如何一步一步走下来的，收获了不少的感悟。活动中，同学们对沈石溪的生活经历印象深刻：沈石溪早期的知青插队生活为其动物小说提供了丰富的原材料，使得他的描写更真实、更细致；在作品取得一定知名度的时候，沈石溪还一路坚持每年花三个月的时间去西双版纳、昆明、哀牢山等地去体验生活，接触和观察动物。沈石溪的这些经历和坚持，让同学们深深体会到“台上一分钟，台下十年功”的道理，认识到要取得成就需要持续不断的学习、坚持等。同学们还分享了各自的阅读经历和阅读感想，相互间不时还有些意见的碰撞。同学们均对沈石溪所描写的动物世界感到惊奇，沈石溪的作品突破了他们原有对动物的感知和印象。有同学则对其笔下所讲述的情感（动物和人的感情、动物和动物之间的感情）所打动，进而思考到人类世界的情感现状。有同学则认为：不要以世俗的眼光衡量动物行为的性质。一位同学从阅读中得到一个感想：平时看待事物要全面客观，多角度，不要片面地从一个地方看待问题。
著名动物小说大王沈石溪
一、作家简介：
80年代开始从事文学创作，现在他已经出版500多万字的作品。现为中国儿童文学委员会委员、上海作家协会理事。
被称为中国的“动物小说大王”。他的动物小说被公认为好读、耐读、扣人心弦，他的作品集思想性、知识性、文学性与一体，不仅强烈吸引了少年儿童，而且作品中描写动物行为、心理的精彩程度，和赋予动物主角诠释哲理的意义，让许多成年读者为之动容。曾获中国作协全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖项。
（左图为2010年春季，沈石溪与小读者同游杭州野生动物园；右图为2010年8月，上海书展期间，沈石溪读者见面会现场。）
二、沈石溪作品入选中小学教材篇目：
（1）脸色苍白的伙伴（短篇小说，选入1994年人民教育出版社义务教育三年制、四年制初级中学语文自读课本第二册）
（2）第七条猎狗（短篇小说，选入2002年辽宁教育出版社、语文出版社中小学生语文素养文库初中卷、选入2005年山东教育出版社义务教育课程标准新课堂语文课外阅读七年级上册）
（3）猎狐（短篇小说，选入2003年湖北教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级上册）
（4）最后一头战象（短篇小说，选入2006年人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书六年级上册、选入2006年香港教育出版社有限公司香港生本教育体系实验教材语文第10册）
（5）斑羚飞渡（短篇小说，选入2005年人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书七年级下册、选入2005年江苏人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书八年级上册、选入2000年辽宁人民出版社课外语文高中二年级）
（6）红嘴相思鸟昂贵的彩礼（短篇小说，选入全国中小学语文辅读教材六年级下册）
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