篇一：考察材料(很全面哦,经整理过的)
同志，中学高级教师，教育管理研究生学历，现任中校长兼党总支副书记。同志具有良好的思想政治素质，政策理论水平高。能自觉认真地学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和江总书记“三个代表”重要思想，学习党的各项方针政策，使自身政治思想觉悟和理论水平稳步提高，并积极按照无产阶级道德原则和道德规范增强党性修养，加强共产主义道德品质的修养，使自身在思想上、政治上始终与党中央保持一致。作为学校“三个代表”学习教育活动领导组的成员，积极参与并认真组织学校党总支“三个代表”重要思想的学习教育活动，使“三个代表”重要思想的学习教育活动顺利并深入开展，使学校广大党员得到教育、思想觉悟得到提高、广大教师和青少年学生得到实惠，达到学习教育活动的目标和要求，校党总支被评为区“三个代表”思想学习先进单位。在领导教育教学工作中积极利用各种形式宣传贯彻党的方针政策，积极指导开展邓小平理论进课堂、“三个代表”思想进课堂的活动，用邓小平理论和“三个代表”思想的真谛，塑造青少年学生的精神支柱。他爱事业、爱学校、爱学生，积极工作，无私奉献，认真贯彻党的教育方针，遵循教育规律，教书育人，培养学生全面发展。
该同志有扎实的教育理论基础，专业技术水平高，对学校管理工作十分熟悉，思想解放，思维敏捷，勇于创新，开拓进取，具有较丰富的领导工作经验，领导能力强。在中从一般中学跻身于省重点中学、实现“五年连上三个大台阶”的宏伟目标以及积极创办全国示范性高中的不平凡历程中，该同志历任总务主任、校办厂厂长、副校长（主持学校全面工作）、校长兼党总支副书记，为学校的发展进步作出卓越贡转自献。他勤政廉政，恪尽职守，团结带领学校“一班人”和全体师生，大力推进素质教育，通过不断提高党建工作水平，加大民主管理力度，坚持和完善校务公开制度以及大力加强现代教育技术装备的建设，抢占现代教育的制高点，充分利用现代教育技术，深化课程改革和加强以德治校，以德育人，开展形式多样，内容丰富的德育工作来不断深化教育教学改革，取得显著的办学效益：通过多方筹措资金用于校园建设，几年来学校新增建筑面积超过以往60多年的3倍，校容校貌焕然一新；学校顺利通过国家级示范性高中市级验收；在全省普通中学中首家通过iso9002质量体系认证；70周年校庆圆满成功；高考本科上线率超过国家级示范性高中验收标准；学校被评为省校务公开工作先进单位，省绿色学校，还被评为市“三五”普法先进单位、市示范家长学校、市交通安全校、泉州市区创建全国卫生城市先进单位、区学校德育先进单位、区创安工作先进单位等集体荣誉称号。校党总支再次被评为市先进基层党组织，并被确定为市、区党建工作联系点。从而使我校所获得的集体荣誉称号以递增到国家级10项，省级57项。公务员之家
该同志严格遵守党纪国法，严于律已，廉洁奉公，作风正，积极带头贯彻落实党风廉政建设责任制，自觉抵制腐败行为。在工作和生活中始终坚持党的优良作风，密切联系群众，经常深入到教学第一线和教师的日常生活中了解情况，亲自设置校长信箱听取师生意见，为广大师生的教学和生活排忧解难。尊重领导,团结同志,帮助身边的同志进步，具有良好群众关系，在群众中威信高。该同志年被评比为省先进教育工作者，年被评为市“科教兴市”先进个人
二、主要内容
干部考察材料一般应包括德、能、勤、绩、廉等内容：一是干部的政治素质和道德品质情况。主要反映干部的一贯思想倾向和政治表现，是否坚持党的领导，自觉地贯彻执行党的基本路线，是否具有全心全意为人民服务的公仆意识和献身精神；二是干部的能力素质情况。主要反映干部的综合协调能力以及相关的业务水平。是否具有宏观决策、驾驭全局和与职责相符的组织领导能力，能否审时度势，适时提出符合实际的工作思路和见解；是否知人善任，充分调动和发挥干部的积极性，推动工作的开展；三是干部的思想作风情况。主要反映干部在履行工作职责过程中所表现出来的工作态度、敬业精神。四是干部所取得的工作实绩。主要反映干部的工作成果，哪些是政绩，哪些是短期行为，哪些是显绩，哪些是潜绩；五是主要反映干部在工作中存在的主要问题、缺点不足以及今后的努力方向。
考察材料应该反映干部的德、能、勤、绩、廉方面的主要表现:
1.德：德包括六方面的内容。政治上,是否有远大的共产主义理想、坚持正确的政治方向、坚定地走建设有中国特色社会主义道路、坚决贯彻执行党的基本理论、基本路线和各项方针政策;作风上,是否努力实践党的全心全意为人民服务的宗旨,坚持走群众路线,密切联系群众,关心群众疾苦,坚决维护人民群众的利益,自觉接受群众监督;思想上,是否具有唯物辩证的思想方法和工作方法,坚持用马克思主义的立场、观点、方法分析和解决实际问题,是否能解放思想,实事求是,一切从实际出发,善于开拓前进;纪律上,是否模范遵纪守法,保持清正廉洁,发扬艰苦奋斗精神,自觉拒腐防变,坚决反对消极腐败现象;品质上,是否坚持和维护民主集中制,作风民主,顾全大局,胸怀坦荡,善于团结同志,包括团结同自己有不同意见的同志一道工作等等。
2.能：能主要指干部的智力和能力素质,包括学识水平、综合分析问题能力、表达能力、办事能力、组织领导能力等。具体要反映干部是否掌握了一定的专业知识和专业特长;是否具有广阔的视野,统筹全局的能力,是否善于掌握和驾驭全局的发展规律;是否具有多谋善断的决策能力,即选择方案的能力、风险决策的能力、当机立断的魄力、创新思维的能力;工作是否指挥调度得体,使各级组织和工作人员目的明确,行动协调,能以最少的人力、物力取得最好的效益;是否具有知人善任的组织才能,是否有爱才之心、识才之眼、求才之渴、用才之能、容才之量、护才之魄、举才之德、让才之贤;是否具有较强的语言表达能力,条理是否清楚,逻辑性强不强,等等。
3.勤：勤主要指干部的工作态度、精神状态。具体要反映干部是否具有强烈的革命事业心和工作责任感,工作是否勤勤恳恳,任劳任怨;是否具有坚强的毅力,百折不挠,积极进取,不达目的决不罢休;是否勇于开动脑筋,解放思想,敢于开创工作新局面;是否坚持实事求是,深入实际,深入基层,摸实情、讲实话、办实事、求实效等等。
4.绩：绩主要是指领导班子及其成员在贯彻执行党的路线方针政策,履行岗位职责,实现任期目标的实践中所取得的绩效。它是德、能、勤的综合反映。《关于加强和完善县(市)党委、政府领导班子工作实绩考核的通知》中对实绩考核作出了明确的规定:实绩考核分经济总量、社会发展和精神文明建设、党的建设三大类,其中,经济建设一类中又分为经济总量,国家税收和地方政府财力,城乡居民生活水平,农业生产与农村经济发展,国有资产管理,企业经营与发展,交通、能源、通信、城镇建设、农田水利等基础设施水平等考核指标体系。评价的档次为:实绩突出、实绩比较突出、实绩一般、实绩较差等四档。撰写县(市)党政领导班子领导干
部考察材料时,应当遵循这个原则,撰写其他干部的考察材料时,也应有所遵循,并准确评价。
5.廉：就是指干部的廉洁自律情况。主要看是否廉洁奉公，忠于职守，有无利用职权和职务上的影响谋取不正当利益的行为；是否严格遵守领导干部廉洁从政和廉洁自律有关规定；能否严格遵守公共财务管理和使用的规定，有无假公济私、化公为私的行为；能否遵守组织人事纪律，有无借选拔任用干部之机谋取私利，搞用人上的不正之风的行为；能否对亲属和身边工作人员加强教育，严格要求，有无利用职权和职务上的影响为亲属和身边工作人员谋取利益的行为；能否艰苦奋斗，勤俭节约，有无讲排场、比阔气、挥霍公款、铺张浪费的行为，等等。
三、客观、公正、科学
干部考察材料是对干部素质和工作状况综合评价的文字表现形式，是识别和使用干部的重要依据，是干部档案记载的重要内容和干部管理工作的重要资料，应当高度重视。现行的干部考察材料的写法，是组织部门经过长期实践、反复探索、不断改进形成的，各方面已经基本接受，起到了积极作用。但也确实存在一些问题，需要进一步研究改进。造成干部考察材料千人一面现象，原因是多方面的：其一，我们党对干部在政治素质、组织领导能力、学识水平、实绩、思想作风、品德修养、勤政廉政等方面的基本要求是一致的。组织上是按照这些基本要求来培养、考察、选拔和使用干部的，大多数干部是按照这些基本要求来塑造自己的，人们也是按照这些基本要求对干部进行评判的。其二，许多干部虽然职务、分工有所不同，但都是围绕党的中心任务做工作，工作的方式方法也大都差不多。其三，考察工作质量不够高，对干部的本质特点把握不准。特别是一些大规模考察，任务重，时间紧，有的考察组是临时从各方面抽调人员组成的，其中有的同志对干部考察工作不够熟悉，对当地的情况不了解，加上考察的方法、手段有限，导致对干部了解不深不透不全面。谈话范围较窄，谈话人有的不知情，有的知情不说，有的泛泛而谈。主谈人有的谈话水平不高，不讲技巧，难以摸清真实情况。其四，对考察材料的内容、格式、字数等规定过细。要在1500字左右的篇幅内对干部的政治立场、理论政策水平、组织领导能力、实绩、贯彻民主集中制、团结、工作作风、品德修养、廉政勤政等方面的情况包括优点、不足都表达出来，既反映基本素质，又反映个性特点，确实有一定难度。实际工作中，存在许多条条框框，这个不能说，那个不能写，只有对干部评价大体相当，各方面才比较容易通过。其五，考察人员有的事业心、责任感不强，怕麻烦，图省事，走捷径，照葫芦画瓢，只求过得去，不求过得硬。有的缺乏科学的思想方法，思想政策水平不高，知识面不宽，看事论人简单片面，“一顶帽子大家戴，一件衣服众人穿”。有的文字表达能力较差，不能准确描述干部特点，材料取舍不得当，重点不突出，语言程式化、概念化。古人说：“汝果要学诗，功夫在诗外。”要提高考察材料质量，功夫也在考察材料之外。
1、工作要细。干部考察是干部管理的日常工作，也是非常艰苦的劳动。为什么一些考察材料质量不高？主要原因就是工作不深入、不细致，导致了解掌握情况不全面、不准确。干部考察的政策性、原则性极强，无论是个别谈话，还是各种测评和推荐，一不小心或者粗枝大叶，就可能出错，任何细小的差错，都可能影响干部的前途和命运，最终使党和人民的事业受到损失。因此，写好干部考察材料，必须坚持求真务实的工作作风，深入群众，深入一线，既要考察干部的政绩和优点，又要考察干部的缺点和不足；既要考察干部工作时候的表现，又要考察干部“八小时”之外的自律情况；既要考察干部工作范围内的表现，又要考察干部的“社交圈”、“生活圈”，真正做到了解真情、掌握实情。工作作风越深入，联系群众越广
泛，对干部情况的了解越透彻，考察材料就会越全面准确。
2、内容要实。考察干部必须坚持实事求是的原则，撰写考察材料必须做到实事求是。一些考察材料质量不高，主要问题是内容空洞，千篇一律，千人一面，似曾相识，缺乏个性，难以为党组织选人用人提供依据。因此，写好考察材料，必须要在“实”字上下工夫。一要坚持一分为二的观点。既要看到干部的成绩和特长，又要看到干部的缺点和问题；既要现实地看待干部，又要历史地看待干部；既要全面地看待干部，又要重视干部在重大事件中的表现；既不能把集体的成绩个体化，也不能把他人的成绩借用化。二要让事实说话。选择那些最有代表性、最能说明问题、最能打动人的典型事例；选择那些最能反映干部成绩和特点及特长的典型数据；选择那些最能说明干部政绩的工作成果。不仅要写干部做了哪些工作，而且要写这些工作有无成果，思路再好，措施再好，不抓落实，照样没有成果。三要突出特点和个性。撰写考察材料就像给人画像，必须从每个人的具体情况出发，画出特点。好的考察材料，必须事实准确、评价准确、表述准确，能够抓住干部的个性特征、工作经历、任职经历等情况，能够扣住干部的工作岗位和成绩情况，能够联系干部拟任职务的岗位职责要求，找准群众普遍反映的共性问题。这样，写出的考察材料，就能反映干部的真实面貌，让人看后“如见其人”。
3、业务要精。干部工作的专业性很强，业务精是对组织干部最基本的要求。一些考察材料质量不高，除了个别考察者品行不正、不能公正对待干部外，更多的还是业务水平不能适应岗位职责的要求。撰写考察材料，就是组织干部的理论功底、政策思想水平和认识水平及文字表达能力的综合检验。因此，要写好考察材料，必须重视提高组织部门干部自身的综合素质，特别要提高理论素质、政策水平、辩证分析能力、专业技术知识水平和文字表达能力，能够准确领会和理解党的路线、方针和政策，把握上级党组织关于干部工作的指示要求，也就是说，政治敏感性要强。必须重视学习，善于学习，对于心理学、经济学、哲学等综合知识都要有所涉及、有所研究；必须勇于创新、善于创新，既能把握考察材料写作的基本格式和要求，又注意观察积累社会发展过程中涌现的新事物、新情况以及在干部身上所发生的变化，与时俱进地改进和完善考察材料的撰写方法；努力培养扎实细致的工作作风，善于调查研究，具有极强的综合分析能力，能够从错综复杂的问题中，把握本质，分清主次；还有就是要不断提高文字表达能力，写出的考察材料，必须做到逻辑严密,层次清楚，观点鲜明，语句通顺，言简意赅。
4、在作风建设上下功夫一要树立好的思想作风。在撰写干部考察材料中，坚持实事求是的思想路线和作风。一方面，必须从干部德才表现和客观实际出发。必须选取准确无误的材料，注意用实事说话。一是要善于运用事例。要选择一些最有代表性、最能说明问题、最能打动人的事例，才能使评语实实在在，令人信服。二是要善于运用数据。一个干部的德才表现如何，有无实绩，有了事实和数据说明，就会一目了然。三是要善于运用干部的工作成果。考察材料中，不仅要写干部做了哪些工作，而且要写这些工作有无成果，不能满篇都是些"工作思路"、"工作措施"。另一方面，必须要有正确的思想方法。首先，对考察中了解到的大量的第一手材料，要认真进行分析，善于抓住本质性的东西。考核时，由于谈话对象所处地位的局限性和认识问题的复杂性，决定了他们的看法并不完全等于客观事实，有的可能掺杂着个人好恶和偏见。所以，不能简单地把考核中得到的第一手材料当成客观事实，不加核实地写进考察材料中。其次，要避免思想上的片面性。思想认识的片面性最容易导致德才评语偏离实际或以偏概全。因此，撰写考察材料时，必须坚持一分为二的观点。在看待优秀干部时，要在充分肯定成绩的同时，善于发现他们的缺点和不足，防止"一好百好，差也是好"
的倾向；在看待后进干部时，要在准确把握其缺点、问题的基础上，注意发现其成绩和优点，防止"一坏百坏，好也是坏"的倾向。
二要树立好的工作作风。一些干部考察材料之所以质量不高，一个很重要的原因是没有真正搞准、吃透干部有关情况，即在考核上下功夫不够。写好干部考察材料，必须改进工作作风，深入群众，深入实际，调查研究，真正做到了解真情。工作作风越深入，联系群众越广泛，对干部情况的了解就透彻，考察材料就越真实准确，有个性。
三要树立好的文风。力戒空话、套话、空话；做到讲真话，讲实话；有话则长，无话则短；注重内容，注重质量；区别对象，反映特点。
5、在"象、实、准、慎"上下功夫
"象、实、准、慎"是考察材料的基本要求，是考察材料的生命，也是写好考察材料的难点所在，如何能准确地"对号入座"，应注意以下问题。
一要抓住本人的个性特点写。人与人由于生活环境、工作性质、个人经历不同，都会打下不同的时代和社会烙印，从而显现出千差万别的个性特征。干部的特点，也正是指干部自身所具有那些与履行岗位职责有着直接或间接关系的，不同于他人的特殊因素。例如，有的干部思维缜密，处事稳重；有的性格直爽，不拘小节；还有的精力充沛，喜欢交往等等。这些特点能够在一定程度上反映干部个人与众不同的内在本质。因此，撰写考察材料，把"像画好"，这样才能有效地克服考察材料"千人一面，众人共用"的弊端。
二要抓住本人的工作经历、岗位和取得成绩写。不同经历、不同岗位的干部的工作职责、内容、要求、付出努力的方式、所取得的效果的表现形式都不同。撰写考察材料时应该注意和善于把握这种显著的或细微的差别，本着"不唯上，只唯实"的原则，真实而生动地加以反映。
三要联系本人拟任职务写。撰写考察材料，要尽可能地根据干部拟使用方向，有侧重点地准确反映其特点，将德、能、勤、绩、廉有机融合于整个材料之中。
四要找准群众普遍反映的缺点写。要把群众反映强烈的而又经过核实的缺点反映出来，但要分清本质主次，既不求全责备，又不避重就轻；要实事求是，合情合理；要防止公式化地认定干部的缺点。
干部考察材料虽然只是记载干部在一定时期的德才表现和工作情况，但是它关系到对干部这一时期，是非功过的评价，关系到对干部的正确使用、培养，而且考察材料还要存入本人档案，长期保存，这就需要慎重对待。
6、在不断提高自身的综合素质上下功夫写好干部考察材料，对撰写者本身的理论功底、政策思想水平以及认识和表达问题的能力是一个综合检验。因此，要写好考察材料，必须重视提高干部工作者自身的综合素质，特别要提高理论素质、政策水平、辩证分析能力、专业技术知识水平和文字表达能力。
四、创新突破
篇二：2014年职称材料整理及填表说明
1、
2、 豫职改办【2014】11号，2、商人社办【2014】42号 评审材料审核登记表，4、公示评议情况确认表，5、评审简表样表
另外：豫人社职称【2014】13号关于印发《河南省中小学高级教师任职资格评审讲课答辩工作规则》的通知，豫职改办【2014】44号《关于2014年度河南省中小学教师专业技术职务任职资格评审工作安排的通知》，《睢县中小学教师职称评定工作实施方案》等文件材料放在人事股邮箱，请自行下载传达。邮箱是sxjtjrsg@126.com 密码：8360208.
2014年职称申报材料整理及填表
说 明
一、个人须提交的材料：
（一）《评审表》一式3份
注意事项：
《评审表》封面“工作单位”一定要填写和公章一致的全称；“评审类型”填写正常、转评或破格等。
第1至10页为个人填写：第1页“相片”栏内要粘贴本人近期免冠一寸照片各1张，并在“单位人事部门电话”栏内详细填写单位及个人联系电话；第10页最后一栏填写：“本人承诺：所提供的个人信息和申报材料真实准确，对因提供有关信息、证件不实或违反有关规定造成的后果，责任自负，并按有关规定接受相关处罚。”并签名，填写与封面一致的日期。
第11页各栏填写日期稍后于第10页的填写日期，前三栏内填写“情况属实，同意推荐。”第四栏内填写“推荐程序符合豫人职? 1997 ? 11 号等文件规定。”。第12页评价完毕后应另起一段写定性语“经考核，该同志为合格（或优秀）教师。”。第14页第一栏内填写：“推荐的申报人员个人信息和所有材料真实有效，同意上报。”，并由单位主要领导签字、加盖公章；第二栏填写：“经审核***同志符合***级教师职务推荐条件，同意申报。”。经办人、负责人签字，填写日期稍后于第一栏时间。
（二）经单位核实、使用《河南省职称工作信息系统》规
1
1
范录入、上报电子版和打印并由单位主要领导签字盖章的《评审简表》各1份。
注意事项：
1、此表不能出现第一人称。工作单位必须与“公章”一致。
2、“填表人签名”栏由负责单位职称工作的负责人签名。
3、“单位类型”中选填“城市初中”、“农村初中”等。
4、“主管单位”名称为“睢县”代码为“14908”。
5、“学历”栏输机时必须填写学校名全称、专业、学制。
6、所有表彰、奖励证书均在评审简表中注明主办部门、表彰文件号、证书编号。
7、“工作能力和经历”栏填写注意事项：（以申报高级职务为例）
(1)专业知识和能力：说明该同志的理论知识、学科知识、学科教学知识、现代教育技术的掌握与运用、教学经验与业绩、教学特色等情况。
(2)教育教学工作量完成情况：(教师每学年不少于320课时，兼任管理工作者不少于160课时、且听评课不少于60节等等)
(3)教学经历：说明该同志进行学科循环教学或担任过3届毕业班教学工作的情况。
(4)学生管理：说明该同志任现职以来担任班主任的年限，以及在学生管理工作方面的获奖情况。
(5)教学效果：说明该同志课堂教学受学生的欢迎程度、同行评价高低、是否为学校公认的教学骨干，以及每学年讲授1次公开课或学科专题讲座的情况；近6年来至少有5学年教学效果评估获优秀等次、年度考核至少1年获优秀等次的情况说明。
(6)教科研工作:说明该同志教学心得、案例或教科研论文的撰写情况，及主持校本教科研课题研究情况。
(7)素质教育：说明该同志积极实施素质教育，重视培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感，在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展，取得突出成绩的情况。
(8)课程改革：说明该同志结合学科特点指导学生进行综合实践，2
2
为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动的情况。
(9)示范引领：说明该同志指导2名青年教师获奖情况。(例如：经单位统一安排，X年X月，结对培养的XXX教师获得X级XX教育主管部门的XX表彰；X年X月，结对培养的XXX教师获得X级XX教育主管部门XXX奖励。)
(10)支教：XX年X月至XX年X月在XXX学校任教(或支教)。(农村学校不填写)
8、“优质课、示范课、观摩课、专题讲座情况”栏，文字中应体现课题名称和教学效果，以及组织部门和获奖级别等次等方面的情况。
9、“课程改革及素质教育情况”栏，文字须体现在教学中面向全体学生，发展学生特长，促进学生全面发展等方面取得的成绩，以及结合学科特点指导学生进行综合实践，为学生开设相应的校本课程、专题知识讲座或开展体育、艺术、科技等课外活动情况。
10、“学生管理工作情况”栏，文字应体现担任班主任工作的年限、开展工作情况及获奖情况。
11、“获奖情况及荣誉”栏，要标明序号如“业绩一：”“1、2、3”等。
12、“单位审核推荐意见”栏，由单位负责人填写“推荐的申报人员个人信息和所有材料真实有效，同意上报。”并签字盖章。特别注意的是：不准代签！
（三）申报资格类材料
材料整理要求： 依照学历证书原件、学历认证报告原件、任职资格证书原件、聘任证书原件、教师资格证书原件、继续教育证书原件、年度考核登记表原件、申报教育管理专业的校长（园长）培训合格证原件、公示评议情况确认表的顺序一并装在透明文件袋中，透明文件袋上须标明证书名称及证书号。（各种证件复印件加盖公章后，附在原件最后）。
1、 毕业证、学历认证报告
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注意事项：学历。第二学历须提交学历认证报告，未经认证的学历，不作为合格学历对待。（中间学历仍需提供，包括认证报告）
属于补发、换发的毕业证须同时提交学籍档案；毕业证丢失的，应由单位出具查档证明并提交人事档案。
2、教师资格证
申报中小学教师任职资格，必须取得相应的教师资格证，具体专业不作要求；取得较高级别学校教师资格证人员，到较低级别学校任教，
3、任现职以来的《年度考核表》原件。
注意事项：
（1）任现职时间较长者，可按符合申报条件的最低年限要求，提供近几年的《年度考核表》原件。
（2）将考核结果填写至评审表、评审简表、聘任证书的相应栏目。
（3）申报一级教师，任现职以来，年度考核均为合格及以上等次。
（4）申报高级教师，任现职以来（近6年来），年度考核至少1年获优秀等次。
4、任职资格证、聘任证（聘任证所填考核结果须与年度考核表内容一致）。
5、继续教育证（为有效期内）
6、《商丘市中小学教师申报专业技术职务任职资格公示评议情况确认表》
此表一式2份，1份与资格类证件一并装在透明文件袋中，1份由各呈报单位分类整理上报。
7、校长培训合格证（原件、复印件各1份）
填写行政职务为校（园）长、副校（园）长的人员以及申报“教育管理”专业的正职校（园）长（须任职3年以上）须提交校（园）长培训合格证，并在《评审表》和《评审简表》相应栏目中注明所担任职务4
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及时间。
（四）能力和经历类材料
材料整理要求：
此类材料须按照以下顺序整理装在一个文件袋内，文件袋上标明“能力和经历材料”。整理时，每一项均须用A4纸打印封面标识清楚。
教师的备课材料只需每学年提供一本教案，教研员的听课记录也是每学年提供一本，只需提供近3年的。
1、申报一级教师任职资格应提交的“能力和经历”材料
①专业知识和能力。
②教育教学工作完成情况。 兼任管理工作的教师、校领导、教研人员，每学年完成教学工作量少于320课时者，须按要求提交任现职以来或近5 教研人员从教以来，在中小学（幼儿园）从事教育教学工作累计3关证明材料）。
③教学经历。3届毕业班或循环教学（小学分低学段和高学段，高中、初中有关学科根据课程设臵（教研员可不作要求）
④教学效果。任现职以来教学效果评估至少2年为优秀。申报人须
⑤学生管理。任现职以来，承担学生管理工作3年以上（硕士研究生1年以上）。提交在学生管理工作方面获得的校（园）级或以上等级（教研员可不作要求）
⑥教科研工作。自2014年起，每学期至少撰写1篇有一定价值的
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篇三：市场调查资料整理
市场调查资料整理
[课时分配]
本章2课时。
1、 了解市场调查资料整理的基本内容。
2、 掌握原始资料加工开发的具体方法。 3、 掌握次级资料加工整理的程序和方法。
4、 掌握市场调查资料表现的两种方法，即统计图和统计表。
[教学重点和难点]
1、本章重点是原始资料、次级资料的加工、开发及整理；统计表和统计图的制作。 2、本章难点是次级资料的加工整理及运用相应软件在电脑上绘制统计表和统计图。
6.1 市场调查资料整理概述
6.1.1 市场调查资料整理的含义
市场调查资料整理是根据市场分析研究的需要，对市场调查获得的大量的原始资料进行审核，分组、汇总、列表，或对二手资料进行再加工的工作过程。其任务在于使市场调查资料综合化、系列化、层次化，为揭示和描述调查现象的特征、问题和原因提供初步加工的信息，为进一步的分析研究准备数据。
市场调查资料的整理是从信息获取过渡到分析研究的承上启下的重要环节，是从个体量导向总体量的必由之路。一般来说，数据获取提供原材料，资料整理提供初级产品、分析研究提供最终产品。
6.1.2 市场调查资料整理的内容
资料整理的基本内容包括以下三个方面：
1．数据确认。数据确认是指对调查问卷或调查表提供的原始数据进行审核，确保数据质量。
2．数据处理。数据处理就是对确认无误的问卷或调查表进行加工处理，其任务在于不使原始数据和二手数据实现综合化、系列化和层次化，为分析研究准备有使用价值的数据。
3．数据陈示。数据陈示是指对加工整理后的数据用一定的形式表现出来，以便调研者阅读和使用。
6.1.3 市场调查资料整理的原则
市场调查资料整理要使加工开发的语法信息具有价值，应遵循以下原则：1．目的性原则。2．核查性原则。3．系统化原则。4．时效性原则。
6.1.4 市场调查资料整理的程序
市场调查资料整理的一般程序如下：1．设计整理方案。2．审核、订正调查资料。3．分组处理。4．统计汇总。5．数据陈示。
6.2 原始资料加工开发
原始资料的加工开发，是对经过审核的问卷或调查表中的原始数据进行分类和汇总，使数据系统化、综合化和条理化，得出能够反映所研究现象总体数量特征的综合资料，并用数据表的形式反映出来。原始资料加工开发的基本程序如图所示。
原始资料加工开发基本程序
6.2.1 原始资料的审核
6.2.1.1 审核的内容
1．齐备性。2．完整性。3．准确性4．时效性。5．真伪性。
6.2.1.2 审核的作业方式
审核的作业方式应该是在问卷或调查表分配给审核员的基础上，实行一卷或一表从头审到尾，而不应采用分段交叉的作业方式。
6.2.1.3 审核的办法
1．逻辑审核。逻辑审核是利用逻辑和经验判断的方法，检查问卷或调查表中的填答项目是否合理，项目之间有无相互矛盾的地方，有无不应有的空白，有没有不合理的填答，有没有泛兴填答、答非所问或部分项目不回答等等。
2．计算审核。计算审核主要是对数据进行计算性的检查，如分量相加是否等于小计，小计相加是否等于合计，数据之间该平衡的是否平衡，各项数据在计算方法、计算口径、计量单位、时间属性等方面是否有误等等。
6.2.2 原始资料的分组处理
6.2.2.1 简单分组处理
简单分组又称单变量分组，是指对总体各单位或样本各单位只按一个标志或标准进行分组处理。简单分组的特点：（1）分组是事先设计的，一份封闭型问卷有多少个问项，就有多少个简单分组设计；（2）不同的简单分组之间是互不关联的；（3）分组的标志或标准一般可以区分为品质属性、数量属性、时间属性、空间属性四类；（4）分组的结果表现为各种简单的次数分布数列；（5）分组的结果只能作一些基本的结构分析和集中趋势分析，而不能说明变量或问项之间的依存性、相关性、差异性等深层次的问题。因此这种分组处理只能提供最基本的综合性资料。
例如：某市组织了一次样本量为2000户的居民家庭空调满意度和购买行为的市场调查，所设计的封闭式问卷共包括了反映被调查者基本情况，现有空调拥有状况、现有空调满意度测评项目，未年三年内空调需求与购买行为等四类项目，设计的问项是36个，其中基本项目9项，主体项目27项。问项列示如下：
（一）基本项目 1、性别 2、年龄 3、文化程度 4、职业 5、所属行业 6、家庭人口 7、就业人口 8、年人均收入 9、居住城区
（二）空调拥有状况 10、拥有量11、品牌 12、机型 13、功率 14、购买时间 15、购买地点 16、购买因素 17、信息渠道 18、价格
（三）满意度项目 19、制冷效果 20、制热效果 21、需电效果 22、噪声大小 23、外观设计 24、组件质量 25、价格水平 26、送货安装 27、维修服务
（四）需求项目 28、需求数量 29、需求时间 30、品牌选择 31、机型选择 32、功率选择 33、价位选择 34、购点选择 35、关注要素 36、由谁决定
上述36个问项都是分组的标志或标准，每个问项下规定的备选答案都是分类的组别。调查结束后，问卷的数量和质量得到确认，调研者经过汇总处理，可加工开发出36个问项的简单次数分布数列。这些简单的次数分布数列可分为如下四类：
1．品质属性分布数列。是以被调查者的职业、所属行业、性别、文化程度、职业等品质属性和定性测评调查项目作为分组标志，对它们本身的不同选项进行分组处理而形成的简单的品质数列。在市场调查问卷资料的加工开发中，这些数列是大量的。如书表6-1就是其中的一例。
3．数量属性分布数列。是以被调查者的年龄、收入、消费支出、家庭人口、就业人口等数量属性，以及调查主体项目中的具有数量属性的调查项目作为分组标志（数量标志或变量），对这些变量的不同取值进行分组而形成的变量数列。有如下两种形式：
（1）单项式变量数列。适应于离散型变量（如家庭人口、就业人口、耐用品拥有量、需求量等）的分组处理，即以变量的每一个具体取值的整数作为分组的组别而编制的变量数列，如书表6-2就是一个单项式变量数量。
（2）组距式变量数列。适应于连续变量（如年龄、收入、消费支出等）的分组处理，即以变量的不同取值区间作为分组的组别而编制的变量数列，如书表6-3就是一个组距式变量数列。
3．时间属性分布数列。是以调查问卷中的一些时间属性的调查项目（如购买时间、需求时间）作为分组标志，对被调查者的时间选项进行分组而形成的时间数列。如书表6-4就是一个有关居民家庭现有空调购买时间的分布数列。
4．空间属性分布数列。是以调查问卷中的某些具有空间属性的调查项目（如被调查者的居住区域、购买产品的场所等）作为分组标志，对被调查者的空间选项进行分组而形成的空间数列。如书表6-5就是一个居民家庭现有空调购买场所的分布数列。
6.2.2.2 平行分组处理
平行分组处理是对总体各单位或样本各单位同时采用两个或两个以上的标志或标准进行平行排列的分组，所编制的分组数列称为平行分组数列。平行分组处理的主要特点是：（1）分组设计是在原始资料收集之后进行的，是一种事后分组处理；（2）分组的标志或项目涉及两个或两个以上；（3）这些标志或项目具有相同的选项或某种平行的对应关系；（4）分组的结果表现为各种平行分组数列；（5）分组的结果不仅能够说明现象的类型和结构，而且能够分析调查项目之间的相关性、差异性、联系性等深层次的问题。 因此，平行分组处理能够为进一步的分析研究提供有重要价值的综合性资料，是对原始资料进行深度加工开发的重要方法。这种分组处理，一般有下列两种形式：
（1）两变量（项目）平行分组数列。它是将两个有联系的调查项目按相同选项分组的结果并列在一起而编制的平行分组数列。如书表6-6就是一个关于居民家庭现有空调拥有量的品牌分布与未来需求的品牌分布的平行分组数列。
（2）多变量（多项目）平行分组数列。这是将两个以上有联系的调查项目按相同选项分组的结果并列在一起而编制的平行分组数列。常用于产品或服务满意度测评、被调查者态度测量等原始资料的加工开发。如书表6-7就是一个反映某市居民家庭对空调满意度的平行分组数列。
6.2.2.3 交叉分组处理
交叉分组处理是对总体各单位或样本各单位采用两个或两个以上的标志或调查项目进行交叉分组，所编制的数列一般表现为相关分组数列或复合分组数列。交叉分组处理的特点是：（1）分组设计在原始资料收集之后进行的，是一种事后分组处理；（2）分组的标志或项目涉及两个以上；（3）这些标志或项目的选项虽然不同，但它们之间具有某种依存性或相关性；（4）分组处理的结果一般为交叉分组数列或复合型数列；（5）分组处理的结果不仅可以研究现象的内部结构和分布，而且可以分析和检验调查项目之间的依存性、相关性、差异性、显著性等等，用以揭示调查现象的一些本质特征，从中挖掘出一些有价值的重要启示。交叉分组处理有下列两种情形：
1．基本项目之间的交叉分组处理。它是利用反映被调查者基本情况的基本调查项目之间的关联性进行交叉分组处理。例如，不同性别、不同行业、不同职业、不同文化程度、不同居住区域的居民家庭的人均收入是否具有差异性，等等，都必须运用交叉分组处理来提供分析研究所需的综合性数据。如书表6-8是某市空调需求与购买行为调查中，被调查者的性别与文化程度的交叉分组数列。
2．基本项目与主体项目之间的交叉分组处理。它是利用问卷中的基本项目与主体项目之间的关联性进行交叉分组处理，用以揭示不同性别、不同年龄、不同行业、不同职业、不同文化程度、不同居住区域、不同家庭人口的被调查者对所要研究的主体项目选项回答的差异性、相关性等深层次的问题。如书表6-9是一个居民人均年收入与品牌需求的交叉分组数列。
基本项目与主体项目之间的交叉分组处理，有时亦可采用三变量（项目）交叉列表（复合分组表）的形式，以便更好地反映调查项目之间的关联性和被调查者回答的差异性。如书表6-10就是一个三变量交叉列表。
6.2.2.4 开发式问题的分类归纳
被调查者对开放式问题的回答是依据自己的标准给出的叙述性和评论性的文字答案，而且这些答案是分散的。因此，对开放式问题的答案进行加工整理是有难度的。因为这种整理不是机械作业，而是一种艺术处理，调研中必须对这些文字资料所反映出的被调查者的思想认识进行了解，才能进行分类归类。因此，对开放式问题的答案整理可遵循如下基本思路和程序：
1．集中所有同一个开放式问题的全部文字性答案，通过阅读、思考和分析，把握被调查者的思想认识。
2．将被调查者的全部文字性答案，按照其思想认识不同归纳为若干类型，并计算各种类型出现的频数；制成全部答案分布表。
3．对全部答案分布表中的答案进行挑选归并，确定可以接受的分组数。
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