篇一：区复习卷
六年级语文（上）期末复习卷
一、看拼音写词语。记住：良好的开端是成功的一半。（10）
nú yì hūn yōng diān bǒ yā què wú shēngqīng mièróng qià zhēng zháshùn xī wàn biàn （）（ ）（ ） （ ）（ ）（ ） （ ） （ ）
二、 将下列词语补充完整，再照划线的词语写二个，细心一点哦 。（12）
浓（ ）淡（ ） （ ）礼（ ）拜 （）（ ）云外 青石（ ）（）
无可（ ）（） 负（）请（ ）（）（ ）书画（ ）山（ ）海
三、成语加点字解释（8分）
惴惴不安（ ） 悲愤欲绝（ ）神秘莫测（ ）（） 潸然泪下（） 波澜壮阔（ ） 负隅顽抗（ ）（）
四、 按要求完成句子练习。细心审题，你才能百发百中。（10）
1、鲸的身体像鱼。鲸并不属于鱼类。
用恰当的关联词语连成一句话：
2、小溪唱着歌从山上跑下来。
仿写拟人句：
3、运用一句歇后语写一句话：
4、人与山的关系日益密切，怎能不使我们感到亲切？
改为陈述句：
5
将划线的部分换成意思相应的成语：
五、把下列句子组成一段通顺流畅的话，在（ ）里填上序号。（5）
（）难道我们的家长就是这样言传身教的吗？
（）过了寺门，只见众多的家长带着无知的孩子，跪在佛座前的蒲团上，虔诚膜拜。（）难道这个木雕金身的佛像能救苦救难，做到有求必应吗？
（）一天上午，我与朋友到金山寺郊游。
（）我为之一颤，感到困惑和不安。
六、 按课文内容填空。（可要注意别让错别字露脸！）（20）
1、《负荆请罪》这篇课文是个，课文是根据历史故事语的意思是 ，表示。
2、《闻官军收河南河北》是_____的作品，被前人称为杜甫“。诗中描绘了诗人听到________被官军收复，不禁大喜若狂，泪如泉涌，洒满衣襟，因“______”故而纵酒放歌，遂生青春作伴，乘舟返乡的遐想，于是诗篇就有了第三联，“__________________，
_________________。”
3、宋朝诗人陆游用来教育儿子，写下了诗篇《句， 。这两句话深刻的阐述了 与 的关
系：。他临终前，又以 的口吻写下了诗篇《》告诉孩子，他为（用自己的话回答）而“ ”，叮嘱孩子“ ， ”（填诗句）。
4、哈尔威________在他的船长岗位上，_________地______，________，______。
他把_______和_________都考虑到了，他仿佛不是_______而是__________下达命令，一切似乎都在______________。这段话选自课文《》。这篇课文选自 国著名作家 的短篇小说。他被称为“ ”，代表作有《》《》。
5、这株柳树没有，而是与生存环境抗争，
以生存下来。终于高原上的 。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在。
七、阅读课文片段，回答问题：（31分）
（一）钱学森（9分）
此刻，钱学森埋藏在心底很久的愿望越发强烈起来：早日回到祖国去，用自己的专长为祖国建设服务。他向留学生们袒露了心迹。
留学生中有人劝道：“祖国刚解放，要钱没钱，要设备没设备，现在回去搞科学研究，只怕有困难。”
钱学森诚恳地说：“我们日夜盼望着的，就是祖国能够从黑暗走向光明，这一天终于来到了。祖国现在是很穷，但需要我们大家——祖国的儿女共同去创造。我们应当回去的。”
1、仿照例子写词语：（4分）到来——来到：儿女——女
儿： 、
2、文中破折号的作用是：。（2分）
3、反复阅读、品味钱学森和留学生的话，一定会触动你的心灵，把你读懂的写下来。（不少于50字）（3
分）。
（二）“警告”（22分）
“吴老师，你要小心点！”——竟然有学生写条子警告老师。
吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”，怎么可能出这样被学生威胁的事情呢？年级组长蹙着眉头思索着，他把那张字条收起来，没有让吴老师看到。
校长接过字条大为震惊，怎么可能呢？吴老师可是自己亲手培养起来的德育典型，怎么会出现被学生威胁的事情呢？校长望着那个触目惊心的“！”——吴老师治班严格，管理规范，一定那些调皮学生到了他那个班受不了他的高压政策而图谋“造反”，校长想了想，还是把吴老师叫到了办公室。
吴老师接过了字条，血直往头上涌着——怎么可能呢？没有理由的几十年来自己就一直把学生当做自己的孩子，一心扑在工作上——难道这个社会变化太快了，孩子思想复杂，自己跟不上时代的步伐了吗？
吴老师定了定神，那字条又看了一遍：这张一普通的作文稿纸，也没有什么特别之处，但是，吴老师还是从字迹里认出来了，一定是小强写的。
他把小强叫到办公室，小强在全办公室老师目光的注视下瑟瑟缩缩走到了吴老师身边，脸涨得通红。其实，在班级里，小强只是一个很普通的学生，成绩也一般，平时也没有什么违法乱纪的行为。如果不是他自己承认字条是他写的，吴老真的不能把他和写恐吓信联系起来。吴老师压制自己心头的怒火，平静地问：“你为什么要写这张字条？”
“昨天，您和我谈话时，我看您嗓子沙哑，又不断咳嗽，这几天又有冷空气，我想提醒你注意一下，不要感冒了……”小强嗫嚅着，眼神惊恐不定。
满办公室的人都愣住了，只有吴老师的眼睛红红的。他想自己一直把目光投向那些表现好成绩好的同学，把精力和心血花在那些调皮的成绩的学生身上；而小强，这个单亲家庭的孩子，自己只不过和他随便交谈了几句……
泪水盈满了吴老师的眼睛，掉在那张字条上……
1、“怎么可能呢？”这是文中人物见到“恐吓信”时所发出疑问。请各用一个词概括下面人物当时的心情？（3分）
年级组长：
校长：
吴老师：
2、请写出引号的作用。（3分）
（1）“警告”
（2）“吴老师，你要小心点！”——竟然有学生写条子警告老师。
（3）吴老师是有二十几年班主任经历的教师，今年还被评为“优秀德育工作者”。
3、小强并不知道吴老师为了“恐吓信”的事情找他，但进入办公室时，他却“瑟瑟缩缩”，他为什么会这样？（3分）
4、倒数第2段末尾用省略号省略了吴老师的一般心理描写。请问，此时吴老师会想些什么？（4分） 5、根据文章中有关吴老师的描写，说说他是怎样的一位老师吗？（4分）
6、 小强的字条因为表意不明，结果导致一场误会。这张纸条的内容应该怎样写？（4分）
篇二：词语积累.do好
词语积累
事物颜色 A、 蓝天 碧海 碧波 白浪 红花 绿树 红墙 绿瓦 青山 绿水 红霞 红日 红旗 红叶 白雪
绿灯 绿茶 绿豆 蓝图 黄土
B、 枣红 桔红 桃红 砖红 夕阳红 草绿 豆绿 梨黄 苹果绿 橄榄绿 葱心绿桔黄 土黄 金黄
天蓝 湖蓝 海蓝 葡萄灰银灰 茄子紫 玫瑰紫银白 奶白乳白 雪白 鱼肚白
ABB颜色 红艳艳 黄澄澄 绿油油 紫微微 黑沉沉 金灿灿 白皑皑 黑洞洞 红通通灰蒙蒙黑漆漆 白蒙蒙 白茫茫 红彤彤金闪闪 ABB形容 气呼呼 硬邦邦 沉甸甸 水灵灵 血淋淋鲜嫩嫩静悄悄懒洋洋 兴冲冲 阴森森软绵绵喜洋洋胖乎乎火辣辣 毛茸茸慢悠悠恶狠狠亮闪闪亮晶晶 喜洋洋乐融融 笑嘻嘻笑盈盈 热腾腾 羞答答
数量词 一座座一双双 一只只 一条条 一捆捆 一堆堆 一头头 一片片 一群群 一块块 一丛丛 一个个 一朵朵一袋袋一张张 一颗颗 一棵棵 一扇扇 一本本 一盆盆 一台台 一栋栋 一颗一颗 一闪一闪 一棵一棵 一条一条 一座一座 一双一双 一捆一捆 一堆一堆
ABAB 说道说道 打扫打扫 溜达溜达 打扮打扮 清醒清醒 搅和搅和拨拉拨拉 商量商量研究研究
乐呵乐呵 锻炼锻炼 琢磨琢磨 考虑考虑教育教育 教训教训活动活动 比划比划 练习练习
切磋切磋 糊弄糊弄 考验考验 学习学习 比试比试修理修理教训教训 整顿整顿批评批评
整理整理 雪白雪白 讨论讨论彼此彼此交流交流比较比较 暖和暖和 收拾收拾 观察观察
AABC鼎鼎大名 津津有味 面面俱到面面相觑滚滚而来 窃窃私语 栩栩如生 息息相关循循善诱
惴惴不安 近斤计较念念不忘 源源不断沾沾自喜欣欣向荣 彬彬有礼 哑哑学语格格不入
喋喋不休 闷闷不乐 滔滔不绝 代代相传姗姗来迟井井有条徐徐上升瑟瑟发抖 年年有余 高高在上 耿耿于怀 官官相护 心心相印炯炯有神霏霏细雨
ABCC 人心惶惶生机勃勃生气勃勃秋雨绵绵喜气洋洋想入非非议论纷纷秋风瑟瑟得意洋洋
小心翼翼 风尘仆仆法网恢恢危机重重怒气冲冲来势汹汹气势汹汹江水滔滔波光粼粼
银光闪闪 红星闪闪白雪皑皑比比皆是 历历在目 芸芸众生 侃侃而谈 姗姗来迟 惴惴不安
格格不入 落落大方 喋喋不休 蠢蠢欲动喜气洋洋 兴致勃
勃 神采奕奕 文质彬彬 千里迢迢其乐融融 忧心忡忡 白雪皑皑 小心翼翼 逃之夭夭
ABAC 若隐若现 若明若暗 时隐时现 自言自语自生自灭忽冷忽热人山人海 合情合理 一心一意
十全十美不屈不挠 半信半疑 自作自受 自私自利 糊里糊涂AABB 瓶瓶罐罐花花绿绿 浩浩荡荡纷纷扬扬 鬼鬼祟祟恭恭敬敬拉拉扯扯亮亮堂堂 家家户户
大大方方规规矩矩白白胖胖仔仔细细来来往往顺顺利利安安静静生生死死马马虎虎
悲喜交加 黑白分明 功败垂成 进退两难 进退维谷 轻重缓急 轻重倒置 生死存亡
生死攸关始终如一 是非曲直 阴阳怪气 左右逢源
3、4相反 颠倒黑白 混淆黑白 混淆是非 颠倒是非 举足轻重 无足轻重 礼尚往来
1、4相反 公而忘私 死里逃生
1、3相反
大惊小怪 大同小异 大材小用 大街小巷 小题大做 大呼小叫 出生入死出神入化 来龙去脉
上行下效 有真无假 有眼无珠 有始无终 无独有偶 阳奉阴违明争暗斗 先斩后奏 前赴后继
天高地厚 生离死别少见多怪 古为今用 今非昔比 苦尽甘来 来龙去脉冷嘲热讽里应外合
内忧外患 深入浅出 生离死别 死去活来 同床异梦 异口同声 异曲同工阴错阳差 有备无患
有口无心 有名无实 有气无力 有始无终 有恃无恐 有头无尾 有天无日 有眼无珠有勇无谋
左顾右盼 左邻右舍 左思右想 上行下效 朝令暮改 朝三暮四 东奔西走 东张西望
2、4相反
因小失大出生入死惊天动地山高水低 化敌为友 弄假成真 舍生忘死 贪生怕死醉生梦死
承上启下 承前启后开天辟地 惊天动地顶天立地 花天酒地 欢天喜地 改天换地 经天纬地遮天盖地 震天动地翻天覆地 翻来覆去顾此失彼 厚此薄彼虎头蛇尾 街头巷尾继往开来扬长避短 说长道短三长两短 截长补短取长补短 今是昨非口是心非 似是而
非空前绝后除旧布新 你死我活拈轻怕重 弄假成真七上八下 欺上瞒下完整无缺借古讽今 颂古非今起死回生 避重就轻头重脚轻 将信将疑尺短寸长积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦同甘共苦声东击
西 喜新厌旧凶多吉少 眼高手低假公济私惩前毖后 自始至终 朝思暮想飞短流长
返老还童 争先恐后转败为胜
1、3数字
千山万水十拿九稳五颜六色 七嘴八舌 百依百顺一发千钧千锤百炼九牛一毛一刀两断
万众一心 七手八脚五光十色一字千金千真万确 三言两语千方百计 千军万马 万无一失
百孔千疮 千辛万苦 千山万水千呼万唤百发百中万紫千红 千家万户三心二意 千头万绪 千恩万谢九流三教
2、4数字
舍生忘死 贪生怕死 醉生梦死 承上启下 承前启后 开天辟地 惊天动地 顶天立地 花天酒地 欢天喜地
改天换地 经天纬地 遮天盖地 震天动地 翻天覆地 翻来覆去 顾此失彼 厚此薄彼 虎头蛇尾 街头巷尾
继往开来 扬长避短 说长道短 三长两短 截长补短 取长补短 今是昨非 口是心非 似是而非 空前绝后
除旧布新 你死我活 拈轻怕重 弄假成真 七上八下 欺上瞒下 完整无缺 借古讽今 颂古非今 起死回生
避重就轻 头重脚轻 将信将疑 尺短寸长 积少成多 瞻前顾后 挑肥拣瘦 同甘共苦 声东击西 喜新厌旧
凶多吉少 眼高手低 假公济私 惩前毖后 自始至终 朝思暮想 飞短流长 返老还童 争先恐后 转败为胜
一＋三 一波三折 一隅三反 一唱三叹 一岁三迁 一而再，再而三 一日不见，如隔三秋
一国三公
一＋一一五一十 一字一板 一板一眼 一言一行 一举一动 一来一往 一唱一和 一厘一毫
一心一意 一模一样 一朝一夕一寸光阴一寸金 一心一计 一心一意 一心一德 一丝一毫
一驰一张 一针一线 一板一眼一草一木一举一动 一哭一笑
一＋二一干二净 一来二去 一穷二白 一差二错一清二白 一清二楚 一不做二不休 一刀两断 一举两得
含近义词 百依百顺 捕风捉影 才疏学浅 察言观色 笨若蠢
猪 出谋划策 东拉西扯 不折不扣 出谋划策 层峦叠嶂见多识广 察言观色高瞻远瞩 左顾右盼 调兵遣将 粉身碎骨狂风暴雨旁敲侧击 千辛万苦眼疾手快 生龙活虎惊天动地 七拼八凑 胡言乱
语 欢天喜地改朝换代道听途说 半斤八两胡言乱语 千变万化万紫千红 姹紫嫣红 花红柳绿狂风暴雨 旁敲侧击鸡鸣狗吠狼心狗
肺 虎背熊腰獐头鼠脑千辛万苦 眼疾手快 生龙活虎 先来后到不知不觉粗枝大叶 跋山涉水 天造地设七零八落兴国安邦 翻山越岭 百依百顺 背井离乡和颜悦色冰天雪地 严寒酷暑 救死扶伤志同道合豪言壮语 吆五喝六 摇头摆尾 撕心裂肺枝折花落胡言乱语 高瞻远瞩 高谈阔论眼疾手快聚精会神 金枝玉叶 三年五载 左邻右舍发号施令自由自在
比喻词（如） 水平如镜 洁白如玉 栩栩如生 目光如炬一贫如洗 心乱如麻 心急如焚恩重如山 光阴如箭日月如梭 对答如流 归心似箭 守口如瓶 红叶似火 表里如一 暴跳如雷胆小如鼠 执法如山
动物成语 杯弓蛇影 笨鸟先飞 兵荒马乱 藏龙卧虎 车水马龙千里鹅毛 黔驴技穷 指鹿为马 鸡犬升天
塞翁失马 画蛇添足 狐假虎威 一马当先 井底之蛙 惊弓之鸟 人欢马跃闻鸡起舞骑虎难下
如鱼得水 杀鸡取卵亡羊补牢叶公好龙 一箭双雕 走马看花 鹤立鸡群 声名狼藉九牛一毛
老马识途 盲人摸象对牛弹琴 守株待兔 鱼目混珠 虎口余生 害群之马汗马功劳 放虎归山
鸡鸣狗盗 狼狈为奸 攀龙附凤 鸡犬不宁鹿死谁手 狼子野心 兔死狐悲 飞蛾扑火 丧家之犬
人体部位成语 手舞足蹈手忙脚乱手疾眼快爱不释手蹑手蹑脚目瞪口呆一目十行一目了然
目不识丁目不转睛抓耳挠腮耳聪目明耳目一新 耳闻目睹 俯首帖耳摩拳擦掌
狼心狗肺 一心一意一板一眼十指连心 大快人心人多口杂口是心非苦口婆心
口说无凭口干舌燥 心平气和火眼金睛 火烧眉毛心急如焚心血来潮小心翼翼
目不转睛肝胆相照头破血流狼心狗肺七嘴八舌胸有成竹易如反掌 胸无点墨
眉清目秀袖手旁观头重脚轻
你、我你死我活
东、西声东击西 东奔西走 东奔西跑 东倒西歪 东躲西藏 东拉西扯 东邻西舍 东鳞西爪 东挪西凑
东拼西凑 东瞧西望 东张西望东逃西窜 东讨西征 东征西讨 东涂西抹 东歪西倒 东游西荡
南、北南腔北调 南箕北斗南橘北枳 南来北往 南腔北调 南辕北辙 南征北伐 南征北讨 南征北战
天、地 天崩地坼 天崩地裂 天崩地塌 天差地远 天长地久 天翻地覆 天覆地载 天高地厚 天高地炯
篇三：语文
高三月考试卷（九）
语 文
湖南师大附中高三语文备课组组稿
命题：湖南师大附中高三语文备课组
时量：150分钟 满分：150分
一、语言知识及运用（15分，每小题3分）
1. 下列各组词语中，每对加点字的读音都不相同的一项是 ．．．
A. 漂泊／泊车 靡费／靡靡之音 蹊跷／独辟蹊径 ．．．．．．
B. 溃散／溃脓 垂纶／羽扇纶巾 委婉／虚与委蛇 ．．．．．．
C. 靓丽／靓妆 曲折／曲意逢迎 提防／提心吊胆 ．．．．．．
D. 饮料／饮马 呼吁／长吁短叹 称职／称心如意 ．．．．．．
1. B（A各组读音：bó/bó mí/mǐ qī/xī; B各组读音：kuì/huì lún/ɡuān wěi/wēi；C各组读音：liànɡ/jìnɡ qū/qū dī/tí; D各组读音：yǐn/yìnyù/xūchèn/chèn）
2. 下列句子中没有错别字的一句是 ．．．．．
A. 备受海内外关注的西夏陵3号陵园建筑遗迹考古发掘工作又获得重大收获；保存至今的西夏建筑遗迹寥若辰星，而任何一处西夏遗迹都被学术界所珍视。
B. 有的研究者学术行为不端，急功近利，出现学术浮噪病，存在着科研的“低水平重复现象”，有的文章追风应时，人云亦云；有的文章东拼西凑，了无新意。
C. 中国的旅游资源十分丰富，拥有气吞山河的万里长城，气势磅礴的秦始皇兵马勇，神奇秀美的桂林山水等旅游胜景，自然景观与人文景观可谓交相辉映。
D．“说话”的第一要义，应该是通过传播话语的多元参与和表达，增进社会成员之间的沟通理解，以最大限度地消除隔阂，进而降解社会冲突发生的可能性。
2. D（A寥若晨星B浮躁 C兵马俑） ．．．
3. 下列各句中加点的成语使用恰当的一项是
A. 先秦哲学起源于对人生、对社会的忧患，先秦诸子周游列国，大多席不暇暖，以谋求天．．．．下从“无道”转变为“有道”的格局。
B. 美国总统抵达英国，开始他在英国的经济之旅，伦敦早已加强警力，保持着高度戒备，以应对那些反目成仇的愤怒的抗议者。 ．．．．
C. 色彩丰富的抽象画于几年前始为国人所接受，如今登堂入室，不仅在美术馆、画廊里常．．．．
见，还走进公共空间、步入市民居屋。
D. 主流媒体面对才使用就垮塌的“豆腐渣”工程，耳闻一批批受害者天崩地裂的痛苦呻吟，．．．．大声呼喊：我们再也不能保持沉默了。
3. A（席不暇暖：连席子还没有来得及坐热就起来了。形容很忙，多坐一会儿的时间都没有。B反目成仇：翻脸成为仇敌。“抗议者”并非仇敌，这里对象不合。C登堂入室：比喻学识由浅入深，逐步达到很高的成就。如果表述为“在十年前还不为国人所接受”这里临时用其字面义是可以的，“开始接受”就有了 “登堂”之意，再笼统说“如今登堂入室”，就义有两
歧了。D天崩地裂：比喻发生重大灾难或变故，也形容喊叫、倒塌爆炸等发生的巨大声响。这里与“呻吟”的语境不合。）
4. 下列各句中有语病的一句是
A. 近代以来，人口日益高度聚集在基本与自然隔离、基本无其他物种的水泥城市中，隔断天地联系、海陆循环，致使地球的呼吸日益困难。
B. 资本经济之所以一定会带来金融泡沫，是因为在现代市场经济中，资本的运作一部分来自企业产品销售的收人，而另一部分则来自信贷。
C. 苏格拉底敢于承认自己“一无所知”，他所承认无知的并非政治、文学等专门领域，恰恰是他的哲学本行，即对世界和人生的底蕴的认识。
D. 黄克诚大将素以耿介、敢言著称，多次被降级、撤职的他与彭老总却相知甚深而吵架次数也最多，两人之间有一条工作原则：言不及私。
4. B（主语不当：据句意“资本的运作”应为“运作的资本”。）
5. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是
报纸广告增长率从持续了20年的高位上跌落下来，伴随着的是 。与此同时，以网络为代表的新兴媒体经过十来年的指数性增长，，未来网络媒体还将呈现爆炸式发展。在这场媒体的变局中，传统报纸的强势地位被从根本上动摇， 。报纸为生存而进行的竞争将更加激烈。
①年轻读者的流失和发行市场的萎缩 ②发行市场的萎缩和年轻读者的流失 ③开始出现“拐点” ④已经接近“临界点” ⑤行业奶酪会越来越少 ⑥市场蛋糕会越来越小
A．①③⑤ B. ②④⑥ C．①④⑥ D. ②③⑤
5. C（读者流失是市场萎缩的重要前提条件之一，故选①。临界点指由一种状态转变成另一种状态前，应具备的最基本条件；拐点指事物的发展趋势开始改变的地方。上下句讲的是网络媒体的强势发展，是“状态的转变”，故选④。为生存而竞争，争的是市场份额，故选⑥。）
二、现代文（一般社会科学类、自然科学类文章）阅读（9分，每小题3分）
阅读下面的文字，完成6~8题。
人体内有第二大脑吗？对这一听起来似乎是不可思议的问题，科学家得出的结论却出乎．．．．
许多人意料——答案是肯定的。哥伦比亚大学的迈克〃格尔松教授经研究确定，在人体胃肠道组织的褶皱中有一个?组织机构?，即神经细胞综合体。在专门的物质——神经传感器的帮助下，该综合体能独立于大脑工作并进行信号交换，它甚至能像大脑一样参加学习等智力活动。迈克〃格尔松教授由此创立了神经胃肠病学学科。
同大脑一样，为第二大脑提供营养的是神经胶质细胞。第二大脑还拥有属于自己的负责免疫、保卫的细胞。另外，像血清素、谷氨酸盐、神经肽蛋白等神经传感器的存在也加大了它与大脑间的这种相似性。
不久前，人们还以为肠道只不过是带有基本条件反射的肌肉管状体，任何人都没有注意到它的细胞结构、数量及其活动。但近年来，科学家惊奇地发现，胃肠道细胞的数量约有上亿个，迷走神经根本无法保证这种复杂的系统同大脑间的密切联系。那么胃肠系统是怎么工作的呢？科学家通过研究发现，胃肠系统之所以能独立地工作，原因就在于它有自己的司令部——人体第二大脑。第二大脑的主要机能是监控胃部活动及消化过程，观察食物特点，调节消化速度，加快或者放慢消化液分泌。十分有意思的是，像大脑一样，人体第二大脑也需要休息、沉浸于梦境。第二大脑在做梦时肠道会出现一些波动现象，如肌肉收缩。在精神紧张的情况下，第二大脑会像大脑一样分泌出专门的荷尔蒙，其中有过量的血清素。人能体验到那种状态，即有时有一种?猫抓心?的感觉，在特别严重的情况下，如惊吓、胃部遭到刺
激则会出现腹泻。所谓?吓得屁滚尿流?即指这种情况，俄罗斯人称之为?熊病?。
医学界曾有这样的术语，即神经胃，主要指胃对胃灼热、气管痉挛这样强烈刺激所产生．．．
的反应。倘若有进一步的不良刺激因素作用，那么胃将根据大脑指令分泌出会引起胃炎、胃溃疡的物质。相反，第二大脑的活动也会影响大脑的活动。比如，将消化不良的信号回送到大脑，从而引起恶心、头痛或者其它不舒服的感觉。人体有时对一些进入胃肠系统的物质过敏就是第二大脑作用于大脑的结果。
（节选自《科技日报》）
6. 下列有关“第二大脑”的理解，准确的一项是
A. 作为“组织机构”，“第二大脑”是存在于人体胃肠道组织褶皱中的神经细胞综合体。
B. 人体内的“第二大脑”能独立地进行信号交换，并像大脑一样能直接参加智力活动。
C. 第二大脑与大脑多有相似，包括细胞结构以及为其提供营养的都是神经胶质细胞。
D. 胃肠系统的活动会影响到大脑，比如人体有时会对一些进人胃肠系统的物质过敏。
6. A（B“能直接参加智力活动”说法缺少依据；C第二大脑与大脑的相似性原文没有提及“细胞结构”的相似性；D“人体有时会对一些进入胃肠系统的物质过敏”，指的是第二大脑作用于大脑的结果。）
7. 下列表述符合原文意思的一项是
A. 格尔松教授研究确定胃肠道组织褶皱中有神经传感器这一专门的物质，并据此创立了神经胃肠病学学科。
B. 科学家注意到胃肠道细胞的结构、数量及其活动，并通过研究发现复杂的胃肠系统同大脑有密切的联系。
C. 第二大脑的机能就是监控胃部活动及消化过程，当第二大脑沉浸于梦境的时候，或者会放慢消化液分泌。
D. 大脑或第二大脑都能分泌出专门的荷尔蒙，此时人都能体验到“猫抓心”的感觉，情况严重会出现腹泻。
7. B（原文“它的细胞结构、数量及其活动”中“它”指“肠道”；但下文有“胃肠道细胞的数量”“这种复杂的系统”“胃肠系统工作”的表述，则可以置换为“胃肠道细胞的结构、数量及其．
活动”。A表述文意不明，格尔松教授创立神经胃肠病学学科的科学依据是，人体胃肠系统中有一个独立于大脑的神经系统。C原文表述为“第二大脑的主要机能”，缺少关键词“主要”．．
使范围不切；说“第二大脑沉浸于梦境的时候，会放慢消化液分泌”也缺少依据。D原文“有时有一种?猫抓心?的感觉”针对的是“第二大脑”；说“此时人都能体验到?猫抓心?的感觉”，针对的是“大脑”或“第二大脑”，概念被偷换。）
8. 根据原文，下列分析或推断不正确的一项是 ．．．
A. 既然第二大脑拥有属于自己的负责免疫、保卫的细胞，人体内这个所谓的第二大脑就有着区别于大脑的方方面面。
B. 大脑给胃肠系统发出指令，第二大脑活动会影响到大脑，这些说明，人体的大脑与第二大脑存在相互作用的关系。
C. 在迷走神经根本无法保证胃肠这种复杂系统同大脑间的密切联系的时候、人体第二大脑能够向大脑发出工作指令。
D. 科学家已经发现了第二大脑在生命活动中的作用，可以以此为起点，进一步弄清它在人的思维过程中的作用问题。
8. C（原文只说：迷走神经无法保证胃肠这种复杂的系统同大脑间的密切联系，由是发现了人体第二大脑，它使胃肠系统能独立工作。本项说“迷走神经无法保证胃肠这种复杂系统同大脑间的密切联系的时候”，就隐含了“迷走神经还有能保证胃肠这种复杂系统同大脑间．．．
的密切联系的时候”，这不合文意。原文只说：第二大脑的活动会影响大脑的活动、第二大．．．
脑作用于大脑，等。本项说“人体第二大脑能够向大脑发出工作指令”，这也不合文意，依据．．．．．．
不足。）
三、文言文阅读（22分，其中选择题每小题3分，翻译题9分，简答题4分）
阅读下面一段文言文，完成9~13题。
韩王纳地效玺，请为藩臣，使韩非来聘。韩非者，韩之诸公子也，善刑名法术之学，见韩之削弱，数以书干韩王，王不能用。于是韩非疾治国不务求人任贤，反举浮淫之蠹而加之．功实之上，宽则宠名誉之人，急则用介胄之士，所养非所用，所用非所养。悲廉直不容于邪．．枉之臣，观往者得失之变，作《孤愤》《五蠹》《内、外储》《说林》《说难》五十六篇，十余万言。
韩国国君韩安向秦国献上领土和玉玺，请求作为秦国的附庸，派韩非出使到秦国致意。韩非是韩国的公子，精通刑名法术的学说。他看到韩国国力日益衰弱，多次上书给韩王请求录用，韩王不能任用。于是韩非怨恨韩王治国不致力于访求人才、任用贤能。反而选拔浮夸、淫乱的蠹虫之辈，把他们安置在立有功劳能办实事的人之上；国家形势缓和时宠爱那些徒有虚名的士人，国势紧急时就征用那些戴盔披甲的武士；平时供养的人不是能够任用的人，战时能任用的人不是平时供养的人。他为廉洁正直的人不被奸邪不正的权臣容纳而悲伤，考察了以往的得失成败的变化，撰写了《孤愤》《五蠹》《内储》《外储》《说林》《说难》等五十六篇文章，十多万字。
王闻其贤，欲见之。非为韩使于秦，因上书说王曰：?今秦地方数千里，师名百万，号令赏罚，天下不如。巨昧死愿望见大王，言所以破天下从之计。大王诚听臣说，一举而天下之从不破，赵不举，韩不亡，荆、魏不臣，齐、燕不亲，霸王之名不成，四邻诸侯不朝，大王斩臣以徇国，以戒为王谋不忠者也。?王悦之，未任用。李斯嫉之，曰：?韩非，韩之诸公．
子也。今欲并诸侯，非终为韩不为秦，此人情也。今王不用，又留而归之，此自遗患也。不．
如以法诛之。?王以为然，下吏治非。李斯使人遗非药，令早自杀。韩非欲自陈，不得见。王后悔，使赦之，非已死矣。
秦王听说韩非的贤名，想见他。韩非替韩国出使到秦国，趁机上书游说秦王：?现在秦国的土地方圆数千里，军队号称百万，号令下达赏罚严明，天下没有一个国家能比得上。我冒死希望拜见大王，陈说用什么办法打破各国合纵联盟的大计。大王若真能听从我的意见，那么，您如果一举不能将天下的合纵联盟拆散，赵国不被占领，韩国不被灭亡，楚国、魏国不来臣服，齐国、燕国不来亲附，霸主的功名不能成就，四周邻国不来朝拜，就请您把我杀了在全国示众，以此告诫那些为君主出谋划策不忠实的人。?秦王读后，心中喜悦，但没有任用他。李斯忌妒韩非，便对秦王说：?韩非是韩国的公子，如今您想吞并各国，韩非最终要为韩国着想，而不会替秦国效力，这是人之常情。现在您不用他，却又让他在秦国长期逗留后放他回去，这是自留后患啊。还不如依法杀了他。?秦王认为李斯说得对，便把韩非交给司法官吏治罪。李斯派人送毒药给韩非，让他及早自杀。韩非试图亲自向秦王陈述冤情，但无法见到。后来秦王后悔，派人去赦免韩非，可是韩非已经死了。
扬子《法言》曰：或问：?韩非作《说难》之书而卒死乎‘说难’，敢问何反也？?曰：?‘说难’盖其所以死乎！?曰：?何也？??君子以礼动，以义止，合则进，否则退，确乎不忧其不合也。夫说人而忧其不合，则亦无所不至矣。?或曰：?非忧说之不合，非邪？?曰：?说不由道，忧也。由道而不合，非忧也。?
扬雄《法言》上说：有人问：?韩非著《说难》篇议论游说之难，因而他自己最终死于‘说难’，那么冒昧地问，他的行动与言论为什么相违背呢？?回答说：?‘游说之难’大概就是他致死的原因吧！?那人问：?这是为什么？?答道：?君子依照礼仪行动，按照道义停
止，所宣扬的学说合乎礼义就前进，不合乎礼义就后退。有所证实而不担心自己的主张不符合别人的心意。去劝说别人而又顾虑自己的说词不合别人的心意，那么就会各种手段没有不用的了。?有人问：?韩非正是担心自己的主张与对方心意不合，不是吗？?答道：?游说他人却不遵循道义，这是值得忧虑的。如果遵循了道义却不合他人的心意，便不必担心了。?
臣光曰：臣闻君子亲其亲以及人之亲，爱其国以及人之国，是以功大名美而享有百福也。今非为秦画谋，而首欲覆其宗国，以售其言，罪固不容于死矣，乌足愍哉！ ．．
臣司马光说：我听说君子亲近自己的亲人从而推广到亲近别人的亲人，热爱自己的国家从而推广到热爱别人的国家，因此功勋大、名声好，从而享有百福。现在韩非替秦国出谋献策，却首先要使他的祖国覆亡，来实现自己的主张，罪过本来是不被诛杀所容的，有什么值得怜悯的呢！
（节选自《资治通鉴〃卷六〃秦纪一》）
9．对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是
A. 数以书干韩王 干：触犯 ．
B. 大王斩臣以徇国徇：示众 ．
C. 以售其言售：实现 ．
D. 乌足愍哉愍：怜悯 ．
9. A（干：求。）
10. 下列各组句子中，加点的词的意义和用法相同的一组是
?宽则宠名誉之人??A. ? B. 儿之成，则可待乎???
?今王不用，又留而归之??C. ? D. 入而徐趋，至而自谢????悲廉直不容于邪枉之臣?? ?郡之贤士大夫请于当道????敢问何反也?? ?大王来何操???
10．C（而：均为连词，表顺承。A则：连词，上句表比照，就；下句表假设的结果，就。B于：介词，上句表被动，被；下句表对象，向。D何：语气副词，表疑问，怎么；下句，疑问代词，什么。）
11. 下列对文章有关内容的分析和概括，不正确的一项是 ．．．
A. 韩非本是韩国的贵族公子，他为韩国的削弱和韩王的“纳地效玺”而忧心，想为国效力却得不到重用。
B. 作为韩王的使者，韩非游说秦王，竞“上书”称凭着秦国的条件，只要推行自己的主张就能称霸天下。
C. 扬雄认为，游说人主当“忧”在不遵循道义，如果过分地看重说辞要符合人主的心意，就会不择手段。
D. 战国时游说之士的“宗国”观念不强，以韩非为代表，他们游说的主要目的是实现自己的主张和价值。
11. A（韩非最感忧心的是?治国不务求人任贤??所养非所用，所用非所养??廉直不容于邪枉?等。）
免费论文网友情提示：本网站所有内容为共享上传提供，不涉及任何商业利益，本站对此不承担任何保证责任！
Copyright © www.csmayi.cn Corporation, All Rights Reserved 共享时代 共享你我他 版权所有