篇一：1、燕子
篇二：苏教版语文四年级下册第一单元测评卷
四年级语文测评卷
柳树也长出了嫩叶，柔软的枝条在微风中荡漾。
ù míng mèibǎn tú jīng què （ ） （ ） （ ） ō dàng yàngyuán yùn lüè guò ） （ ） （ ） （） 8
）笑语 风月无（ ）世外桃（ ））流泉 古木（）天 诗情画（ ） 。
，，景色蔚为壮观。 。 6
清新和煦青翠
（）的小树 （）的空气 掌握 添增 迈开
（ ）脚步 （ ）规律 2
５．根据课文内容填空。43
（１）一棵树就是 ，片片枝叶都是 ，给我们 ，让每个人 。
（３）今天栽下，明天长成 。叫风沙，让百鸟 。
（4）竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到院前。
这句话中“顷刻”是 的意思，请你再写几个和它意思相近的词语： 。
（5）“我需要的是 。搞科学研究，不能 ，也不能。”从竺爷爷说的话中我们可以看出他是个的人。
（6）在 中，在 下，燕子 在天空中 ， “唧”的一声， ，飞到；还有几只过湖面，剪尾或翼尖偶尔 水面，那小圆晕便 。
这段话主要描写了 。 （7）《江南春》是 朝诗人 的一首七言绝句。诗的前两句抓住 、
、 、 、 等几个江南常见的景物，描绘了一幅江南春天是绮丽画面，后两句则抒发了诗人的思想感情。而《春日偶成》是 朝诗人 是诗作。题意是。全诗描写了的春日景色，抒发了诗人 的心情。 6.读读下面的短文，完成后面的练习。
（一）9
一身 的羽毛，一对 的翅膀，加上 的尾巴，这就是 的小燕子。 1.在“”内填上合适的词。
2.作者郑振铎按照从 到 的观察顺序写了小燕子的 。 此外，作者在这篇文章里还写了小燕子为春光增添生趣以及 、 等内容。
（二）6
是啊 杏花开了 说着竺爷爷弯下腰来习惯地问你知道杏花是哪天开放的吗 1. 给这段话加上标点。
2. 从“弯下腰来”“习惯的问”你体会到什么？。 （三）11
春天到了，大地复苏，花儿开放，整个大自然充满了生机，我十分喜爱这生 机勃勃的春
天，尤其爱春天里那绿油油的小草。
我家门前有一片空地，上面种着小草，它们是那样富有?生机、生命?，春 天一到，一下子就铺开了一片绿色的天地。细看，它们是嫩绿色的，水灵灵的， 多么喜人！
一阵风吹过，小草跳起了欢乐的舞蹈，时而舒展双臂，时而左右摇摆。它们 像一群活泼的小女孩，天真可爱。这时你如果有空来欣赏一下，一定会叫你心旷 神怡，乐而忘返。
你别看小草这样?软弱、柔弱?，可它永远不会向暴风雨低头。有一天，一 阵狂风过后，突如其来地下了一场大雨。风雨过后，我赶紧去看那小草。呀！小 草好像被折磨得奄奄一息了，有的歪歪斜斜，有的身子贴地。但我相信，它们是 不会在暴风雨下屈服的。果然，小草又慢慢挺直了腰，尽管脸上还带着晶莹的泪 珠！它们好像在骄傲地说：“你看，我们是多么顽强啊！”
小草，没有鲜花那么娇艳，没有白杨那么?挺拔、挺立?，可是它的生命力 是多么?顽强、坚强?！人们说“疾风知劲草”，小草是当之无愧的。
1、用“﹨”划去? ?里用得不恰当的词语。
2、“疾”字是（ ）结构的字，按部首查字法，应先查（ ）部，再查（ ） 画。“疾”字在字典里有四个意思：①疾病 ②痛苦 ③痛恨 ④急速，猛烈。 “疾风知劲草”中的“疾”应取第（ ）种意思。 3、请写出第四自然段的主要内容。
4,本文表达的中心是（ ）
A.表现了作者喜爱春天的思想感情B．表现了作者喜爱小草的思想感情 C.赞扬可小草坚强不屈，有顽强的生命力。D.赞扬了小草的美丽可爱。 小练笔：6
仿照燕子写一种小动物的外貌。
篇三：1燕子
1、《燕子》导学案
班级 姓名 学习目标
1.我能熟读课文，能做到：正确、流利、有感情地朗读课文，至少读三遍。
2.我能在文中勾画出生字词，并拼读两遍。
3.我能积累课文中的好词佳句，并能背诵我喜欢的段落。
4.我能读懂课文，知道燕子的特点，感受到作者对燕子的喜爱之情，感受大自然的美好。
5.我能了解作者的观察方法，并仿照着写一种动物的外形。
预习任务：
1、我要用我自己喜欢的方式把课文读三遍，把生字的音读正确，把句子读通顺，给自然段标出序号。
2、我能在文中勾出词语，并拼读两遍：燕子、乌黑、轻快、翅膀、剪刀、尾巴、活泼、机灵、微风、赶集、聚拢、光彩夺目、增添、生机、掠过、稻田、一转眼、偶尔、一圈、音符、演奏、赞歌
3、我能给下面的生字注音：
俊俏( ) 拂( ) 增( ) 掠( ) 偶( ) 沾( ) 漾( ) 谱() ．
4、我能用自己的方法识记生字并正确、漂亮地书写：燕、聚、稻、偶、圈、漾、倦、演、赞
5、我能用查字典、联系上下文或联系生活实际等方法理解以下词语：（口答） 光彩夺目、偶尔、五线谱、俊俏、掠过
6、我能给生字组词。
聚( )( )()增（）（）（ ） 圈（ ）（）（ ） 演（）（）（ ） 赞（ ）（）（ ） 符（）（）（）
7、读了课文，我有几个疑问：
自主、合作、探究：
一、整体感知
1、我和小班同学认真朗读这篇课文，知道作者是从（ ）、（）、（ ）、（）这几个方面介绍燕子的。
二、品读“外形”
1、 我和小班同学认真读了这个自然段，知道可以用（ ）这个词形容燕子，也知道了作者为了表现这一特点，抓住了燕子的（ ）、（）、（）这几个部位进行描写。
2、我们小班还可以用表演读的方式把这个自然段有感情地读一读，读出燕子的活泼可爱，并把它背下来。
三、品读3自然段
1、我们认真读三自然段，知道它写了是燕子（ ）特点。燕子飞行时动作（），我是从
（ ）这些词语中体会到的。
2、我们再次读了课文，了解到作者是按（ ）的顺序观察和描写燕子飞行的。我们也知道燕子飞行的姿态各样，是从（ ）、（ ）这些关联词中知道的。我能用这种方法描述我喜欢的动物活动的情形。
3、我要有感情地再读一读3自然段，读出燕子的飞行轻盈灵活来。并抽时间背诵下来。
四、品读４自然段
1、我通过查阅资料，知道什么叫“五线谱”，并能在本子上画下来。
2、我认真读了4自然段，知道作者把停歇时的燕子比作了（ ），把电线比作了（ ）。 我要和小班同学探讨一下：作者为什么这样打比方的好处是什么？
3、我能比较
电杆之间连着几痕细线。
电杆之间连着几根细线。
因为电线（ ），所以用“痕”更确切。
4、我们小班还要有感情地读读这一段。
五、品读2自然段
1、我和小班同学细细读了这一段，我们找出了（ ）这个词来概括春天。也知道了作者是抓住（）、（ ）、（ ）、（ ）、（） 、（）、（ ）这些景物来表现这一特点的。
2、我们觉得有些句子作者写得很好，比如（）。
3、我还可以用很多四字词语来形容春天，比如（ ）
六、我还想有感情地把这篇课文美美地读一遍。
我来闯关
一、小小书法家。
yàn zichì bǎng jiǎn dāohuópo wēi fēng yìquān
（ ）( ） （） ( ) ( ) ( )
Jùlǒng zēng tiān lüaguò dàotián ǒu?ryǎnzòu
（） （ ） ( )()( ) ()
二、照样子，把下面的字变成本课生字，再组词。
例：惊 掠 （掠过 ） 稻 （）遇（）
站（ ） 圈 （）
三、我能根据解释写出相关词语。
（1）形容色彩耀眼（） (2)轻轻地擦过或拂过（）
四、我能背诵其中一段。
五、读写结合。（任选一题）
１、仿照着一自然段作者的观察和描写方法写一种我们喜欢的动物的外形。
2、仿照3自然段作者的观察和描写方法写一种我们喜欢的动物活动时的情形。
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