篇一：13苏州园林
【教学目标】
１．整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，理清说明的顺序。
２．学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
３．感受苏州园林的美，激发学生热爱中国古老园林的感情。
【教学重点】
整体感知课文内容，了解苏州园林的特点，感受苏州园林的美。
【教学难点】
学习本文运用多种说明方法说明事物，体会说明语言的多样性。
【教学时间】 两课时。
【教学准备】
１．课前安排学生预习课文，找出生字、生词，在预习本上正确注音、写字。
２．结合手中的资料书，了解苏州园林的概况，增强感性认识，激发学习兴趣，为学好课文打下基础，同时要求学生在熟读课文的基础上，探究课后习题。
【教学过程】
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布置作业：
今天我们一起愉悦地游览了苏州园林，通过这次旅游，你有什么收获？又有什么感想呢？请课外写一篇随笔。
教学反思：
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篇二：三年级第一学期语文..
三年级第一学期语文期终复习指导（口头作业）
一、积累词语
1、描写天气寒冷：滴水成冰、天寒地冻、冰天雪地、寒气逼人、三九严寒、
2、描写风的词语：凉风习习、寒风刺骨、北风呼啸、寒风凛冽
3、表示“看”的词：扫视、环视、注视、仰望、俯视、观察、打量、眺望、环顾、目不转睛、东张西望、左顾右盼、极目远眺
3、象声词：丁丁冬冬、滴滴答答、淅淅沥沥、哗啦啦、轰隆隆、咕噜噜
4、描写景色：风光绮丽、山高水远、山清水秀、碧水青山、群山环抱
5、描写心情的词语：心神不定、忐忑不安、心灰意冷、心花怒放、 心慌意乱、喜出望外、闷闷不乐、愤愤不平、胆战心惊、悲痛欲绝
6、描写颜色多：姹紫嫣红、五光十色、色彩缤纷、五彩斑斓、万紫千红
7、表示“安静”的词语：寂静、宁静、幽静、静悄悄、鸦雀无声
8、又（ ）又（ ）：又细又长、又高又大、又白又胖、又粗又长、又大又圆
9、和“举世闻名”意思相近：闻名世界、闻名中外、誉满天下、蜚声中外
10、表示“说”的词语：告诉、关照、叮咛、吩咐、嘱咐、交代
11、写出带有近义词的成语：大摇大摆、自言自语、风平浪静、和颜悦色、日积月累、横冲直撞、东拉西扯、甜言蜜语、欢天喜地、呼风唤雨
12、含有数字的成语：七上八下、五光十色、四面八方、三心二意、一举两得、 一落千丈、三长两短、 三番五次、三头六臂、七嘴八舌、八面玲珑、九死一生、 九牛一毛、 千言万语、千方百计、 千姿百态、千钧一发
13、源自于寓言故事的成语：鹬蚌相争、刻舟求剑、鹏程万里、守株待兔、掩耳盗铃、亡羊补牢、惊弓之鸟、杯弓蛇影、抱薪救火、叶公好龙
14、源自于历史故事的成语：安步当车、暗渡陈仓、按图索骥、程门立雪、班门弄斧、兵不厌诈、三顾茅庐、围魏救赵、瞒天过海、负荆请罪
15、多字格成语：九牛二虎之力、手无缚鸡之力、千里之行，始于足下、人不可貌相、千军易得，一将难求、天时地利人和、一年之计在于春、久旱逢甘露、解铃还须系铃人、人无远虑，必有近忧、麻雀虽小，五脏俱全、宁为玉碎，不为瓦全、 三人行必有我师、化干戈为玉帛
二、读读多音字
着（zháo）（着急） 似（sì）（ 似乎 ) 调（tiáo）（空调）空（kònɡ）（空白）（zhuo）（穿着） （shì）（ 似的） （tiáo）（调整） （kōnɡ）（空心） 燕（yān ）（燕丹）参（cān）（ 参加）刹（chà）（刹那）殷（yan）(殷红)（yan）（燕子） （shēn）（人参）（shā）（刹车） （yin）（殷切） 称（chen）（称赞） 好（hao）（好客）和（huo）（暖和）都（du）（都督）（chen）（对称 ） （hao ）（好心） （ he）（和平）（dou）（都有） 散（san）（分散 ） 兴（xing）（兴奋）处（chu）（处理）角（jue）（角色）（san）（散漫 ）（xing ）（高兴 ） （chu）（到处） （jiao）（触角） 没（mei）（没有） 分（fen）（分外） 几（ji）（几乎） 供（gong）（供应） （mo）（淹没）（fen）（ 分数） （ji）（几个） （gong）（口供）
三、近义词
盼望 (期盼） 惊喜 (惊奇） 称赞 (赞美)安静 (宁静）
神往 (向往） 降临 (来临） 干涸 (干枯） 吩咐 (嘱咐）
镇定 (镇静） 召集 (集合） 传授 (教授） 打扮 (装扮）
贪婪 (贪心） 立即 (立刻） 特别 (特殊） 仍旧 (仍然）
分外 (各位） 屹立 (挺立） 恳求 (请求） 违犯 (违反）
埋怨 (抱怨） 耀眼 (夺目） 思考 (考虑） 僻静 (偏僻）
佩服 (敬佩）迷惑不解 (疑惑不解）举世闻名 ( 闻名中外 ）
四、课文的作者、国籍、其他作品
1、《威尼斯小艇》作者是【美国】著名作家马克 吐温。
代表作：《汤姆·索亚历险记》、《百万英镑》、《王子与贫儿》等。
2、《雨后》作者是【我国】现代著名作家冰心，原名为谢婉莹，笔名为冰心，
代表作：《繁星 春水》、《寄小读者》、《小桔灯》等。
3、寓言故事《葡萄是酸的》（二）作者是【俄国】著名作家列夫。托尔斯泰。
代表作：《战争与和平》、《安娜 卡列尼娜》《复活》。
4、寓言故事《葡萄是酸的》（三）作者是【俄国】著名作家克雷洛夫，世界著名的寓言家。
代表作：《大炮和风帆》、《剃刀》、《狼和小羊》、《乌鸦和狐狸》等。
5、《水调歌头（明月几时有）》作者是著名的【北宋】文学家苏轼，字子瞻，号东坡居士，北宋眉山人。代表作：《前赤壁赋》、《水调歌头（明月几时有）》《念奴娇（赤壁怀古）》等
6、
代表作有小说集：《呐喊》、《彷徨》、《呐喊》、《朝花夕拾》《华盖集》等。
7、《爬山虎的脚》的作者是【我国】现代著名作家，教育家叶圣陶，原名叶绍钧。
【童话代表作】：《稻草人》、《旅行家》、《小白船》、《古代英雄的石像》、《一粒种子》、《玫瑰和金鱼》、《含羞草》、《快乐的人》等。
五、听写句子
1、帮助人是光荣的事情，也是快乐的事情。
2、威尼斯小艇的外形奇特，船头和船艄向上翘起，像新月的样子。
3、叶子长大了，绿得那么鲜艳，让人看着非常舒服。
六、积累谚语
1、白米饭好吃，五谷田难种。
2、百日连阴雨，总有一朝晴。
3、吃饭先喝汤，老了不受伤。
4、读书须用心，一字值千金。
5、饭后百步走，活到九十九。
6、一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。
复习指导：
1、默写书后词语表中的词语，特别是四个字的词语。
2、背诵要求背诵的课文。（容易错的字要加强默写）
3、古诗、名言要求默写并了解意思。
4、书后练习牢固掌握。（包括语言直播厅的练习）
5、综合练习出现的题目类型也要牢固掌握。
6、复习卷上的内容也要牢固掌握。
复习题型（可作为复习的参考）
基础部分：
字词：
1、把词语补充完整 2、选词（字）填空3、组词、扩词
4、查字典（部首、音序、选择义项）5、积累词语
6、多音字7、近义词 8、加部首组词
句子：
1、默写古诗、名言（水调歌头、谚语）2、根据课文内容填空
3、造句 4、排列句子顺序 5、把句子写具体
6、照样子改写句子 7、续写句子 8、听写句子
9、每篇课文的作者、国籍、以及其他作品
10、加标点（三种不同位置的提示语）11、写比喻句
12、直接引语和间接引语。 13、关联词填空。
14、扩句
阅读理解：
1、理解词语的意思（几种方法） 2、联系上下文理解句子
3、根据要求划句子4、根据短文填空 5、取题目
6、展开想象，把句子补充完整7、找中心句
8、陈述句改反问句 9、写寓意
写作和拓展部分
篇三：一、五单元
人教版课程标准实验教科书三年级下册语文教案
第一单元
1、燕子
【学习目标】
1、我会认9个生字，会写14个生字，还会正确读写?词语表?里第一课的词语。
2、我可以正确、流利、有感情地朗读课文。
3、我把描写燕子可爱和春天富有生机的优美语句认真地抄写在积累本上，并牢记在心间。
【学习重难点】
重点：我能想象画面有感情地朗读课文。
难点：我能抓住重点语句体会燕子的可爱和春天的生机勃勃。
【教学准备】课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；搜集有关春天的图片(特别是有关燕子的资料)，诵读歌颂春天的诗歌和文章。
【知识链接】
1、郑振铎2、燕子：
【课时安排】 2课时
【教学过程】
第一课时
一、导入新课，揭示课题。
同学们：冰雪融化，大地回春；春江水暖，姹紫嫣红；花红柳绿，莺歌燕舞。这是大自然对文明的呼唤，让文明一起来聆听?小燕子穿花衣?吧！会的同学可以一起唱。这首歌唱的是谁呢？今天，让我们一起来学习第一课?燕子?
二、知识链接
1、作者简介
2、说说你对燕子了解多少？
三、合作探究。
1.学习生字。
2、读准字音。
俏：与?悄?区别读音和字形。
拂：不要错读成 fó 。
3、自主识字，找规律。
4、交流。
a) 巩固运用。
b) 同桌抽读。
5.写字。
c) 读准字音。
d) 注意容易写错的字。
燕、聚、演、倦、漾。
e) 观察字形结构。
f) 练习书写。
四、交流展示
1、以?我要抢话筒?的形式，展示独学部分的题目。
2、两人小对子互批独学部分的题目，并互评星。
3、晒晒我的朗读：我能想象画面，把课文朗读得韵味十足。
4、文中的燕子有哪些特点？
五、拓展延伸
优美语句我来记（熟背自己最喜欢的语句并摘抄在积累本上）。
第二课时
【学习目标】
1、我能背诵课文。
2、我能说出课文的主要内容，知道课文表达的思想感情。
3、我要学习作者观察和描写的方法。
【学习重难点】
我能边读边想，并借助插图，说出作者观察和描写的方法。
【教学过程】
一、复习导入
1.指名读生字词，要求读准确。
2.复习上节课讨论的问题，引出本节课内容。
二、自主合作探究
1、默读课文，边读边想，课文主要描写了什么？郑振铎先生为什么要写这些内容？
本文描绘了充满生机的，赞美了活泼可爱的 ，表达了作者对。
2、郑振铎先生是怎样观察、描写这些景物特点的呢？
三、交流展示：
（一）轻声读第一自然段，思考:这段话写什么?(燕子的外形特点)
1、你想怎么读这段话?为什么？试着读读。
2、词语训练:?凑成?换成?组成?好吗?为什么?(反复读体会文章表达的活泼的基调)
3、采用指名读、小组读等多种方式有感情朗读第一自然段。
（二）学习2—4自然段
1、轻声读第2自然段，思考:这段话讲什么?
2、这段话描写了春天的哪些景色，仔细地读一读相关的句子，边读边想象。
第二自然段描写的花、草、叶?都像赶集似的聚拢来?，这是一幅什么样的景象呢?把你脑中的画面描述一下。
3、指导朗读第2自然段。
4、自由朗读第3自然段，想想这一段写了什么?
5、再读，说说这段话写了小燕子的哪些特点?从哪些句子感受到?(活泼、可爱、机灵)
6、集体有感情地朗读。
师：这些自由飞翔的燕子，使这早春美景更加生机勃勃、令人神往。作者还写了什么呢？
7、读第四自然段
8、指名说说第四自然段写什么。(写燕子停歇花电线上形成的美丽图景。)
9、这段话里有几个比喻，分别把什么比作什么?为什么要用?五线谱?打比方呢？
(结合插图理解，想象)
lO、?演奏的春天赞歌?你说，这首歌在赞美春天怎么样呢?(畅所欲言) g) 练习有感情地朗读课文。
h) 拓展延伸
1、指导背诵课文。
2、连一连，读一读。
俊俏轻快的 春天
光彩夺目的 羽毛
活泼机灵的 翅膀
乌黑发亮的 燕子
3、我能把句子写具体。
（）的花形成了（ ）的春天。
i) 板书
1 燕子
近外形——活泼机灵
春景——光彩夺目赞美
飞行——动态美热爱
远停歇——静态美
2、 古诗两首
【学习目标】
1、我会认4个生字，会写7个生字，还能正确读写?细叶、光景、万紫千红?等词语。
2、我能用自己的话说出?咏柳?这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天的情感。
【学习重难点】
大体了解诗句内容，体会作者的思想感情。
【教学课时】2课时
知识链接
1、贺知章（659－744），唐代诗人。其诗今存二十首。写景之作，较清新通俗。?回乡偶书??咏柳?广为传诵。
2、朱熹（1130－1200）南宋思想家、教育家、文学家。
3、春天以它独特的魅力赢得了众多文人墨客的赞美，他们笔下的春天是这样的：
【学习过程】
第一课时
一、导入
春天是一幅多姿多彩的图画，许多诗人通过诗歌来赞美它，谁来背背有关春天的诗歌?（指名背通）/今天我们还要随着古代诗人贺知章和朱喜一起走进迷人曲春天，看着他们分别赞美了春天的什么?
二、独学检测：
1、把诗歌读正确、流利，认记生字"咏、绦"，
2、指名读诗，提醒读准?绦??妆??裁?
3、根据注释了解诗歌的大意。
4、小组交流；互相释疑，讨论难点。
三、合作探究
1、简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作?回乡偶书??采莲?
2、解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：
咏柳：咏即赞美
3、诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。
4、指名读诗句，说说自己对诗意的理解。
四、交流展示
（1） 细叶：细细的嫩叶
似：好像
裁：裁剪
这两句的意思是：这细细的嫩叶是谁裁剪出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！
（2）思考：这两句采用了什么样的形式？（自问自答）把什么比作什么？你从这个比喻中体会到什么？
（3）指导朗读
五、深情朗读
1、全诗，感悟诗境
2、语速适中，情感饱满，基调高昂，注意停顿。
六、背诵全诗。
第二课时
【学习目标】
1、我能用自己的话说出?春日?这首诗的意思，知道诗人想表达自己热爱、赞美春天以及大自然的情感。
2、我能熟背两首诗。
【学习重难点】
大体了解?春日?这首诗的内容；熟背两首古诗。
【学习过程】
一、复习导入
复习?咏柳?，并集体背诵，引入?春日?
二、解题：1、朱熹：南宋思想家，教育家，文学家。
2、春日即在春天里
三、合作探究
1、组讨论学习；读懂了什么，不懂的作上记号，勾出不理解的词。
2、交流：提出不懂的词，板书，查阅字典理解
3、由词意思考：诗人在什么样的天气，到什么地方去游览，他的心情怎样？你从哪儿读出来的。
4、整理出前两句的意思：在天气睛朗的日子里，诗人到泗水边上死对头观赏风景，那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。
5、说说你从一二句中体会到了什么？再指导朗读。
6、运用同样的方法学习3、4句。
自读、勾出不懂的词，讨论，交流解词，再解意。
诗意：
指导朗读3、4句，说说体会，引导学生理解包含在诗歌中的哲理。
四、交流展示
联系诗意，说说自已的理解，体会诗人对春天的赞美之情。
五、朗读、背诵。
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